بحث الشعور بالوحدة النفسية

السعـــــوديـــة العــــربيــــــة المملكـــــــة سعــــــــود المــــــلك جـــامـــعـــــة

الــتـــربيـــــة كــــليــــــــةالتربويـة البحوث مركز

بــحــــــث

لــدى النفسيــة بالوحــدة الشعورمن عينــات

بالمملكة والمراهقـات المراهقينالسعودية العربية

إعـــــــداد

شفيـــق د. جمال الدليم عبداللــه بن د. فهــد عــامــر بقســـم األستــاذ النفس علم بقسم األستاذ

النفـــــس علــــــــــم سعــــــــــود المــــــــلك جـــــامعــــــــــــــــة

م2004/ هـ1425� : المقدمـة أوال

حالة ، النفسية بالوحدة الشعور خبرة أن المؤكد من بات أصبحت أنها لدرجة ، البشري الجنس أفراد لدى االنتشار واسعة

التعرف اليومية حياتنا في موجودة حقيقة األمر واقع في والمتزوج ، والكبير الصغير لدى توجد قد . فهي حدود أي لنفسها

، المتعلم وغير والمتعلم ، والفقير والغني ، المتزوج وغير االنبساطيين ولدى ، المريض والشخص السليم والشخص

الحياة مراحل كل في توجد األحوال كل في فهي ، واإلنطوائيين� تعتبر عامة بصفة وهي ، � مدخال الظواهر جميع لفهم أساسيا

المجال في الميدانية الخبرة وتدل ( . هذاSeligman,1993) النفسية عامة بصفة المراهقين فئات مع التعامل خالل من اإلكلينيكي

، منهم كثير لدى النفسية بالوحدة الشعور مشكلة تفشي على والكشف ، الظاهرة لهذه الفوري التصدي ضرورة يتطلب مما من تتضمنه أن مايمكن ودراسة ومكوناتها، وأبعادها جوانبها عن

، الشخصية جوانب بعض على سيئة وآثار ومصاحبات عالقات حاضره في ، كلها الفرد حياة على العواقب تلك إنعكاس ثم ومن

0 ومستقبله الشعور أن ( إلى1989) ، وعمر عبدالحميد من كل يشير

، الخطيرة اجتماعية النفس الظواهر من يعد النفسية بالوحدة من كل . ويؤكد والشباب والمراهقين األطفال بين تنتشر التي بالوحدة الشعور خبرة ( أنBrage & Woodward,1993) وارد وود براج

. خاصة بصفة المراهقة فترة أثناء وشائعة عامة خبرة النفسية هناك أن إلى اإلكلينيكية والبحوث التقارير بعض تشير حيث

المتوسطة المدارس وطالبات طالب %( من66) حوالي باضطراب معظمها في ترتبط مشكالت من يعانون ، والثانوية0 النفسية بالوحدة الشعور

حد في تعد النفسية بالوحدة الشعور خبرة فإن وعموما� حيث ، البشرية النفس على ومريرة وشاقة أليمة خبرة ذاتها

من والتعس البغيض الشعور هذا جراء من ويعاني الفرد يقاسي الود بانعدام الشعور وكذلك ، األسري والتقبل الحب فقدان

إلى ، والمدرسين والزمالء األصدقاء من واالهتمام والصداقة قيمة وانعدام واإلنعزال والتشاؤم بالحزن الدائم الشعور جانب وبالتالي ، اآلخرين مع التفاعل أو المشاركة عن والبعد ، الذات ، االجتماعي التواصل بفقدان والشعور ، باآلخرين الثقة إنعدام

األمر نهاية في يؤدي مما ، للحياة معنى أو هدف أي وفقدان بل ، منه الفائدة أنه أو فيه مرغوب غير شخص بأنه اإلحساس إلى

أو إعاقة عن الناتج الرضا عدم نتيجة ، شئ بأي االهتمام فيفقد وحاجة ، اإلنساني النمو مطالب من هام مطلب تحقيق عدم

إلى الحاجة وهي أال اجتماعي إطار في إشباعها من البد نفسية0 واالنتماء الجماعة

2

معظم ويقضي يعيش ، اجتماعي كائن بطبيعته اإلنسان إن طفولته منذ . والفرد بها ويتأثر فيها يؤثر ، جماعة في وقته االجتماعية العالقات إقامة على بالتدريج القدرة لديه تنمو

األسرة أفراد باقي ثم أمه مع يتفاعل . فهو اآلخرين مع الفعالة� ، أخرى جماعات ليشمل التفاعل يمتد ثم واألهل من بدءا ، . )زهران الكبير المجتمع إلى يخرج حتى بالمدرسة إلتحاقه

1977 : 14-15 )0 الحاجة ( أن101: 1994) ، ومرسي عودة من كل ويؤكد

في تلح التي األساسية الحاجات أهم من واالنتماء الجماعة إلى يحبها أكثر أو بجماعة االرتباط إلى الشخص وتدفع اإلشباع

والمكانة واالطمئنان والتقدير األمن عندها ويجد ، وتحبه بناء في وتؤثر ، الصحبة إلى حاجاته له وتشبع ، االجتماعية

0 وميوله واتجاهاته قيمه تكوين وفي شخصيته من له البد اإلنسان ( أن12-6 : 1993) ، فرج ويضيف

خالله من يمارس الذي اإلطار فهم ، اآلخرين حضرة في وجود بجهاز أشبه شيء هو التعبير جاز إذا فاآلخر ، وحريته وجوده

وظائف كل قدر الشامل التدهور صار غاب إذا ، النفسي المناعة هو اإلنسان أن . ذلك المطاف نهاية في والجسم بل ، النفس

العالم في ، المتميز الكيفي وجوده له ، وماهيته بنيته له كل0 الغير صحبة وفي

النمو مراحل من مرحلة لكل بالنسبة هكذا األمر كان وإذا لمرحلة بالنسبة الشئ بعض يختلف الوضع فإن ، اإلنساني والتطورات التغيرات لكل نتيجة . وذلك خاصة بصفة المراهقة

قد التي المختلفة التعقيدات بعض وكذلك ، الهائلة النمائية الناحية من سواء ، والحرجة الحساسة المرحلة بهذه ترتبط

0 الفسيولوجية أو اإلنفعالية أو االجتماعية المرحلة هذه في المراهق وجود تحقيق فإن ، هنا ومن

وانتماء لآلخرين وباالنتماء ، النفسي باألمن إحساسه في يكون موضع يكون وأن ، له اآلخرين وحب ، لآلخرين وحبه له األخرين

هذه في الوجود تحقيق معنى أن لنا يبدو . وهكذا اآلخرين تقدير الوجود معنى أن أي ، الطفل حالة في معناه عن يختلف المرحلة

الصفات لتلك تحقيقه في اإلنسان وجود هو ، النضج مرحلة في المستوى إلى به وتصل ، المخلوقات من غيره عن تميزه التي

) ، عبدالغفار اإلنسانية تحقيق مستوى وهو ، واألمثل األعلى فترة في يظهرون المراهقين فإن ( . أيضا�205-206 : 1985

� المراهقة � انتباها وإلى ، الرفاق لجماعة لالنتماء متزايدا . االجتماعي نضجهم من كجزء ، اآلخر الجنس مع عالقاتهم( .498 :1982، )األشول

أن يتعلم المراهق ( أن265 : 1985) ، قشقوش ويوضح ، االجتماعي التعلم طريق عن تشبع أن يمكن األساسية حاجاته يحقق كي الوحيد السبيل هو ، الراشدين بأدوار قيامه أن ويدرك� أو مكانة لنفسه � يسعى فإنه ثم ومن ، نضجا هذا يحقق كي جاهدا

3

يرتبط أن إلى حاجة في المراهق أن نجد هنا ومن ، النضج ويشعرون ، وتغيرات تطورات من يعايشه ما يعايشون بآخرين

. وأحاسيس مشاعر من به يشعر بما البشري التفاعل قيمة عن الحديث سياق : وفي وعموما�

، المقام هذا في يكتفى أن يمكن فإنه ، االجتماعي المجال داخل وأعز الصالة أفضل عليه البشير الهادي أورده ما بعض بذكر

: الخصوص هذا في التسليمإذا ، الجسد كمثل وتراحمهم توادهم في المؤمنين )مثل

والحمى( : بالسهر الجسد سائر له تداعى عضو منه اشتكى. عليه متفق

بعضا�( بعضه يشد المرصوص كالبنيان للمؤمن )المؤمن ( .131 : 1986 ، )النووي عليه : متفق أصابعه بين وشبك

مدى الشريف النبوي المنظور ذلك خالل من يتضح ولعله وشكل لتكوين الشامل الدقيق والتحديد النموذجي الوصف االجتماعية اإلنسانية العالقات شبكة منظومة ونوع وطبيعة� وبعضهم األفراد بين تسود أن ينبغي التي ، السوية . والتي بعضا والراحة والود الحب بدعائم وكينونتها جوهرها في تصطبغ والمشاركة واأللفة والتعاون واإلطمئنان والرحمة والرأفة . وفي بينها فيما والتكامل فيها واالندماج الجماعة مع والتوحد

تعوق أن يمكن مشكالت أو خلل أي أن ، لنا يتبين : فإنه هذا ضوء إلى تقوده قد ، الطبيعي االجتماعي تفاعله تحقيق عن الفرد

. والتي واالجتماعية النفسية االضطرابات دائرة في الدخول. النفسية بالوحدة الشعور مشكلة مقدمتها في بأتي ربما

الذي الفرد : أن المقام هذا في إليه اإلشارة تجدر ومما كثرة رغم وحيد بأنه يشعر الذي هو النفسية الوحدة من يعاني

، ألصدقاء حاجة في وهو ، معهم منسجم غير وأنه ، حوله من� ليس بأنه اإلحساس عليه ويغلب وأنه ، األصدقاء جماعة من جزءا معه يشعر من واليوجد ، واهتماماته أفكاره يشاركه من اليوجد

من اليوجد وأنه ، له اآلخرين بإهمال يشعر وأنه ، والصداقة بالود . )خضر عنه منشغلون الناس وأن ، خجول وأنه ، يفهمه

( .1988 ، والشناوي ، النفسية للوحدة خاصيتين وجود على الباحثون ويتفق هذا

الوجدانية الحاالت مثل مثلها سارة غير خبرة تعتبر أنها األولى عن تختلف كمفهوم أنها . والثانية والقلق كاإلكتئاب السارة غير

� تمثل وهي ،Social isolation االجتماعي اإلنعزال � إدراكا للفرد ذاتيا . فقدSocial-network االجتماعية عالقاته شبكة في نواقص بوجود األصدقاء من كاف عدد وجود عدم مثل كمية النواقص هذه تكون

. ) اآلخرين مع األلفة أو المحبة نقص مثل نوعية تكون قد أو ،Peplau & PerlmanK1982 : 24-25. )

تبنت قد الحالية الدراسة فإن بيانه ماسبق كل على وبناء من عينات لدى النفسية بالوحدة الشعور مشكلة لبحث التصدي

المبكرة( المراهقة )مرحلة المتوسطة المرحلة وطالبات طالب

4

المتوسطة( المراهقة )مرحلة الثانوية المرحلة وطالبات وطالب. الدراسة متغيرات من بها يرتبط وماقد

� : الدراسة أهدافثانيا: مايلي تحقيق إلى الحالية الدراسة تهدف

لدى النفسية بالوحدة الشعور لقياس مناسبة أداة إعداد-1 والتعرف ، السعودية البيئة في الجنسين من المراهقين

خصائصها أهم وتحديد ، األداة لهذه العاملي البناء على. السيكومترية

بالوحدة الشعور مستويات توزيع نسب على التعرف-2)الذكور-اإلناث( . الجنسين من المراهقين لدى النفسية

المراهقين بين جوهرية فروق هناك كانت إذا عما الكشف-3 النفسية بالوحدة الشعور إناث( في – )ذكور الجنسين من. عدمه من

المراهقين بين جوهرية فروق هناك كانت إذا عما الكشف-4 باختالف النفسية بالوحدة الشعور في الجنسين من

ثانوية( . – )متوسطة التعليمية المرحلة المراهقين بين جوهرية فروق هناك كانت إذا عما الكشف-5

بعض باختالف النفسية بالوحدة الشعور في الجنسين منالشرقية( . – الغربية – )الوسطى المملكة مناطق

– )ذكور الجنس متغيرات بين التفاعل آثار على التعرف-6 ثانوية( وبعض – )متوسطة التعليمية ( والمرحلة إناث

درجة الشرقية( على – الغربية – )الوسطى المملكة مناطق. الجنسين من المراهقين لدى النفسية بالوحدة الشعور

إلى تهدف التي والوقائية التربوية التوصيات أهم تحديد-7 مكونات فهم خالل من ، النفسية الصحة مستوى رفع

، المتغيرات ببعض وارتباطها النفسية بالوحدة الشعور. الدراسة نتائج عنه تسفر ما ضوء في وذلك

� : الدراسة أهمية ثالثا: مايلي خالل من الحالية الدراسة أهمية تتبلور

� معدة أداة الدراسة توفر-1 السعودية البيئة على خصيصا لدى النفسية بالوحدة الشعور درجة وتحديد لقياس

في علمية إضافة في يسهم مما ، الجنسين من المراهقين: السعودية الثقافة سياق في النفسي القياس

مرحلة هي ، مهمة عمرية شريحة تناول على الدراسة تركز-2 ، واحد آن في وخطيرة حرجة نمو مرحلة وهي ، المراهقة

� مباشرة يسبقها إذ والتطورات المتغيرات من كثيرا يصاحب وما ، البلوغ بمظاهر المتعلقة السريعة النمائية

السلوك جوانب كل على ومؤثر قوي إنعكاس من ذلك. والشخصية

الشعور موضوع لتناول عامة بصفة الدراسة تتصدى-3� يواجه والذي ، النفسية بالوحدة المراهقين من كثيرا

5

ملحة حقيقية مشكلة لهم بالنسبة يمثل مما ، والمراهقات . إضافة النفسية صحتهم تضر ، للغاية سيئة عواقب ذات ،

� تهم المشكلة هذه أن إلى وكل والمدرسة األسرة من كال. عامة بصفة المراهقين وتنشئة رعاية على القائمين

� : الدراسة مفاهيمرابعا: يلي فيما للدراسة األساسية المفاهيم تتحدد

Loneliness Feelings: النفسية بالوحدة الشعور-1 بفقد الفرد إحساس ( بأنه440 : 1978) ، الحفني يعرفه

حاجاته إحباط عن الناتج الرضا وعدم ، شئ بأي االهتمام من نبذة أو باآلخرين التواصل لفقدان نتيجة ، الطبيعية

محاوالت من وكثير يائسا�، يجعله مما ، المجتمع قبل عن ناتج األعمار مختلف من نفسه االنتحار أو االنتحار الشعور أو ، الحب لفقدان استجابة أو ، بالوحدة الشعور

. منه الفائدة أنه أو ، فيه مرغوب غير بأنه الفرد إحساس ( بأنه19 : 1979) ، قشقوش ويعرفه

وموضوعات أشخاص وبين بينه تباعد نفسية فجوة بوجود التقبل بافتقاد معها يشعر درجة إلى النفسي مجاله

ذلك على يترتب بحيث ، اآلخرين جانب من والحب والتواد مثمرة عالقات في االنخراط أهلية من الفرد حرمان

الذي الوسط وموضوعات أشخاص من أي مع ومشبعة. خالله من دوره ويمارس ، فيه يعيش

( بأنهPeplau & Perlman1982) وبيرلمان بيبلو يعرفه كما عالقات تعرض نتيجة السيئة بالمشاعر مشحونة خبرة. اإلحباط أو للفشل االجتماعية الفرد

(Jones et al.,1982) وآخرون جونز تعريف كبير حد إلى ويتفق بالوحدة الشعور يعرفون حيث ، السابق التعريف مع

مرتبطة ، كبيرة لدرجة سارة غير خبرة بأنه ، النفسية. المتبادلة اإلنسانية األلفة إلى بالحاجة

( فيعرفانNewcomb & Bentler,1986 : 521) وبنتلر نيوكمب أما المهارات في عجز بأنه ، النفسية بالوحدة الشعور

به يدفع مما ، االجتماعية الفرد عالقات وفي االجتماعية أو اإلكتئاب أو كالقلق النفسية االضطرابات بعض إلى

األعراض من الفرد معاناة وكذلك ، اإلنتحار في التفكير ، واإلجهاد والتعب الشهية وضعف كالصداع ، النفسحسمية

المنزل من والهروب الدراسية والمشكالت العدوانية وأيضا� األداء على حادة آثار من األمر نهاية في له مما ،

. النفسي والتوافق السيكولوجي مفهوم أن ( إلىWeeks et al.,1980) وآخرون ويكس ويشير

الباحثين باهتمام حظي قد النفسية بالوحدة الشعور� وأن خاصة ، النفسية الصحة مجال في المتخصصين عديدا

عن مستقل مفهوم أنه أكد قد والبحوث الدراسات من

6

مشتركة عالقة وجود من الرغم على ، اإلكتئاب مفهوم ظاهرة أن ( علىKubistant,1979) كوبستانت يؤكد . كما بينهما

ظاهرة ذاتها حد في تعتبر ، النفسية بالوحدة الشعور إدماجها األحوال من حال بأي يمكن وال ، ومستقلة منفصلة

. أخرى نفسية ظاهرة أي ضمن تصنيفها أو الحالية الدراسة في النفسية بالوحدة الشعور : ويتحدد هذا

عينة أفراد عليها يحصل التي الدرجات خالل من إجرائيا� بالوحدة الشعور )مقياس على األساسية الدراسة

. الدراسة في والمستخدم النفسية( المصمم

Adolescence: المراهقة مرحلة-2 المهمة النمو مراحل من المراهقة مرحلة تعد� واإلناث الذكور من كل حياة في والمؤثرة يعتريها لما نظرا

كل تشمل وسريعة هائلة نمائية وتطورات تغيرات من كل فيها تتحدد فإنه . وبالتالي ومكوناتها الشخصية جوانب

مرحلة . وتقع األساسية الشخصية والسمات المظاهر فيها يتحول حيث ، والرشد الطفولة مرحلتي بين المراهقة

إلى الطفلة فيها وتتحول ، ناضج شاب إلى الذكر الطفل� تقع المراهقة مرحلة فإن . وبالتالي ناضجة أنثى تقريبا عادة تبدأ . وهي ( سنة21-12) من العمرية الفئة في

، الجنسين من كل� لدى والثانوية األولية البلوغ بمظاهر� تبدأ كانت وإن بحوالي الذكور لدى عنها اإلناث لدى مبكرا� الذكور قبل يكملنها فإنهن ولذلك ، عامين أو عام أيضا

. بها بدأن التي المدة بنفس تقسيم إلى االرتقائي النفس علم علماء معظم ويميل نمائية مراحل ثالث إلى عامة بصفة المراهقة مرحلة: هي متتابعة فرعية

وهي ، ( سنة15-12) سن من المبكرة المراهقة مرحلة . المتوسط التعليم مرحلة تزامنها في تواكب

وهي ، ( سنة18-15) سن من الوسطى المراهقة مرحلة الثانوي. التعليم مرحلة تزامنها في تواكب

وهي ، ( سنة21-18) سن من المتأخرة المراهقة مرحلة ، . )زهران الجامعي التعليم مرحلة تزامنها في تواكب1990. )

تناول على الحالية الدراسة في االقتصار يتم وسوف هذا المراهقة مرحلتي في والمراهقات المراهقين شريحة� الوسطى والمراهقة المبكرة التغيرات وشدة لكثرة نظرا

. بالذات المرحلتين بهاتين المرتبطة النمائية والتطورات

� : للدراسة النظري اإلطارخامسا

7

األساسية األربع النقاط في للدراسة النظري اإلطار يتحدد: يلي فيما تناولها يتم سوف التي

: المراهقة مرحلة في االجتماعي النمو مطالب أهم-1 المراهقة أن ( إلى11-8 : 1986 )مخيمر، يشير

تنطوي أنها ذلك ، النمو مراحل من مرحلة مجرد ليست� بذلك التكون ولكنها ، الميالد مظاهر كل على � ميالدا ، جديدا فريدة كذات ، البشري الكائن ميالد األمر واقع في إنها. أبعاده له اكتملت عالم في الملئ وجوده مرة ألول تعي

يتطلبها التي االجتماعي النمو مطالب أهم ولعل تكوين ، المراهقة مرحلة في السوي النفسي النمو

في الثقة ونمو ، السن رفاق مع ناضجة طيبة عالقات االهتمامات وامتداد ، الفرد بكيان الواضح والشعور ، الذات

في المسئولة الواعية والمشاركة ، الذات حدود خارج إلى السليم والتفاعل واالتصال ، األخرى والجماعات األسرة

دائرة وتوسيع ، بالحياة واالستمتاع ، البيئة حدود في التوافق تحقق التي المهارات وتنمية ، والهوايات الميول

( .235 : 1977 ، . )زهران السوي واالجتماعي الشخصي العوامل أحد تعتبر األقران جماعة : فإن هنا ومن

مرحلة في االجتماعي النمو عملية في والمهمة األساسية التبعية من المراهق ينتقل عندما وخاصة ، المراهقة

اإلنتماء هو ، وأرحب أوسع عالم إلى للوالدين السلبية نحو التوجه مايفضلون عادة المراهقين أن . ذلك لألقران

نحو توجههم من أكثر أعمارهم مثل في الذين األشخاص ( . وتؤكدMontemayer,1982 );( Nurmi et al.,1997.) الوالدين دور األقران لجماعة ( أن145 : 1991) سالمة ممدوحة

حرية من له تتيحه لما وذلك ، المراهق حياة في كبير وبما ، الشك ومشاعر والغضب الخوف انفعاالت عن التعبير اآلخرين بأن المراهق وعي عن ينشأ إطمئنان من تهيئه النقد إن بل ، واآلمال والشكوك المخاوف نفس لديهم لتعلم الفرصة يتيح ، لبعض بعضهم األصدقاء يوجهه الذي

سلوكهم تعديل على يساعدهم كما ، جديدة سلوك أنماط لكي مؤلمة بتجربة المرور إلى الحاجة دون ، وأفكارهم

تساعد المرحلة هذه في فالصداقات ، منها يتعلموا إلى الصعوبة من فإنه . ولذلك هويته تحديد على المراهق

أنه إذ ، وزمالئه أصدقائه عن المراهق يتخلى أن ، كبير حد في يجول بما إليهم ويفضي ، الكاملة ثقته فيهم يضع

. ويفعل يقول لما وتقديرهم لفهمهم مطمئن وهو خاطره( .298: 1990 ، )عبدالرحيم

العالقات إنشاء على المراهق قدرة : فإن هنا ومن تعتبر ، المتينة والروابط بالصداقات واالحتفاظ االجتماعية

� سندا� � وجدانيا � ، مهما � ومقوما الصحة مقومات من أساسيا في المراهق عالقة كانت إذا . أما عامة بصفة النفسية

