الرحيم الرحمن الله بسم

بابل جامعةاالساسية التربية كلية

والنفسية التربوية العلوم قسم

الصحة محاضراتفيالنفسية

اعداد راضي المدرسهاشمجثير

التربية كلية ـ بابل جامعةاألساسية

الدراسي ـ2010للعامم 2011

ـ // النفسية الصحة علم ـ أوال.(1)

اقتصادية هزات اعقابهما وتمخضفي والثانية األولى العالمية الحرب الى العالم تعرضمعتقدات على انعكسذلك ، الصناعية الثورة اعقاب بعد كبير تكنلوجي وتقدم ثقافية وصراعات ثورية وانقالبات عنيفةزادت ، فيها الموجودة واالجتماعية واالقتصادية السياسية الصراعات وبفعل ، النفسية واتجاهاتهم الناسوسلوكهم

بأنه يشعر الفرد وبدأ البطالة وانتشرت المدينة الى الريف الناسمن وهاجر العالمية السوق في والتقلبات المشكالتجانب . كل من ويعاديه ويخدعه يستغله عالم في مهجور منبوذ

العمل وصاحب العامل بين والصلة األسرية الروابط فأوهنت ، فقط ولنفسه يعيشلوحده انسان كل واصبحاركان واهتزت ضعيفة أصبحت

حاالت وزادت والمخدرات الرشوة وتفشي واالستغالل الجريمة فشاعت ، السامية والخلق والقيم بالمبادئ االيمانالمجتمعات في المرضية الحاالت وازدادت االداري الفساد واستشرى الرضا وعدم والقنوط اليأس وساد الطالق

اوجها . على واصبحتالمؤسسات دخل االهتمام وهذا ، قبل من عليه كان عمZا [ كثيرا النفسي بالجانب العالم اهتمام زاد ذلك من

عليهم تعقد جديداً جيالً يشكلون الطلبة ألن ذلك أدق ودراسات اعمق ونشاط واسع نطاق على والتعليمية التربويةتنافس مجال في اخرى طاقة التدانيها التي البشرية الطاقة يمثلون ألنهم ، الطموحات وتحقيق الواقع تغيير في اآلمال

الطاقة هذه تبقى ان أجل ومن ، االرفع والمقام االسمى المكانة واحتالل والبقاء التطور طريق على وتسابقها األممفحسب الفرد طاقة التبدد التي النفسية االضطرابات خطر من عليها والأخطر ، تحصن ان البد وفاعليتها حيويتها بكامل

اليها … ينتمي التي الجماعة لمسيرة تعطيل اداة الى تحوله بل

ـ // النفسية الصحة تعريفعلماليها يؤدي ما ، النفسي التوافق وعملية النفسية للصحة العلمية الدراسة هو

وعالجها وتشخيصها اسبابها ودراسة نفسية وامراض واضطرابات مشكالت من يحدث وما يعوقها وما ، ومايحققها ، منها والوقاية

[ واجتماعيا [ وانفعاليا [ وشخصيا [ متكيفاً نفسيا اي متوافقاً الفرد فيها يكون نفسية دائمية حالة بأنها النفسية الصحة وتعرفوامكانياته قدراته واستغالل ذاته تحقيق على [ قادرا ويكون اآلخرين ومع نفسه مع بالسعادة فيها ويشعر وبيئته نفسه مع

، عادياً سلوكه ويكون وسوية متكاملة شخصيته وتكون الحياة مطالب مواجهة على [ قادرا ويكون ممكن eحد اقصى الىوسالم . سالمة يعيشفي بحيث

منه / . والخلو المرض غياب وليسمجرد والجسد العقل بصحة التمتع تتضمن ايجابية حالة النفسية والصحةوالنفسية / الجسمية الراحة من حالة بأنها النفسية الصحة المتحدة لألمم التابعة العالمية الصحة منظمة ف Zوتعر

المرض . وجود عدم وليسمجرد واالجتماعية

ـ // النفسية الصحة مفهوموالتقدم والتكامل النمو يحقق ، المجتمع اهداف من اساسي هدف النفسية الصحة

واالقتصادية . واالجتماعية الفكرية االضطرابات ضد الالزمة بالمناعة ويزوده ، المضطردالى تتحول ان الى تحتاج ذلك اجل ومن ، العامة بصيغها [ واجتماعيا [ تربويا تحقيقها يصعب األساسية واالهداف

هؤالء يكوZن الذي للمجتمع وبالتالي لألفراد النفسية الصحة لضمان تحقيقها متابعة على العمل يمكن سلوكية اهدافأفراد . دون لمجتمع والوجود مجتمع دون لفرد نمو فال ، االفراد

تكون ان يمكن عنها ورضائه بها وثقته ذاته مع الفرد بتكيف المتعلقة السلوكية االهداف وانـ / كاالتي

انفعاالته . 1 ضبط من الفرد تمكين ] . 2ـ ذاتيا لمسؤولياته الفرد ممارسة ـ

به .3 المحيطة والظروف واستعداداته قدراته وفق على طموحه مستوى ورسم اهدافه اتخاذ من الفرد تمكين ـالداخلية . 4 حاجاته بين النفسية والصراعات القلق تجنب على الفرد قدرة تنمية ـبها . 5 واعتزازه لذاته احترامه تحقيق من الفرد تمكين ـوالمكان .6 الزمان تغير وفق على المتغير الواقع ظروف لمواجهة السلوك في المرونة لضرورة الطالب ادراك ـ

ان فيمكن به المرتبط الخارجي وعالمه مجتمعه مع الفرد بتكيف المتعلقة السلوكية االهداف اماـ / كاألتي تكون

مجتمعه .1 ابناء من اآلخرين مع البناء التعاوني النشاط ممارسة من الفرد تمكين ـمعهم .2 الثقة وتبادل لآلخرين حبه على الفرد تنشأة ـالمجتمع .3 صالح اجل من الفرد عند التضحية روح تنمية ـ4. [ وعالميا [ وقوميا [ قطريا والتطور التقدم نحو االجتماعية الحياة عجلة دفع في مشاركته لضرورة الطالب ادراك ـلمواقفه .5 وتقديرهم له وحبهم اآلخرين ود كسب على الطالب قدرة تنمية ـ

ـ // النفسية بالصحة االهتمام مسوغاتوالتكامل واالنسجام التوافق تحقيق الى تؤدي فهي ، للفرد [ جدا مهمة النفسية الصحة ان

افضل على المختلفة طاقاته استثمار في تسهم وكذلك ، واالنفعالية العقلية جوانبها في الفرد خصائصشخصية بينفي دوره االنسان لممارسة اساس [ اذا فهي ، ووجوده بكيانه يشعر ويجعله الحياة في اهدافه يحقق بما ممكن شكل

بالصحة يتمتع مالم منه مطلوب لما [ وفقا دوره اداء منهم لكل اليمكن والمقاتل والعامل والمعلم فالطالب ، الحياةالنفسية .

لالزمات التعرض ان اذ للفرد الجسمية الصحة في تتركه الذي التأثير من النفسية الصحة اهمية تأتي كماوالسكري والضغط والربو كالقرحة النفسي المنشأ االمراضذات من بالعديد االصابة عنه يترتب قد النفسية والضغوط

وغيرها . الشرايين وتصلبعلى [ الزما كان هنا ومن ، التربوية االهداف مختلف تحقيق في ألهميته ذاته بحد [ تربويا [ هدفا بها االهتمام ويعد

والمدرسين الطلبة نفوس في وترسيخها النفسية الصحة مفاهيم نشر والتعليم التربية بشؤون والمهتمين المعنيينواالجتماعي … الشخصي المستويين على التام واالنسجام التوافق تحقيق في يساعد بما واآلباء

ـ // والمتعلم للمعلم النفسية الصحة أهميةوالتعليم التربية بعملية تقوم التي الرسمية المؤسسة هي المدرسة

المتطورة الثقافة ونقل (2)

قد يكون المدرسة في تعلمه الطفل يبدأ وعندما ، [ وانفعاليا [ ونفسيا [ وعقليا [ جسميا التالميذ لنمو المناسبة الظروف وتغيرالمعلومات من بالكثير مزود المدرسة يدخل فهو ، االسرة في االجتماعية التنشأة عملية في به البأس [ شوطا قطع

والقيم والمعايير المعلومات هذه دائرة توسع اي مداركه من توسع والمدرسة ، واالتجاهات والقيم االجتماعية والمعاييروتنمو الدراسي بالمنهج ويتأثر ، وزمالئه مدرسيه مع التلميذ يتفاعل المدرسة ، وفي منظم شكل في واالتجاهات

جوانبها كافة من والصحة شخصيته النفسي للنمو بالنسبة المدرسة بعضمسؤوليات يأتي وفيما ، للتلميذ ـ : النفسية

تلبية 1 في غيره على يعتمد طفل من به واالنتقال مشكالته حل في ومساعدته طفل كل الى النفسية الرعاية تقديم ـعلى يعتمد طفل الى دوافعه واشباع

. [ وانفعاليا [ نفسيا [ ومتوازنا ذاتهوالتعليم .2 التربية بعملية مايتعلق كل في قدراته مراعات ـللتلميذ .3 والمهني والتربوي النفسي واالرشاد بالتوجيه االهتمام ـاالسرة . 4 وخاصة االخرى االجتماعية المؤسسات مع تعاون من االجتماعية التنشأة بعملية االهتمام ـ5. [ سليما [ نفسيا [ نموا الطفل نمو ضمان شأنه من ما كل مراعاة ـ

ـ : منها التالميذ تربية اثناء اي الغايات هذه الى للوصول اساليبعديدة المدرسة وتستخدمالمطلوبة . 1 السلوكية االساليب تعليم الى يؤدي بحيث المدرسي النشاط توجيه ـالمناهج .2 طريق عن االجتماعية القيم دعم ـبه . 3 وااليمان الوطن وحب الحميدة واالخالق الفاضلة القيم زرع الى يؤدي مما المدرسي النشاط توجيه ـوتقديم 4 التعليم عملية في المدرسية السلطة وممارسة والعقاب الثواب اسلوب استخدام الى المدرسة تلجأ وقد ـ

خالل من السوي للسلوك صالحة نماذجلتالميذهم . الحسنة القدوة بمثابة يكونوا ان يفترض الذين ومدرسيهم معلميهم

ـ : مايأتي فنالحظ والنفسي الصحي للنمو التربوية العملية المدرسفي دور عن امادائم 1 فهو ، للتلميذ النفسية الصحة وتحقيق النفسي النمو رعاية وفي التربية عملية في [ هاما [ دورا المدرسون يلعب ـ

الى دخوله منذ التلميذ في التأثير ، سلوكه ويقلد ويتقمصشخصيته التلميذ به يقتدي حيث سلوكي نموذج المدرس اي وهو تخرجه وحتى المدرسة

ومعرفة علم ملقن والمدرسهوالصحيح . السلوك قواعد بتعليمهم األفضل الى سلوكه ويوجه التلميذ معارف ينمي

يشخص 2 فهو ، التوافق مهارات معلم ذلك الى باالضافة ولكنه فقط ومعارف معلومات ناقل ليس المدرس ان ـسلوكي اضطراب واعراضاي مظاهر

االضطراب . هذا ويعالج ويصححيتطلب ) ( 3 ، اليعطيه الشيء ففاقد ، النفسية بالصحة انفسهم يتمتعون والوالدان المعلمون المربون يكون ان يجب ـ

والتوافق النفسي األمن تحقيق ذلكمعهم . التعامل في والديمقراطية التالميذ مع

هذه 4 ومن معالجتها على العمل يجب واالجتماعي الشخصي توافقهم سوء ومظاهر المدرسين مشكالت ان ـاالقتصادية بالناحية مايتعلق المشكالت

وينعكس للمدرس النفسية الصحة على تؤثر مشكالت كلها ، واالرهاق والتعب االجتماعية والمكانة المادي والوضعودوره . عمله على ذلك

الذي 5 المربي وان ، لتالميذه صالحة قدوة يكون ان يجب الذي المربي بشخصية تتأثر للتالميذ النفسية الصحة ان ـخير ان يعلم ان يجب اليفعل ما يقول

أقول . وليسمثلما افعل مثلما افعلوا قوله يعلمه ماعلى 6 ذلك ساعد كلما والمدرسة األسرة وبين بعض مع بعضهم واالوالد واالوالد المربين بين سوية العالقة كانت كلما ـ

وشعورهم توافقهم حسنوالتوافق . النجاح الى يؤدي مما باالمنمن 7 عالجه يستطيع ما ويعالج ، النمو ويوجه ، العلم يعلم ، ويعالج ويوجه يعلم كمربٍ يعمل ان المدرس على ـ

مااليستطيع ويحيل تالميذه مشكالتالنفسية . العيادة في االختصاصيين الى عالجه

ـ // النفسي التوافق ـ ثانيا.ـ / النفسي التوافق مفهوم

شيء وكأنهما االحيان من كثير في يستعمالن مصطلحان ، والتكيف التوافقالى يشير التكيف فمصطلح بينهما فيما كبير اختالف يوجد األمر حقيقة في انه اال بينهما الخلط مايحصل [ وغالبا ، واحد

الحرباء وكتكيف ، عليها الساقط الشديد للضوء العين حدقة كتكيف ، وبيئته الحي الكائن مابين واالنسجام التوافق حالةدارون نظرية في الزاوية حجر ويمثل البيولوجي العلم من مأخوذ فالمصطلح وهكذا تعيشفيها التي البيئة للون

للتواؤم يؤهلها ما الصفات من تمتلك التي تلك هي البقاء على قدرة األكثر الحية الكائنات ان فيها يعتبر والذي التطوريةاسم تحت المفهوم النفسهذا علماء وظف وقد ، لألصلح بالبقاء دارون عنه عبر ما وهذا تالئمها التي البيئة ظروف مع

الفرق)) (( ان أي ، واالجتماعية والطبيعية المادية بيئته مع البشري الكائن تكيف حالة هو به يقصد والذي التوافقاما )) (( فقط االنسان تكيف عن الحديث عند يستخدم التوافق مصطلح ان في يتمثل المصطلحين بين االساسي

. [ جميعا الحية الكائنات يشمل فهو األوسع بمعناه التكيفسليم اوغير [ سليما التوافق كان اذا ما ويتحدد ، نفسي توافق عملية باعتبارها النفسية الصحة الى البعض وينظر

البيئة . مع النسبي التوازن حالة الى للوصول الفرد يتبعها التي االساليب نجاح لمدى [ تبعابالتغير / ) ( واالجتماعية الطبيعية والبيئة السلوك تتناول مستمرة دينامية عملية بأنه النفسي التوافق ف Zويعر

وبيئته . الفرد بين توازن يحدث حتى والتعديل

ـ / النفسي التوافق انواعـ : مايأتي منها نذكر االنواع من العديد النفسي للتوافق

ـ : 1 الشخصي التوافق ـاألولية حاجاته اشباع طريق عن يتم النفسوهذا عن والرضا والسعادة باالرتياح الفرد بشعور ويتمثل

النفسية والضغوط التوترات من وخلوه المتتابعة مراحله عبر النمو مطالب وتحقيق المكتسبة أي والثانوية الفطرية أيوالتوتر . والقلق بالضيق شعور من عنها يترتب وما

ـ : 2 االجتماعي التوافق ـ

أي له المناسبة الجماعة اختيار في الفرد نجاح بمدى بل ، اآلخرين مع االجتماعية العالقات بكم واليقاسوقدراته واتجاهاته لميوله المناسبة

(3) يشعر أي اليها ينتمي التي الجماعة ضمن برأيه [ مستبدا او [ اومتسلطا دائما [ مسايرا اليكون بحيث ، وتقاليده وقيمه

االلتزام يتطلب االجتماعي التوازن تحقيق ان مالحظة ويجب ، باآلخرين عالقته عن والطمئنينة واألمن بالسعادة االنساناالجتماعي . التغيير وتقبل المجتمع يقرها التي والمعايير والتقاليد بالقيم

ـ : 3 المهني التوافق ـواالنتاج والكفاءة واالنجاز فيها والدخول لها [ وتدريبا [ علما واالستعداد للمهنة المناسب االختيار ويتضمن

والنجاح . بالرضا والشعور

ـ / النفسي التوافق عواملغير عن وتميزه النفسي التوافق الشخصصفة تكسب التي العوامل من العديد هنالك

ـ : هي العوامل هذه ومن ، المتوافقـ / 1 والثانوية األولية الحاجات اشباع حاجاته ـ اشباع على يتوقف واآلخرين ذاته مع بالتوافق االنسان احساس ان

بالحاجة )) (( تتمثل التي الثانوية أو ، والجنسوغيرها والشراب بالطعام المتمثلة الفطرية منها األولية سواء المختلفةلكي الحاجات من النوعين هذين اشباع من بد فال ، االجتماعية المكانة او واالنتماء باألمن والشعور والتقدير الحب الى

التوافق . يتحقق

ـ / 2 اآلخرين وتقبل الذات تقبل تقبل ـ مدى وعلى يحققه الذي النجاح مدى على يعتمد لذاته الفرد تقبل انعلى أقدر يكون وباآلخرين بنفسه يثق الذي فالشخص ، له اآلخرين تقبل على لذاته الفرد تقبل ويرتبط ، له اآلخرين

معه . البناء اإليجابي التفاعل وتحقيق والعطاء األخذ

ـ / 3 المسؤوليات وتحمل الذات علىضبط القدرة سلوكه ـ في التحكم على القادر هو السوي الشخص انالسلوك هذا عواقب على التعرف يمكن بحيث ، ورغباته حاجاته اشباع واسلوب ألهدافه التخطيط خالل من وتصرفاته

هو السوي الشخص ان يعني وهذا ، اآلخرين لدن من تقدير عدم او عقاب أو اثابة من به يحضى ان مايمكن ومقدارمسؤولياتها . وتحمل اعمال من به يقوم ما اتجاه ذاته ضبط على القادر

ـ / 4 سليمة اجتماعية عالقات اقامة على القدرة اآلخرين ـ مع يرتبط انه المتوافق الشخص مميزات منمتطابقة وافعاله سلوكه يكون ان ويجب ، المتبادلة والثقة والتعاون المحبة اساس على قائمة سليمة اجتماعية بعالقات

عن ومعبر الجماعة لخدمة يعمل وان فيها يحيى التي االجتماعية البيئة معايير ومع المجتمع وتقاليد وعادات القيم معسبيل في والتضحية اإلثار بروح [ متميزا الشخصية الذاتية مصلحته على الجماعة مصلحة يؤثر وان وتطلعاتها آمالها

اآلخرين .

