اجلوانب املنهجیة يف التاریخ واجلغرافیاحتتل اجلوانب املنهجیة يف مادتي التاریخ واجلغرافیا أمهیة

قصوى يف عملیة التعلیم شأا شأن الوسائل والطرق البیداغوجیة إذ تعترب مركز العملیة التعلیمیة من خالهلا یتمثل املتعلم القدرة على التحلیل والنقد

من خالل هذا . األفكار والعناصر والتألیف وترتیب املبحث أتناول أهم املصطلحات املنهجیة بالشرح مستعرضا طریقة حتلیل املقاالت التارخيیة واجلغرافیة والوثائق

...مبختلف أصنافها

منهجیة املقالة اجلغرافیة

متثل املقالة أحد املواضیع املطروحة يف فروض املراقبة اجلغرافیا وهي تعاجل مسائل والفروض التألیفیة ملادة

واشكالیات جغرافیة تدرس الظواهر اجلغرافیة ضمن اال یتطلب اجناز . اجلغرايف وتبني العالقات والتفاعالت بینها

املقالة اجلغرافیة تعرف أصناف املقاالت قبل تبني املنهجیة والقواعد والضوابط اليت یتعني اتباعها ملعاجلة املواضیع

.اردة يف شكل مقالةاجلغرافیة الو

تنوع أصناف مواضیع املقاالت يف اجلغرافیا-1

تتنوع املقاالت يف اجلغرافیا حسب صیاغة مواضیعها وما تفرضه من طریقة خصوصیة يف معاجلتها ویتضمن اجلدول املوايل ضبطا الصناف املواضیع اجلغرافیة وحتدیدا ألهم

.اجلتهاخصائص كل واحدة منها والتخطیط املناسب ملعخصائص اإلشكالیة مناذج لنص املوضوعالتمشي األمثل

صنف املوضوعاملطروحة(حتدید العوامل(تفسري الظاهرة -وصف الظاهرة-دراسة التأثريات االیة ، االجتماعیة ، االقتصادیة -

.للظاهرة املدروسةالقفزة االقتصادیة -القوة الفالحیة باالحتاد األوربي-لربازیلبا

األدفاق املالیة العاملیة-التفاوت يف التقدم عاملیا-

یتناول هذا الصنف من املواضیع بالدرس مسألة عامة كدراسة السكان واالقتصاد أو قطاع اقتصادي أو اال

القطري أو العاملي

املوضوع التحلیلي

.جتنب الدراسة املنفصلة لكل عنصر من عناصر املقارنة-إتباع منهجیة حتلیل تقوم على الوصف والتفسري وإبراز -

املشاكل بالنسبة إىل الظاهرتني اليت تتم املقارنة .بینهمااحلرص على إبراز أوجه التشابه واالختالف بني -----

عنصري املقارنة ضمن كل جزء من اإلجابةیتضمن * :یرد نص املوضوع يف إحدى الصیاغتني التالیتني

:فعال حركیا كاآلتينص املوضوعقارن بني دعائم ومظاهر النفوذ العاملي للوالیات -

.املتحدة واالحتاد األوربي:املقارنة ویكون كالتايل"و"یتضمن نص املوضوع*التنمیة البشریة بالبلدان املتقدمة والبلدان -

النامیة:یقوم على املقارنة بني ظاهرتني أو أكثر-

أبعاد خمتلفة لنفس الظاهرةأوجه أو -

موضوع املقارنة

تصنیف -إختیار مقاییس التصنیف املناسبة واملعقولة-البلدان إىل جمموعات متجانسة نسبیا على أساس مقاییس

.تصنیف وعتبات وردت يف الدروس

وصف اموعات وإبراز خصوصیاهتا مع الرتكیز على درجة -.جتانسها

یتضمن * :إحدى الصیاغتني التالیتنيیرد نص املوضوع يف:نص املوضوع فعال حركیا كاآلتي

صنف جتارب التنمیة بالبلدان النامیة-:یكون نص املوضوع كاآلتي*األقالیم الصناعیة باإلحتاد األروبي-

أقالیم بلد ، عدة ( یهدف إىل تصنیف ظواهر جغرافیة وجمموعات إىل أصناف ) بلدان ، قطاعات اقتصادیة

.متجانسة نسبیا

املوضوع التتصنیفي

بني ) التأثري والتأثر ( دراسة عالقة التفاعل -تقدمي دراسة الظاهرة األوىل وتبني طبیعة -الظاهرتني

.العالقة اليت تربطها بالظاهرة الثانیةیتضمن * :یرد نص املوضوع يف إحدى الصیاغتني التالیتني

:كاآلتينص املوضوع فعال حركیا أدرس العالقة بني االستثمارات األجنبیة املباشرة -

یتضمن نص املوضوع * .واالقتصاد بالبلدان النامیة:والعالقة فیكون كاآلتي

.املساعدة من أجل التنمیة والبلدان النامیة-الدولة والتنمیة بالربازیل-املتحدة اهلجرة الداخلیة وحتوالت اال بالوالیات -

األمریكیة:یدرس العالقة والتفاعالت بني عنصرین أو ظاهرتني-

ظاهرة وعواملها-

عوامل ونتائجها أو تأثرياهتا-

موضوع یقوم على دراسة العالقات بني الظواهر اجلغرافیة

.حتدید العوامل املفسرة أو املؤثرة-.املدروسةترتیبها حسب أمهیتها يف تفسري الظاهرة -

.إبراز دور كل عامل يف تفسري الظاهرة-.أدرس دعائم القوة الفالحیة باالحتاد االروبي-

بني دور العوامل اهلیكلیة والتنظیمیة يف بناء القوة -.األمریكیة

.حدد العوامل املفسرة للنفوذ األمریكي يف العامل-یدرس دور العوامل يف تفسري ظاهرة حمددة

ملوضوع التفسرييامراحل إجناز املقالة اجلغرافیة2-

:مير إجناز املقالة اجلغرافیة مبرحلتني رئیسیتني:مرحلة اإلعداد-أ

دقیقة من مدة 30جوانب ضروریة ختصص هلا 4تتضمن :اإلختبار وهي التالیة

:قراءة وفهم املوضوع*من ضبط حدوده یتعني قراءة نص املوضوع بتمعن مما ميكن -

هي منظومة العالقات اليت : تعریفها ( وحدود االشكالیة تنسجها داخل فكر فردي معني مشاكل عدیدة مرتابطة

التتوفر إمكانیة حلها منفردة وال تقبل احلل نظریا إال يف مبعىن أدق اإلشكالیة هي . إطار حل عام یشملها مجیعا

ة متسلسلة حسب جمموعة االسئلة املرتابطة واملطروحة بطریقمنطق داخلي واليت من املفروض التفطن هلا واإلجابة

اليت یرتحها وحتدید صنفه وهو مایساعد على تبني )علیها.منهجیة املعاجلة اليت جيب اتباعها يف االجابة

تعرف بعض املصطلحات األساسیة اليت یتضمنها نص املوضوع -علیها لكوا تشري إىل العناصر الرئیسیة اليت تقوم

.اإلشكالیة اليت یطرحها املوضوع:حتدید اإلشكالیة*

وهي ختتلف عن املشكل الذي -ميثل حتدید إشكالیة املوضوع غموض یتطلب توضیحه صعوبة تطبیقیة تتطلب (مسألة یعين

ميكن الوصول إىل ) إجياد حل هلا فهي سؤال ینتظر جوابا عملیة حساسة -.حلها لكوا تنتمي إىل الواقع املوضوعي

وهامة للغایة لكونه یضمن طرح املوضوع من الناحیة وتتمثل هذه . الصحیحة وضمن احلدود املضمنة يف نصه

العملیة يف مجع وتألیف األفكار األساسیة اليت مت استجالؤها يف املرحلة السابقة ضمن فكرة مركزیة تكون مبثابة مهزة

. االستدالل وصل بینها والرابط املوجه ضمن التحلیل ویعترب حتدید اإلشكالیة بدقة شرطا أساسیا لبناء التخطیط

.الذي یستند إلیه التحلیل:مجع املعارف واملكتسبات*

حيیل كل موضوع على جانب من الربنامج وبعض الدروس أو استحضار األفكار -: أجزاء منها وهو ما یفرض

اليت تتصل الرئیسیة احملوریة اليت حيیل علیها املوضوع و.مباشرة به مث تسجیلها على ورقة املسودة

تسجیل بعض األفكار الدقیقة والفرعیة املتصلة هبذه -وجيب هنا عدم نسیان بعض . األفكار احملوریة على املسودة

األفكار وانتقاء ماهو مناسب للموضوع منها ومرتبط .بإشكالیته

:بناء التخطیط*اليت ترتكز علیها اإلجابة إذ متكن ميثل التخطیط البنیة

خمتلف عناصره من إتباع متش متسلسل ومنطقي ملعاجلة اإلشكالیة املطروحة وهو ما یضمن جتنب عرض األفكار بصورة

وتفرض أمهیة . غري منظمة ودون ترابط منطقي بینهاالتخطیط بالنسبة إىل سالمة التمشي حیث جيب أن یبىن

ملسودة قبل الشروع يف التخطیط بدقة وتسجیله على ایتكون التخطیط من أجزاء وعناصر كربى . التحریر