8

شأنه من ذلك فإن ، سيئة متدهورة عالقة مجموعاته بعض هذا ومعنى ، النفسي توافقه وعلى معنوياته على يؤثر أن مجال في مشبعة عالقات إقامة في الفشل أو النجاح أن

المهمة المعايير من واحد هو ، والصداقة والزمالة األسرة . )مغاريوس، السواء عدم أو السواء على بها نحكم التي

1974 : 55-56. )

: النفسية بالوحدة للشعور المؤدية العوامل أهم-2 بصورة ومتداخلة كثيرة عوامل األمر حقيقة في توجد

النفسية بالوحدة الشعور وتكوين نشأة في تساعد ، معقدة جميع في األفراد لدى متباينة مستويات أو وبدرجات ،

فيما العوامل تلك أهم عرض يتم . وسوف العمر مراحل: يلي

الشعور جذور أن ( إلىBerlin et al.,1995) بيرلين يشير إلى أصولها في ترجع األطفال لدى النفسية بالوحدة وغير اآلمنة غير العالقات أن حيث ، الرضاعة مرحلة

تأثير لها يكون ، وطفلها األم بين تسود قد التي الحميمة� مهم سلوكياته وكل الطفل شخصية على وخطير جدا

. ويرى التالية النمو مراحل من بعد فيما وتصرفاته معاناة أسباب أهم من ( أنMijuskovic,1988) ميجسكوفيك

تعرضهم ، النفسية بالوحدة الشعور حدة من المراهقين واإلحباطات الصراعات من للعديد الباكرة طفولتهم في

اإلنفصال بقلق تتعلق التي تلك وخاصة ، الشديدة النفسية بعض المراهقين يواجه وعندما الكبر وفي ، األم عن

ماتتجدد سرعان فإنه ، النفسية الضغوط أو المشكالت الشعور ويظهر ، القديمة المشاعر تلك أخرى مرة لديهم

. النفسية بالوحدة (Bullock,1993) ( وبوللوكStockes,1985) ستوكس أما من تنشأ النفسية بالوحدة الشعور جذور أن على فيتفقان

داخل لألطفال االجتماعية العالقات شكل اضطراب خالل (Nevils,1978) نيفلز من كل . ويرى أقرانهم مع أو أسرهم

الشعور أسباب ( أنRokach & Brock,1996) وبروك وروكاش األسري اإلطار إلى معظمها في ترجع النفسية بالوحدة

� ، الطفل فيه يعيش الذي تعليم مستوى في متمثال العالقات وطبيعة وشكل األسرة أفراد وعدد الوالدين. وأخوته ووالديه الطفل بين السائدة

بالوحدة الشعور من المراهقين معاناة أسباب تعود قد كما من ، المراهقة مرحلة على السابقة الفترات إلى النفسية

األقران ومع األسري التفاعل في وظيفي خلل وجود حيث عالقات أي إقامة عن عاجزون المراهقون يجعل مما ،

9

& Hansson). عامة بصفة اآلخرين مع حميمة أو ناجحةJone,1981 );( Large,1989 );( Carr & Schellenbach,1993 . )

� النفسية بالوحدة األبناء شعور سبب ويرجع ، أحيانا مما ، األبناء هؤالء أمهات لدى الشعور هذا مثل وجود إلى� هناك أن على يدل � ارتباطا بالوحدة األمهات شعور بين قويا

Henwood. ) نفسه الشعور من أبنائهن معاناة وبين النفسية

& Solano,1994ميرفي ( . أما (Murphy,1991فيؤكد ) أهم من أن تعرض هو ، النفسية بالوحدة المراهقين شعور أسباب في الوالدين طالق أو انفصال لخبرة المراهقين هؤالء

. الطفولة مرحلة) وآخرين ( وآشرHojat,1982) هوجات من كل يشير بينما

Asher et al.,1984وبروماجن ( وماركوين (Marcoen & Brumagn,1985) يعود النفسية بالوحدة األطفال شعور أسباب أهم أن إلى اكتساب عن وعجزهم ، أصدقاء لوجود افتقارهم إلى

. جدد أصدقاء

( وكولبBrage & Meredith,1994) وميريديث براج من كل ويقرر المراهقين من كبيرة قطاعات ( أنCulp et al.,1995) وآخرون

النفسية بالوحدة الشعور درجة ارتفاع من يعانون والمراهقات ومصاعب ومشكالت ، األسرية والبيئة ، المدرسية البيئة بسبب

ارتفاع أسباب أن ( فيرىLunt,1991) لونت . أما األقران مع التعامل ، والمراهقين األطفال لدى النفسية بالوحدة الشعور مستوى

وطبيعة ، الصحية الحالة متغير إلى األحيان من كثير في ترجع بصفة األفراد هؤالء يعايشها التي الحياتية والمواقف الظروف

عالقة هناك ب( أن– 1991 ، سالمة )ممدوحة تضيف . كما عامة االقتصادية الضغوط من المراهقين األبناء معاناة بين مباشرة النفسية بالوحدة الشعور درجة وارتفاع ، األسرة على الواقعة

. لديهم ( أنRokach et al.,2002) وآخرين روكاتش من كل يؤكد وأخيرا�

� والحضارية الثقافية للعوامل � دورا � مهما � وتأثيرا على جوهريا طالب أن لهم تبين حيث ، النفسية بالوحدة الشعور مستوى

درجة لديهم ترتفع كندا بدولة يعيشون الذين الجامعة وطالبات الذين بأقرانهم مقارنتهم عند وذلك النفسية بالوحدة الشعور. أسبانيا بدولة يعيشون

بالوحد الشعور عن تنتج التي النفسية األضرار أهم-3: النفسية

بالوحدة الشعور من المراهقين معاناة أن فيه الشك مما أمنهم وتهدد ، كيانهم تهز عميقة نفسية أزمة تمثل ، النفسية

النهيار نتيجة النفسي توازنهم فيختل ، الداخلي واستقرارهم عواقب الحال بطبيعة ذلك على ويترتب ، االجتماعي توافقهم

10

االضطرابات أشكال من عديد في تظهر ، مرضية وأضرار: يلي فيما يتضح كما السلوكية والمشكالت االنفعالية

(Neto,2002) ( ونيتوJones et al.,1982) وآخرون جونز من كل يشير العام وعيه يكون ، النفسية بالوحدة يشعر الذي الشخص أن إلى

� بذاته � قلق يكون كما ، مرتفعا عالية مستويات ولديه ، اجتماعيا واليحب ، منخفض لذاته وتقديره ، السواء وعدم الخجل من

Mahon et) وآخرون ماهون . ويؤكد ضعيف لهم وتقبله اآلخرين

al.,1999يؤثر النفسية بالوحدة الشعور مستوى ارتفاع ( أن � سلبا بورتنوف . ويذكر المراهقين لدى االبتكاري التفكير قدرات على

(Portnoff,1976أن ) الشعور خبرة تصاحب سلبية متغيرات عدة هناك � المتغيرات هذه وتتضمن ، بها وترتبط النفسية بالوحدة من كال األلفة إلى والحاجة واألسى والحزن واإلغتراب اإلكتئاب

. العاطفي والتبلد والالمباالة االجتماعية ( أنCheng & Furnham,2002) وفيرنهام تشينج من كل ويضيف

� تؤثر النفسية بالوحدة الشعور خبرة بالنفس الثقة على سلبا. بالسعادة والشعور بالوحدة بالشعور مرتبطة معينة أخرى عوامل هناك أن كما وكراهية النفسي والملل والقلق النفسية كالضغوط ، النفسية

Gaudin );( Neto,1992. ) والجناح االجتماعية المهارات وفقدان الذات

& Polensky,1993 );( Chelune,1980. )

األضرار بعض النفسية بالوحدة الشعور يتضمن كذلك أو هدف أي فقدان ، أهمها من والتي ، األخرى النفسية

حميمة شخصية عالقات إقامة عن والعجز ، للحياة معنى العاطفي التواصل خاصية وفقدان ، اآلخرين مع ومستمرة

( Bragg,1979 );( Bradley,1970. ) والعنف االنفعالي والفتور ،(Mcwhirter et al.,2002. )

والعزلة النفسية بالوحدة المراهق شعور يدفع كما حل إلى اللجوء إلى المبكرة المراهقة مرحلة في وخاصة أو السياسية الجماعات إحدى إلى االنتماء طريق عن األزمة الجماعات هذه نشاط يكون ما وعادة ، المتطرفة الدينية طريق عن القائم النظام تغيير في التورط نحو موجها�

الجماعات هذه في العضوية تؤدي حيث ، العنف استخدام بالتوحد الشعور طريق عن ، المراهق عند القلق إزالة إلى في ، وواضح محدد مرجعي إطار لها منظمة جماعة مع

� فيه يكون الذي الوقت اإلطار هذا كان وإن ، بالضياع شاعرا� موجها� � توجيها :1996 ، . )إسماعيل بناء وليس هداما

الشعور ( أن468 : 1986) جالل ( . ويضيف338-341 التي ، االنتحار محاولة إلى يؤدي قد النفسية بالوحدة

11

أن حيث ، انفعالية واضطرابات باإلكتئاب شعور يسبقها أخرى عوامل ضمن ناتج االنتحار أن أثبتت قد الدراسات

من ماتبقى قطع إلى أدت حديثة مشكالت وجود عن هي األساسية والمشكلة ، معنى لها اجتماعية عالقات. والعزلة النفسية بالوحدة الشعور

( ومورMijuskovic,1988) ميجسكوفيك من كل وينبه بالوحدة المراهقين شعور ( بأنMoore & Schultz,1993) وشولتز� بعيد حد إلى يسهم النفسية أنواع لشتى إدمانهم في جدا

تلك مواجهة من هروبية دفاعية كعملية وذلك الكحوليات،) كونوبكا من كل يؤكد . كما القاسية النفسية المشاعر

Konopka,1966 : 28وآخرون ( وتونيز (Townes et al.,1981أن ) أحد يعود للمراهقات الجنسي اإلنحراف وراء األساسية الدوافع

بالوحدة الشعور في يتمثل لديهن نفسي عامل إلى. النفسية

لم ( لماذاPage et al.,1994) وآخرون باج يتساءل وأخيرا� والمراهقين األطفال وتربية رعاية على القائمون يهتم

جميع خلصت قد حيث ، النفسية بالوحد الشعور بمشكلة موضوع تناولت التي بالدراسات الخاصة المراجعات

إلى والمراهقين األطفال لدى النفسية بالوحدة الشعور العواقب من كثير في للوقوع عرضه يصبحون أنهم

النفسية األمراض ظهور في متمثلة ، الوخيمة النفسية. واالجتماعية السلوكية االنحرافات وانتشار ، والعقلية

: اإلسالمي المنظور من النفسية الوحدة-4 نشاطات معظم في عامة بصفة الجماعة روح تتأكد

حضور وجوب فيها يتجلى والتي ، وعباداته المسلم اليوم في مرات خمس الصالة ألداء المسجد في الجماعة

� الجماعة صالة فضلت حيث الصالة عن درجة وعشرين سبعا السنة في مرتين أكبر جماعات في الصالة وتقام الفردية الحج موسم ويشهد واألضحى( ، : الفطر العيدين )صلوات

الماليين فيه يشارك بشري تجمع أكبر المكرمة مكة إلى . اإلسالمي العالم أنحاء كل من القادمين المسلمين من

( .29 : 1990 ، )الراضي

ومشاعرهم المسلمين قلوب بين يجمع اإلسالم فإن كذلك في الصوم فريضة شعائر أداء خالل من المعيشية وأحوالهم

� الكريم رمضان شهر ينتج وما ، الزكاة فريضة أداء فإن . أيضا األمة أبناء بين إنساني وتآلف اجتماعي تكافل من عنها

األغنياء يجعل مما ، بينهم فيما ويجمع يقرب ، اإلسالمية فإن هنا . ومن األغنياء الفقراء ويحب ، الفقراء على يعطفون� اإلسالم واالفتخار للجماعة باالنتماء الفرد شعور ينمي عموما

� ، بها واإلعتزاز والترابط والتآلف التعارف روح ينمي وأيضا

12

وتبادل واإلخاء والمودة والمحبة والتراحم والتماسك والتعاون على أدل . وليس اإلسالمية األمة أبناء بين والمساعدة المنفعة

)إنما: - التنزيل محكم في وتعالى سبحانه الله قول من ذلك لعلكم الله وإتقوا أخويكم بين فاصلحوا إخوة المؤمنون

( .10: ترحمون( . )الحجرات اإلثم على والتعاونوا والتقوى البر على )وتعاونوا-

( .2: والعدوان( . )المائدة� الله بحبل )وإعتصموا- الله نعمة واذكروا والتفرقوا جميعا

بنعمته فأصبحتم قلوبكم بين فأل�ف أعداء كنتم إذ عليكم( .103: عمران ( . ) آل إخوانا

بصفة اإلسالم أن بجالء لنا يتضح فإنه بيانه ماسبق ضوء وفي إلى تؤدي أن شأنها من التي واألحوال المظاهر كل يرفض عامة

اإلنعزال أو االبتعاد أو التشتت أو الفرقة أو اإلنفراد أو الوحدة. الجماعة عن

� : السابقة الدراسات سادسا السابقة الدراسات أهم من مجموعة على الحصول أمكن

األطفال على أجريت والتي ، الحالية الدراسة بموضوع المتعلقة خالل من الدراسات تلك عرض يتم . وسوف والمراهقين

: التالي النحو على وذلك رئيسة مجموعات أربع إلى تقسيمها بالوحدة الشعور زيادة بعوامل خاصة دراسات-1

: النفسية إلى تهدف ( بدراسةHecht & Bawm, 1984) وباوم هشت قام

لدى النفسية بالوحدة الشعور بين العالقة على التعرف األمومي التعلق أنماط من ادراكه وماسبق ، المراهقين

وجود إلى الدراسة نتائج توصلت . وقد الرضاعة مرحلة في مرحلة في النفسية بالوحدة الشعور بين ارتباطية عالقة

مرحلة في األمومي التعلق أنماط ونماذج المراهقة عالقة وجود بيرسون ارتباط معامل أظهر حيث ، الرضاعة

التي والعالقات النفسية بالوحدة الشعور بين قوية دالة. العمر من الباكرة المرحلة تلك في اضطربت

من مجموعتين على ( بدراسة1990) ، بيومي وقام من السعودية العربية بالمملكة المنورة المدينة أطفال تكونت حيث ، االبتدائي والسادس الخامس الصفين تالميذ

إلى يفتقرون الذين من ( طفال�65) من األولى المجموعة ( طفال�79) من فتكونت الثانية المجموعة أما ، أصدقاء

دراسته في الباحث واستخدم ، زمالئهم من محبوبين اجتماعيين ومقياسين النفسية بالوحدة للشعور مقياسا�

بين الشعبية ومقياس الموجبة التسمية مقياس هما غير األطفال أن إلى دراسته نتائج توصلت . وقد األقران

13

� أكثر أصدقائهم من المحبوبين بالوحدة للشعور إظهارا. المحبوبين زمالئهم من النفسية

باركر من كل بها قام مشابهة أخرى دراسة وهناك العالقة مدى معرفة ( استهدفتParker & Asher,1993) وأشر

األطفال لدى النفسية بالوحدة والشعور األقران قبول بين تراوحت ( طفال�881) من الدراسة عينة تكونت وقد ،

الدراسة نتائج أكدت . وقد ( عاما�12-9) مابين أعمارهم قبول من كل درجة بين سالبة ارتباطية عالقة وجود

النتائج أشارت كما ، النفسية بالوحدة والشعور األقران أهم من يعد للصداقة االفتقاد عامل أن إلى أيضا�

من كل لدى النفسية بالوحدة بالشعور للتنبؤ المتغيرات. واإلناث الذكور األطفال

على قطر بدولة ( دراسة1989) وعمر عبدالحميد وأجرى االبتدائي السادس الصفين وتلميذات تالميذ من مجموعة الباحثان . واستخدم ( فردا�226) عددها بلغ المتوسط والثاني� النفسية بالوحدة للشعور مقياسا� لقياس آخر ومقياسا

نتائج إليه انتهت ما أهم . وكان المدركة االجتماعية الحساسية مرتفعة درجات على حصلوا الذين العينة أفراد أن ، الدراسة هذه في مرتفعة درجات على حصلوا ، االجتماعية الحساسية في

أقل واألقران بالوالدين يتعلق فيما النفسية بالوحدة الشعور ، االجتماعية الحساسية في منخفضة درجات على حصلوا ممن وجود تبين إلى إضافة ، الجنسين من العينة أفراد لدى وذلك

. النفسية بالوحدة الشعور في الجنسين بين دالة فروق بالوحدة الشعور ارتباط مدى على التعرف أجل ومن

، واألصدقاء اآلباء من كل مع بعالقاتهم األبناء لدى النفسية (444) شملت ( دراسةMarcoen et al.,1987) وآخرون ماركوين أجرى

واستخدموا ، ( عاما�17-11) مابين أعمارهم تراوحت ، مراهقا�� دراستهم في أربعة يتضمن النفسية بالوحدة للشعور مقياسا

توصلت . وقد وباألصدقاء باألب االبن عالقة لتحديد فرعية أبعاد لدى النفسية بالوحدة الشعور أن إلى الدراسة تلك نتائج

التي األبعاد من أكثر باآلباء الخاصة باألبعاد يرتبط المراهقينالزمالء. أو باألصدقاء تتعلق

الشعور ( حولBrady,1996) برادي دراسة أهداف وتركزت المتغيرات ببعض وارتباطه المراهقات لدى النفسية بالوحدة (150) عددهن بلغ المراهقات من عينة على وذلك األسرية بوالية ( سنة18-15) مابين أعمارهن تراوحت ، مراهقة

نتائج ضمن جاء . وقد األمريكية المتحدة بالواليات نيوجيرسي بانخفاض يرتبط بالوالدين المستقر اآلمن التعلق أن الدراسة مستوى ارتفاع أن كما ، النفسية بالوحدة الشعور مستوى األسرية العالقات باضطراب يرتبط النفسية بالوحدة الشعور. األم شخص مع خاصة وبصفة

14

فحص ( بهدف2003) ، مخيمر بها قام دراسة وهناك والشعور األقران ورفض الوالدي الرفض إدراك بين العالقة عينة تكونت حيث ، المراهقين من عينة لدى النفسية بالوحدة (148) و ( مراهقا�147) منهم ، ( فردا�295) من الدراسة ضمن كان . وقد ( عاما�15-12) مابين أعمارهم تراوحت مراهقة

: مايلي نتائج من الدراسة هذه إليه توصلت ما من� دال موجب ارتباط وجود- الوالدي الرفض بين إحصائيا

المراهقين من كل لدى النفسية بالوحدة والشعور. والمراهقات

� دال موجب ارتباط ووجود- األقران رفض بين إحصائيا المراهقين من كل لدى النفسية بالوحدة والشعور

. والمراهقات المشترك التأثير بفعل النفسية بالوحدة الشعور وتزايد-

المراهقين من كل لدى األقران ورفض الوالدي للرفض. والمراهقات

أجل ( من1993) ، عبدالله منى بها قامت دراسة وفي بعض لدى النفسية بالوحدة الشعور ظاهرة حجم على التعرف

بجامعة الجامعية بالمدن داخلية إقامة المقيمين الجامعة طالب من ( طالبا�207) على الدراسة طبقت . حيث اإلسكندرية

. الجامعية بالمدن والمقيمين بالجامعة االلتحاق حديثي الطالب انتشار هو ، نتائج من الدراسة إليه ماتوصلت ضمن كان وقد

أن إلى إضافة ، العينة أفراد كل بين النفسية بالوحدة الشعور درجة ارتفاع حدة من يعانون الدراسة عينة أفراد ثلث حوالي

. النفسية بالوحدة الشعور بهدف ( دراسة2002) ، عبدالحميد نشوى أجرت كما

وعالقته النفسية بالوحدة الشعور مستوى على التعرف األطفال من عينة لدى واالجتماعي النفسي بالتوافق

على وذلك ، األسرية الرعاية من المحرومين وغير المحرومين الرابع الصفين تالميذ من وطفلة ( طفال�148) من مكونة عينة

تعيش إحداهما مجموعتين إلى مقسمة ، االبتدائي والخامس . األسرية الرعاية من محرومة والثانية ، الطبيعية أسرها وسط

إحصائية داللة ذات فروق وجود إلى الدراسة نتائج توصلت وقد األسرية الرعاية من المحرومين وغير المحرومين األطفال بين االجتاعي النفسي والتوافق والنفسية بالوحدة الشعور في

أفراد لدى األسرية الرعاية من المحرومين األطفال لصالح. الجنسين ركزت ( فقدKerns et al.,1996) وآخرون كيرنز دراسة أما األطفال لدى النفسي األمن إدراك مدى على التعرف اهتمامها

النفسية بالوحدة بالشعور وارتباطه المراهقة ماقبل مرحلة في عددهم بلغ األطفال من مجموعة من الدراسة عينة تكونت . وقد

الصف تالميذ من ( طفلة30) ، ( طفال�46) منهم ، ( فردا�76) أن ، الدراسة هذه إليه ماتوصلت أهم . وكان االبتدائي الخامس

15

� هناك � ارتباطا � سالبا النفسي باألمن الشعور درجة بين داال من العينة أفراد كل لدى النفسية بالوحدة الشعور ودرجة

. الجنسين الهدف كان : ب( بدراسة1991) ، سالمة وقامت

للضغوط المراهقين إدراك بين العالقة فحص هو منها األساسي نفسي ضغط لألسرة( كعامل اإلقتصادية )المعاناة اإلقتصادية

) من دراستها عينة تكونت حيث ، النفسية بالوحدة والشعور (69) ، ( ذكور61) منهم ، الجامعة طالب من وطالبة ( طالبا�130 درجات بين طردية عالقة وجود الدراسة نتائج أظهرت وقد ، إناث

أفراد لدى النفسية بالوحدة الشعور ودرجات اإلقتصادية المعاناة. الجنسين من العينة

( طالبا�203) على ( دراسة1994) ، المحارب وأجرى في والتغير الثبات على للتعرف بالرياض سعود الملك بجامعة كان وقد ، النفسية بالوحدة والشعور بالمجاراة وعالقته الخجل

بين موجبة ارتباطية عالقة توجد أنه ، الدراسة هذه نتائج من. النفسية بالوحدة والشعور الخجل مستوى

التي السالبة النفسية المتغيرات بعض تناولت دراسات-2: النفسية بالوحدة الشعور خبرة تصاحب

مجموعة على دراسة ( بإجراءAsher et al.,1984) وآخرون آشر قام تالميذ من الجنسين من ( طفال�506) عددهم بلغ األطفال من

مقياس عليهم وطبق ، االبتدائي السادس إلى الثالث الصف ، االجتماعية للعالقات آخر ومقياس النفسية بالوحدة للشعور

مجموع %( من10) نسبة هناك أن عن الدراسة نتائج كشفت وقد كما ، النفسية بالوحدة مرتفع شعور من يعانون العينة أفراد� تبين المرتفع الشعور هذا من يعانون الذين األطفال أن أيضا