ـ / 5 الحياة في اهدافواقعية علىوضع القدرة لنفسه ـ يضع ان يجب انه المتوافق الشخص خصائص مناالهداف هذه تحقيق ألن وتحقيقها اليها الوصول بامكانه أي ، الفعلية وقابلياته قدراته مستوى مع تتالئم واقعية اهداف

هذه في يصبح سوف فأنه الواقعية غير أو فيها المبالغ األهداف تحقيق عن عجز اذا اما ، بالنفس بالثقة الشعور يمنحهوالذاتي . االجتماعي التوافق سوء من حالة الى يقوده مما وهذا واليئسواالحباط القلق لمشاعر عرضةً الحالة

ـ / 6 فيه والتفاني العمل حب العمل ـ على كبيرة وطاقة عالية قدرة يمتلك انه المتوافق الشخص خصائص مننفسه خدمة اجل من وطاقاته قدراته استغالل على قدرته يمثل للعمل وحبه به واالستمرار فيه واالبداع اليه والمبادرة

المجموع . وخدمة

ـ / النفسية بالصحة النفسي التوافق عالقةالى التالميذ يدفع [ قويا [ دافعا أو [ ايجابيا [ مؤشرا الجيد التوافق يمثل

ناحية من ومعلميهم زمالئهم مع متناغمة عالقات اقامة على ويساعدهم المدرسة في ويرغبهم ، ناحية من التحصيلالتوتر من يعانون التوافق سيئو فالتالميذ ، والعكسصحيح وجذابة ممتعة خبرة التعليمية العملية من ويجعل بل ، اخرى

واألنانية اللعب في العنف بمسالك أو والقلق التردد كاستجابات متعددة بطرق النفسية توتراتهم عن ويعبرون النفسيالمدرسة وكراهية اآلخرين مع التعامل في النابية األلفاظ بالنفسواستخدام الثقة وفقدان الذات حول والتمركز

والخجل والسرحان االنسحابية والميول األضافر وقضم والتلعثم اللجلجة مثل سلوكية واضطرابات منها والهروبيجدر ومما ، التعليم عملية جوهر هو الذي التحصيل انخفاض في بالطبع المشكالت تلك وتنعكسكل بالنقص والشعور

والعكسصحيح . النفسية الصحة نجد النفسي التوافق يوجد حيث هو اليه االشارة

ـ // الشاذ والسلوك السوي السلوك ـ ثالثا.بيئته / ومع نفسه مع الفرد توافق على القدرة هي ـ العادية السوية

أي العادي السلوك هو ـ السوي والسلوك ، لتحقيقها يسعى للحياة سليمة وفلسفة اهداف وتحديد بالسعادة والشعوراألفراد سلوك مع سلوكه يتطابق الذي الشخص هو السوي الناسوالشخص غالبية حياة على والغالب المألوف. [ واجتماعيا [ وانفعاليا [ شخصيا [ ومتوافقا [ سعيدا ويكون ومشاعرهم تفكيرهم في ذلك أكان سواء واآلخرين

على / خطر فيها مرضية حالة هي والالسوية ، سوي هو عما والشذوذ عادي هو عما االنحراف هي ـ الشذوذ الالسويةينحرف الذي الشخص هو الالسوي والشخص ، خطره من الفرد لحماية التدخل تتطلب المجتع أوعلى نفسه الفرد

وال [ انفعاليا وال [ الشخصيا متوافق وغير سعيد غير ويكون ونشاطه تفكيره في العادي الشخص سلوك عن سلوكه . [ اجتماعيا

السواء)) (( الى النظر وجهات الختالف وذلك اليسير باألمر ليس والشاذة السوية الشخصية بين الفصل انبعض هناك ذلك مع ولكنه ، السوي باالنسان نسميه الذي ذلك اليوجد انه الى [ متطرفا ـ يذهب من وهناك ، والشذوذ

ولعل ، والشذوذ السواء بين خاللها من نميز ان الممكن من والتي النفسية بالصحة المختصون اليها يشير التي المعاييرأو جسمية كانت سواء ، المختلفة الصفات بأن تقول التي الفكرة على اساساً يعتمد الذي ، االحصائي المعيار ، بينها من

[ شيئا الصفات هذه من يملكون الناس أغلب ان نجد بحيث ، االعتدال الى األفراد بين توزيعها في تميل ، عقلية أو نفسيةفي صعوبة نجد االسلوب هذا ولكن ، الشواذ هم وهؤالء ، نقصانها أو السمة زيادة في يتطرفون منهم وقليل متفاوة]

.. .... غير ولكنه الخ والوزن كالطول الجسمية السمات مثل بعضها في والشذوذ السواء لتحديد [ صالحا يجعله مما تعميمهذوي االفراد اعتبار اليمكن اذ ، الذكاء مثل اخرى سمات تحديد في صالح

اساسان على يقوم فانه ، الحضاري المعيار اما ، العالي الذكاء اصحاب وكذلك اسوياء غير [ المنخفضجدا الذكاءعدد يتقبلها التي هي المقبولة السمة

وقوانينه الجتمع قيم يجاري ان استطاع من أي ، المجتمع مع المتوافق هو السوي الشخص ان ذلك ومعنى ، الناس منولكن ، واهدافه ومعاييره

(4) [ تماما مقبول غير يكون قد ، معينة ثقافة في سوي غير يبدو الذي السلوك ان هو ، المعيار هذا على االعتراضاألساسي

مقبول . يعتبر المجتمع في سائد ماهو ليسكل انه كما ، الثقافات من غيرها في

ـ / الشخصالسوي هو من [ ايضا صعوبات فهناك ، الشاذة او السوية غير الشخصية بين فاصلة حدود وضع الصعوبة من

اية نصف ان النستطيع ألننا الشخصية وصف المستحيل من ان الصعوبات هذه من ولعل ، السوية الشخصية تحديد فيبوساطة عنها الكشف او مالحظتها طريق عن الفردية الخصائص من الكثير وصف الممكن من اذ ككل شخصيةالمالحظة عن بعيدة تبقى الدقيقة العاطفية الحياة وأوجه العقلية العمليات من الكثير ان اال المختلفة االختبارات

، الشخصية هذه من سمة كل في يتوافر ما مقدار يحدده الذي بالمعيار تتعلق اخرى صعوبة هناك ان كما ، والقياسوسوف ، فيها مرغوب غير سمة وهي ، [ تبذيرا أو [ اسرافا تصبح السمة هذه في المبالغة ولكن فيها مرغوب سمة فالكرم

السوية . الشخصية به تتمتع ان ماينبغي الى اشاروا الذين النفس بعضعلماء اراء الى نتعرضـ )) (( 1 سوليفان هاريستاك يرى وان ـ اآلخرين مع سوية عالقات تقيم التي تلك هي السوية الشخصية ان

األمن ) ( . الى حاجاتها والسيما مشبعة حاجاتها وان ، وواقعية الناسدقيقة وعن نفسها عن مفاهيمهاـ )) (( 2 روجرز كارل ويؤكد بالدونية ـ او بالنقص احساس دون من هي كما ذاته يقبل الذي هو السوي الشخص ان

انه كما ، التقرير هذا في يبالغ والواستعداداته . وقدراته امكاناته استغالل على قادر وهو ، عليها ويقبل الجديدة الخبرات لتقبل مستعد

ـ )) (( 3 ماسلو ويرى لألمن ـ وحاجاتها البيولوجية االساسية حاجاتها اشبعت التي تلك هي السوية الشخصية انتم واذا ، والتقدير ، واالنتماء والحب

العملي . او العلمي االنتاج أي ، الذات تحقيق نحو طاقاتها توجه سوف ذلكـ )) (( 4 فروم يشير فيحين على ـ قادرة تكون التي تلك أي ، المنتجة الشخصية هي السوية الشخصية ان الى

واالجتماعية المادية بالبيئة االتصالماهو كل انتاج على ومعلوماته مهاراته استخدام على قادر وهو ، والسعادة للنمو الظروف وتهيئة األشياء ألنتاج

سعيداً . لجعله ضروريـ / 5 ترى فانها الفرويدية النظر وجهة وان دون ـ الكلية حاجاتها اشبعت التي هي ، السوية الشخصية ان

بالذنب الشعور او القلق أو بالخجل االحساس . [ مضطربا سلوكها فيجعل ، الدونية أو بالنقص االحساس الى بها يؤدي الذي ، االثم او

ـ / والشاذ السوي تحديد معاييروالالسوي السوي مفهوم تمييز خاللها من يتم التي والمبادئ والموازين االسس تلك بها ويقصد

من )) (( )) (( اربعة هنالك فأن عامة وبصورة الشواذ األسوياء غير من غيرهم عن الطبيعيين األسوياء األفراد تمييز أوـ : وهي [ السويا او [ سويا بموجبها السلوك يعتبر المعايير

ـ / 1 الذاتي المعيار يكون ـ السلوك على الحكم في اليه يرجع [ اساسيا او [ مرجعيا [ اطارا ذاته من الفرد يتخذ حيثاوالسوي . سوي

ـ / 2 االجتماعي المعيار اوغير ـ سوي يكون السلوك على للحكم [ اساسا االجتماعية المعايير مسايرة من يتخذ حيثZم يقي الذي هو المجتمع ان أي ، سوي

غير والالسوي [ اجتماعيا المتوافق هو فالسوي ، وتقاريره ومعاييره وعاداته قيمه ظوء في الفرد. [ اجتماعيا متوافق

ـ / 3 االحصائي المعيار هي ـ الالسوية وتكون السوية يمثل [ معيارا المنوال او الشائع او المتوسط من يتخذ حيثالناقص . او بالزائد هذا عن االنحراف

ـ / 4 المثالي المعيار المثل ـ عن االنحراف هي واالسوية منه يقرب ما او الكمال او المثالية هي السوي يعتبر حيثالكمال . او االعلى

ـ // األولية الدفاع اشكال ـ رابعا.حاالت فيه تثير التي الظروف او المواقف من العديد حياته خالل االنسان يواجه

او تخفيفه محاولة الى به يدفع مما متوقع او حاصل خطر لوجود ادراكه أو ، حاجاته اشباع عدم عن الناتج والتوتر القلقتستمر قد التوتر بعضحاالت ان اال التوتر ذلك بازالة والتوافق االتزان حالة الى الفرد مايتوصل [ وكثيرا امكن ان ازالته

ما وهي الشعورية تكيف محاوالت الى به يؤدي مما قسوتها او لشدتها الشعور مستوى على مواجهتها الفرد يستطيع والالفرد ) ( ) ( )) اليها يلجأ التي السلوك اشكال من مجموعة بأنها تعرف والتي الدفاع آليات أو الدفاع اشكال عليها نطلق

متوقع (( . خطر مواجهة او ، يعيقها ما وجد حاجة اشباع وراء سعيه فيـ : اآلتي هو اآلليات هذه به تتسم ما ابرز ومن

للواقع .1 تحريف او انكار انها ـالمستوى 2 على ولبيئتهم ألنفسهم حقيقية وغير محرفة [ صورا لألفراد ان يعني وهذا الشعورية بطريقة تعمل انها ـ

الشعوري .

ـ / وظائفهاالتحليل علماء عند فهي ، الشخصية عن الدفاع هي الدفاعية اآلليات وظيفة ان النفسعلى علماء يجمع

الدفاعات )) (( على لتسد اآلن تستخدمها التي الكابتة القوة الشعور النفسي مجال في التظهر حتى الطريق المكبوتة

النفس وتسبب علماء عند وهي ، للفرد واأللم التعلم الكدر قواعد حسب الفرد اكتسبها سلوكية اساليب السلوكيينهذه وتثبت ، [ عموما للقلق المثيرة المواقف او االحباط أو الصراع بمواقف المرتبطة والمريرة األليمة المشاعر لتجنيبهعند اما ، منها التخفيف او األليمة المشاعر تجنيبه في نجحت اذا السلوكي نظامه من [ جزءا وتصبح الفرد عند األساليب

حماية شأنها من الدفاعية فاآلليات ـ النفس علم ميدان في االنساني الذاتي التوجه اساس وهم ـ التراث نفس علماءخارجية . او داخلية تهديدات اية او ، اخطار أية من الذات

ـ )) (( / األولية الدفاع اشكال انواعـ : الى النفسي الدفاع اشكال تقسم

ـ : 1 السوية الدفاع حيل ـاإلعالء مثل ، النفسي توافقه وتحقيق النفسية ازمته حل في الفرد وتساعد عنيفة غير وهي

واالبدال . والتقمص والتعويضـ : 2 السوية غير الدفاع حيل ـ

مثل ، [ مرضيا سلوكه فيظهر السوية الدفاعية حيله تخفق عندما الفرد اليها ويلجأ عنيفة وهيـ ) ( : النفسي الدفاع اشكال أنواع يأتي وفيما ، والسلبية والتفكيك والتحويل والعدوان والنكوص اإلسقاط

ـ* ) ( : التسامي االعالء ـ (5)

في يتبعها التي بالطرق يقبل وال المجتمع يرفضها التي دوافعه عن الفرد تعبير باالعالء يقصدوانقاصمن الجنسية للطاقة تصريف يحصل االعالء طريق ففي ، الجنسوالعدوان بدافعي يتعلق فيما وبخاصة اشباعها

الشعر بكتابة الجنسي الدافع اشباع إعالء [ فمثال ، [ تاما [ إنقاصا وال [ كامال [ تصريفا اليكون انه من الرغم على التوتر حدةالى الوالدين بعض لجوء االعالء مجال في الشائع ومن ، المالكمة مثل رياضة الى العدوان دافع اشباع واعالء ، الغرامي

الموجهة . األهداف القصصذات وقراءة والخياطة كالرسم ، ذلك على االبناء تساعد انشطة تهيئة

ـ* : التعويض ـ

الحقل هذا أكان سواء آخر حقل في فشل ان بعد النشاط حقول من حقل في النجاح الفرد محاولة به ويقصدوقد فيه يطمح الذي العلمي المستوى تحقيق في يفشل الذي التلميذ المثال سبيل فعلى به [ مرتبطا أو عنه [ مختلفا

اآلخرين . احترام لينال ذاته طريق عن يحقق الذي المتميز الرياضي بالنشاط فشله يعوضعن

ـ* : التوحد التقمصأو ـتلك كانت سواء وفقها على فيتصرف يعجبه آخر الشخصلصفاتشخص امتصاص فيها يتم الشعورية هوعملية

على ذلك ينسحب بحيث معلمتها تتقمصشخصية الدراسة من األولى المراحل في فالطالبة ، اوسيئة حسنة الصفاةهواياتها . وربما اآلخرين مع وتعاملها وطريقة حديثها اسلوب

اللغوي النمو طريقه عن ويحصل النمو في الفرد يساعد االنسان حياة من األولى المراحل التقمصفي انفي الكبار يقلدون مجتمع أي في الصغار ان والحقيقة ، تقليد كأنه االفراد لبعض يبدو والتقمص ، واالجتماعي والخلقي

يسلك . بأن بالفرد يوقع الذي واالعجاب الحب عن اليصدر قد ألنه [ تقمصا اليعد التقليد وهذا العيش اللباسواسلوبويقبل يحزنه لما ويحزن مايرضيه على فيرضى خيالية او وهمية دوافعه كانت مهما ، تقمصه الذي هوالشخص وكأنهطريقة في اباه الطفل يقلد فقد ، محدود جانب في ينحصر محدود سلوك عن يصدر وانما ويرفضمايرفضه مايقبلة

وكأنه يعمل مدرسه يتقمصشخصية الذي الطالب نجد حين في ، االكل طريقة في او الحديث اسلوب في او الجلوس. [ نجاحا اكثر دوره كان جيد بشكل الشخصية تقمص كلما الناجح فالممثل ، تصرفه بجوانب مايتعلق كل في هو

ـ* : االسقاط ـفرويد ويعد ، بهم الناسويلسقها من غيره الى مرغوبة غير وصفات عيوب من نفسه مافي الفرد ينسب ان وهو

الذات احساس عن الناتج بالقلق االسقاط حالة ربط وقد تصفها التي اللفظية وحدة االسقاط ظاهرة الى تنبه من أولخاللها من الفرد يعمد التي الالشعورية الدفاعية العمليات احد بأنه وصفه الجنسوقد مثيرات عن السيطرة عن بالعجز

في كما االسقاط حالة ان ، باقرارها [ اطالقا واليرغب بها اليعترف التي المكبوتة واحاسيسه بعيوبه اآلخرين بوصفينسبون ) ( فالطلبة ، كبيرة بدرجات وكبارهم الناسصغارهم جميع عند شائع واالسقاط مافيه ينضح االناء قولهم

سلوك وسوء ، الجو ورداءة المواصالت ازدحام الى الحضور في والتأخر ، المادة صعوبة الى االمتحان في الرسوبويختلف . الزمن فساد والى الحظ سوء الى ومشاريعنا اعمالنا في وفشلنا ، تربيته سوء الى ال وراثته الى الطفل

مشاعرنا من يختلف فيه مزدوج والغرضمنه ، واعتداء هجوم االسقاط بينما [ اعتذارا التبرير ان في التبرير عن االسقاطحالة في يجعلنا انه كما خداعية دفاعية حيلة بمثابة كان لذا الواقع في هي كما انفسنا رؤية عن ونعمل البغيضة ودوافعنا

يلومونا . ان قبل ولومهم واتهامهم الناس نقد

ـ* : النكوص ـ [ صعبا [ موقفا يواجه عندما الفرد اليها يلجأ الشعورية دفاعية حيلة هو عملية على هو القدرة وعدم بالفشل يهدده

والتوافق . السلوك من ناضج غير مستوى الى التقهقر الرجوع او الردة الى العودة هو و الصحيحة الشعورية المقاومةعندما يبكي وراشد ، عنه أقلع كان ان بعد مراهق سلوك يسلك شيخ [ فمثال ، محبط موقف او مشكلة الفرد تعترض حين

مشكلة . تقابله

ـ* : التبرير ـذلك ) ( يسلك عندما والفرد ، مقبولة واعذار معقولة منطقية باسباب الخاطئ أو الفاسد السلوك تفسير هو

اآلخرين . ثم ومن [ أوال نفسه اقناع األولى بالدرجة يستهدفويجهد لآلخرين نقصه وجوانب عيوبه تظهر ان يخاف فأنه ، والشجاعة والنضج الكمال من يكن مهما فاإلنسان

يعمد ذلك تحقيق اليستطيع وعندما ، لنفسه واليرضاها به التليق التي الدوافع من [ خاليا سلوكه يكون ان [ شعوريا نفسهدوافعه وان معقول سلوكه بأن نفسه اقناع الى يهدف ولكنه [ فعال سلوكه تعديل الى اليهدف الذي التبرير الى [ الشعوريا

والهدف شعورية بصورة الحقائق تزييف عملية الكذب ألن ، الكذب عن [ مختلفا التبرير يكون الصيغة هذه وفي مقبولةاقناع الى موجهة الشعورية عملية وضحنا وكما التبرير يكون حين في الحال يعنيهم ممن اآلخرين مخادعة منها األساسي

تهدفجعل الشعورية دفاعية حيل والتبرير ، يدZعيها التي اخالقه ومعيير قيمه مع وفاق على سلوكه ألن لذاته الفردفروع من فرع في تحصيله في يفشل الذي الجامعي الطالب [ فمثال ، ومعقولة منطقية لمواقف األفراد استجابات

اتمام رفضت مرغوبة جميلة فتاة من الزواج عدم وتبرير ، طريقها عن مضمون غير مستقبله بأن فشله يبرر الدراساتالسلوك ... سيئة بأنها الزواج

ـ* : الكبت ـتنسى . حتى الالشعور حيز الى الشعور حيز من القلق الى المؤدية او المخزية او المؤلمة واالفكار الدوافع ابعاد هو

الضمير وعذاب والندم باأللم الشعور خشية ذاته يهذZب وكأنه انكارها الفرد يفضل التي الدوافع ادراك توقي وسيلة وهوفي يرغب التي وحاجاته رغباته بين الصراع حاالت الطفل يواجه عندما الطفولة منذ الكبت عملية وتبدأ ، الذات وإالموتبرير الوالدين عقاب تتجنب كوسيلة الكبت الى يلجأ فإنه لهذا االشباع طريق في الوالدان يضعها التي والقيود اشباعها