متوازنة یرتاوح عددها غالبا بني عنصرین وثالثة عناصر یعرب كل واحد منها عن فكرة مركزیة تتفرع بدورها إىل عناصر أو فقرات ثانویة وكل عنصر أو فقرة یتضمن

.أفكارا مرتابطة

:مرحلة التحریر-ب10دقیقة مبا يف ذلك الوقت الضروري 60هلذه املرحلة ختصص

ینجز التحریر مباشرة على . دقائق ملراجعة التحریر ورقة االختبار بعد وضع التخطیط املناسب لإلجابة تفادیا

لضیاع الوقت على أن حترر املقدمة واخلامتة قبل حتریر ویكون التحریر نصا متماسكا سلیم اللغة . املوضوع قدمة ویرتكب جوهره من عناصر رئیسیة خيصص كل یبدأ مب

واحد منها لإلجابة على جانب من اإلشكالیة ویذیل جبملة ربط تضمن ترابط أجزاء التحریر وتسهل االنتقال من

.عنصر إىل آخر وخيتتم التحریر خبامتة:مكونات املقالة اجلغرافیة3-

تتكون ختضع بنیة املقالة اجلغرافیة إىل مواصفات حمددة وأقسام رئیسیة لكل واحد منها خصوصیات ممیزة 3من

:ووظیفة بناء يف التحریر ومعاجلة املوضوع املطروح

املقدمةمدخل ميهد الستیعاب قول الحق وحتلیل ، ویتم ضمنه -

توضیح اإلشكالیة اليت ستقع معاجلتهانظرا ملوقعها يف بدایة التحریر فإن للمقدمة أمهیة -

ا هتیئ القارئ املصحح لتقییم اإلجابة وتعطي بالغة ألفكرة أولیة عن مدى توفق صاحبها يف طرح اإلشكالیة من

ویتعني حینئذ حتري املقدمة بكثري من . الزاویة الصحیحةالرتوي وكتابتها ائیا على ورقة اإلجابة قبل الشروع يف

.حتریر اجلوهرالتعریف والوظیفة

:ترتكب املقدمة من- لة متهیدیة تنزل املوضوع يف مج-إطار أوسع وهلا وظیفة شد انتباه القارئ واملصحح

ویتم . اإلعالن عن اإلشكالیة اليت یطرحها املوضوع-بتوضیح نص املوضوع واإلعالن عن الفكرة احملوریة اليت متثل اخلیط الرابط واملوجه لإلجابة واملسألة اليت سیتم حتلیلها

یح اإلشكالیة بصفة خفیة عندما ویتم توض. ضمن اجلوهرتضمن اإلشكالیة ضمن األفكار املتواردة اليت مت طرحها

أثناء عملیة التقدمي أو بصفة معلنة عن طریق أسئلة متضامنة تطرح يف ایة عملیة التقدمي

اإلعالن عن التخطیط الذي سیقع اعتماده عند اإلجابة -الرئیسیة اليت أو التساؤالتوذلك بتقدمي العناصر الكربى

.ستهیكل التحریراملكونات

-وضع مقدمة عامة تصلح لكل املواضیع واإلشكالیات-وضع مقدمة تستنفذ املوضوع اإلجابة املختزلة قبل

.التحلیل والربهنةاألخطاء الواجب جتنبها

جوهر املوضوع

هو النص التحلیلي الذي حيتل موقعا وسطا بني املقدمة -واخلامتة

یتضمن اإلجابة على اإلشكالیة اليت یطرحها املوضوع -باعتماد متش تدرجيي يف التحلیل والربهنة وفقا لتتابع

عناصر التخطیط الذي مت إقرارهالتعریف والوظیفة

اجلوهر جزء حتلیلي یكون ملتصقا بنص اإلشكالیة *املطروحة ویتضمن عرضا لألفكار وحتلیلها وشرحها

أمثلة ،أرقام ، ( خالل إدراج معطیات واالستدالل منیرتكب اجلوهر من عناصر كربى * .جتسد األفكار) ورسوم

:تتمیز مبا یليأو خيتزل الفكرة / حيمل كل واحد منها عنوانا یعرب عن -

.الرئیسیة اليت یعاجلهاخيتلف عددها حسب صنف املوضوع املطروح على أن یرتاوح -

.بعة عناصر يف أقصى احلاالتهذا العدد بني عنصرین و أرتعاجل األفكار الرئیسیة اليت هتیكل اإلشكالیة وتتفرع -

بدورها إىل فقرات فرعیة مرتابطة يف ما بینها ويف صلة .بالعنصر واملوضوع

متوازنة يف أمهیتها مبا یضمن عدم جتاوز حدود املوضوع -املطروح

ة مرتبة حسب التمشي املنطقي الذي تقتضیه معاجل-.اإلشكالیة مما یضمن ترابط أجزاء اإلجابة

املكوناتاختالل التوازن -عدم اعتماد ختطیط -سرد املعلومات -

غیاب ترتیب العناصر -بني العناصر الكربى للجوهر غیاب مجل تربط العناصر -والفقرات والرتابط بینها

.وتسهل االنتقال بینهااألخطاء الواجب جتنبها

إدراج رسوم بیانیة أو خرائط مبسطة ضمن اجلوهر ميكن لتدعیم األفكار وإلضفاء الصبغة اجلغرافیة االیة على

اإلجابةاخلامتة

التعریف والوظیفةعصارة التحلیل أي حصیلة اإلجابة -: تتكون من جزئني

على اإلشكالیة املعلن عنها يف املقدمة وهي تتضمن أهم .االلتباس عن اإلشكالیةاالستنتاجات اليت رفعت فتح -

آفاق ویرد يف شكل مجلة تقریریة أو تساؤل یقرتح سبال أخرى ملواصلة البحث يف بعض اجلوانب املتصلة باإلشكالیة

دون التطرق إلیها أو حتلیلهااملكونات

إرجاء حتریر نص اخلامتة إىل ایة مدة االختبار حىت الیقع أو المتت للموضوع بصلة إمهاهلا أو وضع خامتة سطحیة

صیاغة اخلامتة .ویستحسن صیاغتها بعد القیام بالتخطیطأي نص مقتضب خيتزل ما ورد يف اإلجابة على .( يف شكل ملخص

املوضوع ویكون بعرض اإلشكالیة ومراحل التحلیل واألفكار (احملوریة اليت وردت يف اجلوهراألخطاء الواجب جتنبها

من الوثائق اجلغرافیةمنهجیة دراسة جمموعة

دراسة الوثائق اجلغرافیة هي إحدى صیخ اإلختبار يف جدول احصائي -صورة -نص ( اجلغرافیا ومتتاز بتنوعها

رسم كاریكاتوري -رسم توضیحي -رسم بیاني -خریطة -وتوظف كلها يف التحریر وبالتايل جيب توفر منهجیة )

اىل االجابة املناسبة مالئمة حىت یتمكن املمتحن من الوصول جيب التألیف بني طرق التعامل مع تلك الوثائق يف .

استثمارها لتقدمي عمل إنشائي تألیفي جيیب على .االشكالیات اليت تطرحها تلك الوثائق

دراسة جمموعة من الوثائق اجلغرافیة"تركیبة موضوع-أ":

:یتكون موضوعها منویفصح عن املوضوععنوان عام یؤطر كل الوثائق -جمموعة من الوثائق املتنوعة حتمل كل منها عنوانا -

.ومصدرا وترفق عند االقتضاء ببعض الشروح.أسئلة توجیهیة تساعد على بناء املنهجیة-

"جمموعة من الوثائق اجلغرافیة"ب مراحل دراسة.إستكشاف الوثائق ومعاجلتها: املرحلة األوىل *

-ان الوثائق فهي بالتأكید متثل املوضوعقراءة عنو-قراءة الوثائق لتبیان الروابط بینها وطبیعتها ومصادرها وحمتویاهتا واملصطلحات واملفاهیم الواردة

..ضمنهاقراءة األسئلة التوجیهیة بتمعن ألنا متثل عناصر -

االشكالیةحتدید االشكالیة اليت یطرحها املوضوع بالنظر يف األسئلة-

التوجیهیة وحمتوى الوثائقیربز /تطري االشكالیة قصد تبني عناصرها كیف یتحدد-

...أین تربز/ من / ملاذا / ماهي /

فیجب هنا عدم الفصل بني الوثائق والبحث يف العالقات بینها وربطها باألسئلة املصاحبة والرتكیز على توطن

االیةالظواهر اجلغرافیة املدروسة وتفاعالهتا وأبعادها ..