. الدراسي تحصيلهم مستوى ينخفض لهما ( دراسةParker & Asher,1993) وآشر باركر من كل وطبق

والرابع الثالث الصف تالميذ من الجنسين من ( طفال�881) على� واستخدما ، االبتدائي والخامس بالوحدة للشعور مقياسا� النفسية � االجتماعية للعالقات ومقياسا للصداقة ومقياسا

ذوي األطفال أن إلى دراستهما نتائج أشارت . وقد المتوافقة اجتماعية عالقات اليقيمون النفسية بالوحدة المرتفع الشعور

� قليلين أصدقاء مع إال الوقت في يعانون فإنهم ذلك ومع ، جدا قلتها رغم الصداقات بهذه ارتباطهم أو رضائهم عدم من نفسه. البالغة

(Crick & Ladd,1993) والد كريك من كل بها قام دراسة وهناك والخامس والرابع الثالث الصف تالميذ من مجموعة على

متغيرات على للتعرف وذلك ، ( طفال�532) عددهم بلغ االبتدائي والتجنب االجتماعي والقلق النفسية بالوحدة الشعور

المقاييس من عدد استخدام خالل من تبين . وقد االجتماعي ارتفاع من يعانون المنبوذين األطفال مجموعة أن االجتماعية

16

كما ، القلق درجة ارتفاع وكذلك ، النفسية بالوحدة الشعور درجة عند وذلك ، فاشلة أنها على االجتماعية عالقاتهم يدركون أنهم

المنبوذين. غير األطفال بمجموعة مقارنتهم دانستان من كل أجراها التي الدراسة نتائج وأثبتت

(39) من مكونة مجموعة ( علىDunstan & Nieuwoult,1994) ونيفوت أنه ، االبتدائي والرابع الثاني الصفين تالميذ من وطفلة طفال�� دالة سالبة ارتباطية عالقة توجد بالوحدة الشعور بين إحصائيا

. األصدقاء وخاصة اآلخرين من االجتماعي والتقبل النفسية من مجموعة ( على1993) ، عطا بها قام دراسة وفي

بلغ ، السعودية العربية بالمملكة الرياض بمدينة الجامعة طالب الذات تقدير مدى على التعرف بهدف ، ( طالبا�136) عددهم

إليه توصلت ما أهم . وكان واإلكتئاب النفسية بالوحدة وعالقته� دالة سالبة عالقة وجود هو ، نتائج من الدراسة هذه بين إحصائيا. واإلكتئاب الذات وتقدير النفسية بالوحدة الشعور من كل

مكونة مجموعة على ( دراسةWoodward,1988) وودوارد وأجرى� ( طفال�387) من (20-8) مابين أعمارهم تراوحت ، ومراهقا

� عليهم طبق حيث ، عاما� النفسية بالوحدة للشعور مقياسا أن الدراسة تلك نتائج بينت وقد ، الذات لتقدير آخر ومقياسا� مستوى إرتفاع من يعانون الريفيين والمراهقين األطفال دالة سالبة ارتباطية عالقة هناك وأن ، النفسية بالوحدة الشعور. الذات وتقدير النفسية بالوحدة الشعور بين إحصائيا�

) ، والشناوي خضر من كل بها قام التي الدراسة وهدفت وبعض النفسية بالوحدة الشعور بين العالقة عن ( الكشف1988

على الدراسة هذه طبقت . وقد األخرى الشخصية متغيرات بالمرحلة ( طالبا�150) منهم ، ( فردا�300) من مكونه مجموعة� ( طالبا�150) و الثانوية نتائج أظهرته ما أهم . وكان جامعيا

� دالة موجبة ارتباطية عالقة توجد أنه ، دراستهما بين إحصائيا بالوحدة الشعور مقياس على الدراسة عينة أفراد درجات

. العصابية مقياس على ودرجاتهم النفسية ، والشناوي )خضر ذاتهما السابقان الباحثان قام وأيضا�

بالشعور وعالقته اإلكتئاب على للتعر�ف أخرى ( بدراسة1988 عينة تكونت وقد ، االجتماعية العالقات وتبادل النفسية بالوحدة

نصفهم السعودية العربية بالمملكة ( طالبا�500) من دراستهما . الجامعة طلبة من اآلخر والنصف الثانوية المدارس طالب من

عالقة توجد أنه ، الدراسة هذه نتائج إليه ماتوصلت ضمن وكان� دالة موجبة ارتباطية الدراسة عينة أفراد درجات بين إحصائيا

. اإلكتئاب ومقياس النفسية بالوحدة الشعور مقياس على & Roberts) وتشين روبرتس من كل أجراها التي الدراسة أما

Chen,1995بلغ والمراهقات المراهقين من كبيرة مجموعة ( على ، ( عاما�15-12) مابين أعمارهم تراوحت ( فردا�3200) عددهم

واألفكار اإلكتئابية األعراض بين العالقة عن الكشف بهدف وذلك ضمن كان : وقد والمراهقات المراهقين بين اإلنتحارية

17

والمراهقات المراهقين أن ، الدراسة تلك نتائج عنه ماكشفت لديهم تزداد النفسية بالوحدة الشعور درجة لديهم ترتفع الذين

والموت اإلنتحارية بالميول الخاصة واألفكار اإلكتئابية األعراض بين الفروق معرفة هدفها كان ( بدراسة1999، )مرسي .وقام

درجة في المراهقين من المتعاطين وغير للبانجو المتعاطين عينة شملت . حيث الذات تقدير ودرجة النفسية بالوحدة الشعور أعمارهم تراوحت للبانجو المتعاطين من ( مراهقا�45) الدراسة

المتعاطين غير من ( مراهقا�97) و ، ( عاما�19-15) مابين نتائج أشارت . وقد ( عاما�20-15) مابين أعمارهم تراوحت� دالة سالبة ارتباطية عالقة وجود إلى الدراسة بين إحصائيا المراهقين عينة لدى الذات وتقدير النفسية بالوحد الشعور

� أكثر وكانوا ، المتعاطين � وأقل النفسية بالوحدة شعورا تقديرا اضطراب بسبب وذلك ، المتعاطين المراهقين غير عن لذواتهم

عن والعجز المتبادلة الشخصية العالقات واضطراب الذات إدراك تعاطي أسباب مقدمة في تقف مبررات وهي ، المشكالت حل

. البانجو بين العالقة ( لمعرفة1994) ، عبدالحميد دراسة وتصدت

وهي الشخصية السمات وبعض النفسية بالوحدة الشعور إلى باإلضافة هذا ، اإلنفعالي واإلتزان واالجتماعية السيطرة

� أكثر أيهما معرفة . الجنسين من النفسية بالوحدة شعورا ( طالبا�182) من مكونة مجموعة من الدراسة عينة وتكونت . ( ذكور92) ، ( إناث90) منهم شمس عين جامعة من وطالبة

: مايلي إلى الدراسة تلك نتائج توصلت وقد� دالة سالبة ارتباطية عالقة وجود- الشعور بين إحصائيا

واإلتزان : االجتماعية وسمات جانب من النفسية بالوحدة. واإلناث الذكور من كل لدى والسيطرة اإلنفعالي

� أكثر اإلناث أن الدراسة نتائج وأظهرت- بالوحدة شعورا. الذكور من النفسية تهدف كانت ( فقد1997) ، عامر أجراها التي الدراسة أما

لدى النفسية بالوحدة الشعور مستويات تباين دراسة إلى� الجنسين من المراهقين : بمتغيرات التنبؤية قدرتها مدى وأيضا

الدراسي والتحصيل اإلنجاز ودافعية والقلق واإلكتئاب العصابية تراوحت والمراهقات المراهقين من مجموعة على وذلك ،

( فردا�820) عددهم إجمالي بلغ ، ( عاما�15-12) مابين أعمارهم عنه ماكشفت أهم كان . وقد ( أنثى420) ، ( ذكر400) منهم ،

: مايلي الدراسة هذه نتائج� الدراسة متغيرات درجات تتباين- مستويات لتباين تبعا

والمتوسط )المنخفض النفسية بالوحدة الشعور. الكلية الدراسة عينة أفراذ والمرتفع( لدى

الشعور مستويات من مستوى لكل تنبؤية قدرة وتوجد- والمرتفع( بكل والمتوسط )المنخفض النفسية بالوحدة ودافعية والقلق واإلكتئاب )العصابية الدراسة متغيرات

18

الدراسة عينة أفراد الدراسي( لدى والتحصيل اإلنجاز. الكلية

عينتي أفراد درجات بين إحصائية داللة ذات فروق وتوجد- بالوحدة الشعور واإلناث( في )الذكور من الدراسة. اإلناث لصالح النفسية

الجنسين بين الفروق على بالتعرف تتعلق دراسات-3: النفسية بالوحدة الشعور في ( بدراسةNewcomb & Bentler,1986) وبنتلر نيوكمب من كل قام من المراهقين بين المقارنة األساسية أهدافها ضمن كان

والمساندة النفسية بالوحدة الشعور درجة في الجنسين من مجموعة من الدراسة عينة تكونت وقد ، االجتماعية . ( فردا�739) اإلجمالي عددها بلغ والمراهقات المراهقين

أنه هو ، نتائج من الدراسة هذه إليه انتهت ما أهم وكان� دالة فروق التوجد الذكور من المراهقين بين إحصائيا

والمساندة النفسية بالوحدة الشعور من كل في واإلناث. االجتماعية

الدراسة نتائج مع نتائجها تتفق أخرى دراسة وهناك ( حيث1994) ، والزياني عبدالمؤمن من كل أجراها السابقة بالوحدة الشعور انتشار مدى على التعرف بهدف أجريت

وقد ، البحرين بدولة الجامعي التعليم مرحلة طالب لدى النفسية جامعة طالب من وطالبة ( طالبا�238) من الدراسة عينة تكونت والعلمية األدبية التخصصات في البحرين وجامعة العربي الخليج

. وقد الخليجي التعاون مجلس دول من أخرى جنسيات ومن ،: مايلي الدراسة تلك نتائج ضمن كان

� دالة فروق التوجد- درجة في واإلناث الذكور بين إحصائيا. النفسية بالوحدة الشعور

� دالة فروق وتوجد- وعينة البحرين طالب عينة بين إحصائيا بالوحدة الشعور درجة في الخليجي التعاون مجلس دول

دول طلبة يواجهه الذي العزلة عامل بسبب وذلك النفسية. الخليج

� دالة فروق والتوجد- بالوحدة الشعور درجة على إحصائياالمختلفة. األكاديمية التخصصات في النفسية

التعرف هدفها كان ( بدراسةIssa,2002) عيسى قام وأيضا� مقياس من منقحة لصورة السيكومترية الخصائص على

عينة على طبقت حيث ، النفسية بالوحدة للشعور كاليفورنيا ، باألردن اليرموك جامعة من وطالبة ( طالبا�460) من مكونة أفراد درجات متوسط كان . وقد ( أنثى235) ، ( ذكرا�225) منهم عليه هو مما أعلى النفسية بالوحدة الشعور مقياس على العينة

معامالت قيم كانت كما ، والروس اإليرانيين الطلبة لدى

19

الشعور مقياس على الدراسة عينة أفراد درجات بين االرتباط والخجل القلق مقاييس على ودرجاتهم النفسية بالوحدة

� ودالة موجبة واإلكتئاب معامالت قيم كانت بينما ، إحصائيا الذات تقدير مقياس من وكل المقياس نفس على االرتباط عدم الدراسة نتائج بينت . وقد سالبة الضبط مركز ومقياس

� دالة فروق وجود الدراسة سنوات لعدد أو للجنس تعود إحصائيا. اإلقامة مكان أو بالجامعة & Norman) وديواين نورمان من كل أجراها التي الدراسة أما

Dewayne, 1986من الجنسين بين الفروق على التعرف ( بهدف تكونت . والتي النفسية بالوحدة الشعور مستوى في المراهقين

. الجامعة طلبة من ( مراهقة53) ، ( مراهقا�59) من عينتها� أكثر المراهقين من الذكور أن إلى نتائجها انتهت شعورا

. المراهقات اإلناث من النفسية بالوحدة) وليفين ستوكس من كل بها قام التي الدراسة فإن كذلك

Stokes & Levin,1986في الجنسين بين الفروق عن الكشف ( بهدف الجامعة وطالبات طلبة من عينة على ، النفسية بالوحدة الشعور

عنه ماكشفت أهم كانت . فقد ( طالبة82) ( طالبا�،97) منهم ،� دالة فروق وجود هو الدراسة تلك نتائج الجنسين بين إحصائيا. الذكور لصالح النفسية بالوحدة الشعور في

إليه ماتوصلت السابقتين الدراستين نتيجة أيدت ولقد العالقة ( الختبارNecolas,1989) نيكوالس بها قام التي الدراسة نتيجد

وشبكة الجنسين بين والفروق النفسية بالوحدة الشعور بين المراهقين من عينة على وذلك ، االجتماعية العالقات

و) ( ذكر36) منهم ، ، ( فردا�72) عددها إجمالي بلغ والمراهقات المراهقين أن إلى الدراسة هذه نتائج أشارت حيث ، ( أنثى36

� أكثر الذكور . اإلناث المراهقات من النفسية بالوحدة شعورا فيها ( وقامت1993) ، النيال أجرتها التي الدراسة أن غير ، القطريين األطفال يناسب النفسية للوحدة مقياس بتصميم

بعض وتلميذات تالميذ من مجموعة على دراستها طبقت حيث العمرية الفئات في ، قطر بدول واإلعدادية االبتدائية المدارس عينة أفراد عدد إجمالي وكان ، ( سنة15-11) سن من المختلفة ( من241) و الذكور ( من253) منهم ، ( فردا�494) دراستها

جوهرية فروق توجد أنه الدراسة هذه نتائج أظهرت . وقد اإلناث الشعور في الخمس العمرية المجموعات في الجنسين بين

الشعور في اإلناث درجات متوسط كان حيث ، النفسية بالوحدة فئة كل في الذكور درجات متوسط من أعلى النفسية بالوحدة. عمرية

� وهناك التعرف ( بهدف2001) ، األنور بها قام دراسة أيضا النفسية بالوحدة الشعور بمتغيرات وعالقته النضج سن على

. الجنسين من المراهقين لدى االجتماعي والتوافق والخجل من نصفهم ، وطالبة ( طالبا�200) من الدراسة عينة تكونت وقد

األول الصف طلبة من اإلناث من الثاني والنصف ، الذكور

20

-14.5) مابين أعمارهم تراوحت ، الشرقية بمحافظة الثانوي وجود هو الدراسة هذه نتائج ماتوصلت أهم كان . وقد ( سنة16

� دالة فروق بين النفسية بالوحدة الشعور درجة في إحصائيا. اإلناث لصالح الجنسين من المراهقين

أو اإلرشاد برامج بعض باستخدام خاصة دراسات- 4 بالوحدة الشعور حدة لخفض النفسي العالج

: النفسية مدى على التعرف هدفت ( دراسة1989 ، )سليمان أجرى

في الموجه غير الجماعي النفسي العالج أسلوب فاعلية من عينة لدى النفسية بالوحدة اإلحساس معاناة من التخفيف

مجموعتين إلى قسمت ، ( طالبا�25) عددهم بلغ الجامعة طلبة الدراسة نتائج أكدت . وقد ضابطة واألخرى تجريبية إحداهما

المجموعة درجات متوسطي بين إحصائية داللة ذات فروق وجود فاعلية مدى على يدل مما ، الضابطة والمجموعة التجريبية

من النوع هذا لعالج كوسيلة الجماعي النفسي العالج. النفسية االضطرابات بها قام السابقة الدراسة مع متقاربة أخرى دراسة وهناك

التعرف بهدف ( وذلكCoopet & Macor,1992) وماكور كوبت من كل السلوكية( )الفنيات الجماعي النفسي العالج استخدام أثر على من وعدد النفسية بالوحدة الشعور حدة من التخفيف في

واإلحباط. والعدوان : القلق وهي بها المرتبطة المشكالت (24) عددها بلغ تجريبية مجموعة من الدراسة عينة وتكونت نتائج كشفت . وقد الكحوليات تعاطى يدمنون ممن مراهقا�

تخفيض في الجماعي السلوكي العالج فاعلية مدى عن الدراسة انخفاض في وكذلك ، النفسية بالوحدة الشعور مستوى حدة

. لها المصاحبة األخرى النفسية المشكالت مستوى بهدف ( دراسة1997) ، الحسين أسماء أجرت وأيضا�

الجماعي السلوكي النفسي العالج فاعلية مدى على التعرف طالبات من عينة لدى النفسية بالوحدة الشعور درجة خفض في

من ( طالبة20) من دراستها عينة تكونت . حيث الجامعة . وقد بالرياض سعود الملك بجامعة داخلية إقامة المقيمات

العالج فاعلية مدى من التحقق على الدراسة نتائج أسفرت بالوحدة الشعور درجة خفض في الجماعي السلوكي النفسي. التجريبية الدراسة مجموعة أفراد لدى النفسية

تخفيض محاولة إلى هدفت ( بدراسة1991) ، عامر وقام تعديل وكذلك النفسيية بالوحدة الشعور من المرتفع المستوى

� المنحرفات الجانحات األحداث بعض لدى الذات مفهوم . جنسيا المودعات من ( جانحة16) من الدراسة عينة تكونت وقد

أعمارهن تراوحت ، شمس بعين القاصرات الفتيات بمؤسسة� تقسيمهن تم ، ( عاما�17-16) بين إلى بالتساوي عشوائيا

إخضاع تم . وقد ضابطة واألخرى تجريبية إحداهما مجموعتين

21

اإلرشاد جلسات من لعدد التجريبية المجموعة أفراد من حالة كل حول المتمركز النفسي اإلرشاد )طريقة الفردي النفسي

-8) مابين حالة لكل للجلسات الكلي العدد تراوح حيث العميل( ، إليه توصلت ما أهم . وكان حالة كل ظروف حسب ( جلسة13

اإلرشاد طريقة استخدام وفاعلية نجاح هو الدراسة هذه نتائج الشعور مستوى تخفيض في العميل حول الممركز النفسي المجموعة أفراد كل لدى الذات مفهوم وتعديل النفسية بالوحدة

. (1999) ، زهران نيفين بها قامت التي الدراسة وتصدت

لخفض المعرفي السلوكي اإلرشاد فاعلية مدى على للتعرف . وقد المراهقات من عينة لدى النفسية بالوحدة الشعور حدة

ارتفاع من يعانين ( مراهقة20) من الدراسة عينة تكونت-14) من أعمارهن تراوحت ، النفسية بالوحدة الشعور مستوى

� تقسيمهن تم ، ( عاما�17 متساويتين مجموعتين إلى عشوائيا البرنامج استخدام . وبعد ضابطة واألخرى تجريبية إحداهما

مدى على الدراسة نتائج دلت ، بالدراسة المصمم اإلرشادي الشعور حدة خفض في المعرفي السلوكي اإلرشاد فاعلية

. التجريبية الدراسة عينة أفراد لدى النفسية بالوحدة) ، مصطفى ناجية بها قامت التي الدراسة هدفت وأخيرا�

لتخفيف النفسي لإلرشاد برنامج وتطبيق تصميم ( إلى2004 بعض لدى المرتفع النفسية بالوحدة الشعور مستوى حدة

� ، الثانوية المرحلة طالبات المرتبطة العوامل عن الكشف وأيضا (20) من دراستها عينة تكونت . وقد اإلرشادي البرنامج بفاعلية

بالوحدة الشعور مستوى ارتفاع من يعانين ممن ، طالبة-14) سن مابين أعمارهن تراوحت ، القاهرة بمحافظة النفسية

هذه . وقسمت الثانوية الثانية الفرقة طالبات من ( سنة16� العينة إحداهما ، العدد في متساويتين مجموعتين إلى عشوائيا

اإلرشادي البرنامج . واعتمد ضابطة واألخرى ، تجريبية الجماعية المناقشة وأسلوب المحاضرة أسلوب على المستخدم

معسكرات( . وقد – )رحالت االجتماعية النشاطات وأسلوب ،: يلي فيما الدراسة تلك نتائج انحصرت

مستوى خفض قد المستخدم اإلرشادي البرنامج أن- مجموعة أفراد لدى المرتفع النفسية بالوحدة الشعور. اإلرشادية فاعليته على يدل مما ، التجريبية الدراسة

اإلرشادي البرنامج بفاعلية المرتبطة العوامل وتحددت-: يلي فيما أثره واستمرارية

والشعور بالحرية والشعور والتقدير والتفسير والفهم التقبل على والقدرة االجتماعي والتفاعل االنفعالي والتنفيس باألمن واالستبصار والضبط والمرونة باالنتماء والشعور القرارات اتخاذ

.