قابلية اكثر وجعله الطفل سلوك تنظيم في يساعد الكبت فإن وبالتالي الحاجات اشباع في الفشل عن المترتب األلمالكبت يصبح ان الى يؤدي قد الوالدين من النهي ألوامر الطفل تعرض استمرار ان اال ، االجتماعي التوافق لتحقيق

في [ سلبا يؤثر مما المجتمع في [ مقبوال يعد لما حتى ذاتية استجابة سيصبح انه بمعنى التعبير صح ان ـ عادة ـ بمثابةالطفل . شخصية في النفسي التكوين سلوك

خشية االجتماعية المعايير ضوء في [ النفسشعوريا وضبط كبح يتضمن القمع ان في القمع عن يختلف والكبتالمكبوت ... والحقد المكبوتة الخبرة ذلك على االمثلة ومن ، والعار الخزي

(6) ـ* : اإلبدال ـ

ويكون ، [ اجتماعيا مقبول غير سلوك او هدف تحقيق او محبطة حاجة او مشبع غير دافع إلشباع بديل اتخاذ هواجتماعياً المقبول غير السلوك او الهدف او المحبطة الحاجة او المشبع غير للداف كبير حد الى [ مشابها عادة] البديل

وتحطيمها : . لعبة الى االخوة احد او الوالدين احد الى الموجه العدواني السلوك ابدال ـ ذلك ومثال

ـ* : اليقضة احالم ـتحقيقها اليمكن التى الرغبات عن المترتب والقلق التوتر حالة التخلصمن تستهدف شعورية ال وسيلة وهي

مايعيش [ وكثيرا ، بالتفوق الفاشل التلميذ وحلم بالغني الفقير بحلم ، األحالم في لها [ متنفسا الفرد فيجد الواقع عالم فياو احباطات من المعانات على [ دليال يعد لها االستسالم في االسراف ولكن ، األحالم هذه مثل المراهق وكذلك الطفل

وآمالها وآالمها وانشطتها بتحدياتها الواقعية الحياة عن تعزله ألنها بالخطر منذر االحالم هذه تصبح وعندئذ شديدة ازماتوارتقائها . الشخصية نحو مصدر هي التي وأهدافها

ـ // التوافق بسوء المرتبطة السلوكية بعضالمظاهر ـ خامسا.العدوان)) ـ القلق ـ الصراع ـ السلوك )االحباط

(((العدوانيـ* / اإلحباط ـ

ـ* : االحباط مفهوم ـالى يسعى التي الغايات من غاية بلوغ او ، اهدافه من هدف تحقيق في فشله أو الفرد عجز بأنه يعرف

ان .. مالحظة ويجب االحباط تسمى عنده حالة نشوء الى يؤدي يريدها التي الكلية دخول عن الطالب فعجز ، تحقيقهااالنسان وحياة ، العمل على القدرة وضعف والتشاؤم اليأس من بحالة شعوره الى االنسان تقود ما [ غالبا االحباط حالة

والقلق والتوتر بالضيق شعوره عنه ينجم مما اهدافه وبلوغ حاجاته اشباع عن [ عاجزا فيها نفسه يجد مواقف من التخلوالذي الهدف اهمية مدى أو االشباع في الحاحها ومدى المطلوبة الحاجة شدة على المظاهر هذه وتعتمد ، االتزان وعدم

[ ايالما اشد المحبط الموقف كان كلما ، لنا بالنسبة اهمية اكثر الهدف او المحبطة الحاجة كانت فكلما ، لتحقيقه نسعىللوصول لها حلول ايجاد عن الفرد ويعجز ، للفرد النفسية بالصحة تؤثر التي العوامل اهم من االحباط يعد لهذا ، [ وتأثيرا

النفسي . واالستقرار التوازن حالة الىتجاوزها فاذا المواقف هذه مثل تحمل على معينة قدرة منا لكل ان اذ ، لإلحباط تحملهم مدى الناسمن ويختلف

هذه مثل التثير ولكنه معين فرد لدى االضطراب من حالة يثير ما موقف نجد فقد تحدث سوف معاكسة تغيرات فاناو االحباط مواقف لتحمل الفرد قابلية زيادة في بالغ اثر الطفولة لخبرات النفسان علماء ويتفق ، آخر لفرد الحالة

قدرة .. اكثر االطفال هؤالء ان وجد ، ابنائهما تربية في الصحيحة التربية اساليب يتبعان كانا اللذان فالوالدان بالعكسوالمتشددة القاسية التربية اساليب يتبعان كانا اللذين الوالدين ان لوحظ بينما ، االحباط مصادر تحمل على غيرهم من

االولى .... المجموعة من اضعف االحباط لعناصر مقاومتهم ان وجد االطفال تربية في

ـ* : االحباط انواع ــ : الى اليه المؤدية العوامل بحسب االحباط انواع تقسيم يمكن

ـ : خارجي احباط ـ أوال.ـ : االتية الحاالت ويتضمن االجتماعية أو المادية الفرد ببيئة تتعلق خارجية عوامل الى ويعزى

اشباع / دون التي الفقر حالة ذلك ومثال ، االجتماعية أو المادية البيئة لنقصموارد نتيجة ويحدث الخارجي العوز ـ أعدم وكذلك ، الفرد حاجات

الحاالت هذه فمثل عليه يعتمد شخص وجود وعدم األخ او األب فقدان او ، مرموق اجتماعي مركز على الحصولباالحباط . الفرد خاللها يشعر

/ اودار عمل او زوجة او صديق او أب أو اخ يكون كأن الفرد يملكه خارجي شيء فقدان ويتضمن الخارجي الحرمان ـ بوالفرق ، ذلك وغير اوسيارة

الحالة في اما وفقده الشيء يمتلك كان هنا الفرد الن شدة اكثر احباط تسبب انها هي وسابقتها الحالة هذه بينيتطلب مما ، يمتلكه لم [ اساسا فهو األولى

التكيف . باعادة يسمى ما هذه الحالة في

الذي / الطفل ذلك ومثل مادي العائق يكون وقد ومبتغاه الفرد بين يحول عائق وجود عند وتحدث الخارجية االعاقة ـ جولكنه للعب الخروج يريد

الباب . فتح اليستطيع

ـ : داخلي احباط ـ ثانيا.ـ : اآلتية الحاالت في ذاته بالفرد تتعلق أي داخلية عوامل بسبب ويحدث

يحول / مما بمرضخطير اصابته او السمع او البصر لحاسة الفرد لفقدان نتيجة االحباط يسبب فقد الداخلي العوز ـ أالتي الحاجات اشباع في قدرته دون

العوامل . هذه مثل على اشباعها يتوقف

من / تمنعه قد التي الشلل لحاالت الفرد تعرض او والسمع الرؤيا على القدرة فقدان ويتضمن الداخلي الحرمان ـ بيؤدي وهذا عليه اعتاد عمل مواصلة

باالحباط . شعوره الى

التضحية / بالضرورة يحتم احداهما تحقيق ان اال هدفين امام الفرد وجود عند االعاقة هذه وتحدث الداخلية االعاقة ـ جعليه مانطلق وهذا اآلخر بالهدف

الوقت . ذات في وكالهما القدم بكرة مباراة حضور أو تلفزيوني برنامج مشاهدة في الرغبة ذلك امثلة ومن بالصراع

ـ* : االحباط مستويات ـوهي ، ويعانيه يواجهه من حياة في [ اساسيا [ دورا تلعب متغيرات على االحباط مستوى يتوقف

ـ : بمايأتي تتعلق (7)

وما 1 ازمات من ماينتابهم تحمل على وقدراتهم النفسية ابنيتهم حيث من األفراد يختلف ، التحمل على الفرد قدرة ـبصبر يقاوم من ومنهم ، خفيفة كانت وان حتى لألزمة األولى الضربة أمام ينهار من فمنهم ، مشكالت من تعترضهماالسلوبين من واحد الى األحيان من كثير في لجأ ذلك عن عجز فان ، طاقات من يملك ما يستنفذ حتى وتماسك وتحمل

ـ : التاليينالجديد للموقف فيتكيف ، الحياة في الفعلي الواقعي الرد على تعتمد التي االيجابية السلوكية االنماط بعض اعتماد ـ أ

كيانه، اطراف يشمل [ ايجابيا [ تكيفاوالضياع . والتمزق التشتت لخطورة تعريضها أو وجوهرها اعماقها بلوغ دون ، وشخصيته

[ شعوريا يكون يعانيه الذي للموقف الصحيح الحل على التساعده ملتوية وطرائق اساليب اآلخر البعض اعتماد ـ بوبعضها ، االجتماعية للقيم [ مخالفا

واالبدال والتقمص واالسقاط والتبرير ، كالكبت ، الالشعورية الدفاعية الحيل عليها ويطلق ، [ الشعوريا اآلخروغيرها .

2 ، له اهميتها حيث من مختلفة مستويات على وهي ومتنوعة كثيرة الفرد حاجات ، للفرد واهميتها الحاجة مستوى ـيؤجل او عنها يتنازل قد ثانوية اآلخر وبعضها ، اشباعها تأجيل أو عنها التنازل الفرد اليستطيع اساسية الحاجات فبعض

اية اشباع وبين بينه حال اذا باالحباط ويشعر ، الحاجات هذه اشباع اجل من يكافح الفرد وان ، آخر وقت الى اشباعهامنها . حاجة

عليه ) ( اطلق هرمي تصاعد في الحاجات هذه ورتب ماسلو هو ذلك في العلماء احد برز الحديث العصر وفيالحب) ( الى الحاجة ثم االمان الى الحاجة تليها قاعدته في األساسية البايولوجية الحاجات تكون للحاجات ماسلو هرمالى الحاجة [ واخيرا المعرفة الى الحاجة تليها الذات تأكيد الى الحاجة ثم والتقدير االحترام الى الحاجة ثم ، واالنتماء

والفني .... الجمالي التذوق

ـ* : الفرد االحباطعلى اثار ـ

بخطورة شعوره وعلى للفرد النفسي التكيف على تتوقفصعوبته [ نفسيا [ موقفا االحباط يشكلينعكسعلى عندما واالحباط ، والبعيدة القريبة اهدافه تعطل درجة وعلى [ وهميا الشعور ذلك كان وان حتى ، النتائج

سبيل فعلى ، الشخصية جوانب من جانب في نالحظها وقد ، العام باطارها شخصيته ينعكسعلى منه يعاني الذي الفردالناحية من شخصيته على الموقف هذا أثر ، متوقعة غير كبيرة خسارة تحمل الذي التاجر على نالحظ قد المثال

االخرى . الجوانب في مالحظتها نفسها بالسهولة نستطع لم ولكننا العقلية عملياته على أثرت قد انها في االنفعالية

ـ* / الصراع ــ* : الصراع مفهوم ـ

يلحان دافعين بين تعارض وجود يعني وهو الفرد تكيف في األساسية الديناميكية العوامل من الصراععلى ليست الصراعات هذه ولكن كثيرة االفراد حياة في والصراعات ، واحد وقت في اشباعهما واليمكن االشباع علىاتخاذ على الفرد وقدرة جهة من المتعارضة الدوافع اهمية على يتوقف وهذا ، الفرد على ضغطها شدة من واحدة درجة

واحد يوم في بموضوعين االمتحان أداء الطلبة من يطلب ان يحصل قد المثال سبيل فعلى ، ثانية جهة من القراراتواليستطيع ، [ معا النجاح لضمان اليكفيه الوقت ألن صراع في الموضوعين في بالرسوب المهدد الطالب يقع قد eوعندئذ االمتحان هذا في النجاح كان فاذا ، اآلخر دون باحدهما النجاح او اآلخر على احدهما تفضيل في بسهولة القرار اتخاذ

على المترتبة النتائج كانت اذا اما ، [ جدا [ شديدا كان الصراع فإن ، الدراسية الطالب حياة في حساسة نتائج عليه تتوقفالفرد . على وطأة اخف يكون الصراع فان حاسمة ليست ذلك

ـ* : الصراع انواع ــ / 1 االقدام صراع شيئين ـ تحقيق في الفرد برغبة يتعلق وهو ، الرغبة وان صراع ، واحد وقت في حاجتين اشباع او

المواقف هذه على واالمثلة ـ ومشاعره ذاته مسرح على تتصارعان يجعلهما الذي األمر متساوية متعادلة فيهما رغبتهورغبته ، التلفزيون قنوات احدى على كارتون برنامج مشاهدة في رغبته بين صراع من يعاني فبعضاالطفال ، كثيرة

مزاولة في رغبته بين صراع من يعاني المراهقين وبعض ، ابنائهم مع واللعب وعائلتها خالته لزيارة والدته مصاحبة في ، والمدرسين االهل احترام ويكسب ذاته يحقق جيد تحصيلي مستوى لتحقيق الدراسة في رغبته وبين بعضهواياته

الطبيب او الجامعي االستاذ يقع فقد ، والثقافة العلم في رفيعة مستويات من الكبار حتى الصراع هذا لمثل ويخضعالحياة بعضمتطلبات ومشاركتهم اسرته ضمن وبالتواجد العائلية بواجباته قيامه في رغبته بين صراع في المشهور

اواعماله . بحوثه متابعة في ورغبته ، االجتماعية

ـ / / / 2 الرهبة صراع االقدام عدم االحجام صراع من ـ الفرد تهدد التي الرهبة في الصراع هذا اركان تتعلقعملية من الخوف ويهدده جهة المرضمن يهدده الذي المريض عن مايحصل النوع هذا امثلة ومن امرين احد حصول

من قريبة مدن في يعشن الالتي الكليات طالبات آباء مايعانيه ذلك على االمثلة ومن ، اخرى جهة من صعبة جراحية [ ذهابا يوم كل سفرها من وخشيتهم جهة من بغداد في لوحدها البنت عيش عوامل من خشيتهم من ناتج وصراعهم بغداد

ثانية ... جهة من بغداد الى [ وايابا

ـ ) ( / 3 والرهبة الرغبة صراع االحجام االقدام صراع الشخص ـ يرغب أمرين بوجود الصراع من النوع هذا ويقومرغبتين تعارض بسبب الصراع هذا يكون أوضح وبصورة ، تنفيذه ويعرقل يمنعه اآلخر االمر ولكن احدهما بتحقيق

يعانيه الذي الصراع ذلك امثلة ومن ، مرهوب وجانب مرغوب جانب للموضوع ان او سالبة واالخرى موجبة احداهماالمسافرين وبعض الدم في السكر مستوى أوارتفاع السمنة يخاف ولكنه الطعام في يرغب فهو ، المرضى بعض

الطائرة . متن على الركوب يرهب ولكنه بسرعة بالوصول يرغب فهو بعيدة لمسافات

القلق* ـ / (A nxiety) ـ العصابي والقلقـ* : القلق مفهوم ـ

غامض خوف ويصحبها تحدث وقد ، رمزي أو فعلي خطر تهديد توقع نتيجة ومستمر شامل توتر من حالة هوالكآبة .. فمريض والنفسية العصابية األمراض لجميع مصاحبة حالة هو القلق ان مالحظة ويجب جسمية نفسية واعراض

حالة ان اال القلق من معين بمستوى ايضا يشعر الهستيريا ومريض بالقلق شعور حالته تصاحب المثال سبيل علىاساسي . نفسي اضطراب ذاتها بحد هي فتصبح تتغلب قد القلق

من يمثل فهو [ انتشارا النفسية االضطرابات اشيع ومن العصاب حاالت اكثر من القلق من % 40ـ 30ويعتبروسن والمراهقة الطفولة في [ ايضا [ شيوعا اكثر وهو الذكور لدى منه االناث لدى [ شيوعا اكثر وهو العصابية االضطرابات

إحداث في [ كبيرا [ دورا اليومية حياته في االنسان لها يتعرض التي والصعوبات الضغوطات وتلعب والشيخوخة القعودالقلق ... بعصر العشرين القرن على اطلق لقد حتى الحالة هذه

(8 ) ـ* : القلق انواع ـ

مؤسسمدرسة ) ( فرويد رأي الى اساسه في يعود الذي التصنيف هو القلق ألنواع التصنبفات ابرز انذهب حيث النفسي التحليل

ـ : هي القلق من انواع ثالث ذكر الىالموضوعي 1 القلق العصابي 2ـ القلق الخلقي 3ـ القلق ـ

ـ : االنواع هذه تعنيه لما توضيح يأتي وفيماـ : 1 الموضوعي القلق ـ

المحلة في سرقة الناسحصول بعض يسمع ما فعند الفرد ذات خارج بعوامل المتعلقة االستجابة هوبعض عند القلق يثير منتشر بوباء شخص وفاة ان كما ، [ موضوعيا [ قلقا يعد له يتعرض الذي القلق فان يسكنها التي

لحالة متتبع من اكثر يلمسها موضوعية بصورة تحديده ويمكن خارجي مصدره ألن [ موضوعيا يعد قلقهم وان ، الناسالمريضنفسه . على بالمريضعالوة عالقة لهم من او العائلة افراد عليه يستدل فقد القلق

ـ : 2 العصابي القلق ـيرتبط محدد موضوع تحديد او تشخيص عن القلق الفرد ويعجز المخاوف سبب فيه اليعرف الذي وهو

ـ ) ( : هي القلق من النوع هذا فيها يظهر ثالث [ صورا فرويد ويوضح ، بقلقهاو / موقف من اكثر ينتشرعلى الذي ، للمريض الغامض بالشعور الصورة هذه وتتجلى ـ عام قلق صورة في ـ أ

في قلق فيه والفرد موضوعالوظيفي .... المستقبل على وقلق ، االجتماعية العالقات في وقلق ، الصحية الناحية في وقلق ، الدروس

مع / التتناسب وآثاره المرض هذا مظهر وان ـ خاصة موضوعات او محددة لمواقف مرضية مخاوف صورة في ـ بوالموضوعات مثيراته

رؤية او الدم رؤية تثيره الذي كالقلق ، لإلستغراب ويدعوهم سخيف اآلخرين نظر وجهة من وهو ، بها المرتبطةبعض رؤية او جنازة موكب

الحشرات . بعض او الزواحفتشبه / ظاهرة بأية يحس عندما يقلق بالصرع المصاب فالشخص ـ مخيف شيء حدوث لتوقع تهديد صورة في ـ ج

والمصاب ، الصرع اعراضالقلب . بمرض عالقة ذات تكن لم وان حتى صدره عضالت في تشنج ينتابه عندما يقلق القلب بمرض

ـ : 3 واالحساسبالذنب الخلقي القلق ـضمان على تعمل التي العليا بالذات المرتبطة االحباط حاالت اعقاب في القلق هذا يظهر

السلوك هذا فان ، ضميره او المثل يتعارضمع [ سلوكا الفرد سلك فاذا ، والتقاليد القيم مع ينسجم الذي الجيد السلوكوالخجل . الذنب مشاعر تحركه قلق من عليه تعكسه بما ستعاقبه وانها العليا ألناه�� [ احباطا يشكل

ـ* : العصابي القلق اسباب ــ : مايأتي اهمها من ان اال العصابي القلق اسباب تتعدد

البيئية .1 بالعوامل الوراثية العوامل تختلط وقد ، الحاالت بعض في الوراثي االستعداد ـالمتطلبات 2 وزيادة الحديثة المجتمعات وتعقZد والبيئية والثقافية الحضارية والضغوط ، الضاغطة الحياة مواقف ـ