تتم 1العنصر : استكشاف الوثائق وحتدید اإلشكالیةمثال العنصر 4-2-1االجابة علیه انطالقا من الوثیة

45و 2إعتماد الوثیقة : الثاني 4و 3الوثیقة : العنصر الثالث

وبالتايل یتم ترتیب الوثائق وفق ترتیب العناصر املطروحة يف االشكالیة

حتدید العناصر الرئیسیة والفرعیة ميكن ذلك من -للموضوع

وبالتايل ضبط هیكل التحلیل من عناصر رئیسیة وفرعیة -وأهم األفكار اليت تنتمي لكل عنصر وتوظیف املكتسبات

للتوسع واالثراء دون اخلروج عن الوثائقصیاغة -فرز الوثائق وتبویبها وحتدید عناصر اإلشكالیة

ضبط -وتفكیكها اىل عناصر فرعیةالعناصر الرئیسیة .أفكار كل عنصر واحلرص على التوازن بني العناصر

صیاغة التخطیط النهائي

إجناز التحریر: املرحلة الثانیة من خالل ( حتدید طبیعة الوثائق ومصادرها وحمتویاهتا -

(عناوینها حتدید املوضوع انطالقا من عنوان الوثائق -واإلطار اجلغرايف

اإلعالن عن عناصر اإلشكالیة وهنا ميكن االعتماد على األسئلة املصاحبة للوثائق

یتضمن االجابة على العناصر املطروحة يف -تقدمي الوثائقاملقدمة وهي تنقسم اىل عناصر فرعیة وأفكار تتضمن

.شواهد من الوثائق ضمن حتلیل مسرتسل واضحة وحداته -شواهد نصیة ( لمعلومات تعترب الوثائق املصدر الرئیسي ل

/ نسب منو (أرقام جدیدة مستخرجة من اجلدول االحصائي -

-تأوئل لصورة أو رسم كاریكاتوري ... -نسب مئویة (...شرح رسم توضیحي

یتم توظیف املكتسبات توظیفا سلیما یتناغم مع التحلیل للتوسع والثراء لكن الیعين ذلك ترك الوثائق وسرد

معطیات الدروساحلرص على تعریف املفاهیم واملصطلحات وتبیان مقاصدها -

ع وصف الظواهر اجلغرافیة وتفسريها مع حتدید العالقات وتفسريها أو تنسیبها ) تاثري وتأثر( والتفاعالت

واالستدالل مبعطیات من الوثائق أو من املكتسباتيف التعامل مع اجلدول اإلحصائي مثال جيب قراءة اجلدول -

عمودیة الستخراج التصانیف أو املقارنات بني قراءة مث قراءة أفقیة متكن من املقارنة .. اموعات واألقطار

...بني الفرتات مثال واستخراج نسب منو أو تراجعطرح (احلرص على اجياد روابط بني األفكار والعناصر -

احلرص على سالمة اللغة واالسلوب ..) + متهید -سؤال وشكل الورقة

احلرص على التوازن بني العناصر ختطیطا وإجابة-نتجنب سرد املعلومات املتعلقة باملوضوع ومل الوثائق-

نتجنب استعراض حمتوى كل وثیقة على حدة-نتجنب اإلجابة على األسئلة املصاحبة دون استغالل -

الوثائق ألن ذلك خروجا عن املوضوععناصر املوضوع أو التداخل جتنب إمهال أو إقصاء أحد -

بني العناصر واألفكارحصیلة األفكار اليت مت استخالصها من -: اجلوهرتتضمن

إبراز قیمة -إبرازها والتأكید علیها: الوثائق -الثراء -الدقة : الوثائق املعتمدة وحدودها ...املوضوعیة

...فتح آفاق حول بعض جوانب املوضوع-إجناز -تلخیص األفكار الواردة يف اجلوهر -: ماجيب جتنبه

خامتة مقالة جغرافیةاخلامتة

قراءة اخلریطة اجلغرافیة وإجنازها

متثیل هندسي للكرة األرضیة أو جلزء منها :اخلریطةو بالتايل. باملقارنة مع حجم اال احلقیقي الذي متثله

فإن ماتقوم به هو اختزال ذلك اال ضمن جمموعة من و من هنا تربز . على اخلریطة، فتسهل مالحظته بصفة واضحة

فمهما كانت اخلریطة عالیة . أمهیة أو حمدودیة اخلریطةاقع الدقة وكبرية من حیث املقیاس فهي ال تستطیع عكس الو

؛ لكنها يف النهایة تبقي من مفارقاتهيف تفاصیله وأجنع الوسائل لتجمیع معطیات مرتكزة على اال و عرضها يف لوحة تألیفیة وبالتايل ختتزل كما هائال من املعطیات

.املكتوبة وتوضحها

ون ضبط حدود اال و مكوناته والرتسیم اخلرائطي، یستطیعالطبیعیة إما عن طریق املشاهدة على عني املكان أو االستعانة باألجهـزة األرضیة، أو بالصور اجلویة

امللتـقـطة بواسطـة الطائرات أو األقمار الصناعیة ، و . جيسدون ذلك، حسب مقیاس مضبوط ، فوق وثیقة ورقیة

تغـل تلك اخلرائط بعدها ميكن للجغرايف أو لغريه أن یسلیجسم علیها معطیات ) الترسم علیها معطیات ( اخلام

مكتوبة مرتبطة ببحث میداني ،أو من مصادر إحصائیة

ا تفرضه اخلریطة خرائطیة مضبوطة وحمددة جيب أن یتقید مبمن لغة وضوابط هیكلیة وتوجیهیة يف الرتسیم من حیث

اختیار الرموز واأللوان واألشكال مع وضع مفتاح دقیق وبالتايل فصیاغة ... وعنوان ومقیاس واجتاه الشمال

اخلریطة هي عمل تقين و حتریري یربز يف اختیار نوعیة و من . املعطیات املعروضة و يف كیفیة تنظیم املفتاح

املمكن للدارس أن یستعید تلك املعطیات اسدة خرائطیا و بالتايل تصبح . بتحویلها إىل معلومات مصاغة حتریریا

اخلریطة التارخيیة و اجلغرافیة وثیقة تدرس مثلما یدرس النص، أو اجلدول اإلحصائي، أو الرسم البیاني .والتوجیهي، أو الرسم الكاریكاتوري، أو الصورة

خلریطة أداة أساسیة من األدوات اجلغرافیة تساعد تعد اعلى جتسیم الظواهر املختلفة وتفسريها والتعبري عن

وتتمیز عن بقیة الوثائق . العالقات القائمة بینها بقدرهتا على نقل املعلومات بلغة خمتصرة ومبسطة ومركزة

متثل اخلریطة . حبیث ميكن للمالحظ استخالص املعلومات منها .فیة أداة هامة معتمدة يف تقییم عمل التلمیذاجلغرا

:قراءة اخلریطة اجلغرافیة1-ختضع قراءة اخلریطة اجلغرافیة كبقیة الوثائق ملنهجیة

خاصة هبا وإن اشرتكت معها يف بعض اجلوانب:عناصر اخلریطة اجلغرافیة وأصنافها-أ

:تتكون من العناصر التالیة:عناصر اخلریطة*عنصر هام یكون خمتصرا ویعرب عن مضمون :العنوان-

اخلریطة ویكون مكتوبا يف أعلى اخلریطةميكن من فك رموز اخلریطة ویكتب يف أسفلها:املفتاح-

ميكن أن یكون رقمیا أو خطیا :السلم أو املقیاس-:أصناف من املقاییس3ومنیز بني

تتكون من املساحة -صنف املقیاساملقیاس الرقميمالحظاتاملمثلة كبرية كمساحة الدول والقارات والعامل

تكون املعطیات معممة وغري دقیقة-تكون املساحة املمثلة -املقیاس الصغري1/500000أكثر من

تكون -متوسطة احلجم كمساحة والیة بالبالد التونسیةاملعطیات جمسمة بأكثر دقة

-املقیاس املتوسط100000/ 1إىل أكثر من 1/500000من تكون املساحة املمثلة صغرية احلجم كمساحة جزء من والیة

تكون املعطیات دقیقة جدا-بالبالد التونسیةاملقیاس الكبري1/10000إىل 1/50000من

إلجناز التصامیم كتصمیم املدن1/10000یستعمل املقیاس

ندما حيدد باستعمال سهم یرمز للشمال وع:اإلجتاه-یغیب هذا الرمز يف اخلرائط یعترب أعلى اخلریطة هو

الشمالتتضمن بعض اخلرائط املصدر كما :املصدر والتاریخ-

تتضمن تاریخ إجنازها خاصة إذا تعلق األمر مبعطیات .إحصائیة

متعددة ومعرفة صنف كل خریطة هام :أصناف اخلرائط*خریطة -كتاب يف -جداریة (جدا حسب طریقة االستعمال

:ومن حیث النوع...) أطلس متثل فیها التضاریس متثیال :اخلرائط الطبوغرافیة-

هندسیا باستعمال منحنیات االرتفاع والتضلیل كما تتضمن معطیات مفصلة عن أمساء املواقع وعن التجهیزات والسكن والنشاط االقتصادي ویعتمد يف رمسها على مقاییس

.كبريةمتثل الظواهر املختلفة والعالقات :املوضوعیةاخلرائط-

:املوجودة بینها وحتدید مواقعها وتنقسم اىلهتتم بتمثیل الظواهر اليت یشاهدها :خرائط وصفیة*

االنسان ولذلك جيسم هذا الصنف من اخلرائط عناصر املشهد الطبیعي ومواقعه من تضاریس وتربة وغطاء نباتي ومیاه

كما جتسم اخلرائط الوصفیة عناصر املعمار وموارد طبیعیة ومواقعه من مدن وقرى وجتهیزات نقل ومناطق فالحیة

.وصناعیةتستعمل لتمثیل ظواهر جمردة ومن :اخلرائط التحلیلیة*

خصائصها حتویل اال اجلغرايف اىل جمرد ركیزة لتحدید مواقع الظواهر املدروسة وأن تكون الظواهر اسمة على