: السابقة الدراسات على وتعقيب خالصة

22

التي السابقة الدراسات مجموعة من عرضه ماتم ضوء في يمكن على النفسية بالوحدة الشعور موضوع مجال في أجريت

: التالية األساسية بالنقاط نخرج أن والمراهقين األطفال النفسية االضطرابات أحد النفسية بالوحدة الشعور يعد-1

واالضطرابات المشكالت من بكثير وجودها يرتبط التي: أبرزها والتي والعقلية واالجتماعية االنفعالية

. اإلكتئاب درجة ارتفاع-. القلق درجة وارتفاع-. العصابية درجة وارتفاع-. الذات تقدير وانخفاض- االنفعالي واالتزان االجتماعية السمات وانخفاض-

. والسيطرة. والموت االنتحارية بالميول الخاصة األفكار وزيادة-. المخدرة المواد وتعاطي-. االنجاز دافعية وانخفاض-. الدراسي التحصيل مستوى وانخفاض-

� الحضاري أو الثقافي العامل يؤدي قد-2 � دورا على مؤثرا. النفسية بالوحدة الشعور درجة

يختص فيما الدراسات نتائج بين واختالف تضارب هناك-3 بالوحدة الشعور في الجنسين بين جوهرية فروق بوجود

فروق وجود عدم أو ، الجنسين من أي ولصالح ، النفسية. أساسا�

مجال في السعودية البيئة على أجريت التي الدراسات-4� قليلة النفسية بالوحدة الشعور حال بأي والتتناسب ، جدا

الذي االضطراب ذلك وخطورة أهمية مع األحوال من وصحته الفرد توافق على البالغة السيئة بأضراره ينعكس

. النفسية أساليب مختلف استخدام طريق عن يمكن إنه-5

من النفسي العالج أو اإلرشاد برامج من كل واستراتيجيات يرتبط قد وما النفسية بالوحدة الشعور درجة حدة تخفيض

. والمراهقات المراهقين لدى أخرى مشكالت من بها

� : الدراسة فروضسابعا في عرضه ماتم ضوء وفي ، الدراسة بأهداف استرشادا�

الدراسات نتائج من استخالصه ماتم على وبناء ، النظري إطارها: التالي النحو على الدراسة فروض وصياغة تحديد . تم السابقة

23

الذكور لدى النفسية بالوحدة الشعور درجة تختلف-1والثانوية( . )المتوسطة التعليمية المرحلة باختالف

اإلناث لدى النفسية بالوحدة الشعور درجة تختلف كما-2والثانوية( . )المتوسطة التعليمية المرحلة باختالف

واإلناث الذكور متوسطات بين جوهرية فروق والتوجد-3. النفسية بالوحدة الشعور في

أفراد درجات متوسطي بين جوهرية فروق التوجد-4 المرحلة )في واإلناث الذكور من الدراسة عينتي

. النفسية بالوحدة الشعور المتوسطة( في أفراد درجات متوسطي بين جوهرية فروق التوجد-5

المرحلة )في واإلناث الذكور من الدراسة عينتي. النفسية بالوحدة الشعور الثانوية( في

أفراد درجات متوسطي بين جوهرية فروق التوجد-6 المرحلتين من كل )في الذكور من الدراسة عينتي

. النفسية بالوحدة الشعور والثانوية( في المتوسطة أفراد درجات متوسطي بين جوهرية فروق التوجد-7

المرحلتين من كل )في اإلناث من الدراسة عينتي. النفسية بالوحدة الشعور والثانوية( في المتوسطة

أفراد درجات متوسطات بين جوهرية فروق التوجد-8 المملكة مدن باختالف الذكور من الدراسة عينات

الشعور والخبر( في الدمام – المكرمة مكة – )الرياض. النفسية بالوحدة

أفراد درجات متوسطات بين جوهرية فروق التوجد-9 المملكة مدن باختالف اإلناث من الدراسة عينات

الشعور والخبر( في الدمام – المكرمة مكة – )الرياض. النفسية بالوحدة

حيث من الدراسة متغيرات بين جوهري تفاعل يوجد ال-10 – )المتوسطة التعليمية ( والمرحلة إناث – )ذكور الجنس

– المكرمة مكة – )الرياض المملكة الثانوية( ومدن النفسية بالوحدة الشعور درجة والخبر( على الدمام

. الكلية الدراسة عينة أفراد لدى

بالوحدة الشعور استخبار بناء وخطوات وصف: النفسية

24

النفسية بالوحدة الشعور مقياس بإعداد الباحثان قام أداة توفير وهو ، الحالية الدراسة أهداف أحد لتحقيق للمراهقين عمليات لتناسب ، السعودية البيئة من مستمدة سيكومترية

في الجنسين من المراهقين مع والتصنيف والفرز االنتشار� يلي . وفيما السعودية العربية المملكة للخطوات عرضا

معالمه أهم بيان مع ، المقياس تصميم في اتبعت التي المنهجية. السيكومترية

: البنـود وعـاء-1 المصادر لبعض مسحية مراجعة الباحثان أجرى-

التراث في ماورد الستقراء ، واألجنبية العربية ، والطبنفسي واإلكلينيكي السيكولوجي النظري

السابقة الدراسات بعض لنتائج الرجوع إلى باإلضافة النفسية بالوحدة الشعور طبيعة على للتعرف . وذلك

المتعلقة والسلوكيات ومكوناتها وأبعادها وتعريفاتها. المراهقين لدى خاصة وبصفة ، بها

� الباحثان وقام- مقاييس من عديد على باالطالع أيضا محاوالت من لالستفادة النفسية بالوحدة الشعور

� ، المجال هذا في السابقين الباحثين عن فضال اإلرشاد مجال في الطالب مع اإلرشادية خبرتهما. النفسي

: البنــود صياغة-2 وقد ، المقياس بنود وتحديد إعداد الخطوة هذه في تم

معظم على اإلمكان قدر تشتمل أن على الباحثان حرص في تدور التي المعاشة االجتماعية النفسية المواقف

واالجتماعية والمدرسية األسرية الحياة محيط فلك من كل مع العالقات وخاصة ، السعودي المجتمع داخل

واألصدقاء والزمالء والمدرسين واألخوة الوالدين درجة عن الكشف خاللها من يمكن . والتي واألقارب

. ودقيقة واضحة بصورة النفسية بالوحدة الشعور راعيا قد أنهما إلى المقام هذا في الباحثان وينوه-

مهمة اعتبارات عدة المقياس لبنود صياغتهما في: هي

حتى اإلمكان قدر قصيرة عبارات شكل في تكون أنأ-. ببساطة فهمها يسهل

. واحد وقت في معنى من أكثر تحتمل وأال ب-� العبارات نصف يكون وأنج- � تقريبا والنصف ، موجبا

� اآلخر لدى االستجابي التهيؤ من التخلص بقصد سالبا :1989 ، )مليكة العامة للموافقة المستجيبين بعض383. )

اإلستقرار عن الخطوة تلك أسفرت فقد وعموما�-) عددها بلغ المقترحة البنود من مجموعة تحديد على

. ( بندا�52

25

: المقيــاس تعليمــات-3 تعليمات تسبق أن والمناسب األفضل من أنه الباحثان وجد

� المقياس ذكر عدم ضرورة رؤي هنا ومن ، السمه تحديدا� هناك اليكون حتى صراحة المقياس اسم أو للقلق مجاال

تم فقد وعليه ، المفحوصين قبل من االستجابات لتزييف� وذلك ، . ن( للمراهقين . و )ش مقياس تسميته رمزا بالوحدة الشعور وهو المقياس اسم من األولى لألحرف� هذا . يلي النفسية الشخصية البيانات لبعض تحديدا

وتاريخ والسن والفصل والمدرسة االسم وهي األساسية تمت وقد المقياس تعليمات ذلك بعد تأتي . ثم التطبيق اإلجابة عامة بصفة تتضمن ، مبسطة بطريقة صياغتها

� المقياس بنود من بند كل على محتملة اختيارات لثالثة تبعا� هي هذه تعطى اليحدث( . حيث – أحيانا – )دائما

تقدير الموجبة العبارات على التصحيح عند االستجابات. السالبة العبارات على صحيح ( . والعكس1-2-3) درجات

: المحكمين على البنود عرض-4 من عشرة على األولية صورته في المقياس عرض تم

في المتخصصين من التدريس هيئة أعضاء األساتذة اإلرشادي النفس وعلم العيادي النفس علم مجاالت عبارة كل صالحية مدى تحديد . بهدف النفسي والطب

� ، النفسية بالوحدة الشعور قياس في حدة على وأيضا هذا مظاهر كافة لقياس ككل المقياس صالحية تحديد

صياغة في تعديالت إجراء أو حذف اقتراح وكذلك ، الشعور. جديدة أخرى بنود إضافة أو ، البنود

خمس صياغة تعديل عن الخطوة تلك أسفرت وقد- كل استبقاء مع ، جديدتين عبارتين وإضافة ، عبارات

المحكمين آراء اتفقت . حيث هي كما المقياس بنود) بنسبة المقياس بنود كل ومناسبة صالحية على لدى النفسية بالوحدة الشعور %( لقياس100

. السعودية العربية بالمملكة الجنسين من المراهقين النهائية الصورة على االستقرار تم ذلك على وبناء-

( بندا�54) وهي الميداني للتطبيق المقياس بنود لعدد.

: االستطالعيـة العينــة-5 التأكد بهدف استطالعية تجربة إجراء الخطوة هذه في تم

المقياس تعليمات فهم على المستجيبين قدرة من طالب من عشوائية عينة على . وذلك وعباراته وألفاظه

للبنين، حنين متوسطة بمدرستي الثالث الصف الثالث الصف طالب وكذلك ، ( للبنات46) والمتوسطة

. ( للبنات31) والثانوية ، للبنين الحمام أم ثانوية بمدرستي الرياض مدينة . من مدرسة كل من واحد فصل بواقع وذلك

26

أفراد عدد بلغ . وقد هجرية1424 عام األول ربيع شهر في. ( طالبة56) ، ( طالبا�52) منهم ، ( فردا�108) العينة هذه باالطمئنان الخطوة هذه من الخروج تم فقد وعموما�-

حيث ، وتعليماته المقياس بنود صياغة لحسن الكامل من أي من استفهام أو استفسار أي يصدر لم أنه

لفظ أو كلمة أي عن العينة أفراد الطالبات أو الطلبة. عامة بصفة معنى أو

: الداخلي االتساق باستخدام البنود تحليل-6 عشوائية عينة على المقياس تطبيق الخطوة هذه في تم

األربعة المدارس بنفس الثالث الصف وطالبات طلبة من من ولكن السابقة الخطوة في إليها اإلشارة تم التي

) العينة هذه ألفراد اإلجمالي العدد بلغ . وقد أخرى فصول. ( أنثى97) ، ( ذكرا�98) منهم ، ( فردا�195

بين الخام )بيرسون( للدرجات ارتباط معامل حساب وتم واستخرجت ، المقياس على الكلية والدرجة فرعي بند كل

أفراد لدى الحرية لدرجات المقابلة اإلحصائية الداللة مستويات للمقياس الداخلي االتساق مدى على للتعرف وذلك ، العينة تلك

الداللة ومستويات االرتباط ( معامالت1) رقم الجدول . ويوضح. اإلحصائية

(1) رقـــم جــدولالكلية والدرجة المقياس بنود من بند كل بين االرتباط معامالت

رقمالبنــد

معاملاالرتباط

مستوىالداللة

رقمالبنــد

معاملاالرتباط


10.5820.01280.6790.0120.4340.01290.4670.0130.5890.01300.4950.0140.5610.01310.5100.0150.4600.01320.4830.0160.4670.01330.2110.0170.1450.01340.5430.0180.4550.01350.1360.0190.5790.01360.5310.01

100.5470.01370.6820.01110.2530.01380.6270.01120.5010.01390.5400.01130.2000.01400.5230.01140.4550.01410.6110.01150.5760.01420.5760.01160.5820.01430.5460.01170.6100.01440.4910.01180.5550.01450.5110.01

27

190.4810.01460.6610.01200.2350.01470.6960.01210.4200.01480.6980.01220.6250.01490.6920.01230.6550.01500.5680.01240.5900.01510.7000.01250.4750.01520.5840.01260.2490.01530.1500.01270.4750.01540.5370.01

جميع أن ( إلى1) رقم بالجدول الموضحة البيانات تشير النفسية بالوحدة الشعور مقياس لبنود االرتباط معامالت� جوهرية تتمتع أن في منهما ورغبة الباحثين أن . إال إحصائيا فقد ، والدقة الثقة من ممكنة درجة بأكبر المقياس عبارات فقط اإلبقاء وهو ، االرتباط لمعامالت معياري بمحك إلتزمنا

حذف وبالتالي ( ،0.3) عن ارتباطها معامل يزيد التي البنود على. المعامل هذا لقيمة تصل لم أخرى عبارات أي

أرقام وهي المقياس من ( بنود8) حذف تم ذلك ضوء وفي بنود عدد أصبح فقد عليه ( . وبناء7-11-13-20-26-33-35-53)

� كلها دالة وهي ، ( بندا�46) الحالية المقياس مستوى عند جوهريا وقوة التجانس مدى مايؤكد الحال بطبيعة ( . وهذا0.01)

قياس في التكوين لصدق كمؤشر للمقياس الداخلي االتساق اإلحصائي المعيار تحقق أنها حيث ، النفسية بالوحدة الشعور

. مرتفعة بدرجة المناسب

: المقياس لبنود العاملي التحليل-7 المقياس لبنود العاملي التحليل إجراء الخطوة هذه هدفت

بالطريقة اختيارها تم عينة على المقياس تطبيق تم حيث ، ثالث من عليها الحصول تم . حيث المنتظمة العشوائية

. وثانوية متوسطة ( مدرسة36) شملت ، بالمملكة مناطق ، ( فردا�2660) العينة هذه ألفراد االجمالي العدد بلغ وقد

عرض يرد . وسوف ( أنثى1320) و ( ذكرا�1340) منهم في قادم موضع في العينة تلك أفراد توزيع عن تفصيلي. األساسية الدراسة لعينة استعراضنا عند الدراسة

للمصفوفة العاملي التحليل إجراء تم ولقد- وذلك ، العينة تلك أفراد درجات تمثل التي االرتباطية

العاملية البنية وتنظيم طبيعة على التعرف بغية. للمراهقين النفسية بالوحدة الشعور لمقياس

المكونات بطريقة العاملي التحليل أجرى وقد هذا- محك واستخدم ( ،Hotteling) لهوتيلنج األساسية

عند العوامل استخراج توقف ( حيثGuttman) جوتمان بعد وأجرى ، فأكثر صحيح واحد الكامن الجذر مستوى

� ذلك � تدويرا Varimax الفاريماكس بأسلوب متعامدا� . كايزر لمحك وفقا

28

عريضة عوامل استخراج وراء الباحثين من وسعيا�-� نقاء� أكثر . التغير وعدم باالستقرار وتتسم ، ووضوحا الثالثة التحكيمية المعايير بتطبيق االلتزام تم فقد

: التالية( .1< ) كامن جذر له كان ما الجوهري العامل-( .0.3< ) بالعامل للبند الجوهري التشبع محك-. جوهرية ( تشبعات3< ) العامل جوهرية محك-

عنها كشف التي للنتائج عرض يلي فيما يتم وسوف المتعامد( ، التدوير )بعد المقياس لبنود العاملي التحليل

( .8-7-6-5-4-3-2) أرقام الجداول خالل من وذلك

(2) جدول بعد النفسية بالوحدة الشعور مقياس لبنود الشيوع قيم

المتعامد التدوير(2660= )ن للدراسة الكلية العينة أفراد لدى

رقمالبند

قيمالشيوع

رقمالبند

قيمالشيوع

رقمالبند

قيمالشيوع

رقمالبند

قيمالشيوع

رقمالبند

قيمالشيوع

10.366

120.441

230.513

340.488

450.521

20.457

130.519

240.668

350.596

460.582

30.631

140.499

250.560

360.466

40.372

150.563

260.454

370.389

50.568

160.537

270.475

380.478

60.438

170.488

280.364

390.537

70.399

180.603

290.624

400.452

80.435

190.357

300.421

410.571

90.523

200.567

310.554

420.567

100.552

210.654

320.530

430.593

110.393

220.523

330.572

440.635

29

الشيوع قيم ( أن2) بالجدول الموجودة البيانات خالل من يتبين لدى المتعامد التدوير بعد النفسية بالوحدة الشعور مقياس لبنود) ( و0.357) مابين تراوحت قد الكلية الدراسة عينة أفراد

( ؟0.668

(3) جدول من المستخلصة العوامل لتباين المئوية والنسب الكامنة الجذور المتعامد التدوير بعد العاملي التحليل

الدراسة عينة أفراد لدى النفسية بالوحدة الشعور مقياس لبنود(2660= )ن الكلية

الكامن الجذرالعوامل ترتيبللعامل

المئوية النسبةالعامل لتباين

%13.04328.4األول %3.3917.4الثاني %3.1306.8الثالث %2.6955.8الرابع

%1.2532.7الخامس %51.1= الخمسة العوامل لتباين الكلية النسبة

التحليل ( أن3) بالجدول الموجودة البيانات خالل من اتضح عينة أفراد لدى المتعامد التدوير بعد المقياس لبنود العاملي ، عوامل خمسة استخالص عن أسفر قد الكلية الدراسة

تعد وهي ، للتباين الكلية النسبة %( من51.1) نسبة استوعبت� وتشير ، مرتفعة بل م�رضية نسبة إحصائيا� العوامل أن إلى أيضا

. التباين من مناسب قدر الستيعاب تكفي المستخلصة(4) جدول

النفسية بالوحدة الشعور لمقياس المتعامد األول العامل رقمم

البند رقممالتشبع

البندالتشبع

1290.728690.5612330.675770.5493350.6258310.5224160.5919270.4565100.56510190.358

قد للمقياس المتعامل األول العامل ( أن4) الجدول من يتبين . موجبة الجوهرية التشبعات هذه وكل ، ( بنود10) عليه تشبعت

( . وتشير0.358) ( و0.728) مابين التشبعات تراوحت وقد وفقدان بالغربة الشعور إلى العامل بهذا المشبعة البنود جميع

30

مع والتعاون والتفاهم واألهمية والقيمة المحبة مشاعر. واألخوات واألخوة الوالدين الشعور )عامل العامل هذا تسمية الباحثان اقترح فقد لذا واألخوة الوالدين مع والتفاهم والقيمة الحب وفقدان بالغربة

. )(5) جدول

النفسية بالوحدة الشعور لمقياس المتعامد الثاني العامل رقمم



1440.7516110.5012430.7037370.4463460.6488400.4304420.619940.4225450.60710390.411

قد للمقياس المتعامد الثاني العامل ( أن5) الجدول من يتضح . موجبة الجوهرية التشبعات هذه وكل ، ( بنود10) عليه تشبعت

جميع ( . وتدور0.411) ( و0.751) بين التشبعات تراوحت وقد التواصل بفقدان الشعور حول العامل بهذا المشبعة البنود

. اآلخرين من االجتماعية والمشاركة والمساعدة والمساندة التواصل بافتقاد الشعور )عامل العامل هذا تسمية تم فقد لذلك

اآلخرين( . من االجتماعية والمساندة(6) جدول

النفسية بالوحدة الشعور لمقياس المتعامد الثالث العامل رقمم



130.7316230.6132200.675760.5943250.6758410.4604150.6699130.3935180.65310280.385

قد للمقياس المتعامد الثالث العامل أن ( إلى6) الجدول يشير ، موجبة الجوهرية التشبعات هذه وكل ، ( بنود10) عليه تشبع كل ( . وتدل0.385) ( و0.731) مابين التشبعات تراوحت وقد والعزلة وبالوحدة األصدقاء بانعدام الشعور على البنود هذه

. المدرسة مجتمع داخل المدرسين واهتمام حب وانعدام والغربة داخل بالعزلة الشعور )عامل العامل هذا تسمية تم فقد لذا

المدرسين( . واهتمام حب وإنعدام المدرسية البيئة(7) جدول

النفسية بالوحدة الشعور لمقياس المتعامد الرابع العاملالتشبع رقممالتشبع رقمم

31

البندالبند1210.6986170.577250.649720.5713140.6218240.5494220.607910.4315380.60310--

لمقياس المتعامد الرابع العامل ( أن7) الجدول خالل من يتضح هذه كل وأن ( بنود،9) عليه تشبع قد النفسية بالوحدة الشعور

) مابين التشبعات تراوحت . وقد موجبة الجوهرية التشبعات افتقاد حول عامة بصفة البنود هذه ( . وتدور0.431) ( و0.698 األسرية البيئة داخل واأللفة والتقبل واالنسجام والسعادة الحب الشعور )عامل العامل هذا تسمية تم فقد ثم . ومن األقارب ومع

( . األقارب ومع األسرية البيئة داخل والتقبل السعادة بفقدان

(8) جدولالنفسية بالوحدة الشعور لمقياس المتعامد الخامس العامل

رقممالبند

رقممالتشبعالبند

التشبع

1320.6226360.5252260.601780.5083300.5898340.4124120.5339--

المتعامد الخامس العامل ( أن8) الجدول خالل من يتبين وأن ، ( بنود7) عليه تشبع قد النفسية بالوحدة الشعور لمقياس

التشبعات تراوحت . وقد موجبة الجوهرية التشبعات هذه كل الشعور على البنود هذه كل ( . وتدل0.412) ( و0.622) مابين

من والتعاون واالهتمام والحب والصراحة والود الراحة بافتقار العامل هذا تسمية تمت فقد . لذلك واألصدقاء الزمالء قبل

واألصدقاء(. الزمالء من والتعاون واالهتمام الحب فقدان )عامل: المستخرجة المقياس عوامل على تعقيب

العاملي التحليل لنتائج السابق العرض خالل من اتضح- التدوير بعد للمراهقين النفسية بالوحدة الشعور لمقياس المحكات ضوء وفي ، الكلية الدراسة عينة لدى المتعامد

)خمسة يتضمن المقياس . أن الباحثان بها التزم التي بنود جميع عليها تشبعت ، مستبقاه عوامل( أساسية

النهائية الصورة فإن وبالتالي ، إستثناء بال المقياس تم التي البنود عدد نفس من مكونة أصبحت قد للمقياس

32

على يدل . مما ( بندا�46) وهي العاملي للتحليل إخضاعها وعليه ، العينة هذه أفراد لدى المقياس بنود كل جوهرية

( درجة138-46) مابين تتراوح للمقياس الكلية الدرجة فإن.