كل ، المعاصرة االنسان واحتياجاتاضافة ، وجزرها الحياة مد تقبل وعدم القلق عصر نعيشفي نحن ، المرض نشوء على المساعدة العوامل من هذه

بين المنافسة عنصر وجود الىالجو واضطراب باالمن الشعور وعدم والحرمان والوحدة والهم الخوف بعوامل المشفقة القلقة والبيئة ، االفراد

عوامل كلها االسرة وتفكك ، االسريالمرض . بهذا االصابة نسبة من تزيدالماضي / 3 في الصراعات ذكريات تنشط التي الحاضر ومشكالت ـ والشيخوخة والمراهقة الطفولة مشكالت ـ

مثل االطفال تربية في الخاطئة والطرقاآلخرين . مع الشخصية العالقات واضطراب والحرمان والتسلط القسوةواالزمات 4 مفاجئة كبيرة مالية خسارة او عزيز كموت المفاجئة النفسية الصدمات من عدد الى الفرد تعرض ـ

والفشل باالحباط والشعور والمتاعبللقلق ... محفزات بمثابة تعتبر عوامل كلها [ مهنيا او [ ازدواجيا او [ اقتصاديا

ـ* : العصابي اعراضالقلق ـوالتعب / ، العضالت وتوتر والمثابرة والنشاط والحيوية الطاقة ونقص العام الضعف وتشمل الجسمية األعراض ـ أ

في وآالم النبض وسرعة الوجه وشحوب ، وارتعاشاالصابع العرق وتصبب االسبرين اليهدئه الذي المستمر والصداعللطعام . الشهية وفقدان بالغثيان والشعور التنهد ونوبات ، التنفسوعسره واضطراب الدم ضغط وارتفاع الصدر

والشعور / االستقرار وعدم العام والتوتر والمستقبل الصحة على والقلق العام القلق وتشمل ـ النفسية االعراض ـ باتخاذ في والتردد واالرتباك والشك بالخوف والشعور واالهتياج االستثارة وسهولة الزائدة والحساسية الراحة بعدم

وسوء واالنتاج العمل على القدرة وظعف الذهن وشرود واالنتباه التركيز وضعف والتشاؤم واالكتآب والهم القراراتاآلخرين ... مع العالقات

ـ* : العصابي القلق عالج ــ : هي العالجية التوصيات اهم ومن ، للعالج استجابة النفسية االمراض اكثر العصابي القلق

واالقناع 1 التنفيسوااليحاء باستخدام التوافق وتحقيق بصيرته المريضوزيادة شخصية تطوير بهدف النفسي العالج ـالالشعور . في الدفينة القلق اسباب وتحديد ، الوجدانية والمشاركة والتدعيم

منها . 2 هرب دون ويهاجمها يحلها كيف وتعليمه المريض مشكالت وحل الزواجي واالرشاد العالجي االرشاد ـوالرحالت 3 والرياضي االجتماعي والعالج ، العمل تغيير مثل الملحوظ األثر ذات البيئية العوامل تعديل أي البيئي العالج ـ

بالعمل . والعالج والموسيقى والتسلية والصداقاتالمسكنات 4 واستخدام مرضجسمي لديه اليوجد انه المريض وتطمين المصاحبة الجسمية لألعراض الطبي العالج ـ

عضوي مرضه ان اليعتقد حتى ومهدئات مسكنات هذه المريضان تعريف ويجب ، للقلق المضادة والعقاقير والمهدئات ، الوهمية النفسية العقاقير استخدام مع ، االدمان حدوث خشية المهدئة العقاقير استخدام الحرصفي ويجب ، المنشأ

االحيان . بعض في المائي والعالج الكهربائي التنبيه عالج استخدام كذلك

ـ* ) ( / العدواني السلوك العدوان (Aggression) ــ* : العدوان مفهوم ـ

اوبمجموعة بفرد االذى ايقاع هدفه عمل هو او باألشياء او باألخرين الضرر الحاق الى يهدف اسلوب هووالمجتمع . البيئة مع التكيف سوء مظاهر من مظهر العدوان ويعتبر ، االفراد من

ـ* : العدوان انواع ــ : منها العدواني السلوك انواع من العديد هنالك

ـ / 1 البدني العدوان االذى ـ ايقاع الى يهدف الذي السلوك من النوع ذلك ] . وهو مثال كالضرب ـ آخر بفرد الجسديـ / 2 اللفظي العدوان والشتم ـ كالسب اآلخرين على للتهجم كوسيلة األلفاظ او اللغة استخدام الى يهدف الذي وهو

والسخرية .ـ / 3 الممتلكات عدوان المتعمد . ـ بالتخريب الخاصة واشيائهم اآلخرين بممتلكات الضرر الحاق الى يهدف الذي وهوـ / 4 الرمزي العدوان المرتبط ـ العدوان ذلك وهو الداخلية المشاعر عدوان ـ باطن عدوان ـ صريح غير وهوعدوان

ومن االنسان في الداخلية بالمشاعرالغيرة ..... ـ االنانية ـ الحسد ـ الحقد صوره

ـ ) ( / العصاب األمراضالنفسية ـ سادسا.ـ* : العصاب مفهوم ـ

مرضية حالة ،وهو العصابية األعراض في يظهر المنشأ نفسي انفعالي دينامي وظيفي اضطراب هودرجات لكليهما وان ، والذهان العصاب بين وحاد فاصل حد وليسهناك ، سعادة اقل العادي الشخص حياة تجعل

يعالج لم اذا ـ العصاب يتطور ان [ وليسغريبا ، الواقع عن وبعدها الشخصية تصدع مدى الى تشير الشدة في متفاوتةذهان . الى

المرضالعقلي* / : / . والذهان المرضالنفسي العصاب بين الفرق ـالمرض/ الذهان المرضالنفسي العصاب

العقلي ___________. ) ـ 1 نادرة الوراثية مهمة( .1االسباب والتكوينية الوراثية االسباب ـ2( . [ هاما [ دورا البيئة تلعب نتيجة( 2ـ العقلي المرض ينتج قد االحيان بعض وفي ضئيل البيئة دور ـ

الدماغية . الخاليا لضعف

3( . وأهله بنفسه ويهتم الناس يساير العادي حدود في المصاب يبقى اليساير( 3ـ [ مضطربا [ أوشاذا [ غريبا يبدو ـونفسه . ببيئته يهتم الناسوال

العام . )4 مظهره المريضعلى يحافظ يتدهور( .4ـ المريض مظهر ـباآلخرين . )5 أو بالمريض [ ضارا السلوك اليكون بالمريض( 5ـ [ وخطرا [ ضارا السلوك مايكون عادة] ـ

باآلخرين . أو6( . [ ومتسلسال [ ومنطقيا [ متماسكا الكالم يكون وغير( 6ـ منطقي غير متماسك غير الكالم يكون ـ

شيء . منه يفهم ال وقد متسلسلسليم . )7 التفكير يبقى ويتشوش( ...7ـ يضطرب التفكير ـممكن . )8 معه والتفاهم وسليمة متماسكة الشخصية تبقى تماسكها( 8ـ وتفقد الشخصية تتفكك ـ

ممكن . غير معه والتفاهمالمستشفى . )9 الى ادخاله الى المريض اليحتاج قد ادخاله( 9ـ ضرورة الى مايحتاج [ كثيرا ـ

. الطويل للعالج لحاجته المستشفىالعالج . )10 مع ممكن التحسن قد( 10ـ او بطيء والتحسن محتملة النكسات ـ

. [ اطالقا اليكونواإلكتآب . )11 القلق حاالت في كما جزئية بصورة تتغير او التتغير االنفعاالت ]( . 11ـ ومتقلبا [ حادا [ تغيرا االنفعاالت ـتتغيروبحاجة )12 مريض انه يعرف المريض ان أي التتأثر البصيرة المريض( 12ـ ان أي [ تماما مفقودة تكون البصيرة ـ

يرفظ مريضوقد بأنه اليعرفأخذه . . في واليتعاون العالج مرضه بوجود ويعترف مساعدة الى

ـ* ) ( : العصاب اسباب للعصاب المؤدية العوامل ـ ، هنا دور لها ليس والسمية العصبية والعوامل ، نادرة الوراثية األسباب

ـ العصاب اسباب اهم فمن العموم وعلى ، [ هاما [ دورا البيئة وتلعب ، المنشأ نفسية انماطه كل ان العصاب في ما واهمالتي والصدمات المشكالت وخاصة ، الشيخوخة وحتى الرشد واثناء المراهقة وعمر الطفولة منذ الحياة مشكالت

والعدوان والخوف والحرمان والطفل الوالدين بين العالقات اضطراب بسبب المبكرة الطفولة منذ جذورها تعمقتفاشل . توافقي واسلوب خاطئ حل المشكالت لهذه العصابي الحل ان وطبيعي ، المشكالت هذه حل وعدم

والكبت واالحباط المتعارضة والحاجات الرغبات بين او والالشعورية الشعورية الدوافع بين الصراع يلعب كذلكالبئة وتؤدي ، العصاب تسبيب في [ هاما [ دورا المختلفة الصراعات ضد الشخصية دفاعات وضعف الداخلي والتوتر

للعصاب . قابلية اكثر الفرد تجعل الزائدة الحساسية فان كذلك العصاب الى النفسية والعدواى العصابية المنزليةالعصاب ) ( ان فرويد فيقول ، العصاب يخصاسباب فيما اآلراء من الكثير لهم النفسي التحليل مدرسة علماء اما

بدون عصاب وال ، ومنشؤه نواته أوديب عقدة وان ، ومحوره العصاب لب هو القلق وان ، بيولوجية عوامل الى يرجعطفلي . عصابي استعداد

ـ* / الهستيريا ــ : الهستيريا تعريف ــ

الحس اعصاب في خلل مع انفعالية اضطرابات فيه تظهر عصابي مرضنفسي الهستيريافيه لغرض اساسعضوي لها ليس اعراضجسمية الى المزمنة االنفعاالت فيه تتحول ، تحولي عصاب وهي ، والحركة

ادراك وعدم ، لذلك الدافع يدرك ان بدون مؤلم موقف من او القلق من او النفسي الصراع من [ هروبا او للفرد ميزةمفيد . لغرضمحدد المرض يظهر الذي المتمارض عن الهستيريا مريض يميز الدافع

ـ : الهستيريا اسباب ــالمخ ) ( 1 قشرة ضعف الى الهستيريا بافلوف ويرجع ، الكبير الدور البيئة تلعب بينما ، للغاية [ ضئيال [ دورا الوراثة تلعب ـ

، الوراثي االستعداد بسببواهن . نحيف جسمي تكوين ذا الهستيري المريض مايكون وعادة]

2 ) ( ) ( : ، الهو وبين االعلى االنا بين الشديد والصراع ، االجتماعية والمعايير الغرائز بين الصراع النفسية االسباب ومن ـ

في االمل وخيبة واالحباط ، والغيرة ، السعيد غير والزواج فيه المرغوب غير والزواج الحب في واالخفاق والفشل ، مطلب او هدف تحقيق

وعدم ، العطف ونقص والحرمانوالحماية المفرط التدليل مثل الوالدية الرعاية واخطاء ، طفلي بشكل الذات حول والتمركز واالنانية ، االمن

الزائدة .الهستيرية ) ( .3 الشخصية سمات [ اكتسابا عنه الطفل فيأخذ هستيرية شخصية الوالدين احد كون ـذلك 4 ومثال ، حرق او جرح او لحادث التعرض او عنيفة صدمة او الحب في فشل المباشرة او المعجلة االسباب ومن ـ

) أحبت ) التي دورا اآلنسة حالةالهستيري . بالشلل فاصيبت واخلف بالزواج وعدها طالبطب

ـ : اعراضالهستيريا ــ

وعدم الالمباالت المريض على ويالحظ ، مريضواحد في مجتمعة الهستيريا اعراض كل التوجدالنفسي والهدوء االنفعال

ـ : هي الهستيريا اعراض وأهم ، النفسي القلق يزيل الهستيري العرض ألن ، اعراضمرضه عن يتحدث وهووفقدان / 1 ـ الذوق حاسة فقدان ـ الشم حاسة فقدان ـ الهستيري الصمم ـ الهستيري العمى الحسية األعراض ـ

الجلدية . الحاسية2 ) ( / ، الصرع ـ التشنج ـ الهستيرية الرعشة ، الجانبين او الطرفي او النصفي الهستيري الشلل الحركية االعراض ـ

النطق أو الصوت وفقدانوالخرس .

االطفال / .3 عند والتكلم ، الوعي اضطراب العقلية االعراض ـبه / .4 المرضبمرضعزيزمات او ، االمتحانات اوعند المدرسة بداية المرضعند العامة االعراض ـ

ـ : الهستيريا عالج ــعالج ويستحسن ، [ هدفا تحقق لم اذا خاصة [ تلقلئيا وتشفى وقتية الهستيريا تكون قد الحاالت بعض في

الخارجية بالعيادة الهستيرياـ : هي الهستيريا عالج مالمح واهم ، عمله مكان المريضفي بقاء ويحسن

1 / ، [ هاما [ دورا واالقناع اإلحاء ويلعب ، االعراض إلزالة اإليحائي التنويم االختصاصي يستخدم قد النفسي العالج ـللكشف النفسي التحليل ويستخدم

الثقة استعادة المريضعلى ومساعدة التدعيمي النفسي العالج يفيد كذلك ، االمراض ظهور سببت التي العوامل عن. النفسي التوافق طرق وتعليمه بنفسه

النوبات . 2 اثناء بالمريض واالهتمام العناية تركيز بعدم وينصح الزوجة او كالزوج والمرافقين للوالدين النفسي االرشاد ـالهستيرية .

المريض .3 يعيشفيها التي المضطربة البئية الظروف وتعديل البيئي والعالج االجتماعي العالج ـيلجأ / 4 االحيان بعض في او الكهربائية، الرجفة اوعالج الكهربائي التنبيه عالج ويستخدم لألعراض الطبي العالج ـ

النفسي الدواء استخدام الى المعالجكبيرة . فائدة ويفيد ، الوهمي

ـ* / المرضية المخاوف ــ : المرضية المخاوف تعريف ــ

غير ) ( اومكان اوفعل موقف او شيء شخصاو موضوع او وضع من دائم مرضي خوف هوانه المريض ويعرف ، عليه السيطرة او التخلصمنه او ضبطه يمكن وال ، واقعي اساس الى واليستند ، بطبيعتة مخيف

القهري . والسلوك والعصابية القلق ويصاحبه ، سلوكه ويحكم يتملكه الخوف هذا فان هذا ورغم ، منطقي غيرمفترس ) ( ) ( حيوان من كالخوف غريزة العادي فالخوف ، المرضي الخوف وبين العادي الخوف بين فرق وهناك

المريض يعرف وال العادة في اليخيف مما ومتضخم ومتكرر ودائم شاذ هوخوف ، المرضي الخوف اما ، حقيقي خطر أيالعفاريت . من او ، الموت من المرضي كالخوف ، [ سببا له

ـ : المرضية المخاوف اسباب ـــ : هي وعوامل اسباب عدة الى الخواف يرجع

بها .1 يمرون التي القاسية المريرة والخبرات ، لهم تحكى التي المخيفة والحكايات ، وعقابهم ، االطفال تخويف ـ2 ) ( ، العصابيان والوالدان الزائدة والحماية الزائد والعطف والطالق واالنفعال الشجار المضطربة االسرية الظروف ـ

المتزمتة . الوالدية والسلطةمخالطيه .3 الى به مريض من الخواف وعدوى ، والتقليد واإليحاء الوجدانية المشاركة طريق عن وانتقاله الكبار خوف ـالمرض . 4 من والرعب ، العقلي والقصور ، الجسمي القصور ـالمشكالت .5 حل في المبكر الفشل ـبالذنب ) 6 لشعوره نتيجة المحرمة الممارسات أمراض المريضمن خوف مثل خواف من به يرتبط وما باالثم الشعور ـ.)الطفولة 7 في وقعت مخيفة خبرة حالة في يحدث كما الشرطي التعلم الى الخواف السلوكية المدرسة اصحاب يرجع ـ

وارتبطت) للخوف االصلي المثيرشرطي ( . بمثير

ـ : المرضية اعراضالمخاوف ـــ : الخواف اعراض اهم يأتي فيما

ـ : 1 المغلقة االماكن ـ الواسعة االماكن ـ االعماق ـ النساء من المرضي الخوف مثل المرضية المخاوف انواع كل ــ الظالم ـ النور ـ المرتفعة االماكن

الغرباء . ـ التلوث ـ الثعابين ـ الحيوانات ـ الحشرات ـ الجراثيم ـ الدم ـ النار ـ الماء ـ الرعد ـ البرقوالتوتر .2 القلق ـلكل 3 الفحساب يعمل ، الوقت واضاعة والتردد ، باألمن الشعور وعدم ، بالنقص النفسوالشعور في الثقة ضعف ـ

، الشر وتوقع ، والجبن ، أمر

السلوك . وسوء ، واالندفاع ، واالستهتار التهاون أو ، والهروب واالنفراد واالنسحاب ، الحرص وشدةواضطراب 4 ، واالرتجاف ، الظهر وآالم ، والتقيؤ ، العرق وتصبب ، القلب وخفقان ، واالغماء والصداع ، االجهاد ـ

. [ احيانا والبوال ، الكالموالشجاعة : .5 والجرأة الوقار وتصنع ، والتحكم ، والسخرية النقد مثل التعويضي السلوك ـالقهري .6 والسلوك ، الوسواسية االفكار ـاو ) 7 الرياضة او ، التنزه عن االمتناع او المطاعم في االكل عن االمتناع مثل العادي السلوك بعضمظاهر عن االمتناع ـ

المنزل . مغادرة حتى

ـ : المرضية المخاوف عالج ـــ : العالج مالمح اهم يأتي وفيما ، العالج في العميل رغبة اثارة [ أوال يجب

لألعراض 1 الرمزي والمعنى المكبوتة والدوافع الحقيقية األسباب عن للكشف النفسي التحليل خاصة النفسي العالج ـوتكوين ، المريض بصيرة وتنمية

الشعور وتنمية ، الفرد لدى وااليجابية القوة نواحي النفسوابراز في الثقة وتنمية الخوف مصدر نحو طيبة عاطفةويستفيد والشجاعة واالقدام باالمن

اإليحائي . التنويم من المعالجين بعضلمواقف 2 والتعرض ، المثير دائرة وقطع الدفينة وذكرياتها المخاوف بين االرتباط وكف الشرطي السلوكي العالج ـ

التشجيع مع نفسه الخوافحدة ) لتقليل المهدئة االدوية بعض تستخدم وقد ، عليها والتعويد محببة سارة بامور الخوف مصادر وربط والمنافسة

هذه لمثل المصاحب القلقالتدريجي ( . التحصين طريقة وتستخدم ، المواقفالناضج . 3 السليم االجتماعي التفاعل وتنمية ، االجتماعي والتشجيع ، الجماعي العالج ـوالثبات 4 والهدوء والعطف المحبة تسوده ان يجب الذي المنزلي الجو وعالج ، الوالدين مخاوف وعالج ، البيئي العالج ـ

والتقليل والحرية واالتزانلألطفال . المخيفة الحكايات حكاية وعدم ، المشاجرات منبشكل 5 االجتماعي توافقه وتعوق المريض حياة تعرقل كانت اذا وخاصة الرئيسي للخوف المصاحبة األمراض عالج ـ

واضح .