ریطة حمددة بتاریخ وكثريا ماجتسم التوزع اايل ملعطى اخلواحد أو جمموعة من املعطیات املرقمة وبالتايل فهي متثل

قمة املعاجلة االحصائیة اليت متر عرب املراحل األربعة اآلتیة بناء -تكوین جمموعات متجانسة -ترتیب املعطیات :

.ةاجناز اخلریط-مفتاح طبقا للمجموعات املكونة :أمثلة اخلرائط التحلیلیة

متثیل مؤشرات التنمیة البشریة أمثلةموضوع اخلریطةمتثیل أصناف ااالت عاملیاخرائط عن التنمیة البشریة

متثیل الكثافة خرائط عن مكونات املشاهد احلضریةاحلضریة

خرائط السكانالسكانیة أو احلاصل اهلجري حسب األقالیمأنظر قسم اخلرائط (ثمارات اخلاصة أدفاق السلع واالست

الناتج -حجم املستغالت الفالحیة خرائط األدفاق(باملوقعالتقسیم االداري القومي اخلاماخلرائط االقتصادیة

اخلرائط اإلداریةوالسیاسي

:اخلرائط التألیفیة:أمثلة خلرائط تألیفیة

خریطة االقالیم الصناعیة االمثلةموضوع اخلریطةخریطة خریطة اقلیمیةالیات املتحدة االمریكیةبالو

خریطة لشبكات حضریةالشبكة احلضریة بتونس:اخلریطة الزیغیة:اخلریطة النموذج

الربازیلتنظیم اال الربازیلياالمثلةموضوع اخلریطةاالحتاد االروبياملركز واألطراف باالحتاد األروبي

:اجلغرافیةمراحل قراءة اخلریطة -بتعرف تعرف موضوع اخلریطة وصنفهاالتوضیحاتاملرحلة

موقع اال اجلغرايف املمثل واملستوى اايل الذي ینتمي استخراج املعلومات من مالحظة مفتاح اخلریطةإلیه

تقدمي تفسري للظواهر اجلغرافیة املستخرجة من اخلریطةاخلریطة

الرسوم البیانیة

و هي رسوم تـقـوم على . الرسوم البیانحتویل معطیات إحصائیة إىل أشكال بیانیة تساعد بصفة وعندما تكون رسوما واضحة جیدة فإا ختتزل جدوال

عادة ماتكون يف االمتحانات يف شكل . إحصائیا معقـّداو مكعبات جتسم وترتب معطیات دوائرجتسم نسبا مائویة أ

.كمیة معینة

الرسوم التوضیحیة

رسوم تلخص وختتزل بطریقة منهجیة ومنطقیة معلومات البعض، لكن مع إبراز العالقات فیما بینها بواسطة

فالرسوم . أسهم تربز وجهات النظر والعالقات بینهامن األعلى إىل : توضیحیة تتم قراءهتا من عدة اجتاهات ال

األسفل، أو من األسفل إىل األعلى، أو من الیمني إىل الیسار، أو من الیسار إىل الیمني ، بعكس النصوص

كمثال على . املكتوبة اليت التقرأ إال من األعلى إىل األسفلذلك الرسم الذي یربز تركیبة املركب الصناعي الفالحي

.مریكياأل

الرسم الكاریكاتوري

یقوم الرسام الفنان برسم كاریكاتوري ميثله على لوحة ما باستعمال األشكال اليت عادة ماتكون باللونني األبیض واالسود وایضا بواسطة األلوان تتضمن رموز واشارات

وبوسائل فنیة دقیقة جتسم مشهدا أو مشاهد متقابلة أو شاهد ألول مرة أول ما تربز غريها عندما ینظر الیها امل

على وجهه هي عالمات التبسم أو الضحك عادة وبالتايل فهو نوع من النادرة أو الطرفة أو النكتة جتاه حدث أو

ظاهرة أو قضیة جدیة وبعد التفكر والنظر یفاحأ بإحياءاهتا وداللتها العمیقة اليت تعرب عن موقف ما هو

ما أو ظاهرة أو قضیة تعبري ذاتي یوجه اهتاما حمددا جلهةبواسطة التلمیح عادة أو التصریع ... أو موقف أو

عادة . املعلن وهذا هو مغزى الرسم ومركز اهتماماته ماالیكون الرسم بریئا حیث أنه جيسم مواقف ذاتیة

لرسامني عارفني باملیادین اإلقتصادیة واالجتماعیة وغريها یة تعطي تعكس رسوماهتم اشكالیات وقضایا معلنة وخف

للرسومات أبعادا أعمق بالتايل هي وجهة نظر ذاتیة نسبیة جتاه حقیقة ما هي يف الواقع نسبیة من هذا

املنطلق باختالف الوافق والتوجهات وبإختالف واقع املكان .الذي تنطلق منه تلك الرسوم

الصور

آلة تصویر (جتسم فرتة زمنیة (Photo numériqueمیةأو رق-عادیة

حمدودة جدا ملشهد أو منظرحمدد، و عرب التحمیض والتجسیم على ورق خاص تربز الصورة أو النقل اىل صور شفافة

Diapositive أو النقل حنو احلاسوب مث طبعها بواسطة آلةالطباعة تظهر تلك الصورة، دون املرور بعملیة

و .ب املخابر العادیة والرقمیةالتحمیضاليت جيریها أصحااملركبة أو اليت وقع تغیريها بواسطة احلاسوب، وهي إمـّا صورمفضوحة الرتكیب و یسهل التفطـّن إىل تزویرها وعدم

املختصني، و مثل هذهالصور ال تطرح للطرح يف االمتحانات وبالتايل فالصور . أو االستدالل هبا يف الدراسات واألحباث

عموما هي وثائق صحیحة لكنهايف املقابل ، تشكو خطأ .ه متغري ومتحول باستمرارجتسم واقعا ما لكن

يف الواقع جند یومیا مالیني الصور امللتقطة من قبل املصورین اهلواة واحملرتفني لكننا الجند اال نسبة حمدودة جدا من الصور اليت تصلح أن تكون وثائق تارخيیة أو جغرافیة

رغم اختالف سبل ومقاییس التقییم من فرتة زمنیة اىل . فإن الصورة تبقى من بني احلجج أخرى وحسب املناهج

املعتمدة تشري اىل إحياءات ودالالت واستنتاجات متكن من التعرف أو التأكد أو النفي ولو نسبیا لظاهرة من

.الظواهر أو حلدث ماأبرز التعریفات للمصطلحات واملفاهیم املرتبطة بشرح

الوثائق وحتلیل املقاالت

اجلوانب سواء منهجیة ، مسألة هامة هتیئ القارئ من كل معرفیة أو سیكولوجیة لإلهتمام بأمهیة املسألة املطروحة للتحلیل خاصة عند بناء مقاالت أو غريها إذ أنه أي التمهید ینبه القارئ للعناصر اليت سیقع طرحها

للتحلیل سواء رئیسیة أو فرعیة هذا يف املقدمة أما ط بني أثناء عملیة التحلیل فقد یكون التمهید للرب

العناصر الفرعیة والرئیسیة ميكن من عملیة حسن التخلص من عنصر اىل آخروبالتايل حيل حمل العناوین الكربى

والفرعیة كما ميكن أن یرفق بطرح سؤال وقد یكون بعد طرح إستنتاج وحىت ال یربز املوضوع وكأنه فقرات مفككة هي

خطأ سرد حملتویات الدروس وعند غیاب التمهید یكون هناك التمهیــــدمدخل متهیدي ميكن منهجي من الواجب تفادیه

القارئ من إدراك مستوى وأمهیة الظاهرة املدروسة یتم فیه تضمني اإلشكالیات املطروحة وختتلف مقدمة املقال يف

التاریخ واجلغرافیا عن مقدمة شرح الوثائقمقدمـــةیكون يف املرحلة الثانیة من عملیة التحریر .

حيتل موقعا وسطا بني املقدمة واخلامتة وهو أو الشرحإجابة مسرتسلة مرتابطة عن االشكال أو االشكالیات

جيب أن یكون اجلوهر مقسما إىل . املطروحة يف املقدمة فقرات يف الظاهر هي منفصلة حسب تسلسل العناصر

املطروحة سابقا يف نص التحلیل لكنها مرتابطة منهجیا تبطا باالشكالیات املطرحة اما من وجيب أن یكون اجلوهر مر

ما جيب جتنبه هو . حیث التسلسل أو من حیث حمتوى االجابة التكرار واخللط بني العناصر أو تقدمي عنصر على آخر أو اخلروج عن اإلشكالیة املطروحة أو غیاب الرتابط املنهجي

اجلوهرهي أخر ...أو غیاب األسلوب واألخطاء اللغویةل تكون منفصلة عن اجلوهر وجيب االنتباه مایرد يف التحلی

اىل الفروق بني خامتة املقال وخامتة شرح الوثائق فخامتة املقال هي تألیف أو استنتاجات یتم استخالصها من عملیة

. التحلیل وهي أیضا طرح آلفاق جدیدة للموضوع املطروح أما خامتة شرح الوثائق فهي ابراز ألمهیة الوثیقة أو

شروحة وميكن حسب درجة منطقیة احمللل ومدى الوثائق املانتباهه أن یستخلص حدودها كما ميكن أن ترفق