نتائج بين كبير اتساق هناك يوجد أنه كذلك اتضح كما- وبين الحالي، المقياس بها خرج التي العاملي التحليل

الشعور مجال في النفسي الفكري باإلنتاج موجود ماهو. الجنسين من المراهقين لدى النفسية بالوحدة

موجودة نسخة أن إلى المقام هذا في الباحثان وينوه-( .1) رقم الدراسة بملحق

: المقيــاس ثبــات-8 على المقياس لثبات حسابهما سبيل في الباحثان اعتمد: هي طرق ثالث

: التطبيق إعادة بطريقة الثبات حسابأ( مكونة عشوائية عينة على مرتين المقياس تطبيق تم حيث . ( طالبة90) ( طالبا�،90) منهم ، وطالبة ( طالبا�180) من

. أسبوعين التطبيقين بين الفاصلة الزمنية الفترة وكانت الصف طالب من العينة هذه أفراد على الحصول تم وقد

هما الرياض بمدينة اثنتين منهما مدارس أربع من الثالث (56) والمتوسطة للبنين السفارات حي ثانوية مدرستي

العزيزية مدرستي هما الدمام مدينة من وإثنتين ، للبنات حساب . وبعد للبنين الثانوية والعزيزية للبنات المتوسطة

بلغ ، المرتين في التطبيق درجات بين االرتباط معامل )بيرسون( ارتباط معامل باستخدام المقياس ثبات معامل

(0.713. ): كرونباخ ألفا معامل باستخدام الثبات حسابب(

أفراد درجات نفس من المقياس ثبات حساب كذلك تم وقد تم حيث ، فقط األول التطبيق في السابقة المجموعة كرونباخ( , فبلغ )ألفا ثبات معامل لحساب إخضاعها

وهو ( ،0.952) الطريقة بهذه المستخرج الثبات معامل. كبيرة بدرجة مرتفع ثبات معامل

: المقيــاس صــدق-9 فإنه ، األهمية من كبيرة درجة على مسألة الصدق كان إذا

)أبوحطب ومغزاه االختبار قيمة يحدد الذي هو الواقع في سبيل في الباحثان اعتمد ( . ولقد95 : 1986 ، وعثمان

: هما طريقتين على المقياس صدق من تحققهما المحتوى( : وقد أو المضمون )صدق المحكمين صدقأ-

بناء توفره الصدق من النوع بهذا الخاصة النتائج أثبتت) بنسبة المحكمين األساتذة آراء جميع موافقة على. المقياس بنود كل %( على100

33

الصدق من النوع هذا معالجة تمت : حيث العاملي الصدقب- ، للمقياس العاملي التحليل نتائج عنه كشفت ما خالل من ( .8،7،6،5،4،3،2) أرقام بالجداول موضحة هي كما

المعامالت جميع أن الطريقتين هاتين استخدام من ويتضح يعطي مما ، كبير حد إلى ومرضية مرتفعة بالصدق الخاصة

� للمقياس 0 عالية وثقة ومصداقية وزنا

: المقيـــاس معايــير-10 لهذا معايير وضع والضروري المفيد من أنه الباحثان وجد

مجال في والمتخصصين الباحثين لمساعدة وذلك ، المقياس للحاالت اإلكلينيكي التشخيص على العيادي النفس علم

، النفسية بالوحدة الشعور من درجتها وتحديد ، المرضية� ، العلمية البحوث في لالستخدام وكذلك مختلف في وأيضا

في سواء ، النفسية بالوحدة تتصل التي والبحوث الدراسات حساب تم فقد ذلك على . وبناء� السوية أو المرضية صورتها

فيما موضح هو كما بطريقتين للمقياس المعيارية الدرجات: يلي� : التائية الدرجاتأوال

، ( درجة50) متوسطها معيارية درجة باعتبارها وذلك الجداول وضع تم ( . وقد10) المعياري وانحرافها: التالي النحو على لها المقابلة الخام والدرجات المعيارية

. األساسية الدراسة أفراد لجمع التائية الدرجات-( . اإلناث – )الذكور الجنس بحسب التائية الدرجات- مرحلة كل في الجنس بحسب التائية الدرجات-

الثانوية( . – )المتوسطة تعليمية مرحلة كل في الجنس بحسب التائية الدرجات-

)الرياض المملكة مدن من مدينة كل وحسب تعليميةوالخبر( . الدمام – المكرمة مكة –

34

: التائية للدرجات بالنسبة اآلتي مراعاة ويجب هذا) تائية درجة تقابل خام درجة على المستجيب حصول أن-

في لديه النفسية بالوحدة الشعور أن يعني ، ( فأقل50والسواء( . )المتوسط حدود

بين محصورة خام درجة على المستجيب حصول أن- بالوحدة الشعور أن يعني ( ،59-50) التائية الدرجاتالمتوسط( . من )أعلى لديه النفسية

بين محصورة خام درجة على المستجيب حصول أن- مرتفع )شعور لديه أن يعني ( ،69-60) التائية الدرجاتالنفسية( . بالوحدة

الدرجات تقابل خام درجة على المستجيب حصول أن-� مرتفع )شعور من يعاني أنه تعني ، ( فأكثر70) التائية جدا

النفسية( . بالوحدة) أرقام بالمالحق التائية الدرجات معايير وردت ولقد-

4،3،2. )

� : المئينيــة الدرجــاتثانيا: التالي النحو على الدرجات هذه حساب تم وقد

. األساسية الدراسة عينة أفراد لجميع الدرجات-اإلناث( . – )الذكور الجنس بحسب المئينية الدرجات- تعليمية مرحلة كل في الجنس بحسب المئينية الدرجات-

الثانوية( . – )المتوسطة تعليمية مرحلة كل في الجنس بحسب المئينية الدرجات-

المكرمة مكة – )الرياض المملكة مدن من مدينة كل وحسبوالخبر( . الدمام –

في المئينية الدرجات بهذه الخاصة البيانات تلك وموضح-( . 7،6،5) أرقام الدراسة مالحق

استخراج تم قد أنه إلى المقام هذا في الباحثان وينوه- بعينة الخاصة المعيارية واإلنحرافات المتوسطات جميع

� الكلية الدراسة بحسب الفرعية العينات بكل الخاصة وأيضا – )المتوسطة التعليمية اإلناث( والمرحلة – )الذكور الجنس

– المكرمة مكة – )الرياض المملكة المملكة الثانوية( ومدن الدراسة بملحق بياناتها موضحة هي والخبر( وكما الدمام

في بها واالستعانة منها لالستفادة ( . وذلك8) رقم. المستقبلية والبحوث الدراسات مختلف

: المقياس تصحيح مفتاح-11 وتستغرق للغاية وبسيطة سهلة المقياس تصحيح طريقة

� وقتا� المعد المفتاح استخدام خالل من يمكن أنه حيث ، قصيرا حيث ، المقياس على للمفحوص الخام الدرجة تحديد من لذلك

-2-3) الدرجات أوزان تقدير على تحصل الموجبة العبارات أن أوزان تقدير على تحصل فهي السالبة العبارات أما ( ،1

35

. التصحيح مفتاح على إليها أشير وكما ( ،3-2-1) الدرجات) من المقياس عبارات على الخام الدرجات مدى ويتراوح هذا جمع يتم فإنه المستجيب درجة ولحساب ، ( درجة46-138

ثم ، المقياس بنود جميع من عليها يحصل التي الدرجات� المعيارية بالجداول تقارن . عليه تنطبق التي للحالة طبقا

( .9) رقم الدراسة بملحق المفتاح هذا نسخة وتوجد-

: تطبيقه وزمن المقياس تطبيق طريقة-12� المقياس هذا يطبق أن يمكن- � أو فرديا . جمعيا� تطبيقه خبرة فإن ، تطبيقه زمن عن أما- تشير عمليا

دقيقة20-15 مابين المتوسط في يستغرق أنه إلى. تقريبا�: األساسية الدراسة عينات وصف� ( فردا�2660) من األساسية الدراسة عينة تكونت , منهم سعوديا

العشوائية بالطريقة اختيارها تم ، ( أنثى1320) ، ( ذكرا�1340) وثانوية متوسطة ( مدرسة36) عدد وطالبات طلبة من المنتظمة

)المنطقة هي السعودية العربية بالمملكة مناطق ثالث من ، خالل الشرقية( . وذلك والمنطقة الغربية والمنطقة الوسطى

. ( هجرية1424) عام شعبان شهر: العينة أفراد اختيار في اتبعت التي الشروط يلي وفيما

: المملكة مناطق اختيار-1 )المنطقة هي بالمملكة رئيسية مناطق ثالث اختيار تم

الغربية( )المنطقة و ، الرياض مدينة الوسطى( وتمثلها الشرقية( )المنطقة و ، المكرمة مكة مدينة وتمثلها: التالية لألسباب وذلك ، والخبر الدمام مدينتي وتمثلها

على الوسطى المنطقة لتمثل الرياض مدينة اختيار تمأ- نفسه الوقت في تعد أنها كما ، المملكة عاصمة أنها أساس

حيث ، سكانها عدد حيث من المملكة في األولى المنطقة. نسمة مليون أربعة من أكثر تضم انها

الغربية المنطقة لتمثل المكرمة مكة مدينة اختيار وتمب- من المملكة في الثانية المدينة وتعد كبيرة مدينة أنها حيث متحضرة مدينة كونها إلى باإلضافة هذا ، سكانها عدد حيث

� أنها بحكم الثقافات جميع على مفتوحة مناسك ألداء مركزا. والعمرة الحج

المنطقة لتمثالن والخبر الدمام مدينتي اختيار تم كماج-� ، الشرقية تلك مدن كبريات من المدينتين هاتين ألن نظرا الشرقي الساحل على موقعهما وبحكم ، المنطقة

� الخليج، دول بثقافات المستمر واحتكاكهما ألنهما وأيضا وذلك ، الصناعي المجتمع وقيم نمط كبيرة بدرجة تمثالن وجود وبالتالي ، والنفطية البترولية الصناعات وجود بحكم

بهذه المختلفة األجنبية الجاليات مع مستمر احتكاك. المنطقة

36

: المدن من المدارس اختيار-2 المرحلتين من بكل المدارس من مجموعة اختيار تم

المملكة مناطق من والبنات للبنين والثانوية المتوسطة وذلك ، السابقة الخطوة في تحديدها سبق التي الثالث

الخطوة تلك أسفرت . وقد المنتظمة العشوائية بالطريقة المدن تلك لتمثل مدينة كل من التالية المدارس اختيار عن

: التالي النحو على: الرياض مدينةأ-بنين( المتوسطة )المدارس-

. السليمانية متوسطة-1. الشافعي متوسطة- 2. المتوسطة عامر بن سعيد-3

بنات( المتوسطة )المدارس-. السادسة المتوسطة-1. والخمسون السادسة المتوسطة-2. والستون الثالثة المتوسطة-3

بنين( الثانوية )المدارس-. السفارات حي ثانوية-1. أبوتمام ثانوية-2. بـدر ثانوية-3

بنات( الثانوية )المدارس_. البيان ثانوية-1. عشر الرابعة الثانوية-2. والثمانون الخامسة الثانوية-3

: المكرمة مكة مدينةب-بنين( المتوسطة )المدارس-

. المتوسطة كعب بن أبي-1. ماجه ابن متوسطة- 2. الفالح متوسطة-3

بنات( المتوسطة )المدارس-. السابعة المتوسطة-1. العزيزية متوسطة-2

بنين( الثانوية )المدارس-. الفرقان ثانوية-1. المجاهدين شرائع ثانوية-2. الفيصل ثانوية-3. القدس ثانوية-4. عمير بن مصعب ثانوية-5

بنات( الثانوية )المدارس_. الثانية الثانوية-1

37

: والخبر الدمام مدينتيج-بنين( المتوسطة )المدارس-

. صقلية متوسطة-1. المتوسطة الدمام- 2. المتوسطة العزيزية-3

بنات( المتوسطة )المدارس-. األولى المتوسطة-1. الرابعة المتوسطة-2. الخامسة المتوسطة-3. المتوسطة العزيزية-4

بنين( الثانوية )المدارس-. الثانوية الدمام-1

بنات( الثانوية )المدارس_. الثانوية العزيزية-1. األولى الثانوية-2. الثانية الثانوية-3. الثالثة الثانوية-4

: الدراسية الصفوف اختيار-3 المتوسط الثالث الصف طالب اختيار على االستقرار تم

أن أساس على وذلك ، المتوسط التعليم مرحلة ليمثلوا طريقهم في الصف هذا في الجنسين من المراهقين

كذلك االستقرار تم . كما المبكرة المراهقة مرحلة الجتياز القسمين من الثانوي الثالث الصف طلبة اختيار على

على وذلك ، الثانوي التعليم مرحلة ليمثلوا واألدبي العلمي في الصف هذا في الجنسين من المراهقين أن أساس

. المتوسطة المراهقة مرحلة الستكمال طريقهم: الطالب جنسية-4

� االستقرار تم الدراسة عينة تطبيق في االقتصار على أيضا ضمن من ألنه . ذلك فقط السعوديين الطلبة جنسية على

مقياس إعداد هو الحالية للدراسة األساسية األهداف� النفسية بالوحدة الشعور ، السعودية البيئة على خصيصا

لطلبة وممثلة وصادقة دقيقة معايير استخراج وأيضا� من عناصر أي دخول فإن ثم ومن السعودي المجتمع لها يكون سوف ، السعودية غير أخرى جنسيات أو ثقافات

العوامل نقاء على شك أدنى بال يؤثر جانبي وتدخل أثر بطلبة الخاصة المعايير على وكذلك ، الدراسة بمقياس. السعودي المجتمع

38

: الدراسة عينـات وصـف النقاط في توضيحها سبق التي الشروط مراعاة ضوء في أمكن

األساسية الدراسة عينة أفراد على المقياس تطبيق من السابقة فرز بعد أنه . غير ( فردا�2683) البداية في مجموعها كان . وقد

من ( فردا�23) عدد استبعاد تم ، والطالبات الطلبة استجابات� العينة هذه . المقياس بنود أو بند ألي استكمالهم لعدم نظرا

(2260) هو العينة تلك ألفراد النهائي العدد أصبح فقد وبالتالي. فردا�

الدراسة عينة أفراد لتوزيع تفصيلي وصف� يلي وفيما-) أرقام بالجداول الموضحة البيانات خالل من األساسية

15،14،13،12،11،10،9. )

(9) جدول ونسبتهم واإلناث الذكور من الدراسة عينة أفراد عدد توزيع

المئوية(2660= ) ن – المملكة مدن حسب

اسمالمدين

ة

المجمــوالجنــــــــــــــــــــــسع اإلنــــــــــاثالذكــــــــور

العد%العدد%العددد

%

الرياض

49518.643716.4932

35

مكةالمكرم

ة

33512.637414.1709

26.7

– الدمامالخبر

51019.250919.11019

38.3

العددالكلي

134050.4132049.62660

100

(10) جدول ونسبتهم واإلناث الذكور من الدراسة عينة أفراد عدد توزيع

المئوية(2660= ثانوي( ) ن – )متوسطة التعليمية المرحلة حسب

اسمالمدين

ة



%

39

المتوسطة

74327.963123.71374

51.6

الثانوية

59722.568925.91286

48.4


134050.4132049.62660

100

(11) جدول بمرحلة واإلناث الذكور من الدراسة عينة أفراد عدد توزيع

المئوية ونسبتهم المتوسط التعليم(2660= ) ن – المملكة مدن حسب

اسمالمدين

ة



%

الرياض

24517.822416.3469

34.1

مكةالمكرم

ة

19414.21359329

24


30422.127219.7576

41.9


74354.163145.91374

100

(12) جدول بمرحلة واإلناث الذكور من الدراسة عينة أفراد عدد توزيع

المئوية ونسبتهم الثانوي التعليم(1286= ) ن – المملكة مدن حسب

اسمالمدين

ة



%

الرياض

25019.421316.7463

36

مكةالمكرم

ة

1411123918.5380

29.5


2061623718.4443

34.5


59746.468953.61286

100

40

(13) جدول األعمار لمتوسط بالنسبة الدراسة عينة أفراد عدد توزيع

للجنس بالنسبة المعياري وانحرافها(2660= ) ن – المئوية ونسبتها

%العددالجنساألعمـــــــــار

ع م 134050.416.1621.968ذكــور132049.615.9511.867إنــاثالمجم

وع2660100


التعليمية للمرحلة بالنسبة المعياري وانحرافها(2660= ) ن – المئوية ونسبتها

المرحلة%العددالتعليمية

األعمـــــــــار ع م

المتوسطة

137451.714.7041.088

128648.317.5101.521الثانوية2660100المجموع


من لكل بالنسبة المعياري وانحرافها(2660= ) ن – المئوية ونسبتها والجنس التعليمية المرحلة

المرحلةالتعليمية

عم%العددالجنس

المتوسطة

74327.914.8071.095ذكــور63123.714.5771.067إنــاث

الثانويـة59722.517.8611.428ذكــور68925.917.1981.535إنــاث

2660100المجمـــوع

: الدراسة في المستخدمة اإلحصائية المعالجات على الحالية للدراسة اإلحصائية التحليالت خطة اعتمدت

، ومناسبة مالءمة األكثر اإلحصائية األساليب من عديد استخدام عند أو ، بالدراسة المستخدم المقياس إعداد خطوات في سواء

41

� ، فروضها صحة من التحقق تلك تحديد يمكن فإنه وعموما: يلي فيما اإلحصائية المعالجات. الحسابية المتوسطات حساب-. المعيارية اإلنحرافات حساب-.T. test)ت( قيمة حساب-. بيرسون ارتباط معامل-. المئوية النسب حساب-Scheffe Test. شيفيه اختبار حساب-. األحادي التباين تحليل-. الثالثي التباين تحليل-

: ومناقشتها الدراسة نتائج عرض: ومناقشتها األول الفرض نتائج-1

بالوحدة الشعور بين مختلفة مستويات : توجد الفرض نص عامة بصفة الذكور من الدراسة عينة أفراد لدى النفسية

والثانوية( . )المتوسطة التعليمية المرحلة وباختالف الخاصة التكرارات حساب تم ، الفرض صحة من وللتحقق

الدراسة عينة ألفراد بالنسبة وذلك التائية الدرجات فئات بتوزيع وعينة المتوسطة بالمرحلة الذكور وعينة الذكور من الكلية

هذه مستويات تحديد تم . وكذلك الثانوية بالمرحلة الذكور) بالجداول ذلك . ويوضح المئوية ونسبها واعدادها الدرجات

18،17،16. )

(16) جدول من الكلية الدراسة بعينة الخاصة التائية الدرجات فئات توزيع

مستوياتها وتحديد الذكور(1340= ) ن – المئوية ونسبها وأعدادها

الدرجات فئاتالتائية

المئوية النسبةالعددالمستوى

%73454.8بأقل متوسط50 من أقل من أعلى -50

المتوسط38528.8%

%16612.4مرتفع -60� مرتفع فأكثر70 %554.0جدا

%1340100المجمـــــوع

(17) جدول بالمرحلة الذكور بعينة الخاصة التائية الدرجات فئات توزيع

مستوياتها وتحديد المتوسطة(743= ) ن – المئوية ونسبها وأعدادها



42





(18) جدول بالمرحلة الذكور بعينة الخاصة التائية الدرجات فئات توزيع

مستوياتها وتحديد الثانوية(597= ) ن – المئوية ونسبها وأعدادها



%27446بأقل متوسط50 من أقل من أعلى -50




) أرقام بالجداول الموضحة النتائج خالل من تبين (16) لجدول نتائج أن . حيث الفرض هذا صحة ( تحقق18،17،16

من الكلية الدراسة لعينة التائية الدرجات فئات بتوزيع والخاصة بالوحدة الشعور من مختلفة مستويات وجود إلى تشير الذكور

. مختلفة مئوية وبنسب النفسية مستويات ( وجود17) بالجدول المبينة النتائج توضح وأيضا�

مختلفة مئوية وبنسب ، النفسية بالوحدة الشعور من مختلفة )مرحلة يواكب والذي المتوسط التعليم بمرحلة الذكور عينة لدى

ألفراد بالنسبة النتيجة نفس كانت المبكرة( . وكذلك المراهقة هي وكما ، الثانوي التعليم بمرحلة الذكور من الدراسة عينة

( .18) بالجدول موضحة ، الفرض ذلك نتائج في جاء ما للنظر الملفت من أنه غير

أن خاصة ( بصفة18) بالجدول الموضحة البيانات أظهرت فقد الثالث العينات أكثر هي الثانوية بالمرحلة الخاصة الذكور عينة الشعور مستوى ارتفاع في أفرادها أعداد نسبة زيادة حيث من

مستويي من يعانون من مجموع بلغ فقد ، النفسية بالوحدة� والمرتفع المرتفع )الشعور %(19.9) النفسية ( بالوحدة جدا

نسبته مجموع كان حين في ، العينة هذه أفراد عدد مجموع من) هو الكلية الذكور عينة أفراد لدى المستويين نفس لدى

43

� المستويين نفس ولدى %( ،16.4 الدراسة عينة أفراد عند أيضا%( .13.7) المتوسطة بالمرحلة الذكور من

في الكبير االرتفاع نسبة زيادة إرجاع يمكن فإنه وعموما� من الدراسة عينة أفراد لدى النفسية بالوحدة الشعور مستوى مرحلة تزامنها في تواكب والتي الثانوي التعليم بمرحلة الذكور

هذه وفي الذكور من المراهقين . بأن المتوسطة المراهقة الذكور من وكأخوة كأبناء كاهلهم على يقع ، بالذات المرحلة

في منهم ويتوقع متعددة أدوار لديهم وتصبح األعباء، من كثيرا�. والمختلفة الجديدة الكبيرة المهام الوقت نفس

هذه في للمراهق األمور تلك مثل إسناد فإن مايبدو على� إليها يضاف والتي ، بالذات الفترة ، آخر نوع من نفسية ضغوطا اإلمكان قدر الجهد وبذل الزائد باإلنشغال جوهرها في ترتبط

الذي والتخصص ، يرغبها التي والكلية ، بالجامعة لاللتحاق األمر نهاية في ترتبط المحاور هذه كل أن والسيما يفضله

حد في كفيل هذا . فكل حياته مستقبل وكل وعمله بوظيفته ومشاعره سلوكه وعلى المراهق نفسية على بالتأثير ذاته

من األمر محصلة في ليعاني شخصيته كل وعلى وانفعاالته،. النفسية وبالوحدة وبالقلق بالضغوط الشعور زيادة

: ومناقشتها الثاني الفرض نتائج-2 بالوحدة الشعور من مختلفة مستويات : توجد الفرض نص عامة بصفة اإلناث من الدراسة عينة أفراد لدى النفسية

والثانوية( . وللتحقق )المتوسطة التعليمية المرحلة وباختالف التي والخطوات اإلجراءات نفس اتباع تم ، الفرض ذلك صحة من

ألفراد بالنسبة ، السابق الفرض نتائج استخراج في استخدمت المتوسطة المرحلة في واإلناث الكلية اإلناث من الدراسة عينات

بالجداول الفرض هذا نتائج وتوضح الثانوية المرحلة في واإلناث( .21،20،19) أرقام

(19) جدول من الكلية الدراسة بعينة الخاصة التائية الدرجات فئات توزيع

مستوياتها وتحديد اإلناث(1320= ) ن – المئوية ونسبها وأعدادها






44


(20) جدول بالمرحلة اإلناث بعينة الخاصة التائية الدرجات فئات توزيع




%37459.3فأقل متوسط50 من أقل من أعلى -50




(21) جدول بالمرحلة اإلناث بعينة الخاصة التائية الدرجات فئات توزيع




%39156.8فأقل متوسط50 من أقل من أعلى -50




الفرض صحة ( تحقق21،20،19) أرقام الجداول من إتضح بتوزيع ( والخاصة19) رقم الجدول نتائج دلت . حيث الحالي

على اإلناث من الكلية الدراسة عينة ألفراد التائية الدرجات فئات وبنسب ، النفسية بالوحدة الشعور من مختلفة مستويات وجود. مختلفة مئوية

(21،20) بالجدولين الموضجة النتائج نفس كانت وكذلك المرحلة من كل في اإلناث من الدراسة عينتي بأفراد والخاصة

الذي االتجاه نفس في تسير الثانوية والمرحلة المتوسطة حيث من . سواء اإلناث من الكلية الدراسة عينة عليه سارت� ، النفسية بالوحدة الشعور من المختلفة المستويات وجود وأيضا

نسبة مجموع كان . فقد بها الخاصة المئوية النسب حيث من جدا�( من والمرتفع )المرتفع المستويين من كل من مايعانين

أفراد ولدى %( ،14.9) اإلناث من الكلية الدراسة عينة أفراد

45

أفراد ولدى %( ،15.3) المتوسطة المرحلة في اإلناث عينة%( .14.6) الثانوية المرحلة في اإلناث عينة

هو ، الفرض هذا نتائج بخصوص االنتباه يلفت مما ولعله )الكلية الثالث اإلناث عينات أفراد نتائج بين الكبير التقارب مدى

توزيع حيث الثانوية( من المرحلة – المتوسطة المرحلة –� ، النفسية بالوحدة الشعور مستويات أعدادها حيث من وأيضا

المراهقات أن على نفسه الوقت في يدل . مما المئوية ونسبها والمراهقة المبكرة )المراهقة المرحلتين من كل في

� لديهن المتوسطة( يتساوى بالوحدة الشعور مستوى تقريبا أي في إرتفاعه من األحوال من حال بأي واليعانين ، النفسية

)بدرجة الذكور عينة أفراد لدى موجود هو وكما ، المرحلتين منالثانوية( . ))المرحلة المتوسطة المراهقة مرحلة مرتفعة( في