ـ* / الوسواسوالقهر عصاب ــ : الوسواسوالقهر تعريفعصاب ــ

المريض لدى وقوة بتكرار يظهر ، جبري سلوك والقهر ، متسلط الوسواسفكرمعنوية وال وسخفه بغرابته وتبصره المريض وعي رغم مقاومته واليستطيع عليه نفسه ويفرض عليه ويستحوذ ويالزمه

، به للقيام داخلي بالحاح ويشعر ، نفسه به ماتوسوس قاوم اذا والتوتر بالقلق ويشعر ، فائدته وعدم مضمونةواحدة . لعملة وجهان كأنهما متالزمان والقهر والوسواس

ـ : الوسواسوالقهر اسبابعصاب ـــ : والقهر الوسواس عصاب اسباب اهم يأتي فيما

المزمنة .1 او الخطيرة المعدية االمراض ـالصادمة .2 والخبرات الحوادث ـوتأنيب 3 العقاب من الخوف وبين العدوانية الدوافع ارضاء بين والصراع ، الفرد في والشر الخير عناصر بين الصراع ـ

الصراع وكذلك ، الضميروتقبلها . الكبار مطالب على التمرد بين

وكأنه 4 المريض يبدو لذا ، باألمن الشعور وفقدان ، بالحرمان المتواصل والتهديد ، المجتمع في المستمر االحباط ـالخطر . ويتجنب يتلمساالمن

والكبت .5 ، النفس في الثقة وعدم ، الخوف ـ6 ، والعقاب والقسوة القامعة الناهية اآلمرة المتسلطة الصارمة المتزمتة والتربية الخاطئة االجتماعية التنشئة ـ

المتشدد . الخاطئ والتدريبيكون ) 7 ان يمكن [ فمثال ، ذاته عقاب الى [ المريضالشعوريا وسعي ، الضمير وتأنيب الذنب وعقدة باالثم الشعور ـ

لغسيل [ رمزا القهري االيدي غسيلمكبوتة ( . خبرة او بخطيئة المتصل االثم من النفسوتطهيرهاوالقهر .8 بالسواس المرضي الكبار او الوالدين سلوك تقليد ـ

ـ : الوسواسوالقهر اعراضعصاب ـــ : والقهر الوسواس اعراض اهم يأتي فيما

في ) 1 والتفكير الخلق في الشك مثل عدوانية او اتهامية او فلسفية او تشكيكية معظمها ويكون ، المتسلطة األفكار ـالخيانة في واالعتقاد والبعث الموت

الزوجية ( . شاذة ) ( .2 بطريقة والموسيقى االغاني كلمات ترديد مثل االجتراري والتفكير ، الفكرية المعاودة ـ

الشر . 3 وتوقع والتشاؤم ، السواء واالفكار ، واالحجية والشعوذة بالسحر وااليمان البدائي الخرافي التفكير ـكثيرة .4 ومتع اشياء النفسمن وحرمان والهم واالكتئاب االنطواء ـالمفرطة . 5 والجدلية والعناد التسامح وعدم ، بالذنب فيه المبالغ والشعور الحد عن الزائد الحي الضمير ـاليقضة ) ( .6 احالم في واالستغراق واالجتماعي واالنفعالي والعقلي الجسمي النشاط في المفرط االستبطان ـمعينة ) 7 بطريقة والمشي الشارع في البيضاء الخطوط على المشي مثل الحركية والطقوس القهري السلوك ـ

التي االشياء وعد االسوار ولمسحديدمن [ معينا [ عددا ورقة أي على والتوقيع الكهرباء واعمدة السلم ودرجات والشبابيك المنازل الناسكطوابق اليعدها

المرات .الزائدة .8 واالناقة والتدقيق والنظافة النظام ـالطعام 9 تناول او الناس مصافحة يتجنب ولذلك والعدوى والتلوث والقذارة والمكروبات الجراثيم من الخواف ـ

في اليه يقدم الذي والشرابالمناسبات .

ـ : الوسواسوالقهر عصاب عالج ـــ : مايأتي والقهر الوسواس عصاب عالج مالمح اهم ان

والمساندة 1 المعونة وعالج ، البصيرة وتنمية ، وازالتها االسباب عن للكشف النفسي التحليل وخاصة النفسي العالج ـمن والتقليل والتطمين والتشجيع

للتخلصمن االعراض الزاحة السلوكي والعالج ، مفيد وسلوك بناءة بافكار ، الوسواس مثيرات وتجنب الخوف ، الكف اسلوب باستخدام ، المخاوف

االطفال ) ( ) ( . حالة في باللعب والعالج الكبار حالة في بالعمل والعالجالعمل .2 او المسكن تغيير مثل البيئي والعالج االجتماعي العالج ـالنوم 3 عالج باستخدام والقهر للوسواس المصاحب والتوتر االضطراب حدة لتقليل المهدئة باالدوية الطبي العالج ـ

الحاالت . بعض في المستمرالذي ) ( 4 والقهر الوسواس التخلصمن استحالة حالة في وذلك [ احيانا حل كآخر الجبهي الفص شق النفسية الجراحة ـ

المريض . حياة يعطل

ـ ) ( // النفسجسمية سوماتية األمراضالسايكو ـ سابعا.لالختالل عرضة الجسم اعضاء من عضو أي وظيفة ان

درجة على يتوقف االعضاء من عضو ألي الوظيفي الخلل وان شديدة نفسية اضطرابات الفرد عند تحصل عندماللفرد . االنفعالية بالناحية ارتباطه

فان لذا ، [ انتشارا االنفعالية الحاالت زادت مطالبها وتعقد عواملها تشابك في زادت كلما االجتماعية الحياة اناالنسان اعضاء من عضو كل في ظهرت حتى تفاصيلها في وزادت ، انتشارها مساحة زادت النفسجسمية االمراض هذهعرض ...... يأتي وفيما المرضية الحاالت تشخيص على القدرة في االختصاصدور وتعمق الصحي للوعي يكون وقد ،

ـ : فيها تظهر التي واالعضاء االجهزة وفق االمراضعلى لهذه

ـ / 1 الدوري الجهاز اضطرابات ــ* : الدوري الجهاز اضطرابات مسببات ــ

ـ : منها المرضية الحاالت من الكثير تسبب الدوري الجهاز اضطرابات انواضح .1 مبرر بدون الضغط ارتفاع في يتجلى المرض وهذا ، الدم ضغط ارتفاع ـله .2 العضوي االثر الفحص يظهر وال القلب في بألم المريض شعور وهو ، القلب عصاب ـالقلبية . 3 والجلطة التاجية الشرايين امراض ـ

ـ* : الدم وانخفاضضغط ارتفاع ـــ : الدم وانخفاضضغط ارتفاع اسباب ــ

العروف من الناسولكن اغلب عند الدم ضغط ارتفاع الى تؤدي االنفعالية الحاالت انوجود دون الضغط بارتفاع الفرد يصاب المرضية الحاالت باالنخفاضوفي الضغط يبدأ االنفعالية الحاالت بانتهاء ان [ ايضا

مطمئنة . استجابة االدوية الى الحالة التستجيب عندما [ أوخطرا [ سوءا الحالة وتزداد ، ظاهرة انفعالية حالةبعض في االفراد بعض عند النفسية الحاالت تأثير تحت الطبيعي الحد عن الضغط انخفاض حاالت هناك ان كما

على يعتمد العالج ان هو النفسي بالجانب كبيرة صلة لها المرضية الحاالت هذه على الدليل وان ، الشديد الخوف حاالتالعاطفية ... العصبية المراكز في فعال اثر ذات مواد

ـ : الدم ضغط ارتفاع حاالت ــالى تطوره قسم حيث العلماء من الكثير بها قام الدم ضغط ارتفاع حاالت تناولت دراسات هنالك

ـ : يأتي وكما مراحل ثالثفي / 1 قليل ارتفاع يصاحبها استجابة واالجتماعية النفسية للضغوط الفرد يستجيب وفيها الضغط ظهور ماقبل مرحلة ـ

درجة / اليتجاوز الدم ْ 95ضغطالضغط . . . مقياس على الزثبق من م م

الى / 2 والعودة للزوال قابلة ولكنها الضغط مستوى في مؤقتة بزيادة المرحلة هذه وتتصف المعتدل الضغط مرحلة ـدرجة ارتفاع وهي الطبيعية الحالة

درجة / تتجاوز الحالة هذه في والشعرية . .95الضغط الدقيقة الدموية االوعية جدران في بسيط تضخم مع م م ْدرجة / / 3 عن باستمرار فيها الضغط ويرتفع الخبيث الدم ضغط مرحلة . 130ـ . [ تلفا تسبب الشديدة الحاالت وهذه م م ْ

ان الى ومثيالتها الدراسة هذه اشارت وقد ، الحساسة المناطق بعض في [ تلفا تسبب كما العين شبكة وفي الكليتين في . خاص بشكل والغضب عام بشكل االنفعالية الحالة هو العوامل اهم

ـ / 2 الهضمي الجهاز اضطرابات ــ* : الهظمي الجهاز اضطرابات مسببات ــ

منها المرضية الحاالت من الكثير تسبب الهضمي الجهاز اضطرابات ـ : انالمعدة 1 قرحة والتقيؤ .2ـ الهضم أعراضسوء ـ المعدة اضطرابات ـالمعدة .3 لقرحة واالسباب االمراض في مقاربة حاالت وهي ـ عشر االثنى قرحة ـبسهولة .4 للدواء والتستجيب القولون بتقرح تظهر حاالت وهي ـ القولون التهاب ـشديد . 5 وامساك مقنعة غير السباب العالج بعد ويعود مستمر شديد اسهال شكل على وتظهر ـ االبراز اضطرابات ـبدايته 6 في ويكون البنات عند عادة ويظهر الخطر حد الى الطعام عن العزوف الى يصل الذي العصبي الشهية فقدان ـ

ولكنه الرشاقة لهدف تحقيق كأنهالشعوري . آخر [ شيئا يعني

ـ* : المعدة قرحة ـــ : المعدة قرحة مفهوم ــ

يدركون والعالي المتوسط الثقافي المستوى ذوي من وبخاصة الناس من العظمى الغالبية انالقرحة وظهور المعدة تخدشجدران من تتمخضعنها وما المعدة واضطرابات النفسية الحاالت بين القوية العالقة

االوضاع تتحسن عندما زوالها مالحظة يمكن كما ، مالحظتها تكثر الحاالت هذه وان ، والناظور واالشعة بالتحليلتزيد ، القلق او كالكراهية صعبة نفسية لحاالت الفرد تعرض كلما انه الى توصلت دراسات وهناك ، تسببها التي النفسية

الى الفرد يتعرض عندما اما ، بالدم المبطن الغشاء يحتقن الحاالت هذه ومن افرازاتها كمية وتزيد المعدة حركاتواالمتصاصية . واالفرازية الهضمية الحركات تقل كالحزن اخرى انفعالية حاالت

كأنها تستمر بل االمعاء الى وانتقاله الطعام مرور بعد المعدة افرازات التتوقف انه الى [ ايضا الدراسات توصلت وقدتخدشجدرانها الى ذلك يؤدي وقد الطعام وجود دون حامضية افرازات تتقبل المعدة فان ولذا آخر طعام قدوم تنتضر

وهي والتجشو والحركات األلم مثل المألوفة األعراض هذه عنه تفصح مرضي اضطراب الى وينتهي خالياها وتلفيتقئ . او قلوية [ امالحا او [ المريضطعاما يتناول حتى التزول

ـ : المعدة قرحة مراحل ـــ : هي المعدة قرحة حدوث حالة فيها تتطور مراحل اربع هنك

(13) المعدي .1 للجهاز والموصلة الوسط بالدفاع العصبية االلياف على سيئة [ اثارا تعطي التي الشديدة االنفعاالت ـ2 [ الشخصطعاما فيتناول الجوع حالة فتظهر الحاجة عن الهيدروكلوريد حامض انتاج من تزيد االضطرابات هذه ان ـ

في [ سببا ويكون حاجته عن يزيدالمعدة . ضررتهيج 3 الى ويؤدي الطعام سير يضطرب وبذلك تقلصاتها عمليات وتضطرب الملساء العضالت في توترات تظهر ـ

للمعدة . الباطني الغشاءعند 4 ظاهرة الحالة تبدو وقد للقرحة بداية بمثابة يكون تخدش الى العضلة توتر مع كلوريد الهيدرو حامض يؤدي ـ

اكس . باشعة الفحص

ـ / 3 الغدي الجهاز في األمراضالنفسجسمية ــ* : الغدي الجهاز في األمراضالنفسجسمية تحدثها التي األضرار ــ

الجهاز في النفسجسمية األمراض تحدثها األضرارالتي انـ : هي الغدي

فيها .1 التسمم حاالت وبخاصة الدرقية الغدة أمراض ـشديدة .2 عاطفية لصدمة يبدأ الذي السكري التبول ـنحو 3 متناقضة مشاعر من عنها ينجم وما الطفولة اثناء المخطوءة التربية بسبب النساء لدى المتكرر االسقاط ـ

الجنسوالحمل .الطبيعية .4 الحاالت بها المقصود وليس المفرطة السمنة ـ

ـ* : المفرطة السمنة ـــ : المفرطة السمنة مفهوم ــ

ان فبعد ، االجتماعيين النفسوالقادة وعلماء االطباء واهتمام انتباه استرعت ظاهرة السمنةالحضارية المقاييس في كانت

للفرد الصحية الثقافة للنقصفي [ مؤشرا اآلن اصبحت ، االقتصادي والرفاه السعادة على [ ودليال للصحة [ رمزا القديمةطاقاته وتعطيل الفرد جمال تشويه الى تؤدي السمنة ان ، ورعايتهم االفراد توجيه عن المسؤولين اهمال ودليل والعائلة

والنفسية . الجسمية واآلالم المرض معاناة عن ناهيك العمر تقصر انها كما ، والبدني العقلي انتاجه في وهبوط الجسميةبسبب ) ( المفاجئ الموت حوادث بسبب الرجيم بقواعد [ احيانا عليها يطلق الوزن تخفيف بوادر ظهرت وقد

) ( للتخلصمن حملة هنالك العراق وفي ، الكاريكاتيرية كالصور مؤثرة باساليب الناس تنبيه خالل ومن القلبية السكتةطويلة . تستمرلفترة لم انها اال االعالم وسائل فيها ساهمت والسمنة الترهل

بالسنتمتر [ مقاسا المئة عن طوله مايزيد يساوي غرامات بالكيلو [ مقاسا الوزن حيث من لإلنسان الطبيعي الوضع انطوله� / كان من ان يعني اليتجاوز 170وهذا ان يجب الطبيعي وزنه فان تضاف / 70سم ، التي 10كغم األعمار كغم

سنة .50تتجوز / (( بحثنا بموضوع الترتبط الحركي النشاط وقلة األكل تناول في الشره عن الناتجة االعتيادية الحاالت في السمنة ان

ان (( اذ ، أخرى امور الى الغذاء حدود تتعدى لها األسباب بان تتميز كمرض السمنة اما ، السايكوسوماتية األمراضوالجنسوالجوع )) (( . النوم كوظيفة الهايبوثلمس وظائف في اضطراب الى تؤدي النفسي واالنفعال القلق حاالت

من اكثر ان والدراسات التجارب اثبتت وقد النفسي القلق مقدمتها في نفسية عوامل هنالك حاالت% 60ان من ، الدماغ من واحد مكان في يوجدان والجوع الشبع ومركز االنفعاالت مركز وان ، بحت نفسي سبب الى ترجع السمنة

الشبع حالة ادراك عن يعجز ومزمن شديد قلق من يعاني الذي فالفرد وعليه الشبع مركز تعطيل الى يؤدي فالقلقهناك بان االعتراف عن التخرج المجال هذا في كثيرة اراء وهناك ، منه والمزيد عنه والبحث الطعام تناول على ويستمر

المفرطة . السمنة وبين والكبت والخوف كالقلق والالشعورية الشعورية النفسية االضطرابات بين قوية عالقة

ـ : واسبابها السمنة مصادر ـــ : هي المفرطة للسمنة [ اسبابا تكون قد عوامل هناك

العاطفي .1 والحرمان النفسي القلق ـالجسم .2 اجهزة بعض في كيماوي اضطراب ـالحاجات .3 على للحصول الحديثة المنجزات على واالعتماد والنشاط الحركة قلة ـتناوله . 4 واوقات الطعام بنوع المتعلقة المخطوءة التربية ـالمرض .5 بهذا بعضاالسر افراد من كبير عدد ابتالء عليه الشواهد ومن ، الوراثة عامل هو اخر عامل هناك ـ

ـ / 4 والتناسلي البولي الجهاز في االمراضالنفسجسمية ــ* : والتناسلي البولي الجهاز اضطرابات تسببها االمراضالتي ــ

في االضطرابات حاالت تحدثها التي االمراض من الكثير البولي هنالك الجهازـ : منها والتناسلي

الحيض . 1 اضطرابات الحيض . 2ـ ماقبل توتر العاقر .3ـ المرأة لدى الكاذب الحمل الرجل . 4ـ لدى العنة البرود 5ـ ـ. المتزوجة االنثى لدى الجنسي

الليلي ...6 البول وسلس ، التبول مرات عدد وتكرار البول في والتأخر واأللم ، كالحصر التبول اضطرابات ـ

ـ* : والتناسلي البولي الجهاز اضطرابات اسباب ـــ : البولي الجهاز ـ أ

ـ : البولي الجهاز اضطرابات اسباب اهم يأتي فيماـ : 1 الحيوية االسباب ـ

، والسكر الحساسية األمراضمثل من وغيره الصرع لوجود نتيجة البولي الجهاز اضطرابات تحدث قدالخاطئ والتدريب ، الوالدين وقلق ، النمو في السواء وعدم ، البول حموضة درجة وارتفاع ، العضوية الديدان ووجود

التبول . على والمبكر االجباري القاسيـ : 2 النفسية االسباب ـ

االم عن كاالنفصال الحاد االنفعالي الضغط والنكوصبسبب المكبوت والعدوان الغيرة او الخوف مثلاو جديد طفل ميالد او

(14) االم على وكتمرد ، المستمر والصراع الشديد للقلق نتيجة وكعرضعصابي االمتحانات او مرة ألول المدرسة دخول

العالقة سوء على كرد او القاسيةالبولي . الجهاز اعضاء على وتأثيره الذاتي العصبي الجهاز على المزمن االنفعال وتأثير ، والطفل االم بين

ـ : 3 البيئية األسباب ـوالخوف الظالم مثل اخرى بيئية وعوامل ، االنفعالي باالضطراب وتشبعها االسرية البيئة اضطراب مثل

في التبول عملية ضبط اسلوب ان لألطفال االجتماعية التنشئة بعملية الخاصة البحوث نتائج اوضحت وقد ، منهميل الى تؤدي التبول على التدريب في الوالدين وقسوة ، الكبر في والنظام والترتيب والحرص بالبخل يرتبط الطفولة

العدوان . الى الذكور األطفال

ـ : التناسلي الجهاز ـ بفيها تفوق لدرجة [ جدا قوية التناسلية والوظائف النفسية الجوانب بين العالقة ان المؤكد من