بإستنتاجات من عملیة التحلیل تصب يف مدى أمهیة الوثائق كما تتضمن طرح آفاق جدیدة للظاهرة أو

جزء من التحلیل أو الشرح اخلامتة.الظواهر املدروسةیا تكون فقرة وهو مجلة من األفكار املرتابطة موضوع

منفصلة ونتحدث عن عناصر كربى وصغرى فالعناصر الكربى عنصركلمة أو مجلة صغرية من تتكون من عناصر صغرى

الكلمات تكون منفصلة عن النص املكتوب أو الفقرة أو تلخص ما ورد بصفة مركزة... اجلدول أو الرسم

عنوانأفكار مكتوبة تعتمد على موضوع وإشكال یكون خطوطه وحدوده یطرح يف شكل استفسارات أو مضبوطا يف

أسئلة معلنة وواضحة یراد هبا إختبار الطاقات الفكریة للشخص املمتحن وقدرته األسلویبة واملنطقیة واملعلوماتیة

مقالشكل توضیحي .یكون حسب مستوى املتعلم أو الدارسميثل معطیات إحصائیة یبسطها ویربزها كما یبني فكرة

ات والتعرف على خاصیاهتا والرسوم ختتلف عامة عن املعطیباختالف طبیعة املعطیات واملتغريات اإلحصائیة فالتخطیط البیاني أو الدائرة البیانیة جيسمان متغريا إحصائیا نوعیا أو كمیا متقطعا بینما اخلط البیاني یستخدم لتجسیم معطیات إحصائیة متغرية ومتواصلة كمیا ويف

ا ميكننا من إجناز هذه الرسوم مثل الربامج املعلوماتیة موبالتايل البد من انتقاء نوعیة الرسم مبا Excelبرنامج

باإلمكان ولإلثراء . یتالءم وطبیعة املعطیات اإلحصائیة إجناز رسوم بیانیة يف اإلختبارات اعتمادا على املعطیات

رسم .اإلحصائیة اذا كانت هناك ضرورة منطقیة لذلكیة منها ماهو ممكن حصره أو عده مثل بیانیمعطیات احصائ

حجم السكان لدولة أو مدینة أو غريها أو عدد انتاج . طائرات أو سیارات مثال بإحدى القوى الكربى اقتصادیا

أو معطیات كمیة ملساحة قطر أو إقلیم أو قیم الصادرات عادة ماتتم قراءة أودیة أو خانات اجلدول . والواردات

إىل تطور املتنوج أو عدد السكان بصفة عمودیة لإلنتباهواالنتباه اىل املدة الزمنیة ) منو أو استقرار-تراجع (

املرتبطة بذلك أو تقسیم اىل جمموعات متفاوتة من الدول حسب امكانیاهتا أو تصنیف للمنتوج الفالحي أو الصناعي وبالتايل هناك مقارنة وتصنیف مث اىل أودیة أفقیة تتضمن

ى املعطیات كمیة أو عددیة يف شكل نسب أرقاما دالة عل...مئویة أو مراتب عاملیة أو قیم عددیة أو كمیة

، أو األرضجــدول إحصائیتمثـیـــل أوجتسیم مل ســطحجلزء منه وذلك بتصغري املساحات املراد متثیلها من خالل

مقیاس مضبوط مسبقا باالعتماد على حجم املساحة من األرض جند . یلها ، و اعتمادا على حجم اخلریطة اليت سیتم متث

عدة أنواع من اخلرائط منها الطوبوغرافیة ، و الطبیعة ، و السیاسة ،و السكانیة ، و اإلقلیمیة ، و التارخيیة

خــریطةبني األفكار .و االقتصادیة ، و احلضریة وغريهاوالعناصر هو خلق عالقة منطقیة بني أفكار وعناصر سابقة

ة وكأن األفكار تنبثق تدرجيیا وتتولد من وأخرى الحقبعضها بصفة منظمة ومرتبة ومتواصة بینها والربط بني

العناصر یربز يف عنصر حسن التخلص ویكون عرب االستنتاج مث األحداث التارخيیة أو شرحطرح السؤال أو التمهیدالربط

الظواهر اجلغرافیة وذلك بتوضیح مسألة أو فكرة أو بط حدود جمال وحتدید إطار تارخيي أو زمن وثیقة غامضة وض

وقوع حدث أو البحث عن فهم ما سیقع شرحه من خالل الكشف عن املكونات وعالقات التأثري والتأثر واألسباب

والعوامل واألسس واجلذور ومتابعة مسار تطوره الداخلي وشرح .وربطها بأحداث وظروف خارجیة مثال تؤثر فیه

هائیة تعتمد اإلجابة على األسئلة الوثائق يف األقسام الناملصاحبة للوثائق بصفة متدرجة باستثمار املعلومات اليت تتضمنها الوثیقة أو خارجها من الدروس أو املطالعات اخلاصة إلكمال وتثبیت أو نفي معطیات الوثیقة أو مدى

شرحاملؤثر أو أملؤثرة كل ما .ترابطها وتسلسل معطیاهتاإحداث نتیجة ما فالعامل مرتبط بإمكانه أن یساهم يف

منطقیا بنتیجة واضحة والعوامل منتشرة بكثرة يف جماالت التفسري وهي ختتلف حتما عن األسباب وللتأكید عن هذا

االختالف یتم التطرق اىل العوامل لتفسري حاالت معینة مثال اإلخفاق الدراسي أو تصنیف عوامل مرتبطة باإلنتاج

ما یتم االلتجاء اىل األسباب يف الفالحي أو الصناعي بینحاالت خاصة يف جمال حمدد ويف فرتة زمنیة حمدودة كأن نبحث

عن أسباب منو صناعة طائات األیرباص بعد منتصف

كما أن العوامل قیمها . التسعینات من القرن املاضي متماثلة بعكس األسباب جندها متفاوتة منها العمیقة

ميكن النتقاء بني سبب ومنها الظرفیة أو املباشرة كماا ميكن مثال أن نقول أن سبب .وآخر حسب درجات التأثري

تقلص حجم الكثافة السكانیة يف املناطق املداریة احلارة وبالتايل البد من ...سببه مثال فقر الرتبة أو شدة اجلفاف

انتقاء األسباب املناسبة لتفسري الظاهرةالعوامل أو مرتبطة حلدث أو ظاهرةیرالعاملهي أسباب مفسرة أو ترب

كأن .أو احلیوانيمقرتن بغایة، كالفعل اإلنسانيبفعلنبحث عن أسباب اكتشاف كوكب ما لكن ال نتطرق اىل دوافع

ظاهرة التسونامي األخرية أو اعصار كاترینادوافعركائز وأسس یثبت فوقها بناء معني وعند ضعفها ..

جيیا كأن نتحدث وتراجعها خيتل توازن البناء وینهار تدرعن الدعائم اإلقتصادیة مثال لقوة عظمى وهي متنوعة

منها االستثمار واجلانب البشري والتكنولوجیا واهلیاكل دعائمخاصیات جتعل دولة ما تتفوق على دول ...والتنظیم

ظاهرة مزایامستمرة زمنیاأخرى شبیهة أو جماورةعوبة مزمنةیضم معان كثرية منها غموض جيب توضیحه أو ص

من الصعوبات النظریة تستوجب حال أو إشكالیة تنتظر جوابا شافیامشكلشخص أو رأي مدى توفر أشیاء منطقیة يف

جمموعة مصـداقیة.الواقع متكن من األخذ بوجهة نظر مامن العالمات املركزة باملفتاح واليت تعترب تفكیكا وتفسريا

أو للعالمات املوجودة على اخلریطة وتكون إما لونیةرموز اخلریطةیشمل كل املعىن ...خطیة أو هندسیة وغريها

كما یتضمن ... املوجود وهو أیضا مضمون اخلطاب أو النص حمتوىیتضمن عدة معان فمفتاح جوانب خفیة غري معلن عنها

اخلریطة هو معطیات تفسر الرموز املوجودة فیها والكلمة ما أو تصور عقلي واضح وجمرد لفكرةمفتاحتفكیك لرموز

ظاهرة كمفهوم االمة أو املدرسة أو بعض القیم اإلنسانیةمفهومطریقة أو وجهة نظر منطقیة ملوضوع ما باسلوب ...