: ومناقشتها الثالث الفرض نتائج-3 درجات متوسطي بين جوهرية فروق : التوجد الفرض نص

الشعور في واإلناث الذكور من الدراسة عينتي أفراد حساب تم ، الفرض صحة من . وللتحقق النفسية بالوحدة

من الدراسة عينتي أفراد درجات متوسطي )ت( بين قيمة ، النفسية بالوحدة الشعور مقياس على واإلناث الذكور

( . 22) بالجدول موضحة هي وكما(22) جدول

أفراد درجات متوسطي بين الفروق )ت( لداللة قيمةالدراسة عينتي

النفسية بالوحدة الشعور مقياس على واإلناث الذكور من عينة

الذكـــــوراإلنــــــــــاث عينة

قيمة)ت(


1320= ن1340= نعمعم

1.960.05 71.736

15.203

70.57815.212

تحقق ( عدم22) بالجدول الموجودة النتائج خالل من يتبين بين جوهرية فروق هناك كانت أنه حيث الفرض ذلك صحة

بالوحدة الشعور درجة ( في0.05) داللة مستوى عند الجنسين� أعلى الذكور متوسط . وكان النفسية متوسط من جوهريا

المحتمل التفسير . ولعل النفسية بالوحدة الشعور في اإلناث وطبيعة ، السعودي المجتمع خصوصية ضوء في النتيجة لتلك

أساسيين مبررين على . يرتكز فيه السائدة االجتماعية العالقات: هما

بالوحدة الشعور درجات ارتفعت لماذا : وهو األول المبرر- تلك تفسير يمكن . فإنه اإلناث لدى عنه الذكور لدى النفسية إطار في تأتي جهة فمن ، زاوية من أكثر خالل من النتيجة

46

معاملة من السعودي المجتمع في المراهق االبن مايلقاه� مختلفة فيه يسعى الذي الوقت في أنه إذ ، الفتاة عن تماما

وهي واإلستقاللية الهوية مشاعر واكتساب ذاته لتأكيد االبن ذلك مقابل يواجه ، السن هذه في أساسية وسمات خصائص

، االجتماعية المعايير وصرامة اآلباء مع الجيلية الفجوة أزمة� بدورها تضع والتي واإللتزامات العالية التوقعات من كثيرا

من مشاعر بروز إلى األمر نهاية في تؤدي قد مما والمسئوليات، االبن نفسية في توجد والتي النفسية والضغوط الصراعات

� المراهق � إحساسا والميل النفسية بالوحدة الشعور من مرتفعا فإن أخرى جهة الذاتي( . ومن )اإلنكفاء واإلنعزال التجنب إلى

السعودي المجتمع بها يمر التي والثقافية االجتماعية التحوالت والتواصل االجتماعية العالقات شبكة نسيج إضعاف في تساهم

الحياة أساليب أن حيث ، وأهليهم األوالد بين األسري والتفاعل تنفير أو إبعاد على تعمل المتنوعة المعيشية واألنماط المتباينة

أن ذلك إلى . يضاف والمنزل األسرة جو من المراهقين األبناء األسر غالبية به تنعم والذي المتوفر والرخاء الترويح إمكانات

خاصة األسرة أفراد تجعل ، الكبيرة المدن تقطن التي السعودية مقارنة األهل من يجدونها التي االمتيازات بحكم ، منهم الذكور أن بمعنى ، الواحد المنزل في فندقية حياة , يعيشون بالفتاة

الحياتي وأسلوبه الخاص عالمه له األسرة داخل واحد كل والمشاركة والتفاعل اإللتقاء فرصة يحرمهم مما ، المستقل

أو مأكلهم أو مجلسهم في سواء ، النفسية الحواجز وكسر. مشربهم

ربما ، واألقرباء واألقران األصدقاء مستوى على فإنه أيضا� والنظرة والمعايير القيم بطغيان المراهق الشاب يصطدم الحقيقية الفرد قيمة وبأن واإلمكانات واألشخاص لألمور المادية

، مادية أشياء من ويقتنيه يمتلكه فيما تكمن قد اآلخرين لدى على عالوة ، رفيق أو كصديق لقبوله كمحددات لها ينظر والتي

تم والذي ، األسري التفاعل في الوظيفي الخلل وجود أن� ينعكس عنه التنويه أي إقامة عن يعجز الذي المراهق على سلبا. اآلخرين مع ناجحة عالقات

، بعضها مع مجتمعة والظروف العوامل هذه كل ولعل� ذاتها حد في تمثل � ضغوطا لدى ومشكالت وصعوبات وأعباءا وأحاسيسهم أحوالهم على ينعكس مما ، المراهقين هؤالء

بالوحدة شعورهم زيادة إلى األمر نهاية في لتؤدي ، وانفعاالتهم. النفسية

إليه أشار بما المقام هذا في االكتفاء يمكننا فإنه وعموما� مرحلة تعد المراهقة مرحلة ( أن329-324 : 1995) زهران المراهقون فيها يواجه ، االجتماعية الناحية من فاصلة دقيقة فإن وبالتالي ، وواجباتهم االجتماعية المسئوليات تحمل

اإلحباط عوامل إلى يرجع إنما وشدة توترات من مايصادفهم األسرة داخل حياتهم في لها يتعرضون التي المختلفة والصراع

47

محصلة تعتبر المراهق صورة أن كما ، والمجتمع والمدرسة والمجال الثقافي والنمط الوراثية العوامل بين للتفاعل أن البحوث أثبتت فقد هنا . ومن فيه يعيش الذي النفسي

� للمراهقة � أشكاال ، الثقافات بتباين تتباين متعددة وصورا واألدوار االجتماعية والعادات الظروف باختالف وتختلف

أن كما ، مجتمعهم في المراهقون بها يقوم التي االجتماعية وحضره ريفه بين الواحد المجتمع إطار في يختلفون المراهقين

. المختلفة االجتماعية الطبقات وفي بالوحدة الشعور درجة إنخفضت لماذا وهو الثاني المبرر

للفتاة نظرنا لو . فإننا الذكور لدى عنها اإلناث لدى النفسية بما وأوضحناه سبق ما مع مقارنة وعقدنا عامة بصفة السعودية

أقل أحمالهن اإلناث أن نجد ، السعودي المراهق من مطلوب هو التزامات أو أعباء أو متطلبات أو مسئوليات عليهن , وليس بكثير

. الذكور من معهود هو كما ومختلفة متعددة ارتباطات أو ، اآلخر الجنس بأفراد اختالطها وعدم الفتاة التزام أن كما

هدوء حالة في واالنفعالية والعاطفية النفسية حالتها يجعل لعدم والطمأنينة النفسية بالراحة شعورها . نتيجة واستقرار

واألسرية االجتماعية واألوضاع المواقف من لكثير تعرضها المساءلة خشية اإلنزواء إلى المراهق تدفع قد والتي المحرجة

الهيئة أو األقارب أو األهل من سواء الكثيرة والتعليقات. المدرسية التي القليلة األعباء بعض مجرد إلى حتى نظرنا إذا أننا كما

تنحصر تكاد فإنها ، المرحلة هذه في الفتاة إلى تسند أن يمكن عنها تغني قد والتي ، المنزل شئون بعض في األم معاونة في

. األحيان بعض في الخادمة هذه كل ضوء في المستغرب من ليس فإنه هنا ومن التوافق ارتباط مدى نلحظ أن المتاحة اإليجابية الظروف . الدراسي وتحصيلهن بتوافقهن اإلناث لدى الموجود النفسي

� هناك أن المملكة في المالحظ من أصبح أنه حتى � تفوقا ملحوظا والجامعي العام التعليم مراحل في الذكور على اإلناث لدى

مستويات في سواء ، العليا الدراسات مستوى على وحتى. عامة بصفة النجاح نسب ارتفاع في أو ، الدراسي التحصيل

قضية حسمت قد الحالي الفرض نتيجة فإن وعموما� أفراد لدى النفسية بالوحدة الشعور درجة في الجنسية الفروق

الوقت في ويبرهن يدل مما السعودي بالمجتمع الدراسة عينة يؤدي واالجتماعي والحضاري الثقافي العامل أن على نفسه� دورا� � هاما بالوحدة الشعور درجة في فروق وجود في ومؤثرا

. النفسية هذا نتيجة أن المقام هذا في إليه اإلشارة تجدر ومما

& Norman) من كل دراسات نتائج في جاء ما مع تتفق الفرض

Dewayne,1986و ) (Stokes & Levin,1986و ) (Nicholas,1989. ): ومناقشتها الرابع الفرض نتائج-4

48

درجات متوسطي بين جوهرية فروق : التوجد الفرض نص المرحلة في واإلناث الذكور من الدراسة عينتي أفراد

. النفسية بالوحدة الشعور في المتوسطة )ت( بين قيمة حساب تم ، الفرض ذلك صحة من وللتحقق

واإلناث الذكور من الدراسة عينتي أفراد درجات متوسطي بالوحدة الشعور مقياس على المتوسطة المرحلة في

. العملية تلك ( نتائج23) بالجدول ويوضح ، النفسية(23) جدول

أفراد درجات متوسطي بين الفروق )ت( لداللة قيمة الدراسة عينتي

مقيـــاس على المتوسطة المرحلة في واإلناث الذكور منالنفسية بالوحدة الشعور

عينةالذكـــــور

اإلنــــــــــاث عينة قيمة)ت(


1320= ن743= نعمعم

- 0.85

دالة غير 69.648

15.532

70.36315.610

( تحقق23) بالجدول الموجودة النتائج خالل من يتبين� دالة )ت( غير قيمة كانت حيث الفرض ذلك صحة . مما إحصائيا بالوحدة الشعور درجة في جوهرية فروق وجود عدم على يدل

في واإلناث الذكور من الدراسة أفراد عينتي أفراد بين النفسيةالمبكرة( . المراهقة )مرحلة المتوسط التعليم مرحلة

الفرض قيمة إلى ذاتها حد في تشير النتيجة هذه ولعل والخاصة ، السابق الفرض نتائج إلى نظرنا لو ألننا ، الحالي

بالوحدة الشعور درجة في الجنسين بين الفروق على بالتعرف اإلناث ومن الذكور من الكلية الدراسة عينتي أفراد بين النفسية

� هناك أن لوجدنا ، أن . إال الذكور لصالح الجنسين بين فروقا أن أوضحت حيث ، بدقة األمر حسمت قد الفرض هذا نتيجة

المرحلة هذه في موجودة غير الجنسين بين الموجودة الفروق في كبيرة بدرجة موجودة المتوسطة( . ولكنها )المرحلة بالذات

تلك أن الثانوية( لدرجة )المرحلة وهي لها التالية المرحلة ، الجنسين من لكل الكلية العينة نتائج على سيطرت قد الفروق

لدى درجتها ارتفاع من السابق الفرض نتائج في ظهر وكما. الذكور من الكلية الدراسة عينة أفراد

الحالي الفرض نتيجة إرجاع يمكن فإنه األحوال أي وعلى المرحلة في الجنسين بين جوهرية فروق وجود عدم حيث من

المرحلة تلك أثناء في الذكور من المراهقين أن إلى المتوسطة المسئولية تحمل مجال عن بعيدين المبكرة( مازالوا )المراهقة

� ، األعباء أو المتطلبات أو المهام إسناد أو ينتظر ال فهو وأيضا الحال هو كما ، كبيرة أو محددة بصورة أدوار بأي القيام منهم

49

المراهقة )مرحلة نموهم من التالية المرحلة إلى يصلون حينما شبه بهم المحيطة واألحوال األمور فإن المتوسطة( . وبالتالي

أو مشكالت أو ضغوط ألي تتعرض ولم ما حد إلى مستقرة في النفسية بالوحدة شعورهم مستوى يجعل مما ، تغيرات

. العادي المستوى الفرض نتائج أن المقام هذا في إليه اإلشارة تجدر ومما

& Newcomb: ) من كل دراسات نتائج في جاء ما مع تتفق الحالي

Bentler,1986( و1994) ، والزياني ( وعبدالمؤمن (Issa,2002. )

: ومناقشتها الخامس الفرض نتائج-5 درجات متوسطي بين جوهرية فروق : التوجد الفرض نص

الثانوية( المرحلة )في واإلناث الذكور من الدراسة عينتي هذا صحة من . وللتحقق النفسية بالوحدة الشعور في

أفراد درجات متوسطي )ت( بين قيمة حساب تم ، الفرض الثانوية( المرحلة )في واإلناث الذكور من الدراسة عينتي

بيانات . وتبين النفسية بالوحدة الشعور مقياس على. الفرض ذلك ( نتائج24) رقم الجدول

(24) جدول أفراد درجات متوسطي بين الفروق )ت( لداللة قيمة

الدراسة عينتيالنفسية بالوحدة الشعور مقياس على الثانوية المرحلة في واإلناث الذكور من

الذكور عينةالثانوية بالمرحلة

بالمرحلة اإلناث عينة قيمةالثانوية

)ت( مستوىالداللة

689= ن597= نعمعم

4.350.001 74.337

14.377

70.77514.847

تحقق ( عدم24) بالجدول الموجودة النتائج خالل من اتضح بين جوهرية فروق هناك كانت . حيث الحالي الفرض صحة

في واإلناث الذكور من الدراسة عينتي أفراد درجات متوسطي ، النفسية بالوحدة الشعور مقياس على الثانوية المرحلة

� مرتفع داللة وبمستوى . الذكور ( لصالح0.001) جدا )مرحلة الثانوية بالمرحلة الذكور المراهقين أن يعني وهذا بالوحدة الشعور من كبيرة بدرجة المتوسطة( يعانون المراهقة أنه . رغم المرحلة بنفس اإلناث بالمراهقات مقارنة النفسية

مرحلة في كانوا ، السابق الفرض نتائج من وظهر سبق وكما مثل من المتوسط( اليعانون التعليم )مرحلة المبكرة المراهقة

. االرتفاع هذا ماسبق ضوء في النتيجة تلك تفسير يمكن فإنه وعموما�

األول الفرض من كل نتائج بخصوص ومناقشته إيضاحه وتم� وذلك ، والثالث والثاني . للتكرار تجنبا

50

: ومناقشتها السادس الفرض نتائج-5 درجات متوسطي بين جوهرية فروق : التوجد الفرض نص

المرحلتين من كل في الذكور من الدراسة عينتي أفراد . النفسية بالوحدة الشعور في والثانوية المتوسطة

)ت( بين قيمة حساب تم ، الفرض صحة من وللتحقق كل في الذكور من الدراسة عينتي أفراد درجات متوسطي

الشعور مقياس على والثانوية المتوسطة المرحلتين من. النفسية بالوحدة

(25) جدول عينتي أفراد درجات متوسطي بين الفروق )ت( لداللة قيمة

الذكور من الدراسةالنفسية بالوحدة الشعور مقياس على والثانوية المتوسطة المرحلتين من كل في

الذكور عينة بالمرحلة

المتوسطة

بالمرحلة الذكور عينة قيمةالثانوية


597= ن743= نعمعم

- 5.67

0.001 69.649

15.532

74.33714.377

تحقق ( عدم25) بالجدول الموضحة النتائج خالل من يتبين بين جوهرية فروق هناك كانت أنه حيث ، الفرض هذا صحة

من كل في الذكور من الدراسة عينتي أفراد درجات متوسطي بالوحدة الشعور مقياس على والثانوية المتوسطة المرحلتين

� مرتفع داللة وبمستوى ، النفسية الذكور ( لصالح0.001) جدا. الثانوية المرحلة في

الثانوية بالمرحلة الذكور المراهقين أن ذلك ومعنى الشعور من مرتفعة بدرجة المتوسطة( يعانون المراهقة )مرحلة )مرحلة المتوسطة بالمرحلة المراهقين عن النفسية بالوحدة

ما مع تتفق الفرض ذلك نتيجة فإن المبكرة( . ولذلك المراهقة يدعو مما ، والخامس والثالث األول الفروض من كل بنتائج جاء أنه . إال الخصوص بهذا ومناقشته عرضه سبق بما االكتفاء إلى يؤديه الذي الدور مدى هو المقام هذا في إليه اإلشارة تجدر مما الحضاري العامل وكذلك ، النمو أو النضج عامل من كل

الشعور درجة ارتفاع على التأثير في واالجتماعي والثقافي وعند ، بعد فيما الذكور المراهقين لدى النفسية بالوحدة

وما المرحلة تلك ترتبط . حيث الثانوية المرحلة إلى ارتقائهم مستوى زيادة من بها المتصلة االجتماعية العوامل من يكتنفها. النفسية بالوحدة الشعور

: ومناقشتها السابع الفرض نتائج-7

51

درجات متوسطي بين جوهرية فروق : التوجد الفرض نص المرحلتين من كل في اإلناث من الدراسة عينتي أفراد

. النفسية بالوحدة الشعور في والثانوية المتوسطة )ت( بين قيمة حساب تم ، الفرض صحة من وللتحقق

كل في اإلناث من الدراسة عينتي أفراد درجات متوسطي الشعور مقياس على والثانوية المتوسطة المرحلتين من

( .26) بالجدول موضحة هي وكما ، النفسية بالوحدة(26) جدول

عينتي أفراد درجات متوسطي بين الفروق )ت( لداللة قيمةاإلناث من الدراسة

النفسية بالوحدة الشعور مقياس على والثانوية المتوسطة المرحلتين من كل في اإلناث عينة

بالمرحلةالمتوسطة

بالمرحلة اإلناث عينة قيمةالثانوية


689= ن631= نعمعم

- 0.49

دالة غير 70.363

15.610

70.77514.847

صحة ( تحقق26) بالجدول الموجودة النتائج خالل من تبين بين دالة غير )ت( كانت قيمة أن حيث ، الحالي الفرض

من كل في اإلناث من الدراسة عينتي أفراد درجات متوسطي مستوى أن على يدل مما والثانوية المتوسطة المرحلتين

مرحلة من كل في المراهقات لدى النفسية بالوحدة الشعور عند يقف المتوسطة المراهقة ومرحلة المبكرة المراهقة

طبيعة أو لنوع تأثير أي يوجد فال وبالتالي ، واحد مستوى الذكور المراهقين لدى ماكان عكس وهذا ، النمائية المرحلة

المتوسطة المراهقة مرحلة ارتباط مدى واتضح سبق الذين. النفسية بالوحدة الشعور مستوى ارتفاع في لديهم

كل بنتائج ماجاء مع تتفق الفرض هذا نتائج فإن وعموما� فإنه هنا . ومن والخامس والرابع والثالث الثاني الفرض من

لكل نتائج من ومناقشته عرضه سبق بما الشأن هذا في يكتفي. والثالث الثاني الفرضين من

: ومناقشتها الثامن الفرض نتائج-8 درجات متوسطات بين جوهرية فروق : التوجد الفرض نص

المملكة مدن باختالف الذكور من الدراسة عينات أفراد الشعور والخبر( في الدمام – المكرمة مكة – )الرياض تم ، الفرض هذا صحة من . وللتحقق النفسية بالوحدة

� االتجاه أحادي التباين تحليل إجراء ) دانكان لطريقة طبقاDuncanمن الدراسة عينات أفراد درجات على ( وذلك � النفسية بالوحدة الشعور مقياس على الذكور طبقا

52

التحليل هذا ( نتائج27) رقم الجدول ويبين المدن الختالف.

(27) جدول بين الفروق داللة لبيان االتجاه أحادي التباين تحليل

باختالف الذكور عينات أفراد درجات والخبر( الدمام – المكرمة مكة – )الرياض المملكة مدن

النفسية بالوحدة الشعور مقياس على مصدرالتباين

درجةالحرية

مجموعالمربعات

متوسطالمربعات

قيمة)ف(


بينالمجموعا

ت

22.8951.4470.006

دالة غير

داخلالمجموعا

ت

1336309243.516

231.470

التباينالكلي

1338309246.411

الموجودة االتجاه أحادي التباين تحليل نتائج خالل من اتضح )ف( قيمة كانت حيث ، الفرض هذا صحة ( تحقق27) بالجدول

� دالة غير جوهري تأثير أي اليوجد أنه على مايدل . وذلك إحصائيا – المكرمة مكة – )الرياض المملكة مدن اختالف متغير أو لعامل أفراد لدى النفسية بالوحدة الشعور درجة والخبر( على الدمام. المدن تلك في الذكور عينات

عينات أفراد بين دالة فروق توجد لم فإنه مايبدو وعلى� الذكور من الدراسة أن نتيجة ، المملكة مدن الختالف تبعا

الذكور من المتوقعة واألدوار واألعباء والمتطلبات المسئوليات� نفسها هي عامة بصفة وبالتالي ، المملكة مدن كل في تقريبا

يتعرضون التي المشكالت ونوعية النفسية الضغوط درجة فإن� لها يكون النفسية بالوحدة الشعور درجة أو مستوى وأيضا

. الحالي الفرض نتائج في ظهر وكما ما حد إلى متقاربا�

: ومناقشتها التاسع الفرض نتائج-9 درجات متوسطات بين جوهرية فروق : التوجد الفرض نص

المملكة مدن باختالف اإلناث من الدراسة عينات أفراد الشعور والخبر( في الدمام – المكرمة مكة – )الرياض تم ، الفرض ذلك صحة من . للتحقق النفسية بالوحدة

� االتجاة أحادي التباين تحليل إجراء ( ،Duncan) لطريقة طبقا على اإلناث من الدراسة عينات أفراد درجات على وذلك

� النفسية بالوحدة الشعور مقياس . المدن الختالف تبعا. التحليل هذا ( نتائج28) الجدول ويوضح

(28) جدول

53

بين الفروق داللة لبيان االتجاه أحادي التباين تحليلباختالف اإلناث عينات أفراد درجات

والخبر( الدمام – المكرمة مكة – )الرياض المملكة مدنالنفسية بالوحدة الشعور مقياس على

مصدرالتباين

درجةالحرية

مجموعالمربعات


قيمة)ف(


بينالمجموعا

ت

22835.5221417.911

6.175

0.01

داخلالمجموعا

ت

1316302161.963

229.606

التباينالكلي

1318304997.785

(28) بالجدول الموجودة التباين تحليل نتائج خالل من تبين )ف( جوهرية قيمة كانت . حيث الفرض ذلك صحة تحقق عدم

مدن اختالف متغير أن يعني مما ( ،0.01) مستوى عند ودالة تأثير والخبر( لها الدمام – المكرمة مكة – )الرياض المملكة عينات أفراد لدى النفسية بالوحدة الشعور درجة على جوهري� اإلناث من الدراسة على الجوهري التأثير هذا لوجود . ونظرا

من الدراسة عينات أفراد لدى النفسية بالوحدة الشعور درجة وجهة من ذلك استدعى . فقد المملكة مدن باختالف اإلناث ( وذلكScheffe) شيفيه اختبار استخدام ضرورة اإلحصائية النظر تلك داللة تحديد وكذلك المجموعات بين الفروق معرفة بهدف

. الفروق(29) جدول

الفروق عن للكشف شيفيه اختبار نتائج مدن باختالف النفسية بالوحدة الشعور في الطالبات بين

المملكة123المتوسطالمدينــــة اسمم**72.641الرياض169.768الخبر – الدمام269.265المكرمة مكة3