اليستطيع الذكر وبخاصة الفرد ان الواضح فمن ، ووظائفها األخرى الجسمية والجوانب النفسية الجوانب بين العالقاتان [ ايضا المعروف ومن ، النادرة الحاالت في اال النفسي اتجاهه اويناقض يعاكس بشكل تناسلية بوظيفة القيام

واوالدهم واخوات اخوة من األقارب بين الروابط منها تنشأ التي والتقاليد بالقيم تتأثر التناسلية الوظائفـ : هي االضطرابات مظاهر ومن ، وبناتهم

التناسلية .1 الحياة في دوره ممارسة على الرجل قدرة في [ اوجزئيا [ كليا [ عجزا تعني التي الرجل عند العنة ـفي 2 اضطرابات الى تؤدي الحالتين وفي وقتها عن متأخرة او معطلة تكون قد التناسلية العملية حصول في االتزان ـ

وعالقته بنفسه الفرد عالقاتبالزوج . الرجل .3 عند هو كما االضطراب على تدل حاالت وهي التناسلي البرود حالة ـ

مخاوف من خاللها الطفل يقاسيه وما الطفولة بمرحلة العلماء بعض يربطه الظاهرة لهذه السيكولوجي التفسير وان . وقيمية تقليدية واضطهادات وعقد

ـ / 5 التنفسي الجهاز التهابات ــ* : التنفسيهي الجهاز التهابات عن تنجم االمراضالتي ــ

الشعبي .1 الربو ـالطلع .2 غبار ضد الربيع فصل في تظهر شديدة حساسية وهي ، الربيع حمى ـبعض 3 عبث عالماته ومن ، االنفية الجيوب احتقان بسبب الوجه في بآالم يتجلى مرض وهو ، االنفية الجيوب الم ـ

يتعرضون ما عند االنف في االفرادمتأزم . نفسي موقف الى

ـ* : الشعبي الربو ـــ : الشعبي الربو مفهوم ــ

القصبات في التنفسوالحشرجة بضيق ويتجلى االنسان عند التنفسي الجهاز ينتاب مرض الربوالشعب مجاري في ضيق عن ينتج ألنه بالشعبي ويسمى ، مستمرة نوبة او [ متقطعا يكون قد الذي والسعال الهوائية

[ ناتجا المجاري هذه في الضيق هذا يكون وقد منها تخرج او الرئة الى تنفذ التي الهوائية المجاري تشكل التي الهوائية ، الشعب بهذه المحيطة العضالت تقلص عن او الشعب جدران في تورم عن

بعض استثارة نتيجة األمراض هذه تحصل حيث الحساسية امراض احد الطبية النظر وجهة من يعد الربو مرض انالجسم . في وتأثير مثيرة قوة لها اصبحت ولكنها ، قبل من تأثير لها يكن لم بمثيرات الجسم اعضاء

ـ : الشعبي الربو حاالت اسباب ـــ : هما اتجاهين في الربو بحاالت المهتمون يذهب

الهواء في العالقة كاألتربة التنفسي الجهاز مجاري على تؤثر خارجية بمسببات الربو حاالت يربط الذي االتجاه ـ األولالمريضوحبوب يتنفسها التي

بعض ) ( في الحساسية تثير التي االطعمة انواع بعض وتناول ، الهواء مع تدخل التي المتطايرة الطلع اللقاحالتنفس . جهاز ومنها الجسم جوانب

، والنتيجة السبب ارتباط ، المذكورة بالعوامل الترتبط الربو حاالت من [ انواعا هناك ان يرى الذي االتجاه وهو ـ الثانيكمرض الشعبي الربو الى تأكيد االتجاه هذا وفي ، المرضية الحالة شدة في اومساعدة اضافية عوامل تكون قد وانما

سيكوسوماتي .

ـ ) ( ) ( : هي نفسي سايكوسوماتي مرض الربو ان على تؤكد التي المالحظات ــللقصبات 1 المهيجة الروائح سبب انها المعالج او المريض يشعر التي الربو حاالت تنتابهم الذين المرضى بعض ان ـ

ألنهم وذلك نفسي وهم مجردمادية . مثيرات أي من خالية اصطناعية ونباتات ألوراد تعرضوا عندما االعراضنفسها قاومواالضياء 2 اوضعف شدة في تغيرات احداث بمجرد المرضى بعض عند المرضتظهر اعراض ان المتتبعين بعض الحظ ـ

فيها . يرقدون التي الغرفة فيالجو ......3 في غبار بتصاعد الجوية االنواء عن خبر اعالن التنفسبمجرد ضيق عالمات المرضى بعض على تظهر ـ

ـ : 6 الهيكلي العضلي الجهاز اضطرابات ـالنفسية المرضية االعراض اكثر من هي الجهاز هذا اعراضاضطرابات ان

ـ : األتية الجوانب في ورودها وكثرة اهميتها االعراضحسب هذه حصر ويمكن ، [ وقوعا الجسمية

ـ* : المفاصل وروماتزم آالم ــاهتمام العاطفية العوامل وبين الروماتزم والتهابات المفاصل آالم بين العالقة استرعت

في تنشأ التي العاطفية للمؤثرات فعل رد نتيجة هو المفاصل روماتزم ان هو اآلن السائد والرأي ، الباحثين من الكثيريناو ، خصائصجسمية او ، وراثية مؤثرات الى مايعود العوامل هذه من وان ، المفاصل وظيفة في تؤثر والتي الفرد داخل

تعودوا قد المفاصل في الروماتزم بآالم المصابين وان ، للمفصل مؤذية صدمة بتأثير او ، موضعية او عامة التهاباتوان ، العائلة في والتحكم ، الدائبة والحركة ، المنافسة في التسابق طريق عن نفوسهم في التعدي دوافع تصريف

توقف (15)

اآلالم والى لألطراف العضلي التشنج زيادة الى يؤدي ، االسباب من لسبب اواعاقتها التصريفية الوسائل هذهالعمل ان من االستنتاج الى يدفع مما ، المفصلية اآلالم بعضحاالت اال اليفسر التحليل هذا مثل وان ، المفصلية

المفاصل . وروماتزم المفصلية اآلالم ترسيب في الهامة العوامل احد هو النفسي

ـ* : الظهر آالم ــنسبة في موضعية عضوية آفة وجود التثبت المرضية التحريات ان بيد ، كعارضمستقل الظهر في األلم

العاطفية االنفعاالت وبين الحاالت هذه مثل بين العالقة مالحظة الى االنتباه الحقيقة هذه وجهت وقد ، الرضى من كبيرةباالضطرابات [ تأثرا االكثر هو منه االسفل الجزء ان اال ، الظهري الأللم مركز يصبح قد بكامله الفقري العمود ان ومع ،

، لألذى [ تعرضا واألكثر ، الظهر في اخرى منطقة اية من للجهد [ تحمال االكثر هو الظهر من االسفل الجزء وان ، النفسيةبعض ويرى ، المرضى بعض في النفسية المشكالت عن للتعبير اختياره ويسهل الجسم في ضعف منطقة يجعله مما

مايدل الرجال تصيب التي النفسية االضطرابات في لأللم كموطن الظهر الى اللجوء ان التحليلية النظريات اصحابشكوى كثرة [ ايضا يفسر هذا ولعل ، عام بشكل االنسانية الحضارات في الرجولة بمعنى الظهر ربط فكرة تأصل على

التناسلي . الضعف من يعانون الذين اولئك في الظهر آالم

الجلد : 7 اضطرابات ــ : هي الجلد اضطرابات عن الناجمة الحاالت ومن

العصبية 1 االكزما الشباب 2ـ حب الجلدي 3ـ الطفح الحكة 4ـ العصبي 5ـ الجلد التهاب الصدفية 6ـ داء ـ 7ـ.) الشعر ) سقوط الصلع

الجلدية .8 الحساسية ـ

ـ* : الجلدية الحساسية ـــ : الجلدية الحساسية مفهوم ــ

الحاالت آلثار الجلد ويتعرض ، الخارجي العالم عن الفرد لكيان والحافظ الحاجز هو الجلد يعداالضطرابات وحاالت المكبوتة العدوان حاالت ان الى يذهبون الباحثين واغلب ، االنسان كيان في تؤثر التي النفسية

الشعورية . كعقوبة الجلد اصابة الى تؤدي قد والكبت بالذنب الشعور من ومايرافقها النفسيةبعض بسبب تكون التي الجلدية المظاهر من مظهر الطبيعية حاالتها في تكون حاد طفح حالة هي الحساسية

على وزوالها شدتها التتوقففي الحساسية بعضحاالت ان اثبتت الدراسات ان غير الجلدية للخاليا والمنبهات المثيراتتوصل فقد ولذا الكيمياوية والمعالجات لألدوية االستجابة من تمتنع قد انها كما الخارجية والمنبهات المثيرات شدة

من تزيد االنفعالية المواقف ان حيث نفسية بعوامل ترتبط المرضية االعراض هذه ان الى الحاالت لهذه المتتبعونفيه . المؤثرة للمنبهات الجلد استجابة سرعة

من الفرد مايعنيه هو الجلدية االمراض وبعض النفسية الحاالت بين العالقة عن السطحية المالحظات ابرز ومنوقد فيها يخاف التي المواقف في وجهه يصفر وقد فيها يخجل التي المواقف في وجهه يحمر فقد اللون تبدل حاالت

ان الى النفسي التحليل مدرسة اصحاب توصل وقد ، الهجوم في والرغبة التوتر حاالت في جلده تنكمشخاليااستجابات ذلك ان وبرأيهم ، وايالمها نفسه لمعاقبة الفرد محاولة في تبدو التي بالحاالت عالقة لها الجلدية االضطراباتوانما باالدوية االستعانة بدون ازالتها يمكن الجلدية الحساسية ان الى المختصين بعض توصل وقد ، نفسية لدوافع

مرضنفسجسمي . حاالته اغلب في الجلدية الحساسية مرض ان الى العلماء توصل ولذلك االيحاء اسلوب باعتماد

ـ : الجلدية الحساسية فيها تظهر التي االسباب ــترجع الجلدية الحساسية حاالت اغلب ان الى توصلت التي الدراسات من العديد هنالك

ـ : منها اسباب جملة الىالعالقات 1 مجاالت في وبخاصة الشديدة واالنفعاالت الفشل حاالت بعد مباشرة الجلدية الحساسية اعراض تظهر ـ

العائلية .يمكن 2 مما الحساسية بظهور وذلك اغلبهم على او [ جميعا تنعكسعليهم افرادها اكثر تعم التي العائلية المشكالت ان ـ

بالمواقف مرتبط بأنه يفسر انالمضطربة . النفسية

بسبب 3 امهاتهم حب من حرموا ألنهم شديدة بصورة بآبائهم التصقوا ممن حاالتهم درست الذين المصابين اغلب ان ـالموت . او الفراق

اظهارهما .4 اليستطيع الذي وخوفه قلقه المريضعن عند [ تعبيرا تظهر الحساسية ان ـاالولى .5 الطفولة ايام في المكبوتة الصراعات وبين الحساسية مرض بين العالقة قوة اثبتت كما ـتلك 6 لهم التحقق وعندما ، ورغبات مكبوتة نزعات لديهم الحساسية بمرض المصابين بعض ان الى البحث توصل ـ

من حاالت عليهم تظهر الرغباتالجسمية األعضاء في مناطق الى اآلخرين انتباه جلب الى يؤدي الذي الجلدي بالطفح ويتجلى الالشعوري القلق

المختلفة .

ـ / 8 العصبي الجهاز اضطرابات ــ* : العصبي الجهاز اضطرابات عن تنجم االمراضالتي ــ

ولعل العصبي الجهاز اضطرابات عن تنجم التي االمراض تكثرـ : منها

نفسية )) (( 1 بحاالت عودته حيث ومن بدايته او تكوينه حيث من عادة] يرتبط الذي الشقيقة صداع النصفي الصداع ـشديدة .

الشديد .2 والقلق النفسي األلم بحاالت عادة] ويرتبط الرأس من الخلفية الجهة في عادة] ويظهر ، التوتري الصداع ـفي 3 ينام حيث [ حذرا او [ ضجيجا االماكن اشد في حتى النوم مقاومة على الفرد قدرة عدم به والمقصود ، النوم مرض ـ

النادي وفي المختبر وفي السيارةآخر . مرضعضوي او التعب من مبرر دون

ـ* )) (( : الشقيقة صداع النصفي الصداع ـــ : النصفي الصداع مفهوم ــ

عمى وحاالت ، بالبصر باضطراب [ مصحوبا شديدة الرأسبصورة من [ واحدا [ نصفا ينتاب ألم هوأي التقليدي بشكلها بالشقيقة توصف التي والحاالت الدماغ في البصر مراكز المرضعلى هذا اثر بسبب وذلك نصفي

احد في يتركز عام وصداع ألم وهو فقط النصف باصابة

(16)

نفسه الوقت وفي ، الوراثية بالعوامل عالقة له بان الميل الى ادى [ المرضقديما هذا في والبحث ، اكثر بشكل النصفينقاسية ونفسية اجتماعية اوضاع تحيطهم الذين االفراد من الكثير على المرضيظهر هذا ان على العلماء يدلل

ومضطربة .

ـ : النصفي الصداع اسباب ــهي نفسي طابع ذات منه الشفاء صعوبة الى او المرض هذا ظهور الى تؤدي التي االسباب ان

ـ: متوقع . 1 غير بشكل اعمالهم فيها احبطت موقف الى االفراد تعرض ـالجديدة . 2 المواقف ومواجهة المسؤولية تحمل في والمفاجئ السريع التغير ـالدراسة 3 على الحصول اوصعوبة يحب ممن الزواج على الحصول كصعوبة [ نفسيا يمسشخصيته بما الفرد تهديد ـ

المركز كتعرض [ واجتماعيا ، وكالسجن كالموت او [ صعبا [ فراقا العائلة افراد احد كفراق [ وعائليا ، منها يرغب التيفي الذريع الفشل توقع او الوظيفة من الفصل كتوقع [ واقتصاديا ، الشأن وتقليل الفضائح الى او االنهيار الى االجتماعي

اآلمال ..... عليه عقدت اومعمل مشروع

ـ / المدرسة في النفسية الصحة ـ ثامنا.ان والبد وواجباتها الهدافها ومتممة العائلة عن [ بديال جاءت منشئها في المدرسة

العائلة مصلحة [ محققا االعداد هذا يكون بحيث ممكنة صيغة بأفضل الفرد اعداد في نفسها االهداف مستوعبة تكونمحشوة تذكرية اجهزة يملكون بافراد يرضى لن فالمجتمع ،[ متكامال نموهم يكون ان والبد ذاته، والفرد والمجتمع

ال االفراد هؤالء مثل ألن ، خائرة وعزائم ، متصارعة واتجاهات مضطربة، [ نفوسا يحملون نفسه وبالوقت بالمعلومات،العائلي لإلستقرار [ ومعوقا ، لآلخرين قلق مصدر يشكلون بل فحسب وامتهم لوطنهم واجباتهم تقديم عن يعجزون

االجتماعي . وللنموالعناية الى انتقلت ثم ، والحساب والكتابة القراءة هي مواد ثالث في مهتمة الماضي في المدرسة كانت لقد

. )) تجزئته )) اليمكن [ انسانا نربي ولكننا الجسم والنربي العقل النربي اننا القدماء المربين احد قال حتى ، بالشخصيةوفي الفرد داخل ، لها الالزمة المؤهالت بتوافر اال تحقيقها اليمكن المطلوب مستواها في التربوية االهداف ان

اهمية االجتماعية او الفردية النفسية للصحة يجعل بينهما والتداخل الترابط وهذا ، المدرسة وداخل العائلة وداخل بنيتهنموه طريق على فعالياته يؤدي ان التوقع فليسمن النفسية صحته سوء من الطالب اشتكى فاذا ، الخطورة بالغة

قد كما ، انحرافها او مسيرته تعثر الى النفسية اضطراباته تؤدي اذ ، المناسب بالشكل االجتماعي اونموه المعرفياالنفعالية الحاالت تحتضغط اليستطيع ألنه ، مدرسيه او بزمالئه عالقته وتضطرب ، عائلته مع عالقته تضطرب

العامة ..... للمصلحة يعمل ان او مايأخذ قدر يعطي ان النفسية واالضطرابات

ـ* : التربوية االدارة مهمات ـ ، الحياة من اخرى مجاالت في اإلدارية االساليب عن تختلف المدرسة في اإلدارة مهمات ان

ـ : مايأتي على تعتمد ان عليها الناجحة المدرسية واإلدارةممارسة 1 كل تربط ان على يساعد [ جيدا [ فهما فيها تمارسنشاطها التي الدراسية للمرحلة التربوية االهداف فهم ـ

االهداف . بتلك اونشاطتفسير 2 على الفهم هذا يساعدهم بحيث والتطور النمو وخصائصهذا نموهم وتطورات المتعلمين طبيعة فهم ـ

حصوله توقع على والقدرة السلوكوالمجتمع . المدرسة ومصلحة الطالب مصلحة يحقق بما لمواجهته واالستعداد

نتائج 3 رؤية على الطلبة يساعد المعاملة ثبات ألن المتناقضة المواقف وتجنب ، المعاملة اساليب في الثبات ـبموجبها . والعمل ، بوضوح تصرفاتهم

على 4 المعتمد الهدم اسلوب وتجنب الطلبة اخطاء معالجة في البناء االنشائي االسلوب اعتماد المدرسة ادارة على ـواذالل المشاعر وخدش التشهير

النفوس . الخبرات .5 تبادل على قائم باسلوب امورهم اولياء مع التعاون على الطلبة بعضمشكالت حل في االعتماد ـاضرار 6 الى تؤدي قد مواقف في تشهر كأسلحة الطلبة سلوك ضبط في والرسوب والنجاح الدرجات استخدام تجنب ـ

النفسية . االفراد صحة في بليغة

ـ* : المدرسالتربوية مهمات ــالطفل يبتعد التي ، الثانوية المرحلة في وبخاصة بالطالب [ احتكاكا الناس اكثر المدرس

، والعائلة البيت عن فيهاـ : هما موقعين احد في المراهقة مرحلة في للطالب بالنسبة والمدرسيصبح

جميعها . 1 في نقل لم ان تصرفاته اغلب في به يقتدي حسنة اوقدوة الطالب يتقمصه [ انموذجا يكون ـبعضحاجاتهم .2 ويشبعوا ذواتهم عليه وتمردهم له معاكستهم خالل من ليؤكدوا الطلبة يتحداه ، للتحدي [ موضعا يكون ـ

او تماسكها درجة حيث من بنفسه المدرس شخصية على كبير حد الى يتوقف السلوك من النمطين ظهورهذين ان [ وسلوكا ، مدرسيهم احد مع [ متزنا [ سلوكا يسلكون انفسهم الواحد الصف طلبة ان ذلك على والدليل ، اضطرابها درجةانتقاء ضرورة يفرضعلينا الذي األمر ، الطالب يكون المدرس يكون كيف نقول ان يمكن ولذلك ، آخر مع [ فوضويا

التطورات واكسابهم المدرسين وتدريب ، فيها نرغب شخصية نبني بحيث ، التدريس لمهنة تصلح التي العناصرخاصة . بصورة النفسية وصحتهم ، عامة بصورة وتحسينها احوالهم ومراعاة ، المعلومات من والمستجدات

ـ* : بأقرانه الطالبوعالقته شخصية ـبناء وفي ، المدرسية حياتهم في كبيرة اهمية لها الطلبة بين القائمة العالقات