كالكشف عن وظعیة نفسیة لشخص ما وهو . حمدد وواضح عملیة منطقیة یتم فیها مقاربة.یتوىل مسؤولیة كربى

وأكثر الربط بني ظاهرتني أو فكرتني أو شخصیتني أو حدثني الستنتاج نقاط التشابه واالختالف والتكامل والتزامن

مقارنةجمموعة من األفكار .والرتاتب أو التباعد يف الزمنواملعلومات یهدف حتلیل ما إىل إظهارها وهذا اإلظهار رهني

مقاصدمكونات أساسیة تتفاعل بینها إلنتاج قدرة احمللللتلك ظاهرة ما وهي بالتايل تعد العوامل املفسرة

الظاهرة كأن نتحدث عن مقومات ضخامة اإلنتاج الفالحي مقوماجتملة من الوضعیات املتغرية اليت .باإلحتاد األروبي

كمثال ظرفیة اقتصایة . یولد داخلها حدث أو فعل ما لبلد معني اتسمت بالتدهور وارتبط ذلك بتخفیض قیمة

العملة أو ظرفیة والدة احلزب احلر الدستوري هي كل : ظرفیةالتنمیة يف كوریا اجلنوبیة مثال التونسی

ما یتسبب يف إعاقة منو ظاهرة حمددة أو یغري نساق منوها ...أو جتربة

عراقیل أو عقبات

وجوده هناك حماولة إلثباتأو،فعلي و اضحرباط حقیقيو العالقات . أو أكثر ،بني حدثني مثال ، أو ظاهرتـني

و عالقات لرتابط و التكاملأنواع ، منها عالقات االتضاد والتصادم ، و العالقات العضویةاهلیكلیة و

و اخلفیة العالقات السطحیة ، و العالقات املعلنةالعمیقة ، و العالقات الثابتة و عالقات غري منطقیة ، و

عالقات سببیة ،و عالقات تزامن وهیمنة وتبعیةعالقة

ئل اليت تعتمد يف شرح جلدول إحصائي وهي من أهم الوسااملقارنةاجلداول اإلحصائیة ، عندما تتم

.و توجد يف نفس العمودسنة واحدةأفقیة/عمودیة/ قراءة

و الكیفیة البطیئة نسبیا يف مجلة التغريات الكمیةإذ أن الـتطور ميكن أن لتطور والنمو؛و جيب متییزبني ا.

یكون إجيابیا أو سلبیا ، لكن بالنسبة للنمو فال ميكن و عكس النمو هو الرتاجع، أو ،أن یكون إال إجيابیا

تطورأو أسباب فعل بشري أو طبیعي مرتبط .التقهقربنتیجة ميكن أن تتحول بدورها إىل سبب مثال نتائج احلرب

سببا يف إخفاق سیاسة االمن العاملیة الثانیة كانتوبالتايل فإناجلماعي يف الثالثینات من القرن املاضي

حلقاهتا متعددة والننتقي منها إال األسباب والنتائجماهو قریب من الظاهرة أو الوقائع املدروسة ونتحدث عن أسباب مادیة وغري مادیة مباشرة وغري مباشرة أو سطحیة

قریبة أو بعیدة خارجیة أو وعمیقة ومهیة أو حقیقیة سببجملة .داخلیة مما ميكن من التصنیف والتفكري املنطقي

املكونات و اخلاصیات اليت حتدد نوعیة شيء ما ، فتجعله مثال، من طبائع املواضیع . خيتلف عن األشیاء ااورة له

أو جدالیة ، أن تكون مواضیع حتلیلیة ، أو تألیفیة،كن للوثائق أیضا أن تكون من و مي.أو مواضیع مقارنةرسالة رمسیة ، نص قانوني ، خطاب : طبائع خمتلفة

سیاسي، الئحة صادرة عن اجتماع نقابي ، مقال صحفي ، مقتطفات من كتاب ، جدوإلحصائي ، رسم بیاني ، صورة

مرحلة زمنیة حدودها مضبوطة طبیعة...فوتوغرافیةأن األحداث ميیزها الدارس عن مراحل أخرى عندما یالحظ

أو ؛عندما یالحظ وجود قطیعة يف سريورة األحداث ، فیكون ما

سبق القطیعة ميثل طورا ، و یكون ما یلحق القطیعة ميثل تاریخ الثورة الصناعیة ميكن أن یقسممثال،.طورا آخر

رب العاملیة إىل ثالثة أو أربعة أطوار ، و تاریخ احلو هذا . الثانیة ميكن أن یقسـّم إىل طورین أو أكثر

كل شيء ميكن أن یتضح إلدراك طور.الباحثني و الدارسنياملالحظ ، و یكون متمیزا بنوع من احلركیة ، و له عالقات

ضا عالقات داخلیة تربط ما بني مكوناته ، و له أیو الظواهر متعددة ، . خارجیة تربطه بظواهر أخرى

منها الظواهر النفسیة ، االجتماعیة ،واالقتصادیة ، و و ... التارخيیة ، و اجلغرافیة،و الفنیة ، و الطبیعیة

اآلخر هي البعض منها ظواهر بسیطة ، بینما بعضهاو جيب أن نالحظ أن احلدث خيتلف عن . ظواهر معـقـدة

ظاهرة ، فاحلدث مضبوط احلدود زمنیا و جمالیا، و له النوع من االستقرار النسيب ، بینما الظاهرة حدودها

.رجراجة و تتمیز حبركیتهاظاهرة

مجلة األحوال اليت حتیط بنشأة حـــــدث أو ظاهــرة ، أو تساهم يف تغـیـیــر مكوناتــه أو مكوناهتا ، أو

و خاصیاتــها ، أو تعیق تــبدیـــل خاصیــاته أو مصطلح ظروف یعارض يف العادة . أو سريوراهتا سريورته

يف مطلق مبصطلح أسباب ، لكن هذا التعارض ال یعكسو إنـما هو تعارض مرده تعارضا يف الواقع،األحوال

اختالف وجهات نظر الباحثني أو الدارسني الذین یفردونو تصبح عندهم رة،حدثا أو ظاهیفسرون هبابعض األسباب

. تطلق علیها تسمیة ظروفميكن أنبقیة األسباب هي مامثال ، التأثريات االجتماعیة لألزمة االقتصادیة لسنة

، و االضطرابات دیكتات معاهدة فرسايو،1929و نوعیة تنظیم و شخصیة هتلر،،1932السیاسیة لسنة

تصاعد مناحلزب النازي ، و ختوف البورجوازیة األملانیةأسبابااألحزاب الیساریة ، كلها ميكن أن تكونمجاهريیة

النازي على مقالید احلكم احلزبمفسرة لسیطرة، لكن ميكن أن نــفــرد سببــني 1933بأملانیــا سـنة

و جنعل من أو ثالثة أو أكثر لنفسر هبا هذه الظاهرة،هي الظروف اليت نشأت داخلها تلك "األسباب"بقیة

.رةالظاهظروف

و ما ميیز فرتتني عن . مدة زمنیة طویلة ، أو قصرية بعضهما البعض هو نوعیة األحداث اليت تؤثريف كل واحدة

مثال ، فرتة االنتخابات يف أي بلد هي فرتة قصرية . منهما ال تتجاوز بعض األشهر على أقصى تقدیر ، لكن فرتة حكم

أحد و فرتة حكمشخص ما ميكن أن تدوم عدید السنوات ،.ميكن أن تكون طویلة جدااألحزاب

فرتة

مثال ، ميكن أن یصاب حتریر دارس ما . تراجع احلیویة بالفتور ، خاصة عند حتلیل العناصر األخرية من األشكال

إذ یكثر ؛املطالب درسه ، فیقل مستوى ذلك التحریرمل بهصاح

.حيذق التصرف يف الوقت املخصص لالمتحانفتور

مثال ، . انفصام ، مبعىن متزق مفاجئ ملا كان موصوال و ميكن هلذا . القطیعة يف العالقات اخلارجیة ما بني بلدین

املصطلح أن یعين أیضا تصدعا يف سريورة سلسلة من األحداث ستالینغراد مثال ، فشل اجلیش النازي يف إسقاط مدینة .

و یعين . ميثل قطیعة يف سريورة احلرب العاملیة الثانیة .

قطیعـــة

إلیه بواسطة البحث حسابیا مقیاس ریاضي یتم التوصلانطالقا منتطور ظاهرة مامقدارعن

مة القیاس األول هي فتكون قی. تسجیلهما يف زمنني خمتلفني بینما تكون ؛%100القیمة املرجع ، و متثل دائما نسبة

قیمة القیاس الثاني هي القیمة املتغرية اليت تتم 100قسمتها على القیمة املرجع ، مث تضرب نتیجة ذلك يف

مؤشـــرمسافة یرتكها الشخص ما بینه و بني الشيء الذي .لینظر له نظرة فیعامله كشيء خارج عن ذاته ؛یدرسه

ینفره یتعاطف معه ، و الفالحمایدة ال مصلحة له فیها ،تغـیـیب . منه مبا ميكنه من اختاذ موقف موضوعي

األحداث و الظواهر اجلانب الذاتي عند البحث يفیبقى هدفا أساسیا إال أنهأمرا صعبااإلنسانیة

احلقیقي ؛لكل الدارسنيلألشیاء املدروسة، فال تغالطهم و عندها ال یغالطون

مسافة نقدیةحمتوى ، أي كل ما ميكن أن تعرب عنه .اآلخرینو سواء كان ذلك ؛الكلمات بصفة مباشرة أو غري مباشرة

احملتوى قد قصده بوعي منه صاحب الكالم، أو مل أو تراكب بــني مضمـونالتصاق ، أو التحام ،.یقصده

مثال ، املطابقة . ـئـني متكامــلــــني، أو متقاربنيشیمثال منو ،مطـــابقةمتواصل.ما بني الشكل و املضمون

مطـّرد إلنتاج ما ، أو تراجع مطـّرد الستهالك مادة معینةأي حـكــم قطعي ال مثال حكم مطلق؛،مطــردعكس نسيب.