الفروق ( أن29) بالجدول المبينة النتائج خالل من اتضح� اإلناث من الدراسة عينات أفراد بين ظهرت التي الختالف تبعا هذه والخبر( كانت الدمام – المكرمة مكة – )الرياض المملكة مدن

خالل من ظهر حيث ، الرياض مدينة مراهقات لصالح الفروق بالوحدة الشعور مقياس على اإلناث عينات درجات متوسطات

) هو المكرمة مكة مدينة إناث درجات متوسط أن النفسية� نفسه الوقت في كان وقد ( ،69.265 مع كبيرة بدرجة متقاربا

54

) بلغ حيث والخبر الدمام بمدينتي اإلناث عينة درجات متوسط قد الرياض بمدينة اإلناث عينة درجات متوسط أن ( . إال69.768

فروق وجود إلى أدى ما هو ( . وهذا72.641) وبلغ ارتفع عينة أفراد بين النفسية بالوحدة الشعور درجة في جوهرية

مكة مدينة من كل إناث عينتي وبين ، الرياض بمدينة اإلناث( .0.05) داللة , وبمستوى والخبر الدمام مدينتي و المكرمة

أن ضوء في النتيجة تلك تفسير يمكن فإنه مايبدو وعلى وتربين نشأن قد المكرمة مكة لمدينة ينتمين الالتي اإلناث عينة

، الكبيرة العريقة المدينة تلك ، المقدسة المدينة هذه ربوع داخل الدائم االحتكاك بحكم منفتحة ثقافة من وتتضمنه تحتويه بما

الشاسع وتنوعها الثقافات بمختلف العام مدار على والمستمر. والحج العمرة مواسم خالل من

الدمام مدينتي في يعيشن الالتي اإلناث عينة فإن أيضا� الصناعية بالمدن المرتبطة الحياة شك أدنى بال يخبرن والخبر وذلك ، الصناعي المجتمع وقيم نمط من ومايسودها ، الكبرى

الشرقية بالمنطقة والنفطية البترولية الصناعات وجود بحكم الجاليات مختلف مع مستمر احتكاك وجود وبالتالي ، للمملكة

والخبر الدمام مدينتي أن ذلك إلى . ويضاف األجنبية والثقافات لالحتكاك كثيرة فرص ييسر مما ، الشرقي الساحل على تقعان

. الخليج دول بثقافات المستمر يعيشن الالتي اإلناث عينة فإن ذلك من المقابل وفي

� أقل ما حد إلى يكن أن يتوقع فإنه الرياض بمدينة من انفتاحا . الشرقية المنطقة مجتمع أو المكي المجتمع في قرينتاهن

الوسطى بالمنطقة اإلناث لدى ترتفع أن يمكن فإنه هنا ومن اللواتي األخريات أقرانهن عن النفسية بالوحدة الشعور درجة وتبادل األسرة إطار خارج الصداقات إقامة فرصة لهن تتاح

المنزل. حدود خارج الزميالت مع واللقاءات والزيارات العالقات

: ومناقشتها العاشر الفرض نتائج-10 الدراسة متغيرات بين جوهري تفاعل : اليوجد الفرض نص التعليمية إناث( والمرحلة – )ذكور الجنس حيث من

مكة – )الرياض المملكة الثانوية( ومدن – )المتوسطة بالوحدة الشعور درجة والخبر( على الدمام – المكرمة. الكلية الدراسة عينة أفراد لدى النفسية

(30) جدول التعليمية والمرحلة الجنس من كل متغيرات بين التفاعل قيم

درجات على المملكة ومدنالكلية الدراسة عينة أفراد لدى النفسية بالوحدة الشعور مقياس مجموعالتباين مصدر

المربعات درجةالحرية


قيمة)ف(


1092.65الجنس2

11092.652

4.796

0.05

55

المرحلةالتعليمية

4277.814

14277.814

18.775

0.001

1433.03المدينــــة4

2716.517

3.145

0.05

التفاعلالثنائي

)الجنس(×)المرالتعليمية( حلة

2646.806

12646.806

11.617

0.001

)الجنس( ×)المدينة(

1680.172

2840.086

3.687

0.05

)المرحلة التعليمية( ×

)المدينة(

583.3132291.657

1.280

غيرداله

التفاعلالثالثي

)الجنس( × )المرحلةالتعليمية( × )المدينة(

513.4292256.715

1.127

غيرداله

.602877الخطــــــأ551

2648227.673

.615135الكلي التباين082

2659231.341

االتجاه ثالثي التباين تحليل نتائج خالل من يظهر تبين حيث ، الفرض هذا صحة ( تحقق30) بالجدول والموجودة

تأثير أي اليوجد أنه على يدل مما )ف( ، قيمة جوهرية عدم من بكل والخاصة الدراسة متغيرات بين المشترك للتفاعل الثانوية( – )المتوسطة التعليمية إناث( والمرحلة – )ذكور الجنس والخبر( على الدمام – المكرمة مكة – )الرياض المملكة ومدن ، الكلية الدراسة عينة أفراد لدى النفسية بالوحدة الشعور درجة

� اندماجهم عن ينتج لم أنه إذ . إحصائية داللة أي معا� موضح هو وكما بتحليل يختص فيما الجدول بنتائج أيضا

� هناك كان فقد األحادي التباين � تأثيرا )الجنس( لعامل جوهريا� هناك كان وكذلك ، النفسية بالوحدة الشعور درجة على تأثيرا

المدن اختالف تأثير جوهرية إلى التعليمية( باإلضافة )للمرحلة الفروض وتفسير تحليل عند عنها الحديث سبق التي وهي

السابقة. لتفاعل جوهري تأثير فهناك الثنائي التباين تحليل عن أما مع الجنس وكذلك ، التعليمية المرحلة مع الجنس متغيري عامل لتفاعل جوهري تأثير أي يظهر لم أنه غير ، المدينة

كل فإن الحال . وبطبيعة المدن اختالف مع التعليمية المرحلة وتفسير تحليل عند ومناقشتها إليها التوصل سبق النتائج هذه

الفروض. نتائج: الدراسة نتائج خالصة

56

لدى النفسية بالوحدة الشعور من مختلفة مستويات توجد-1 وباختالف ، عامة بصفة الذكور من الدراسة عينة أفراد

الثانوية( . – )المتوسطة التعليمية المرحلة لدى النفسية بالوحدة الشعور من مختلفة مستويات توجد-2

وباختالف ، عامة بصفة اإلناث من الدراسة عينة أفرادالثانوية( . – )المتوسطة التعليمية المرحلة

النفسية بالوحدة الشعور درجة في جوهرية فروق توجد-3 من كل في الذكور من الدراسة عينتي أفراد بين

. الثانوية المرحلة الثانوية( لصالح – )المتوسطة المرحلتين النفسية بالوحدة الشعور درجة في جوهرية فروق التوجد-4

المرحلتين من كل في اإلناث من الدراسة عينتي أفراد بينالثانوية( . – )المتوسطة

النفسية بالوحدة الشعور درجة في جوهرية فروق التوجد-5 المرحلة في واإلناث الذكور من الدراسة عينتي أفراد بين

. المتوسطة النفسية بالوحدة الشعور درجة في جوهرية فروق توجد-6

المرحلة في واإلناث الذكور من الدراسة عينتي أفراد بين. الذكور عينة أفراد لصالح الثانوية

النفسية بالوحدة الشعور درجة في جوهرية فروق التوجد-7� الذكور من الدراسة عينات أفراد بين مدن الختالف تبعا

والخبر( . الدمام – المكرمة مكة – )الرياض المملكة النفسية بالوحدة الشعور درجة في جوهرية فروق توجد-8

� اإلناث من الدراسة عينات أفراد بين مدن الختالف تبعا والخبر( لصالح الدمام – المكرمة مكة – )الرياض المملكة

. الرياض مدينة في اإلناث حيث من الدراسة متغيرات بين جوهري تفاعل اليوجد-9

– )المتوسطة التعليمية إناث( والمرحلة – )ذكور الجنس – المكرمة مكة – )الرياض المملكة مدن الثانوية( وباختالف

لدى النفسية بالوحدة الشعور درجة والخبر( على الدمام. الكلية الدراسة عينة أفراد

: الدراسة توصيات يمكن فإنه ، نتائج من الحالية الدراسة إليه انتهت ما ضوء في

أن يمكن التي والمقترحات التوصيات ببعض الخروج خالل من وذلك ، والمراهقات المراهقين رعاية مجال في تفيد

: التالية النقاط على التأكيد النفس علم مجال في والمتخصصين الباحثين قيام ضرورة-1

والبحوث الدراسات من المزيد بإجراء واإلرشادي العيادي بالوحدة الشعور إلى تؤدي أن يمكن التي األسباب حول

� والمراهقين األطفال لدى النفسية التي العوامل , وأيضا. درجته وارتفاع الشعور هذا حدة إلى تؤدي

57

شامل، نفسي لفحص وطالبة طالب كل يخضع أن ينبغي-2 سجل في واثباتها ، عامة بصورة النفسية حالته وتقييم وذلك ، بالمدرسة الشامل السجل داخل خاص نفسي بصورة واهتمام عناية الى تحتاج التي الحاالت لمتابعة اضطرابات أو مشاكل أي مع والتعامل ، ومستمرة دورية

. حينها في تظهر أن يمكن نفسية الوقوع أبنائها لتجنيب وقائي وكاجراء األسرة على يجب-3

توفر أن ، النفسية بالوحدة الشعور اضطراب دائرة في بالحب المشبع األسري النفسي الجو المستطاع قدر لهم

والتقبل والتفهم والطمأنينة واألمن والود والحنان مع ، والتشجيع والتعاون والمناقشة والحوار والتقدير

والعنف القسوة عوامل كل عن نفسه الوقت في اإلبتعاد والتخويف والتهديد العقاب وكثرة والنبذ والتسلط االهتمام وعدم والرفض المعاملة في والتفرقة والتذبذب. االجتماعية العالقات وفتور واإلهمال

� يجب كما-4 بالعالقات االهتمام للمدرسة بالنسبة أيضا لدى المدرسة داخل وأشكالها صورها مختلف في اإلنسانية

الشعور ازدياد من يعانون وممن ، عامة بصفة الطالب كل تكثيف خالل من وذلك خاصة بصفة النفسية بالوحدة

حد في تتطلب التي ، المتنوعة الحرة االجتماعية األنشطة واألخذ والمنافسة التعاون وروح اإلندماج من المزيد ذاتها

واألقران. الزمالء بين المستمر القوي والتفاعل والعطاء ، للمراهقين النفسية بالوحدة الشعور مقياس يوفر-5

عالية بدرجة تتمتع سيكومترية أداة الدراسة بهذه المصمم التطبيق بسهولة تميزه جانب إلى هذا ، والصدق الثبات من

� ، بسيط زمن في والتصحيح ، دقيقة معايير وجود وأيضا في ثقة بكل استخدامه في بالتوسع التوصية إلى يدعو مما

بالمدارس المختلفة اإلكلينيكية األغراض كافة. النفسية والعيادات والمستشفيات

اإلرشادية البرامج من كبير عدد لتقديم التخطيط ينبغي-6 المرحلة نهاية في للطالب والوقائية النمائية النفسية

حتى الطالب مع وإستمراريتها التعليم من المتوسطة. الثانوية المرحلة في الشعور هذا حدة ارتفاع من اليعانون

النفسي اإلرشاد برامج مختلف بتوفير االهتمام يجب-7 اكتشاف ومحاولة ، الثانوية المرحلة في للطالب العالجي في النفسية بالوحدة الشعور زيادة من تعاني التي الحاالت

الجامعي التعليم بمرحلة يلتحقوا أن قبل ، المرحلة هذه أو المشكالت بعض من معاناتهم من يضاعف قد والذي

. الالحقة نموهم مراحل خالل النفسية اإلضطرابات الباحثين أمام اآلفاق الدراسة هذه نتائج تفتح-8

النفسي والعالج النفسي اإلرشاد مجال في والمتخصصين ، اإلكلينيكيه بخبراتهم التدخل وسرعة لضرورة بالدعوة

58

لدى النفسية بالوحدة الشعور حدة ارتفاع وقف لمحاولة في يضعوا أن على ، والمراهقات المراهقين بعض

كافة والعالجية اإلرشادية واستراتيجياتهم اعتبارهم وثيقة صلة ذات أنها تبين التي األخرى الشخصية متغيرات

. الشعور هذا بمثل وقوية

الدراســــة مراجـــع� : العربية المراجعأوال

النفسي ( : التقويم1986) سيد ، وعثمان فؤاد ، حطب أبو-. المصرية األنجلو مكتبة ، القاهرة ، الرابعة الطبعة ،

في الوالدين ( : دليل1996) الدين عماد محمد ، اسماعيل-. القلم دار ، الكويت ، األولى الطبعة ، الطفل تنشئة

، النمو النفس ( : علم1982) عزالدين عادل ، األشول-. المصرية األنجلو مكتبة ، القاهرة ، األولى الطبعة

وعالقته النضج ( : س2001) الشبراوي محمد ، األنور- علم مجلة ، المراهقين لدى النفسية المتغيرات ببعض

) العدد ، للكتاب العامة المصرية الهيئة ، القاهرة ، النفس.136-122 ص ص ( ،60

وقياس اإلحصائي النفس ( : علم1979) فؤاد ، البهي- الفكر دار ، القاهرة ، الثالثة الطبعة ، البشري العقل

. العربي العالج ( : فاعلية1997) عبدالعزيز أسماء ، الحسين-

الشعور درجة خفض في الجماعي السلوكي النفسي الداخلية اإلقامة طالبات من عينة لدى النفسية بالوحدة

غير ماجستير رسالة ، بالرياض سعود الملك جامعة في. سعود الملك جامعة ، التربية كلية ، منشورة

النفس علم ( : موسوعة1978) عبدالمنعم ، الحفني- , القاهرة األول الجزء ، األولى الطبعة ، النفسي والتحليل

. المدبولي مكتبة ، المنهج في الجماعي ( : العالج1990) أسامة ، الراضي-

الدراسات مركز ، اإلسالمية الثقافة مجلة ، اإلسالمي دار ، األسكندرية ، األول المجلد ، الثاني العدد ، النفسية. العربية النهضة

وعالقته ( : اإلكتئاب1998) علي ، وخضر محمد ، الشناوي- ، االجتماعية العالقات وتبادل النفسية بالوحدة بالشعور مركز ، القاهرة ، مصر في النفس لعلم الرابع المؤتمر .670-638 صص ، والمعلومات البشرية التنمية

في والتغير ( : الثبات1994) إبراهيم ناصر ، المحارب- لدى النفسية بالوحدة والشعور بالمجاراة وعالقته الخجل ، النفس علم مجلة ، سعود الملك جامعة طالب من عينات

59

ص ( ،32) العدد ، للكتاب العامة المصرية الهيئة ، القاهرة .150-129 ص

الثالثة الطبعة ، الصالحين ( : رياض1986) اإلمام ، النووي-. اإلسالمي المكتب ، بيروت ، األلباني ناصر محمد تحقيق ،

النفسية الوحدة مقياس ( : بناء1993) مايسة ، النيال- أطفال من متباينة عمرية مجموعات لدى انتشارها ومدى

الهيئة ، القاهرة ، النفس علم مجلة ، قطر بدولة المدارس .117 – 102 ص ص ( ،25) العدد ، للكتاب العامة المصرية

أطفال لدى بالوحدة ( : الشعور1990) , محمد بيومي- ، القاهرة ، النفس علم مجلة ، أصدقاء إلى يفتقرون

– 156 ص ( ص15) العدد ، للكتاب العامة المصرية الهيئة164.

)األمراض العقلية الصحة ( : في1986) سعد ، جالل- دار ، القاهرة السلوكية( ، واإلنحرافات والعقلية النفسية

. العربي الفكر بالوحدة ( : الشعور1988) محمد ، والشناوي علي ، خضر-

رسالة مجلة ، المتبادلة االجتماعية والعالقات النفسية التربية مكتب ( ،25) العدد ( ،8) السنة ، العربي الخليج .150 – 119 ص ص ، الرياض ، الخليج لدول العربي

االجتماعي النفس ( : علم1977) عبدالسالم حامد ، زهران-. الكتب عالم ، القاهرة ، الرابعة الطبعة ،

: النمو نفس ( : علم1990) عبدالسالم حامد ، زهران- عالم ، القاهرة ، الخامسة الطبعة ، والمراهقة الطفولة

. الكتب السلوكي اإلرشاد ( : فاعلية1999) محمد نيفين ، زهران-

عينة لدى النفسية بالوحدة الشعور خبرة لخفض المعرفي معهد ، منشورة غير دكتوراه رسالة ، المراهقات من

. شمس عين جامعة ، للطفولة العليا الدراسات االقتصادية : ب( : المعاناة1991) ممدوحة ، سالمة-

طالب لدى النفسية بالوحدة والشعور الذات وتقدير اإلخصائيين رابطة ، نفسية دراسات مجلة ، الجامعة

ص ( ،3) العدد ( ،1) المجلد )رانم( ، المصرية النفسيين .496 – 475 ص

العالج أسلوب فاعلية ( : مدى1989) السيد علي ، سليمان- الوحدة معاناة فيتخفيف الموجه غير الجمعي النفسي ، مصر في النفس لعلم الخامس المؤتمر بحوث ، النفسية كلية ، طنطا جامعة ، النفسية للدراسات المصرية الجمعية .132 – 114 ص ص ، التربية

اإلرشاد فاعلية ( : مدى1991) شفيق جمال ، عامر- وتخفيض الذات مفهوم تعديل في الفردي النفسي� المنحرفات الحدثات لدى النفسية بالوحدة الشعور ، جنسيا

60

جامعة ، االجتماعية للخدمة الخامس العلمي المؤتمر بحوث .376 – 347 ص ص ، األول الجزء ، حلوان

الشعور مستويات ( : تباين1997) شفيق جمال ، عامر- ومدى الجنسين من المراهقين لدى النفسية بالوحدة دراسات مجلة ، الشخصية متغيرات ببعض التنبؤية قدرتها ص ص ( ،9) المجلد (،4) العدد ، حلوان جامعة ، وبحوث

155 – 219. ( : الحساسية1989) محمود ، وعمر جابر ، عبدالحميد-

االبتدائية المدارس تالميذ من عينة لدى االجتماعية النفسية الوحدة من بكل وعالقتها قطر بدولة واإلعدادية البحوث مركز ، نفسية دراسات ، الدراسي والتحصيل

.82 – 42 ص ص ( ،26) المجلد ، قطر جامعة ، التربوية النفسية ( : الوحدة1994) نبيل محمد ، عبدالحميد-

على ميدانية : دراسة الشخصية سمات ببعض وعالقتها رابطة ، نفسية دراسات مجلة ، الجامعة طلبة من الجنسين

العدد ( ،4) المجلد )رانم( ، المصرية النفسيين األخصائيين .218 – 189 ص ص ( ،2)

النفسية بالوحدة ( : الشعور2002) نشوى ، عبدالحميد- من عينة لدى واالجتماعي النفسي بالتوافق وعالقته األسرية الرعاية من المحرومين وغير المحرومين األطفال

العليا الدراسات معهد ، منشورة غير ماجستير رسالة ،. شمس عين جامعة ، للطفولة

للنمو النفسية ( : األسس1990) حسن طلعت ، عبدالرحيم-. القلم دار ، الكويت ، الثالثة الطبعة ، اإلنساني

الصحة في ( : مقدمة1980) عبدالسالم ، عبدالغفار-. العربية النهضة دار ، القاهرة ، النفسية

( : الشعور1994) منى ، والزياني محمد ، عبدالمؤمن- الجامعي: دراسة التعليم مرحلة في الشباب لدى بالوحدة مجلة ، الدراسة ونوع والجنسية الجنس ضوء في تحليلية

، للكتاب العامة المصرية الهيئة ، القاهرة ، النفس علم .24 – 6 ص ص ( ،30) العدد

الشخصية ( : المتغيرات1993) كامل منى ، عبدالله- المدن طالب لدى النفسية بالوحدة المرتبطة واالجتماعية

غير ماجستير رسالة ، األسكندرية بجامعة الجامعية. األسكندرية جامعة ، التربية كلية ، منشورة

بالوحدة وعالقته الذات ( : تقدير1993) , محمود عطا- دراسات مجلة ، الجامعة طالب لدى واإلكتئاب النفسية

)رانم( ، ، المصرية النفسيين األخصائيين رابطة ، نفسية .287 – 269 ص ص ( ،3) العدد ( ،3) المجلد

النفسية ( : الصحة1994) كمال ، ومرسي محمد ، عودة- ، الكويت ، الثالثة الطبعة ، واإلسالم النفس علم ضوء في. القلم دار

61

)مقدمة العدوان في ( : مقال1993) أحمد ، فرج- الهيئة ، القاهرة ، النفس علم مجلة ابستومولوجية( ،

.12-6 ( , صص27) العدد للكتاب، المصرية بالوحدة اإلحساس ( : مقياس1979) إبراهيم ، قشقوش-

. المصرية األنجلو مكتبة ، القاهرة ، النفسية ، المراهقة ( : سيكولوجية1985) إبراهيم ، قشقوش_

المصرية. األنجلو مكتبة ، القاهرة ، الثانية الطبعة الطبعة ، للمراهقة جديد ( : تناول1986) صالح ، مخيمر-

. المصرية األنجلو مكتبة ، القاهرة ، الثالثة ورفض الوالدي ( : الرفض2003) محمد عماد ، مخيمر-

مجلة المراهقة، في النفسية بالوحدة والشعور األقران المصرية النفسيين األخصائيين رابطة ، نفسية دراسات

.105 – 59 ص ص (،1) العدد ( ،13) )رانم( المجلد للبانجو المراهقين ( : تعاطي1999) محمد أبوبكر ، مرسي-

مجلة ، النفسية بالوحدة والشعور الذات بتقدير وعالقته المصرية النفسيين األخصائيين رابطة ، نفسية دراسات .385 – 355 ص ص (،3) العدد ( ،9) المجلد )رانم( ،

إرشادي برنامج ( : فاعلية2004) أمين ناجية ، مصطفى- من عينة لدى النفسية بالوحدة الشعور حدة تخفيف في

، منشورة غير دكتوراه رسالة ، الثانوية المرحلة طالبات. شمس عين جامعة للطفولة، العليا الدراسات معهد

والعمل النفسية ( : الصحة1974) صموئيل ، مغاريوس-المصرية. النهضة مكتبة ، القاهرة ، المدرسي

، والقيادة الجماعات ( : سيكولوجية1989) لويس ، مليكة-. للكتاب العامة المصرية الهيئة ، القاهرة ، األول الجزء

� : األجنبيــة المــراجــعثانيا- Asher, S. et al.(1984( : Loneliness in children, child

development, Vol. 55 (4(, PP. 1456 – 1464.- Berlin,L.et al. (1995( : Loneliness in young children and infant

mother attachment : A longitudinal study. Meril-Palmer quarterly, Vol. 41 (1( , PP. 91 – 103.