القلق بسببها فيحصل ، واضطرابها النفسية الصحة اعتالل ومنها ، سلبية آثار الى تؤدي السلبية فالعالقات شخصياتهموتهيئ الجانب هذا اهمية تدرك التي هي الناجحة والمدرسة ، المرضية الحاالت من وغيرها بالذنب والشعور ، واالنحراف

باهمية والشعور ، والمودة الثقة تبادل على قائمة الطلبة بين ايجابية عالقات خاللها من تبني التي والفعاليات األنشطةالخاصة .......... االهداف خالل من تتحقق التي ، العامة باألهداف واالشتراك ، التعاون

تعالى)) (( الله بإذن تم

الرحيم الرحمن الله بسم1ص /

الثاني)) الدراسي للفصل النفسية الصحة ألسئلة النموذجية ن 2011ـ 2010الحلول ـ ((1ج /

ـ : 1جوابس / ـ / 1 االحصائي المعيار جسمية ـ كانت سواء ، المختلفة الصفات بأن تقول التي الفكرة على اساساً يعتمد الذي هو

الصفات هذه من يملكون الناس أغلب ان نجد بحيث ، االعتدال الى األفراد بين توزيعها في تميل ، عقلية أو نفسية أوصعوبة نجد االسلوب هذا ولكن ، الشواذ هم وهؤالء ، نقصانها أو السمة زيادة في يتطرفون منهم وقليل متفاوة] [ شيئا

.. .... ولكنه الخ والوزن كالطول الجسمية السمات مثل بعضها في والشذوذ السواء لتحديد [ صالحا يجعله مما تعميمه فيوكذلك اسوياء غير [ المنخفضجدا الذكاء ذوي االفراد اعتبار اليمكن اذ ، الذكاء مثل اخرى سمات تحديد في صالح غير

العالي . الذكاء اصحاب

ـ / 2 النفسية الصحة المرض / ـ غياب وليسمجرد والجسد العقل بصحة التمتع تتضمن ايجابية حالة النفسية والصحةمنه . والخلو

ـ / 3 سوليفان هاريستاك مفاهيمها ـ وان اآلخرين مع سوية عالقات تقيم التي تلك هي السوية الشخصية ان يرىاألمن ) ( . الى حاجاتها والسيما مشبعة حاجاتها وان ، وواقعية الناسدقيقة وعن نفسها عن

ـ / 4 الهستريا ، ـ الحسوالحركة اعصاب في خلل مع انفعالية اضطرابات فيه تظهر عصابي مرضنفسي الهستيرياللفرد ميزة فيه لغرض اساسعضوي لها ليس اعراضجسمية الى المزمنة االنفعاالت فيه تتحول ، تحولي عصاب وهي

يميز الدافع ادراك وعدم ، لذلك الدافع يدرك ان بدون مؤلم موقف من او القلق من او النفسي الصراع من [ هروبا اومفيد . لغرضمحدد المرض يظهر الذي المتمارض عن الهستيريا مريض

ـ / 5 اإلبدال ، ـ [ اجتماعيا مقبول غير سلوك او هدف تحقيق او محبطة حاجة او مشبع غير دافع إلشباع بديل اتخاذ هوالمقبول غير السلوك او الهدف او المحبطة الحاجة او المشبع غير للداف كبير حد الى [ مشابها عادة] البديل ويكون

وتحطيمها : . لعبة الى االخوة احد او الوالدين احد الى الموجه العدواني السلوك ابدال ـ ذلك ومثال اجتماعياً

ـ / 6 اليقضة احالم التى ـ الرغبات عن المترتب والقلق التوتر حالة التخلصمن تستهدف شعورية ال وسيلة وهي ، بالتفوق الفاشل التلميذ وحلم بالغني الفقير بحلم ، األحالم في لها [ متنفسا الفرد فيجد الواقع عالم في تحقيقها اليمكن

األحالم . هذه مثل المراهق وكذلك مايعيشالطفل [ وكثيرا

ـ / 7 النكوص ] ـ صعبا [ موقفا يواجه عندما الفرد اليها يلجأ الشعورية دفاعية حيلة هو عملية وعدم هو بالفشل يهددهمن . ناضج غير مستوى الى التقهقر الرجوع او الردة الى العودة هو و الصحيحة الشعورية المقاومة على القدرة

، عنه أقلع كان ان بعد مراهق سلوك يسلك شيخ [ فمثال ، محبط موقف او مشكلة الفرد تعترض حين والتوافق السلوكمشكلة . تقابله عندما يبكي وراشد

/ ـ : 2جوابس ـ : إن مايأتي هو والنفسي الصحي للنمو التربوية العملية المدرسفي دوردائم 1 فهو ، للتلميذ النفسية الصحة وتحقيق النفسي النمو رعاية وفي التربية عملية في [ هاما [ دورا المدرسون يلعب ـ

الى دخوله منذ التلميذ في التأثير

، سلوكه ويقلد ويتقمصشخصيته التلميذ به يقتدي حيث سلوكي نموذج المدرس اي وهو تخرجه وحتى المدرسةومعرفة علم ملقن والمدرسهو

الصحيح . السلوك قواعد بتعليمهم األفضل الى سلوكه ويوجه التلميذ معارف ينمييشخص 2 فهو ، التوافق مهارات معلم ذلك الى باالضافة ولكنه فقط ومعارف معلومات ناقل ليس المدرس ان ـ

سلوكي اضطراب واعراضاي مظاهراالضطراب . هذا ويعالج ويصحح

يتطلب ) ( 3 ، اليعطيه الشيء ففاقد ، النفسية بالصحة انفسهم يتمتعون والوالدان المعلمون المربون يكون ان يجب ـوالتوافق النفسي األمن تحقيق ذلك

معهم . التعامل في والديمقراطية التالميذ معهذه 4 ومن معالجتها على العمل يجب واالجتماعي الشخصي توافقهم سوء ومظاهر المدرسين مشكالت ان ـ

االقتصادية بالناحية مايتعلق المشكالتوينعكس للمدرس النفسية الصحة على تؤثر مشكالت كلها ، واالرهاق والتعب االجتماعية والمكانة المادي والوضع

ودوره . عمله على ذلكالذي 5 المربي وان ، لتالميذه صالحة قدوة يكون ان يجب الذي المربي بشخصية تتأثر للتالميذ النفسية الصحة ان ـ

خير ان يعلم ان يجب اليفعل ما يقولأقول . وليسمثلما افعل مثلما افعلوا قوله يعلمه ما

على 6 ذلك ساعد كلما والمدرسة األسرة وبين بعض مع بعضهم واالوالد واالوالد المربين بين سوية العالقة كانت كلما ـوشعورهم توافقهم حسن

والتوافق . النجاح الى يؤدي مما باالمنمن 7 عالجه يستطيع ما ويعالج ، النمو ويوجه ، العلم يعلم ، ويعالج ويوجه يعلم كمربٍ يعمل ان المدرس على ـ

مااليستطيع ويحيل تالميذه مشكالتالنفسية . العيادة في االختصاصيين الى عالجه

: 3جوابس /انه اال بينهما الخلط مايحصل [ وغالبا ، واحد شيء وكأنهما االحيان من كثير في يستعمالن مصطلحان ، والتكيف التوافق

الحي الكائن مابين واالنسجام التوافق حالة الى يشير التكيف فمصطلح بينهما فيما كبير اختالف يوجد األمر حقيقة فيوهكذا تعيشفيها التي البيئة للون الحرباء وكتكيف ، عليها الساقط الشديد للضوء العين حدقة كتكيف ، وبيئته

الكائنات ان فيها يعتبر والذي التطورية دارون نظرية في الزاوية حجر ويمثل البيولوجي العلم من مأخوذ فالمصطلحما وهذا تالئمها التي البيئة ظروف مع للتواؤم يؤهلها ما الصفات من تمتلك التي تلك هي البقاء على قدرة األكثر الحية

حالة )) (( هو به يقصد والذي التوافق اسم تحت المفهوم النفسهذا علماء وظف وقد ، لألصلح بالبقاء دارون عنه عبران في يتمثل المصطلحين بين االساسي الفرق ان أي ، واالجتماعية والطبيعية المادية بيئته مع البشري الكائن تكيف

الكائنات )) (( يشمل فهو األوسع بمعناه التكيف اما فقط االنسان تكيف عن الحديث عند يستخدم التوافق مصطلح. [ جميعا الحية

سليم اوغير [ سليما التوافق كان اذا ما ويتحدد ، نفسي توافق عملية باعتبارها النفسية الصحة الى البعض وينظرالبيئة . مع النسبي التوازن حالة الى للوصول الفرد يتبعها التي االساليب نجاح لمدى [ تبعا

2ص

ـ : 4جوابس / ـ* : االحباط مستويات ـ

وهي ، ويعانيه يواجهه من حياة في [ اساسيا [ دورا تلعب متغيرات على االحباط مستوى يتوقفـ : بمايأتي تتعلق

وما 1 ازمات من ماينتابهم تحمل على وقدراتهم النفسية ابنيتهم حيث من األفراد يختلف ، التحمل على الفرد قدرة ـبصبر يقاوم من ومنهم ، خفيفة كانت وان حتى لألزمة األولى الضربة أمام ينهار من فمنهم ، مشكالت من تعترضهماالسلوبين من واحد الى األحيان من كثير في لجأ ذلك عن عجز فان ، طاقات من يملك ما يستنفذ حتى وتماسك وتحمل

ـ : التاليينالجديد للموقف فيتكيف ، الحياة في الفعلي الواقعي الرد على تعتمد التي االيجابية السلوكية االنماط بعض اعتماد ـ أ

كيانه، اطراف يشمل [ ايجابيا [ تكيفاوالضياع . والتمزق التشتت لخطورة تعريضها أو وجوهرها اعماقها بلوغ دون ، وشخصيته

[ شعوريا يكون يعانيه الذي للموقف الصحيح الحل على التساعده ملتوية وطرائق اساليب اآلخر البعض اعتماد ـ بوبعضها ، االجتماعية للقيم [ مخالفا

واالبدال والتقمص واالسقاط والتبرير ، كالكبت ، الالشعورية الدفاعية الحيل عليها ويطلق ، [ الشعوريا اآلخروغيرها .

2 ، له اهميتها حيث من مختلفة مستويات على وهي ومتنوعة كثيرة الفرد حاجات ، للفرد واهميتها الحاجة مستوى ـيؤجل او عنها يتنازل قد ثانوية اآلخر وبعضها ، اشباعها تأجيل أو عنها التنازل الفرد اليستطيع اساسية الحاجات فبعض

اية اشباع وبين بينه حال اذا باالحباط ويشعر ، الحاجات هذه اشباع اجل من يكافح الفرد وان ، آخر وقت الى اشباعهامنها . حاجة

عليه ) ( اطلق هرمي تصاعد في الحاجات هذه ورتب ماسلو هو ذلك في العلماء احد برز الحديث العصر وفيالحب) ( الى الحاجة ثم االمان الى الحاجة تليها قاعدته في األساسية البايولوجية الحاجات تكون للحاجات ماسلو هرمالى الحاجة [ واخيرا المعرفة الى الحاجة تليها الذات تأكيد الى الحاجة ثم والتقدير االحترام الى الحاجة ثم ، واالنتماء

والفني .... الجمالي التذوق

/ :5جوابس المدرسية واإلدارة ، الحياة من اخرى مجاالت في اإلدارية االساليب عن تختلف المدرسة في اإلدارة مهمات ان

ـ : مايأتي على تعتمد ان عليها الناجحةممارسة 1 كل تربط ان على يساعد [ جيدا [ فهما فيها تمارسنشاطها التي الدراسية للمرحلة التربوية االهداف فهم ـ

االهداف . بتلك اونشاطتفسير 2 على الفهم هذا يساعدهم بحيث والتطور النمو وخصائصهذا نموهم وتطورات المتعلمين طبيعة فهم ـ

حصوله توقع على والقدرة السلوكوالمجتمع . المدرسة ومصلحة الطالب مصلحة يحقق بما لمواجهته واالستعداد

نتائج 3 رؤية على الطلبة يساعد المعاملة ثبات ألن المتناقضة المواقف وتجنب ، المعاملة اساليب في الثبات ـبموجبها . والعمل ، بوضوح تصرفاتهم

على 4 المعتمد الهدم اسلوب وتجنب الطلبة اخطاء معالجة في البناء االنشائي االسلوب اعتماد المدرسة ادارة على ـواذالل المشاعر وخدش التشهير

النفوس . الخبرات .5 تبادل على قائم باسلوب امورهم اولياء مع التعاون على الطلبة بعضمشكالت حل في االعتماد ـاضرار 6 الى تؤدي قد مواقف في تشهر كأسلحة الطلبة سلوك ضبط في والرسوب والنجاح الدرجات استخدام تجنب ـ

النفسية . االفراد صحة في بليغة

ـ : 6جوابس / اثر بسبب وذلك نصفي عمى وحاالت ، بالبصر باضطراب [ مصحوبا شديدة الرأسبصورة من [ واحدا [ نصفا ينتاب ألم هو

وهو فقط النصف باصابة أي التقليدي بشكلها بالشقيقة توصف التي والحاالت الدماغ في البصر مراكز المرضعلى هذااحد في يتركز عام وصداع ألم

نفسه الوقت وفي ، الوراثية بالعوامل عالقة له بان الميل الى ادى [ المرضقديما هذا في والبحث ، اكثر بشكل النصفينقاسية ونفسية اجتماعية اوضاع تحيطهم الذين االفراد من الكثير على المرضيظهر هذا ان على العلماء يدلل

ومضطربة .هي نفسي طابع ذات منه الشفاء صعوبة الى او المرض هذا ظهور الى تؤدي التي االسباب ان

ـ: متوقع . 1 غير بشكل اعمالهم فيها احبطت موقف الى االفراد تعرض ـالجديدة . 2 المواقف ومواجهة المسؤولية تحمل في والمفاجئ السريع التغير ـالدراسة 3 على الحصول اوصعوبة يحب ممن الزواج على الحصول كصعوبة [ نفسيا يمسشخصيته بما الفرد تهديد ـ

المركز كتعرض [ واجتماعيا ، وكالسجن كالموت او [ صعبا [ فراقا العائلة افراد احد كفراق [ وعائليا ، منها يرغب التيفي الذريع الفشل توقع او الوظيفة من الفصل كتوقع [ واقتصاديا ، الشأن وتقليل الفضائح الى او االنهيار الى االجتماعي

اآلمال ..... عليه عقدت اومعمل مشروع

مدرسالمادة جثير راضي هاشم

محمد

الرحيم الرحمن الله بسم1ص /

الثاني)) الدراسي للفصل النفسية الصحة ألسئلة النموذجية ن 2011ـ 2010الحلول ـ ((2ج /

ـ : 1جوابس ـ / 1 العادية السوية وتحديد / ـ بالسعادة والشعور بيئته ومع نفسه مع الفرد توافق على القدرة هي ـ العادية السوية

حياة على والغالب المألوف أي العادي السلوك هو ـ السوي والسلوك ، لتحقيقها يسعى للحياة سليمة وفلسفة اهداففي ذلك أكان سواء واآلخرين األفراد سلوك مع سلوكه يتطابق الذي الشخص هو السوي الناسوالشخص غالبية

. [ واجتماعيا [ وانفعاليا [ شخصيا [ ومتوافقا [ سعيدا ويكون ومشاعرهم تفكيرهم

ـ / 2 النفسية الصحة علم ، ـ ومايحققها اليها يؤدي ما ، النفسي التوافق وعملية النفسية للصحة العلمية الدراسة هومنها والوقاية وعالجها وتشخيصها اسبابها ودراسة نفسية وامراض واضطرابات مشكالت من يحدث وما يعوقها 0وما

ـ / 3 النفسي التوافق ـبالتغير / ) ( واالجتماعية الطبيعية والبيئة السلوك تتناول مستمرة دينامية عملية بأنه النفسي التوافق ف Zويعر

وبيئته . الفرد بين توازن يحدث حتى والتعديل

ـ / )) (( 4 فروم يشير ـ فروم على ـ قادرة تكون التي تلك أي ، المنتجة الشخصية هي السوية الشخصية ان الىواالجتماعية المادية بالبيئة االتصال

ماهو كل انتاج على ومعلوماته مهاراته استخدام على قادر وهو ، والسعادة للنمو الظروف وتهيئة األشياء ألنتاجسعيداً . لجعله ضروري

ـ / 5 العدوان اوبمجموعة ـ بفرد االذى ايقاع هدفه عمل هو او باألشياء او باألخرين الضرر الحاق الى يهدف اسلوب هووالمجتمع . البيئة مع التكيف سوء مظاهر من مظهر العدوان ويعتبر ، االفراد من

ـ / ) ( 6 التسامي اإلعالء يتبعها ـ التي بالطرق يقبل وال المجتمع يرفضها التي دوافعه عن الفرد تعبير باالعالء يقصدوانقاص الجنسية للطاقة تصريف يحصل االعالء طريق ففي ، الجنسوالعدوان بدافعي يتعلق فيما وبخاصة اشباعها فيالشعر بكتابة الجنسي الدافع اشباع إعالء [ فمثال ، [ تاما [ إنقاصا وال [ كامال [ تصريفا اليكون انه من الرغم على التوتر حدة من

الغرامي .