و . حيـــتـــوي على درجـات ، أو إلتواءات فكریة حلكم املطلق یكون يف أغلب األحیان حكما مرفوضا ألنه غري ا

حكم مطلقمماثل لشيء أخر يف حجمه أو يف .واقعياملطلوب هو مجلة . معادلفي الشرح أو التحلیل .قیمته

لذلك . األفكار و املعلومات اليت جيب أن تكون يف حتریر ما خيطأ التلمیذ عندما ال یكون حمتوى حتریره قادرا على

إذ يف هذه احلالة یكون عمله ؛یة كل جمال التحریرتغطناقصا لعنصر أو لعدة عناصر وبالتايل هناك خطأ منهجي

كما خيطأ التلمیذ عندما خيرج حمتوى حتریره عن . حاد وبالتايل فهو ال ؛املوضوع أي یربز أشیاء غري مطالب هبا

.یستوعب جمریات التحلیلمطلوب

الذهنیة ، أو الكائـنات الواقعیة جمموعة املنطلقات و .اليت متثــل ركیزة فهــم شيء ، أو ظاهرة، أو حدث

ميكن هلذا املصطلح أن یعين أیضا مجلة املنطلقات املعـلومة يف مشكل ما ، و اليت تساعد على اكتشاف ما هو غري معلوم

معطیاجتمـــلــة من احلقائق الثابـتــة، .يف هذا املشكل

. بوهتا و اليت تـربز يف مقال أو حتریر ما ما أو املمكن ثمثل أمساء الشخصیات ، و األرقام اإلحصائیة ، و تواریخ

رأي خمالف للرأي املتعارف علیه لدى معلومات...األحداثكما یعين هذا . أو رأي خيالف املنطق السلیم ،اموعة

صحیحة و خاطئة ميكن أن تكوناملصطلح يف علم املنطق قضیةيف نفس الوقتمفارقةتعين مراقبة الظاهرة بغایة فهمها دون البحث عن نتائجها أو نسق سريها وتعين التنبیه

مالحظةكل ما .لشيء خارج عن سیاق القول أو شيء هامیرتبط بقوانني وقواعد املنطق والتفكري العقالني

منطقیمجموعة من القواعد و املبادئ املنتقاة حتدد سري و .مجلة من األفكار و املعلومات اليت جتمعت مع طریقة عرض

لإلجابة عن إشكالیة حمددة ، أو لتحدید البعضبعضهانتحدث عن مجلة من .تصور ما ، أو لإلعالن عن موقف معني

املناهج الدراسیة اليت ختتلف يف تركیبتها ومقاصدهامنهجنص إختبار كتابي حيتوي إشكالیة أو اشكالیات .

ودة مصحوب سؤال أو اسئلة یقع تناوهلا خمتصر يف مجل حمدحد نقدي فاصل طویل موضوع.بطریقة الشرح أو التحلیل

أو قصري بني الذات واملوضوع حسب نوعیة املوضوع فالذاتیة تتقلص أكثر يف املواضیع العلمیة بینما تتسع يف املواضیع االجتماعیة وهي أیضا مرتبطة باإلرادة الشخصیة أو حتت

ريأي ميكن أن یتحول إىل أفعال بإجتاه مشكل موضوع.الضغطمممیزات أو میزامتا ینتج موقفسمات خاصة إجيابیة.حمدد

هناك نتیجة مباشرة وغري . عن سبب ما أو دافع أو عامل مباشرة أو ظرفیة حمدود فعلها زمنیا والنتیجة الدائمة واملنتظرة ومتعددة األسباب والنتیجة السلبیة واإلجيابیة

اموع / 100تخرجها من خالل قیمة شيء ما ضارب نتیجةنسنسبة مئویةرقم يف شكل مئوي أو ألفي وهو %نتحصل على

نسبیمنظومة مرتابطة .كذلك درجة احلكم الذي ميكن إطالقهمكوناهتا ومتماسك جوهرها مثل النظریة والعقیدة كما

یعين تطور ظاهرة ما نسقها عادي أو بطيء أو سریعتمد مبادئ ومسلمات ومفاهیم وفرضیات نسقأفكار تع.

مرتبطة هبا ختتلف عن أفكار أخرى مثل نظریة اال احلیوي نظریةتبادل اآلراء واملواقف ومقارنة األدلة النازیة

ببعضها لرتجیح األوضح منها مع اإلصغاء جیدا آلراء نقاشتفكري منطقي واضح املعامل مرتبط بإدراك جوانب .اآلخر

ة یتم من خالله تقییم أفعال وأقوال الظاهرة املدروسوالبحث عن النقائص واملغالطات أو املبالغات . اآلخرین

ومواطن اجلهل أو اخللط بني األشیاء ویفرتض احلیاد أخطاء ومظاهر السهو الواردة يف الشروح نقد.والنزاهة

كانعدام الربط واألسلوب والتقید بتسلسل .والتحالیل لومات أو غیاب أفكار أساسیةأو غیاب مع.اإلشكالیات

نقائصكل شيء یتعارض مع شيء آخر وخيتلف معه..(ي(نقیضإبداع خال من األخطاء یكون مثال للغريمنوذج

جكیفیة متظهر نوعیة أسلوب وحمتوى لصیاغة مقال مثالكیفییة أو نوعیةغایة یتم العمل األشیاء وقیمتها

للوصول إلیها كالنجاح يف امتحان ماهدف

بنیویةهیكلیة

حدث مضبوط زمنیا ومعروف وثبت حدوثهواقعةذو عالقة بالواقع أو ینطلق منه كما الواقع أیضا هو عامل احملسوس

واقعیمستند ميثل ...واملوجود بانشطته وحركیته وأفكارهجند وثائق . مصدر معلومات یستدل به على شيء ما

ائق مسموعة مكتوبة كالنقائش والكتب ووثائق مصورة ووث...ووثائق مرئیة ووثائق صامتة

وثیقةاملقالة يف التاریخ واجلغرافیا

مقال اجلغرافیا أو مقال التاریخ الخيتلفان لكن ماميیزمها عن بعضهما هو أن التاریخ مبحث زمين یرتبط بالزمن

إن كتابة مقالة تارخيیة .بینما اجلغرافیا مبحث جمايلمنطقي ، إلجناح إجنازه جيب الوعي أو جغرافیة هو حتریر

خاصة وأن التلمیذ املمتحن یكتب .بشروطه و ضغوطاته ألستاذ مراقب ومصحح وهذا مایلزم التقید بضوابط

منهجیة ومعرفیة حمددة ومنظمة والیكون ذلك اال بالوعي باملتطلبات املنهجیة واملعرفیة وتدرب متواصل على اإلجناز

فعندما یصل التلمیذ بالتدرج الكتابي املقبول واملنضبط املنهجي واملعريف إىل مستوى السنوات الثالثة والرابعة ثانوي یكون تقریبا قد وصل إىل مستوى القدرة على .إنتاج مقاالت ، أي إعادة تشكیل وصیاغة معارف تلقاها

یفرتض أنه قد أصبح قادرا على التحكم يف منهجیة كمارافیة، لكن الواقع خيتلف حتریر املقاالت التارخيیة و اجلغ

عند إجراء إحصائي للتالمیذ الذین وفقوا أو فشلوا يف بلوغ املقاصد املنهجیة واملعرفیة عند ایة كل اختبار

لذلك جيب هنا حتدید املسائل املنهجیة . مهما كان مستواهمع تنوع .اليت تتعلق بكیفیات صیاغة مقالة ناجحة

اإلشكالیات املطروحة

افتتاح لقول مسجل يف اجلوهر وإلجناحها جيب : قال مقدمة املان تكون قادرة على توضیح عناصر اإلشكالیة اليت ستدرس يف اجلوهر واعتمادا على نص املوضوع ومن شروطها عدم طوهلا فهي لیست حتلیال بل ختتلف من حیث القیاس الكمي والكیفي عن قیاس اجلوهر وبالتايل فهي أقل وهنا الجيب

ني حمتواها الذي هو متهید لطرح اشكالیات وحمتوى اخللط باجلوهر الذي هو حتلیل هلا كما الجيب التسرع أو امهال املقدمة بإعتبار عدم القدرة على هتیئة املصحح ملا

سیلیها من قول يف اجلوهر كما أن اإلخالل باملقدمة أو .إمهاهلا یهددان هیكل املنهجیة عامة

عالن عن العناصر الكربى للجوهر ثانیا مدى متسكها باإل-اليت جيب أن تكون متسلسلة حسب نص املوضوع ومقدمة

بطریقة جیدة أسلوبا ومعىن طرحا وتسلسال یتم التقید .برتتیبهما واإلجابة عن اإلشكالیات يف اجلوهر

ثالثا االنطالق من املوضوع والیعين ذلك اإلعادة احلرفیة له خارجة عن نطاقه املراد هبا أو تركه وااللتجاء اىل أفكار

التخلص من املقدمة وترك املسائل املنهجیة فكل موضوع له مقدمته اخلاصة به

تشرتط فیه الكفاءة املنهجیة و براعة :اجلوهــــــروحذقا يف املام التلمیذ باالشكالیات املطروحة من خمتلف جوانبها وقدرة معرفیة وهنا یكون التوازن بني اجلانبني

عريف واملنهجي فاملنهجیة دون معارف أیضا تكون مفرغة املمن حمتواها وغري قادرة على االملام جبوانب املوضوع كما الفائدة من كثرة املعلومات ان كانت خارجة عن املوضوع أو تقدم بطریقة متذبذبة غري مقیدة بالضوابط املنهجیة