- Bradley, R.(1970( : Measuring loneliness. Dissertation Abstracts International, Vol.30, (B-7(, P. 3382.

- Brady, V. (1996( : A study of loneliness in female adolescents from divorced and intact families. Dissertation Abstracts International, Vol. 56 (11( , P.6381.

- Brage, D. & Woodward, J. (1993( . Correlates of loneliness among Midwestern adolescents, Adolescence, Vol.28,PP. 685-693.

- Brage, D. & Meredith, W. (1994( : Acausal model adolescent depression. Journal of Psychology, Vol. 128, PP. 455-468.

- Bragg, E. (1979( : A comparative study of loneliness and depression. Disserlation A bstracts International, Vol 39 (B-12(, P. 6109.

62

- Bullock, J. (1993( : Children's loneliness and their relationship with family and peers. Family Relations, Vol. 42 (1(, PP. 46-49.

- Carr, M. & Schellenbach, C. (1993( : Reflective monitoring in lonely adolescents, Adolescence, Vol, 28 (111(, PP. 737 – 747.

- Cheng, H. & Furnham, A. (2002( : Personality, Peer relations, and Self-confidence as predictors of happiness and loneliness. Journal of Adolescence Vol. 25, PP. 327 – 339.

- Chelune, G. (1980( : Loneliness, self-disclosure and interpersonal effectiveness. Journal of Counseling Psychology, Vol. 27, PP. 462 – 468.

- Coopet, R. & Macor, M. (1992( : Short – Term group treatment children of alcoholics. Journal of counseling Psychology, Vol. 3(3(, PP. 505 – 512.

- Crick, N. & Ladd, G. (1993( : Children's perceptions of their peer experiences : Attributions, Loneliness, Social anxiety, and Social-Avoidance. Developmental Psychology, Vol. 29 (2(, PP. 244 – 254.

- Culp, A. et al. (1995( : Adolescent depressed mood, reports of suicide attempts, and asking for help. Adolescence, Vol. 30, PP. 827 – 837.

- Dunstan, L. & Nieuwaudt, J. (1994(: The relationship between indexes of childhood friendships and biographical personality, and behavioral variables, Journal of Genetic Psychology, Vol. 155 (3(, PP. 303 – 312.

- Gaudin, J. & Polansky, N. (1993( : Loneliness, depression stress, and social supports in neglectful families. American Journal of Orthoppsychiatry, Vol. 63 (4(, PP. 597 – 605.

- Hansson, R. & Jone , W. (1981( : Loneliness cooperation and conformity among American undergraduates. Journal of Social Psychology, Vol. 115, PP. 105 – 116.

- Hecht, D. & Baum, S. (1984( : Loneliness and attachment patterns in young adults. Journal of clinical Psychology, Vol. 40.(1(, PP. 193-197.

- Henwood, P. & Solano, C. (1994( ; Loneliness in young children and other parents. Journal of Genetic Psychology, Vol. 155(1( , PP. 35 – 45.

- Hojat, M. (1982( : Loneliness as a function of parent – child and peer relations. Journal of Psychology, Vol. 112(1(, PP. 129 – 133.

- Issa, I. (2002( : The Mcla loneliness Scale : Factorial structure, Reliability, and Validity for a sample of Jordanian college students Abhath Al-Yarmouk- Human & Social Science, Vol. 18 (2-A(, PP. 1-12.

- Jones, W. et al. (1982( : Loneliness and social deficits. Journal of Personality and social Psychology, Vol. 42 (4(, PP. 682-689.

- Kerns, K. et al. (1996( : Peer relationships and preadolescents perceptions of security in the child mother relationship. Developmental Psychology, Vol. 32 (3(, PP. 457 – 464.

63

- Konopka, G. (1966( : The adolescent girl in conflict. New Jersey, Prentice Hall, Inc., Englewood Clifs.

- Kubistant, T. (1979( : A synthesis of the aloneness loneliness phenomenon : A counseling perspective. Dissertation A bstracts International, Vol. 39 (12(, PP. 25 – 35.

- Lunt, P. (1991( : The perceived causal structure of loneliness. Journal of Personality & Social Psychology, Vol. 61 (1(, PP.26-34.

- Mahon, N. et al. (1999( : selected correlates of creativity in young adults. Psychological Reports, Vol. 84, PP. 1246-1250.

- Marcoen, A. & Brumagne, M. (1985( : Loneliness among children and young adolescents. Developmental Psychology, Vol.21 (6(, PP. 1025-1031.

- Marcoen, A. et al. (1987( : Loneliness in perthrough late adolescence. Journal of Youth and adolescence, Vol. 16, PP. 561-577.

- Mc whirter, B. et al. (2002( : Loneliness in high risk adolescents : The role of Youth Studies, Vol. 5 (1(, PP. 69 – 84.

- Mijuskovic, B. (19988( : Loneliness and adolescent alcoholism. Adolescence, Vol. 23 (91(, PP. 503 – 516.

- Montemayer, R. (1982( : The relationship between paren – adolescent conflict and amaunt of time adolescents spend alone and with parent and peer. Child Development. Vol. 53, P. 868.

- Moore , D. & Schultz, N. (1993( : Loneliness at adolescence. Correlates, attributions, and coping. Journal of Youth and Adolescence, Vol. 12, PP. 95-100.

- Murphy, P. (1991(: Parental divorce in childhood and loneliness in young adults. Omega Journal of Death and dying , Vol. 23 (1( , PP. 25-36.

- Neto, F. (1992(: Loneliness among Portuguese adolescents. Social Behavior and Personality Vol. 20, PP. 15 – 22.

- Neto, F. (2002(: Loneliness and acculturation among adolescents from immigrant families in Portugal. Journal of Applied Social Psychology, Vol. 32 (3(, PP. 630 – 647.

- Nevils, R. (1978(: A study of loneliness selected interpersonal, historical, situational and experiental aspects. Dissertation Abstracts International, Vol. 39 (B-6(, P. 2997.

- Newcomb, M. & Bentler, P. (1986( : Loneliness and social support : Aconfirmatory hierachical analysis. Personality and Social Psychology Bulletin, Vol. 12 (4(, PP. 520 – 535.

- Nicholas, H. (1989( : Contact and intimacy patterns of lonely students. Journal of Psychology, Vol. 18 (2(, PP. 84 – 86.

- Norman, S. & Dewayne, M. (1986(: The loneliness experience of college students : Sex differences. Personality and Social Psychology Bulletin, Vol 12 (1(, PP. 111- 119.

- Nurmi, J. et al. (1997( : Social strategies and loneliness. Journal of Social Psychology, Vol. 137, PP. 764 – 777.

64

- Page, R. et al. (1994( : Childhood loneliness and isolation : Implications and strategies for childhood educators. Child Study Journal, Vol. 24 (2(, PP. 107 – 118.

- Parker, J. & Asher, S. (1993( : Friendship and friendship quality in middle childhood links with peer groups acceptance and feelings of loneliness and social diss-atisfaction. Developmental Psychology, Vol. 29 (4(, PP. 611 – 621.

- Peplau, A. & Perlman, D. (1982( : Loneliness : A sourcebook of current therapy, research, and theory, New York, John & Sons.

- Partnoff, G. (1976( : The experience of loneliness. Dissertation Abstracts International, Vol. 35 (B – 11( , P. 6452.

- Roberts, R. & Chen, Y. (1995( : Depressive symptoms and suicidal ideation among mexican origin and Anglo adolescents. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, Vol. 34 (1( , PP. 81 – 90.

- Rokach, A. & Brock, H. (1996( : The causes of loneliness. Journal of Human Behavior, Vol. 33 (3(, PP. 1 – 11.

- Rokach, A. et al. (2002( : Causes of loneliness in North America and Spain. European Psychologist, Vol. 7 (1(, PP. 70 – 79.

- Seligman, A. (1983( : The presentation of loneliness as a separate diagnostic category and its disengagement from depression. Psychotherapy in Private Practice. Vol. L, PP. 33 – 37.

- Stockes, J. (1985( : The relation of social network and individual difference variables to loneliness Journal of Personality and Social Psychology, Vol. 48, PP. 981-990.

- Stokes, J. & Levin, L. (1986( : Gender differences in predicting loneliness from social network characteristics . Journal of Personality and Social Psychology, Vol. 51 (5(, PP. 1069 – 1074.

- Weeks, D. et al. (1980( : The relation between loneliness and depression : A structural equation analysis. Journal of Personality and Social Psychology, Vol. 39, PP. 1238 – 1244.

- Woodward, J. (1988( : Rural adolescent loneliness and coping strategies. Adolescence. Vol. 23 (91(, PP. 559 – 565.

65

مـــالحـــقالـــــدراســــة

سعود الملك جــامعــة التربوية البحوث مركز – التربية كلية

(1) ملحق( للمراهقين . ن . و ) س مقياس

: .......................... إعــداد

المدرسة : ............................... اسم االسم: .............. : ............... الفصل

التطبيق : ............................... تاريخ السن.............. :

( المقياس )تعليمات

66

تتعلق التي العبارات من مجموعة يلي / فيما الطالب أخي بالمنزل حياتك أمور حول وتدور تهمك التي الموضوعات ببعض

ثم ، بدقة عبارة كل تقرأ أن هو منك . المطلوب والمدرسة والتي ، عبارة كل يسار على الموجودة اإلجابات إحدى تختار

دائرة بوضع وذلك ، مشاعرك عن بصراحة وتعبر عليك تنطبق أو عبارة أي ترك عدم مراعاة مع ، تناسبك التي اإلجابة حول

. الثالث االستجابات من استجابة من أكثر اختياراإلجابــــةالعبــــــــــــــــاراتمدائمسعيدة حياتي أن أشعر1

ا�أحيان

اليحا�دث

دائملوحدي أجلس أن أحب2ا�

أحيانا�

اليحدث

دائميحبوني المدرسين أن أشعر3ا�

أحيانا�

اليحدث

دائممشاكلي يحل من اليوجد أنه أشعر4ا�

أحيانا�

اليحدث

أسرتي بين أقضيه الذي بالوقت أتمتع5بالمنزل

دائما�

أحيانا�

اليحدث

دائمفصلي في أصدقاء لي اليوجد أنه أشعر6ا�

أحيانا�

اليحدث

دائمأخوتي وبين بيني تفاهم اليوجد7ا�

أحيانا�

اليحدث

اللعب يحبون بالفصل زمالئي أن أشعر8معي

دائما�

أحيانا�

اليحدث

دائمأسرتي داخل أهميتي بعدم أشعر9ا�

أحيانا�

اليحدث

10

دائمأسرتي وسط في غريب كأنني أشعرا�

أحيانا�

اليحدث

11

أقول أن أستطيع الذي الصديق أجد الأسراري له

دائما�

أحيانا�

اليحدث

12

زمالئي مع أتكلم حينما بالراحة أشعربالفصل

دائما�

أحيانا�

اليحدث

13

دائمالدنيا هذه في وحيد أنني أشعرا�

أحيانا�

اليحدث

14

دائمأسرتي أفراد مع مشاكلي مناقشة أحبا�

أحيانا�

اليحدث

15

دائمعني بعيدون بالفصل زمالئي أن أشعرا�

أحيانا�

اليحدث

16

مساعدتي يحاولون أخوتي أن أشعرإليهم أحتاج عندما

دائما�

أحيانا�

اليحدث

اليحأحياندائم بالمنزل فراغي وقت أقضي أن أحب1

67

دثا�ا�أخوتي مع7-

اإلجابــــةالعبــــــــــــــــاراتم18

في بي اليهتمون المدرسين أن أشعرالفصل

دائما�

أحيانا�

اليحدث

19

أموري بكل يهتم والدي أن أشعروحاجاتي

دائما�

أحيانا�

اليحدث

20

في زمالئي بين أهميتي بعدم أشعرالفصل

دائما�

أحيانا�

اليحدث

21

دائمأسرتي أفراد مع الجلوس أحبا�

أحيانا�

اليحدث

22

دائممعي ويجلسون يحبونني أقاربيا�

أحيانا�

اليحدث

23

دائماألصدقاء عديم أنني أشعرا�

أحيانا�

اليحدث

24

أفراد مع والسعادة بالمحبة أشعرأسرتي

دائما�

أحيانا�

اليحدث

25

زمالئي وسط في غريب أنني أشعربالفصل

دائما�

أحيانا�

اليحدث

26

عندما بالفصل زمالئي يساعدنيصعب لموقف أتعرض

دائما�

أحيانا�

اليحدث

27

دائمعني بعيدة والدتي أن أشعرا�

أحيانا�

اليحدث

28

عمل بأي اليهتمون زمالئي أن أشعربه أقوم حسن

دائما�

أحيانا�

اليحدث

29

دائماليحبونني أخوتي أن أشعرا�

أحيانا�

اليحدث

30

مع بصراحة مشاكلي عن أتحدثأصدقائي

دائما�

أحيانا�

اليحدث

31

أجد ال بالمنزل مشكلة في أقع عندمابجانبي يقف من

دائما�

أحيانا�

اليحدث

32

دائملي كأخوة بالفصل زمالئي أن أشعرا�

أحيانا�

اليحدث

33

إال اليهتمون أخوتي أن أشعرفقط بمصلحتهم

دائما�

أحيانا�

اليحدث

34

المحيطين كل من والمحبة بالود أشعربي

دائما�

أحيانا�

اليحدث

35

دائمأسرتي داخل القيمة عديم أنني أشعرا�

أحيانا�

اليحدث

36

بوجودي يهتمون زمالئي أن أشعرمعهم

دائما�

أحيانا�

اليحدث

اليحأحياندائم ال المدرسة في لمشكلة أتعرض حينما3

68

دثا�ا�يساعدني من أجد738

دائمأقاربي بزيارة أقوما�

أحيانا�

اليحدث

39

دائميحبني من اليوجد أنه أشعرا�

أحيانا�

اليحدث

40

دائمضعيفة اآلخرين مع االجتماعية عالقاتيا�

أحيانا�

اليحدث

41

دائماآلخرين عن معزول أنني أشعرا�

أحيانا�

اليحدث

42

ألجأ من الناس من اليوجد أنه أشعرإليه

دائما�

أحيانا�

اليحدث

43

يشاركني أحد اليوجد أنه أشعروأفكاري اهتماماتي

دائما�

أحيانا�

اليحدث

44

يفهمني شخص أي اليوجد أنه أشعرجيدا�

دائما�

أحيانا�

اليحدث

45

رغم عني مشغولون الناس بأن أشعرحولي أنهم

دائما�

أحيانا�

اليحدث

46

يستطيع شخص أي اليوجد أنه أشعرمساعدتي

دائما�

أحيانا�

اليحدث

(2) ملحق

مقياس في لها المقابلة الخام والدرجات التائية الدرجات – الجنسين من الكلية )العينة بحسب النفسية بالوحدة الشعور في الذكور عينة – الكلية اإلناث عينة – الكلية الذكور عينة

– المتوسطة المرحلة في اإلناث عينة – المتوسطة المرحلةالثانوية( المرحلة في اإلناث عينة – الثانوية المرحلة في الذكور عينة

الدرجات

التائيــة

الخـــــــــام الدرجـــــــات العينة الكلية من

الذكور واإلناث)ن=2660)

عينة الذكور الكليــة)ن=1340)

عينة اإلناث الكلية)ن=1320)

عينة الذكوربالمرحل

ةالمتوس

طة )ن=743)

عينة اإلناث

بالمرحل ة

المتوس طة)ن=631)


ة الثانوية)ن=597)


بالمرحل ة

الثانوية)ن=689)

3046464646464646

3548494847475349

4056565554546056

4563646362626763

5071717069707471

5579797877788178

6086878685868885

69

6594949393939693

70101102101100101103100

75109109108108109110108

80117117116116117117115

85124125124124125124122

90132132131131133132130

(3) ملحق

مقياس في لها المقابلة الخام والدرجات التائية الدرجات من كل في الذكور عينة بحسب النفسية بالوحدة الشعور – )الرياض المملكة مدن والثانوية( في )المتوسطة المرحلتين

والخبر( الدمام – المكرمة مكة

الدرجـ ات

التائيــة

الخــــــــام الـــــدرجـــات بالمرحلة الذكور عينة

المتوسطة بالمرحلة الذكور عينة

الثانويـــةالمملكــــة مـــدن أسماءالمملكـــــة مدن أسماء مكةالرياض

المكرمة

الدماموالخبر

مكةالرياضالمكرم

ة


30464646464646354749475252544052565359596145616361676668506971697473756085858589878965949292969497701029910010310110475110106108110108111801191131161181161188512712012312512312590135127131132130132

70

(4) ملحق

مقياس في لها المقابلة الخام والدرجات التائية الدرجات من كل في اإلناث عينة بحسب النفسية بالوحدة الشعور – )الرياض المملكة مدن والثانوية( في )المتوسطة المرحلتين


الدرجـ ات

التائيــة




المكرمة



ة


304646464646463548494748504840555554565655456362626563625071697073696960878385908284659690939988917010497101107959875112104109116101105801201111171241081128512811812513311412090136125133137120127

71

(5) ملحق

مقياس في لها المقابلة الخام والدرجات المئينية الدرجات – الجنسين من الكلية )العينة بحسب النفسية بالوحدة الشعور في الذكور عينة – الكلية اإلناث عينة – الكلية الذكور عينة

– المتوسطة المرحلة في اإلناث عينة – المتوسطة المرحلة المرحلة في اإلناث عينة – الثانوية المرحلة في الذكور عينة

( الثانوية

الدرجات

المئينيـة

الخـــــــــام الدرجـــــــات العينة الكلية من

الذكور واإلناث)ن=2660)

عينة الذكور الكليــة)ن=1340)

عينة اإلناث الكلية)ن=1320)


ةالمتوس

طة )ن=743)


بالمرحل ة

المتوس طة)ن=631)


ة الثانوية)ن=597)


بالمرحل ة

الثانوية)ن=689)

552525250525452

1054555454545754

1556575656566056

2058595857576258

2560615959596460

3062636160616661

3564646362626863

4065666464646965

4567686665657166

5068696767677368

5570726968697570

6073737170717771

6574767373737974

7077787675758177

7580817978798479

8083848281818682

8587878585868885

9091929189919391

9510110010210010399101

72

(6) ملحق

مقياس في لها المقابلة الخام والدرجات المئينية الدرجاتمن كل في الذكور عينة بحسب النفسية بالوحدة الشعور – )الرياض المملكة مدن والثانوية( في )المتوسطة المرحلتين


الدرجـ ات

التائيــة




المكرمة



ة


5495050535456105454545755591556565560576020575857626063255960586461643060616066636735626362686669406365646968714565666571707250676966737174556871687573766069737077757865727572797880707477748181827576817783848480808380858786858486858888889092898993929395105979810196102

(7) ملحق

73

مقياس في لها المقابلة الخام والدرجات التائية الدرجات من كل في اإلناث عينة بحسب النفسية بالوحدة الشعور – )الرياض المملكة مدن والثانوية( في )المتوسطة المرحلتين


الدرجـ ات

التائيــة




المكرمة



ة


55051535251511053545455545415555656575556205758576057582559595861595930616159646161356363616463624065646366655445666664676665506867667068675570686871706860737069747170657572727873727078737480757475827777827877808580808480808590818493848490958989101878995104961061089297

(8) ملحق

بعينة الخاصة المعيارية واالنحرافات المتوسطات توزيع إناث( ومدن – )ذكور الجنس بحسب . وكذلك الكلية الدراسة

والخبر( الدمام – المكرمة مكة – ) الرياض المملكة عددالعينــــة نــــوع

األفرادالمتوس

ط االنحرافالمعياري اسم المرحلةالجنس

74

المدينالتعليميةة

العينةالكلية

المتوسطةالثانوية

كلالمدن

266071.16115.216

ذكـــور

المتوسطةوالثانوية

كلالمدن

134071.73615.203

المتوسطة

كلالمدن

74369.64915.352

الرياض

24569.30616.515

مكةالمكرم

ة

19470.72214.240


30469.24015.522

كلالثانويةالمدن

59774.33714.337

الثانوية

الرياض

25074.23214.528

مكةالمكرم

ة

14173.10714.212


20674.30114.305

المتوسطةإنــاثوالثانوية

كلالمدن

132070.57815.212

المتوسطة

كلالمدن

63170.36315.610

الرياض

22471.55416.243

مكةالمكرم

ة

13569.37014.044


27269.87515.810

كلالثانويةالمدن

68970.77514.847

21373.78416.968الرياالثانوية

75

ض

مكةالمكرم

ة

23969.20612.851


23769.64614.326

مــلـــخـــصالمراهقين من عينة لدى النفسية بالوحدة الشعور

السعوديـــة العربيـــــة المملكة في والمراهقات

إعـــداد د. جمال الدليم عبدالله د. فهد

عـامــر شفيق

بالوحدة الشعور مقياس إعداد إلى البحث هذا يهدف البناء على والتعرف الجنسين من المراهقين لدى النفسية مدى عن الكشف إلى البحث يهدف . كما األداة لهذه العاملي

متغيرات االختالف تعزى الجنسين بين جوهرية فروق وجود . الجغرافية والمنطقة التعليمية والمرحلة والمرحلة الجنس

� وأربعين ست من مقياس بتطوير الباحثان قام ولقد تم بندا والثانوية المتوسطة المرحلتين طلبة من2660 على تطبيقه

هي رئيسية مناطق ثالث على موزعة مدرسة وثالثين ست في . الشرقية والمنطقة المكرمة مكة ومنطقة الرياض منطقة الشعور من مختلفة مستويات وجود الدراسة نتائج أظهرت� أكثر المراهقين أن وجد فقد النفسية بالوحدة بالوحدة شعورا

. المراهقات من� هناك أن إتضح كما ، دالة وبفروق الشعور في دالة فروقا

الثانوية المرحلة طلبة لصالح المراهقين بين النفسية بالوحدة الرياض منطقة في المراهقات لصالح دالة فروق وجود مع

. والدمام المكرمة مكة منطقتي في بالطالبات مقارنة ببعض الباحثان خرج فقد الدراسة إليه إنتهت ما ضوء وفي والمسؤولين المعينين تساعد قد والتي والمقترحات التوصيات

76

للمراهقين وإرشادية تربوية برامج وتخطيط تصميم عند. والمراهقات

Abstract

Psychological Loneliness among the Saudi Adolescents.

ByDr. Fahd Abdullah Addelaim Dr. Jamal Shafeeg Amer

The purpose of this study is to develop and implement a scale of Psychological Loneliness to a sample of Saudi adolescents. Also, this research aims at revealing the significant differences, if any, among the subjects of the study in their loneliness feelings whish could be attributed do different educational stages, gender and geographical regions. A 46-item scale was implemented to 2660 adolescents in 36 secondary and intermediate schools. It was found that the male students differ significantly in their feelings of loneliness from the female adolescents. Also , the results revealed that female adolescents in Riyadh differ significantly from their female peers in Makkah and Dammam in their loneliness feelings. In the light of the study findings, the researchers formulated some recommendations and suggestions.

77

بحث الشعور بالوحدة النفسية

Documents