ـ : 7 الوسواسوالقهر عصاب لدى ـ وقوة بتكرار يظهر ، جبري سلوك والقهر ، متسلط الوسواسفكروال وسخفه بغرابته وتبصره المريض وعي رغم مقاومته واليستطيع عليه نفسه ويفرض عليه ويستحوذ ويالزمه المريض ، به للقيام داخلي بالحاح ويشعر ، نفسه به ماتوسوس قاوم اذا والتوتر بالقلق ويشعر ، فائدته وعدم مضمونة معنوية

واحدة . لعملة وجهان كأنهما متالزمان والقهر والوسواس

ـ : 2جوابس / ـ : منها التالميذ تربية اثناء اي الغايات هذه الى للوصول اساليبعديدة المدرسة تستخدم

المطلوبة . 1 السلوكية االساليب تعليم الى يؤدي بحيث المدرسي النشاط توجيه ـالمناهج .2 طريق عن االجتماعية القيم دعم ـبه . 3 وااليمان الوطن وحب الحميدة واالخالق الفاضلة القيم زرع الى يؤدي مما المدرسي النشاط توجيه ـوتقديم 4 التعليم عملية في المدرسية السلطة وممارسة والعقاب الثواب اسلوب استخدام الى المدرسة تلجأ وقد ـ

خالل من السوي للسلوك صالحة نماذجلتالميذهم . الحسنة القدوة بمثابة يكونوا ان يفترض الذين ومدرسيهم معلميهم

ـ : 3جوابس /

المرضالعقلي* / : / . والذهان المرضالنفسي العصاب بين الفرق ـالمرض/ الذهان المرضالنفسي العصاب

العقلي ___________. ) ـ 1 نادرة الوراثية مهمة( .1االسباب والتكوينية الوراثية االسباب ـ2( . [ هاما [ دورا البيئة تلعب نتيجة( 2ـ العقلي المرض ينتج قد االحيان بعض وفي ضئيل البيئة دور ـ

الدماغية . الخاليا لضعف3( . وأهله بنفسه ويهتم الناس يساير العادي حدود في المصاب يبقى اليساير( 3ـ [ مضطربا [ أوشاذا [ غريبا يبدو ـ

ونفسه . ببيئته يهتم الناسوالالعام . )4 مظهره المريضعلى يحافظ يتدهور( .4ـ المريض مظهر ـباآلخرين . )5 أو بالمريض [ ضارا السلوك اليكون بالمريض( 5ـ [ وخطرا [ ضارا السلوك مايكون عادة] ـ

باآلخرين . أو6( . [ ومتسلسال [ ومنطقيا [ متماسكا الكالم يكون وغير( 6ـ منطقي غير متماسك غير الكالم يكون ـ

شيء . منه يفهم ال وقد متسلسلسليم . )7 التفكير يبقى ويتشوش( ...7ـ يضطرب التفكير ـ

ممكن . )8 معه والتفاهم وسليمة متماسكة الشخصية تبقى تماسكها( 8ـ وتفقد الشخصية تتفكك ـممكن . غير معه والتفاهم

المستشفى . )9 الى ادخاله الى المريض اليحتاج قد ادخاله( 9ـ ضرورة الى مايحتاج [ كثيرا ـ . الطويل للعالج لحاجته المستشفى

العالج . )10 مع ممكن التحسن قد( 10ـ او بطيء والتحسن محتملة النكسات ـ. [ اطالقا اليكون

واإلكتآب . )11 القلق حاالت في كما جزئية بصورة تتغير او التتغير االنفعاالت ]( . 11ـ ومتقلبا [ حادا [ تغيرا االنفعاالت ـتتغيروبحاجة )12 مريض انه يعرف المريض ان أي التتأثر البصيرة المريض( 12ـ ان أي [ تماما مفقودة تكون البصيرة ـ

يرفظ مريضوقد بأنه اليعرفأخذه . . في واليتعاون العالج مرضه بوجود ويعترف مساعدة الى

2ص / ـ : 4جوابس /

ـ : العصابي القلقيرتبط محدد موضوع تحديد او تشخيص عن القلق الفرد ويعجز المخاوف سبب فيه اليعرف الذي وهو

ـ ) ( : هي القلق من النوع هذا فيها يظهر ثالث [ صورا فرويد ويوضح ، بقلقهاو / موقف من اكثر ينتشرعلى الذي ، للمريض الغامض بالشعور الصورة هذه وتتجلى ـ عام قلق صورة في ـ أ

في قلق فيه والفرد موضوعالوظيفي .... المستقبل على وقلق ، االجتماعية العالقات في وقلق ، الصحية الناحية في وقلق ، الدروس

مع / التتناسب وآثاره المرض هذا مظهر وان ـ خاصة موضوعات او محددة لمواقف مرضية مخاوف صورة في ـ بوالموضوعات مثيراته

رؤية او الدم رؤية تثيره الذي كالقلق ، لإلستغراب ويدعوهم سخيف اآلخرين نظر وجهة من وهو ، بها المرتبطةبعض رؤية او جنازة موكب

الحشرات . بعض او الزواحفتشبه / ظاهرة بأية يحس عندما يقلق بالصرع المصاب فالشخص ـ مخيف شيء حدوث لتوقع تهديد صورة في ـ ج

والمصاب ، الصرع اعراضالقلب . بمرض عالقة ذات تكن لم وان حتى صدره عضالت في تشنج ينتابه عندما يقلق القلب بمرض

ـ : 5جوابس / ـ / المدرسة في النفسية الصحة

تكون ان والبد وواجباتها الهدافها ومتممة العائلة عن [ بديال جاءت منشئها في المدرسةوالمجتمع العائلة مصلحة [ محققا االعداد هذا يكون بحيث ممكنة صيغة بأفضل الفرد اعداد في نفسها االهداف مستوعبة

بالمعلومات، محشوة تذكرية اجهزة يملكون بافراد يرضى لن فالمجتمع ،[ متكامال نموهم يكون ان والبد ذاته، والفردعن يعجزون ال االفراد هؤالء مثل ألن ، خائرة وعزائم ، متصارعة واتجاهات مضطربة، [ نفوسا يحملون نفسه وبالوقت

وللنمو العائلي لإلستقرار [ ومعوقا ، لآلخرين قلق مصدر يشكلون بل فحسب وامتهم لوطنهم واجباتهم تقديماالجتماعي .

العناية الى انتقلت ثم ، والحساب والكتابة القراءة هي مواد ثالث في مهتمة الماضي في المدرسة كانت لقد. )) تجزئته )) اليمكن [ انسانا نربي ولكننا الجسم والنربي العقل النربي اننا القدماء المربين احد قال حتى ، بالشخصية

وفي الفرد داخل ، لها الالزمة المؤهالت بتوافر اال تحقيقها اليمكن المطلوب مستواها في التربوية االهداف اناهمية االجتماعية او الفردية النفسية للصحة يجعل بينهما والتداخل الترابط وهذا ، المدرسة وداخل العائلة وداخل بنيته

نموه طريق على فعالياته يؤدي ان التوقع فليسمن النفسية صحته سوء من الطالب اشتكى فاذا ، الخطورة بالغةقد كما ، انحرافها او مسيرته تعثر الى النفسية اضطراباته تؤدي اذ ، المناسب بالشكل االجتماعي اونموه المعرفي

االنفعالية الحاالت تحتضغط اليستطيع ألنه ، مدرسيه او بزمالئه عالقته وتضطرب ، عائلته مع عالقته تضطربالعامة ..... للمصلحة يعمل ان او مايأخذ قدر يعطي ان النفسية واالضطرابات

ـ : 6جوابس / ـ ) ( ) ( : هي نفسي سايكوسوماتي مرض الربو ان على تؤكد التي المالحظات ــللقصبات 1 المهيجة الروائح سبب انها المعالج او المريض يشعر التي الربو حاالت تنتابهم الذين المرضى بعض ان ـ

ألنهم وذلك نفسي وهم مجردمادية . مثيرات أي من خالية اصطناعية ونباتات ألوراد تعرضوا عندما االعراضنفسها قاومواالضياء 2 اوضعف شدة في تغيرات احداث بمجرد المرضى بعض عند المرضتظهر اعراض ان المتتبعين بعض الحظ ـ

فيها . يرقدون التي الغرفة فيالجو ......3 في غبار بتصاعد الجوية االنواء عن خبر اعالن التنفسبمجرد ضيق عالمات المرضى بعض على تظهر ـ

مدرسالمادة جثير راضي هاشم

محمد

الرحيم الرحمن الله بسم1ص /

الثاني)) الدراسي للفصل النفسية الصحة ألسئلة النموذجية ن 2011ـ 2010الحلول ـ ((3ج /

ـ : 1جوابس / الحضاري ـ 1 ان المعيار ذلك ومعنى ، الناس من عدد يتقبلها التي هي المقبولة السمة ان اساس على يقوم انه ،

ولكن ، واهدافه ومعاييره وقوانينه الجتمع قيم يجاري ان استطاع من أي ، المجتمع مع المتوافق هو السوي الشخص [ تماما مقبول غير يكون قد ، معينة ثقافة في سوي غير يبدو الذي السلوك ان هو ، المعيار هذا على االعتراضاألساسي

مقبول . يعتبر المجتمع في سائد ماهو ليسكل انه كما ، الثقافات من غيرها في

ـ / 2 الكبت الالشعور ـ حيز الى الشعور حيز من القلق الى المؤدية او المخزية او المؤلمة واالفكار الدوافع ابعاد هووالندم . باأللم الشعور خشية ذاته يهذZب وكأنه انكارها الفرد يفضل التي الدوافع ادراك توقي وسيلة وهو تنسى حتىوحاجاته رغباته بين الصراع حاالت الطفل يواجه عندما الطفولة منذ الكبت عملية وتبدأ ، الذات وإالم الضمير وعذاب

الكبت الى يلجأ فإنه لهذا االشباع طريق في الوالدان يضعها التي والقيود اشباعها في يرغب .التي

ـ )) (( 3 روجرز كارل يبالغ ـ وال بالدونية او بالنقص احساس دون من هي كما ذاته يقبل الذي هو السوي الشخص انوقدراته امكاناته استغالل على قادر وهو ، عليها ويقبل الجديدة الخبرات لتقبل مستعد انه كما ، التقرير هذا في

واستعداداته .

ـ : 4 التبرير ــذلك ) ( يسلك عندما والفرد ، مقبولة واعذار معقولة منطقية باسباب الخاطئ أو الفاسد السلوك تفسير هو

اآلخرين . ثم ومن [ أوال نفسه اقناع األولى بالدرجة يستهدفويجهد لآلخرين نقصه وجوانب عيوبه تظهر ان يخاف فأنه ، والشجاعة والنضج الكمال من يكن مهما فاإلنسان

يعمد ذلك تحقيق اليستطيع وعندما ، لنفسه واليرضاها به التليق التي الدوافع من [ خاليا سلوكه يكون ان [ شعوريا نفسهدوافعه وان معقول سلوكه بأن نفسه اقناع الى يهدف ولكنه [ فعال سلوكه تعديل الى اليهدف الذي التبرير الى [ الشعوريا

والهدف شعورية بصورة الحقائق تزييف عملية الكذب ألن ، الكذب عن [ مختلفا التبرير يكون الصيغة هذه وفي مقبولةاقناع الى موجهة الشعورية عملية وضحنا وكما التبرير يكون حين في الحال يعنيهم ممن اآلخرين مخادعة منها األساسي

تهدفجعل الشعورية دفاعية حيل والتبرير ، يدZعيها التي اخالقه ومعيير قيمه مع وفاق على سلوكه ألن لذاته الفردفروع من فرع في تحصيله في يفشل الذي الجامعي الطالب [ فمثال ، ومعقولة منطقية لمواقف األفراد استجابات

اتمام رفضت مرغوبة جميلة فتاة من الزواج عدم وتبرير ، طريقها عن مضمون غير مستقبله بأن فشله يبرر الدراساتالسلوك ... سيئة بأنها الزواج

ـ / 5 العصاب مرضية ـ حالة وهو ، العصابية األعراض في يظهر المنشأ نفسي انفعالي دينامي وظيفي اضطراب هودرجات لكليهما وان ، والذهان العصاب بين وحاد فاصل حد وليسهناك ، سعادة اقل العادي الشخص حياة تجعل

يعالج لم اذا ـ العصاب يتطور ان [ وليسغريبا ، الواقع عن وبعدها الشخصية تصدع مدى الى تشير الشدة في متفاوتةذهان . الى

ـ / 6 المرضية المخاوف غير ) ( ـ اومكان اوفعل موقف او شيء شخصاو موضوع او وضع من دائم مرضي خوف هوانه المريض ويعرف ، عليه السيطرة او التخلصمنه او ضبطه يمكن وال ، واقعي اساس الى واليستند ، بطبيعتة مخيف

القهري . والسلوك والعصابية القلق ويصاحبه ، سلوكه ويحكم يتملكه الخوف هذا فان هذا ورغم ، منطقي غيرمفترس ) ( ) ( حيوان من كالخوف غريزة العادي فالخوف ، المرضي الخوف وبين العادي الخوف بين فرق وهناك

المريض يعرف وال العادة في اليخيف مما ومتضخم ومتكرر ودائم شاذ هوخوف ، المرضي الخوف اما ، حقيقي خطر أيالعفاريت . من او ، الموت من المرضي كالخوف ، [ سببا له

ـ / 7 اإلحباط الى ـ يسعى التي الغايات من غاية بلوغ او ، اهدافه من هدف تحقيق في فشله أو الفرد عجز بأنه يعرفان .. مالحظة ويجب االحباط تسمى عنده حالة نشوء الى يؤدي يريدها التي الكلية دخول عن الطالب فعجز ، تحقيقها

االنسان وحياة ، العمل على القدرة وضعف والتشاؤم اليأس من بحالة شعوره الى االنسان تقود ما [ غالبا االحباط حالةوالقلق والتوتر بالضيق شعوره عنه ينجم مما اهدافه وبلوغ حاجاته اشباع عن [ عاجزا فيها نفسه يجد مواقف من التخلو

الذي الهدف اهمية مدى أو االشباع في الحاحها ومدى المطلوبة الحاجة شدة على المظاهر هذه وتعتمد ، االتزان وعدم [ ايالما اشد المحبط الموقف كان كلما ، لنا بالنسبة اهمية اكثر الهدف او المحبطة الحاجة كانت فكلما ، لتحقيقه نسعى

للوصول لها حلول ايجاد عن الفرد ويعجز ، للفرد النفسية بالصحة تؤثر التي العوامل اهم من االحباط يعد لهذا ، [ وتأثيراالنفسي . واالستقرار التوازن حالة الى

ـ : 2جوابس / للتلميذ النفسية والصحة النفسي للنمو بالنسبة المدرسة بعضمسؤوليات يأتي ـ : فيما

تلبية 1 في غيره على يعتمد طفل من به واالنتقال مشكالته حل في ومساعدته طفل كل الى النفسية الرعاية تقديم ـعلى يعتمد طفل الى دوافعه واشباع

. [ وانفعاليا [ نفسيا [ ومتوازنا ذاتهوالتعليم .2 التربية بعملية مايتعلق كل في قدراته مراعات ـللتلميذ .3 والمهني والتربوي النفسي واالرشاد بالتوجيه االهتمام ـاالسرة . 4 وخاصة االخرى االجتماعية المؤسسات مع تعاون من االجتماعية التنشأة بعملية االهتمام ـ5. [ سليما [ نفسيا [ نموا الطفل نمو ضمان شأنه من ما كل مراعاة ـ

2ص / ـ : 3جوابس /

ـ : 1 الموضوعي القلق ـالمحلة في سرقة الناسحصول بعض يسمع ما فعند الفرد ذات خارج بعوامل المتعلقة االستجابة هو

بعض عند القلق يثير منتشر بوباء شخص وفاة ان كما ، [ موضوعيا [ قلقا يعد له يتعرض الذي القلق فان يسكنها التيلحالة متتبع من اكثر يلمسها موضوعية بصورة تحديده ويمكن خارجي مصدره ألن [ موضوعيا يعد قلقهم وان ، الناس

المريضنفسه . على بالمريضعالوة عالقة لهم من او العائلة افراد عليه يستدل فقد القلقـ : 2 العصابي القلق ـ

يرتبط محدد موضوع تحديد او تشخيص عن القلق الفرد ويعجز المخاوف سبب فيه اليعرف الذي وهوـ ) ( : هي القلق من النوع هذا فيها يظهر ثالث [ صورا فرويد ويوضح ، بقلقه

او / موقف من اكثر ينتشرعلى الذي ، للمريض الغامض بالشعور الصورة هذه وتتجلى ـ عام قلق صورة في ـ أفي قلق فيه والفرد موضوع

الوظيفي .... المستقبل على وقلق ، االجتماعية العالقات في وقلق ، الصحية الناحية في وقلق ، الدروسمع / التتناسب وآثاره المرض هذا مظهر وان ـ خاصة موضوعات او محددة لمواقف مرضية مخاوف صورة في ـ ب

والموضوعات مثيراتهرؤية او الدم رؤية تثيره الذي كالقلق ، لإلستغراب ويدعوهم سخيف اآلخرين نظر وجهة من وهو ، بها المرتبطة

بعض رؤية او جنازة موكبالحشرات . بعض او الزواحف

تشبه / ظاهرة بأية يحس عندما يقلق بالصرع المصاب فالشخص ـ مخيف شيء حدوث لتوقع تهديد صورة في ـ جوالمصاب ، الصرع اعراض

القلب . بمرض عالقة ذات تكن لم وان حتى صدره عضالت في تشنج ينتابه عندما يقلق القلب بمرض

ـ : 4جوابس /ـ / / / الرهبة صراع االقدام عدم االحجام الفرد صراع تهدد التي الرهبة في الصراع هذا اركان تتعلق

الخوفمن ويهدده جهة المرضمن يهدده الذي المريض عن مايحصل النوع هذا امثلة ومن امرين احد حصول منقريبة مدن في يعشن الالتي الكليات طالبات آباء مايعانيه ذلك على االمثلة ومن ، اخرى جهة من صعبة جراحية عملية

يوم كل سفرها من وخشيتهم جهة من بغداد في لوحدها البنت عيش عوامل من خشيتهم من ناتج وصراعهم بغداد منثانية ... جهة من بغداد الى [ وايابا [ ذهابا

ـ : 5جوابس /

ـ* : المدرسالتربوية مهمات ــالطفل يبتعد التي ، الثانوية المرحلة في وبخاصة بالطالب [ احتكاكا الناس اكثر المدرس

، والعائلة البيت عن فيهاـ : هما موقعين احد في المراهقة مرحلة في للطالب بالنسبة والمدرسيصبح

جميعها . 1 في نقل لم ان تصرفاته اغلب في به يقتدي حسنة اوقدوة الطالب يتقمصه [ انموذجا يكون ـبعضحاجاتهم .2 ويشبعوا ذواتهم عليه وتمردهم له معاكستهم خالل من ليؤكدوا الطلبة يتحداه ، للتحدي [ موضعا يكون ـ

او تماسكها درجة حيث من بنفسه المدرس شخصية على كبير حد الى يتوقف السلوك من النمطين ظهورهذين ان [ وسلوكا ، مدرسيهم احد مع [ متزنا [ سلوكا يسلكون انفسهم الواحد الصف طلبة ان ذلك على والدليل ، اضطرابها درجةانتقاء ضرورة يفرضعلينا الذي األمر ، الطالب يكون المدرس يكون كيف نقول ان يمكن ولذلك ، آخر مع [ فوضويا

التطورات واكسابهم المدرسين وتدريب ، فيها نرغب شخصية نبني بحيث ، التدريس لمهنة تصلح التي العناصرخاصة . بصورة النفسية وصحتهم ، عامة بصورة وتحسينها احوالهم ومراعاة ، المعلومات من والمستجدات

/ ـ : 6جوابس ـ : الجلدية الحساسية فيها تظهر التي االسباب

ترجع الجلدية الحساسية حاالت اغلب ان الى توصلت التي الدراسات من العديد هنالكـ : منها اسباب جملة الى

العالقات 1 مجاالت في وبخاصة الشديدة واالنفعاالت الفشل حاالت بعد مباشرة الجلدية الحساسية اعراض تظهر ـالعائلية .

يمكن 2 مما الحساسية بظهور وذلك اغلبهم على او [ جميعا تنعكسعليهم افرادها اكثر تعم التي العائلية المشكالت ان ـبالمواقف مرتبط بأنه يفسر ان

المضطربة . النفسيةبسبب 3 امهاتهم حب من حرموا ألنهم شديدة بصورة بآبائهم التصقوا ممن حاالتهم درست الذين المصابين اغلب ان ـ

الموت . او الفراقاظهارهما .4 اليستطيع الذي وخوفه قلقه المريضعن عند [ تعبيرا تظهر الحساسية ان ـاالولى .5 الطفولة ايام في المكبوتة الصراعات وبين الحساسية مرض بين العالقة قوة اثبتت كما ـتلك 6 لهم التحقق وعندما ، ورغبات مكبوتة نزعات لديهم الحساسية بمرض المصابين بعض ان الى البحث توصل ـ

من حاالت عليهم تظهر الرغباتالجسمية األعضاء في مناطق الى اآلخرين انتباه جلب الى يؤدي الذي الجلدي بالطفح ويتجلى الالشعوري القلق

المختلفة .

مدرسالمادة جثير راضي هاشم

محمد