.بل من الواجب االنطالق من ختطیط واضح وهذا مؤكد جدا ق

الشروع يف اإلجابة على االشكالیات املطروحة وقادر على ابراز مكونات العناصر الصغرى والكربى وحدودها خاصة

3وأا يف الغالب أي العناصر الكرب نادرا ماتتجاوز عناصر وما یتفرع عنها غري بارز يف نص املوضوع لكن من الضروري التفطن هلا كأن نتحدث مثال عن مظاهر التفاوت

يف التقدم وتأثريها على العالقة بني العاملني النامي هنا عنصران كبريان یتطلبان تفصیلهما اىل : واملتقدم

.عناصر فرعیة كل منها یضم أفكارا وشواهد: مسألة الربط بني العناصر الكربى والصغرى واالفكار

بعد االملام بالعناصر الكربى والفرعیة وترتیبها بصفة یتم عرضها بطریقة مرتابطة ومتماسكة منطقیة جيب أن

تتولد من بعضها البعض بصفة متسلسلة ومتوازنة وضمان حسن التخلص من عنصر اىل آخر إما بطرح سؤال أو متهید

كما جيب إظهار خیط رابط داخل یكون بعد استنتاجمركز املقالة، فهو ذلك و اخلیط الرابط هو. التحریر

ر تتابع يف تسلسل حمكم ومنظم اخلیط اخلفي الذي جيعل األفكا.يف شكل حلقات حمكمة الربط الیرتك جماال لسرد املعلومات

:ماجيب التقید به وما جيب جتنبهوضع ختطیط دقیق ومنهجي منظم-

التقید برتتیب العناصرحسب ما ورد يف نص املوضوع -واشكالیة املقدمة

واحلرص على تقسیم العناصرالكربى اىل عناصر فرعیة -االملام مبحتواها ومعرفة حدودها واثرائها بشواهد

جتنب تقدمي عنصر على آخر ألن ذلك خيل باملنهج مع جتنب -.اخللط بني العناصر واألفكار فكل عنصر له خاصیته

جتنب السرد وامهال املنهج-ضرورة الربط بني العناصر والتفطن اىل الروابط -

بینهاالفكریة واملنهجیة من : احلرص على سالمة اللغة واالسلوب وشكل الصیاغة -

ناحیة الشكل أقرتح على التالمیذ طرح االشكالیة بلون مغایر يف املقدمة مع ترك سطر بني املقدمة واجلوهر وبني

العناصر بعد طرح الروابط وبني اجلوهر واخلامتةام عدم اخلروج عن املوضوع مثال باسقاط أفكار أو أحك-

.خارجة عنههي جمال التألیف بني األفكار واالستنتاجات اليت :اخلامتة

وقع التفطن هلا يف اجلوهر وهي آخر مایرسخ يف ذهن املصحح تتبع بطرح آفاق يف شكل سؤال مثال حيیلنا إىل مسألة

تتعلق بالظاهرة أو احلدث املدروسني مل یقع التطرق هلما يف .املوضوع

سة مقارنةدرا: شرح الوثائقيف هذا املبحث املنهجي لن یتم الفصل بني شرح الوثائق

بل أكثر من ذلك هي منهجیة . املطلوبة هي منهجیة واحدة. ال ختتلف كثريا عن منهجیة شرح النصوص أو شرح اجلداول

هر تـقع

تـقـییم الوثائق و تـبیان مدى تكاملها أو تعارضها ، .

امتحان شرح الوثائق حيتوي وجوبا على وثائق :املقدمةمبدئیا ،

لكن مهما تنوعت تلك الوثائق . طبائع و مصادر خمتلفةأا تشرتك يف إیضاح معامل إشكالیة مضبوطة مطلوب

و من هذا املنطلق فإنــنا نقرتح أن تقع . دراستها:

:ديالتقدمي املابذكر عنواا، مث حتدید طبیعتها، مث اإلعـالن عن مصدرها و

.التعریف بصاحبها، إن ذكر و كان معروفا:اإلطار التارخيي أو اإلطار اجلغرايف

باإلطار التارخيي عندما تكون اإلشكالیة املطروحة نشري إىل أنه ال یقع التعریف و هنا . إشكالیة تارخيیة

باإلطار التارخيي لكل وثیقة على حده، بل باإلطار

و . عندما تكون اإلشكالیة

و هنا أیضا ال یقع حتدید . املطروحة إشكالیة جغرافیةاإلطار اجلغرايف لكل وثیقة على حده، فمبدئیا ، لكل

.التعریف به:الفكرة العامة أو املوضوع

یقوم الدارس باستعراضذلك سیكون أثناء اجلوهر عندما سیتناول تلك الوثائق بالتحلیل و الشرح، بل علیه فقط أن یكتشف الفكرة

و حنن عندما نطلب . العامة اليت تدور حوهلا تلك الوثائقفذلك لكي جنربه على قراءة ال

الروابط املوجودة فیما بینها، و حىت یكون على درایـة

.يف حتریر مقالة بعیدة عن اإلشكالیة املطروحةبعرض اإلشكالیة املطروحة املقدمة تنتهي:طرح اإلشكالیة

للشرح والتحلیل ، بإعادة طرح األسئلة املصاحبة للوثائـق، مع إعادة صیاغة األسئلة أسلوبیا وبصفة

متسلسلة وجيب أن الیكون يف نص األسئلة ما حيتوي أمرا من حىت ال یكون نص السؤال ... مثل أدرس ـ اشرح ـ بـیـّن

الذي نـكـتبه و كأنه موجـّه إىل القا.األستاذ املصحح خصوصا

بني االسباب اليت سامهت يف حدث ما ؟ أطرح : مثال كیف تتحدد األسباب املرتبطة بذلك : االشكالیة كالتايل

احلدث؟اجلوهر

الوثائق، غري النصوص و اجلداول اإلحصائیة، املمكن طرحها حصرها يف يف امتحان البكالوریا متنوعة جدا لكن ميكن

الرسوم البیانیة، و الرسـوم : أصناف أساسیة ، هي الـتـوضیـحـیـة ، و الرسوم الكاریكاتوریة، و الصور

و لكل صنف من هذه األصناف خصوصیة تعبريیة . ، و اخلرائطالتعامل معها من وجهة نظر هذه جيب االنتباه إلیها و

لیه فما یشري الیه الرسم البیاني ال یشري ا.اخلصوصیةالرسم التوضیحي، و مایشري الیه الرسم الكاریكاتوري

خيتلف عن إشارة الصور الـفـوتوغرافیة ، و ماتشري الیه اخلرائط التارخيیة و اجلغرافیة خيتلف عن بقیة االشارات

السابقةو .

جدوال إحصائیا إذا كانت إحدى تلك الوثائق نصا، أوفمن الواجب االنتباه هنا اىل منهجیة شرح كل منهما يف

البیانیة والتوجیهیة واخلرائط والصور والرسم .الكاریكاتوري فهي أیضا جمسمة يف بقیة الصفحة:هنا جيب االلتزام هبذه النصائح عند كل حتلیل

قراءة معمقة للوثیقة أو الوثائق قراءة عمودیة -الستخراج نسب التطور أو الرتاجع والتفطن للمقارنات بني

قرآة أفقیة الستخراج املقارنات بني / الفرتات الزمنیة اموعات االقلیمیة أو االقطار أو لتصنیف االنتاج

وميكن من خالل ...الفالحي أو الصناعي أو لنصنیف اموعات–كسور (ه املقارنات استخراج معطیات احصائیة جدیدة هذ

-نسب مائویة .)جتنب التحلیل السطحي للوثائق كاالعادة احلرفیة -

لألرقام واملعطیات

جتنب اسقاط أفكار الدرس على الوثیقة وتغییب -الوثیقة بل جيب استنتاج االفكار من الوثیقة وشرحها

وتدعیمهاالخري مرتبطا يف إجابته بالدرس أو عادة مایرد السؤال ا-

املكتسبات املعرفیةالتقید يف التحلیل بالعناصر الواردة باالسئلة -

املصاحبة وهنا البد من ضمان ترتیب عناصر التحلیل حسب ماورد يف ترتیب االسئلة املصاحبة للوثیقة أو الوثائق

احرتام خصائص كل عنصر وجتنب اخللط بني العناصر -ارواالفك

طرح استنتاجات ومتهید : احلرص على الربط بني العناصر -أو بطرح سؤال

احلرص على سالمة الصیاغة واالسلوب وتسلسل االفكار -والربط بینها

انتهاج الدقة واملوضوعیة يف التحلیل مع احلرص على -التوازن بني العناصر

خامتة خامتة شرح الوثائق التارخيیة ال ختتلف عن :اخلامتةكذلك فإن خامتة شرح . شرح النص أو النصوص التارخيیة

الوثائق اجلغرافیة ال ختتلف عن خامتة شرح اجلدول أو . اجلداول اإلحصائیة

:ناحیة تعارضها أو تكاملها، و من ناحیة قدرهتا على

. باألحداث أو الظواهر املدروسةملاماإلاجلوهر اضافة اىل طرح اآلفاق بطرح سؤال حول ظاهرة أخرى

مرتبطة بالظواهر املدروسة

منقول لالمانة(یونس املغربي( مع التعدیل من طريف

http://histoiregeographie.iquebec.comمنقول عن