المدرب عمل من محوسبة المدرب حصص عمل من محوسبة حصصوالمتدرب والمتدرب

عمل من المدرب عمل عمل من من المدرب عمل منالمتدرب المتدرب

التلوث كيلر التلوث هيلين كيلر هيلين االوزون االوزون الربا الربا االسنان االسنان طبيب طبيب

شكر كلمة

سالم لينا المعلمة الى بالشكر اتقدمجهد من ابدت لما الدومي بني

استراتيجيات معرفة حب لي كان لقدالتفكير تنمي التي الحديثة التدريس

على تدربني ان اليها فطلبت،وأالن الست القبعات استراتيجية

االستراتيجية لهذه جدا متقنة اصبحتفي لي زميالت ادرب اصبحت اني حتى

العمل مستخدمة محسوبة حصص اعد وأصبحت

وقمت الست القبعات استراتيجيةالحص هذه البوربوينت صبإعداد على

اعجابكم تنال ان ارجووكل المحترمة المعلمة الى الشكر وكل

خصوصا معرفتنا في سبب كان منهذه العربي الكادر في معلميها

الدراسة الى شجعتني االستراتيجياتالله انشاء الدبلوم .إلكمال

المقدمة

المهمااالنطباعات

ت

األهداف

التعليمات

التلوث

استراتيجية

العمل

الخاتمة

أن يتعرف الطالب مفهوم .التلوث

أن يبين الطالب أسباب .التلوثومصادر

أن يوضح الطالب آثار على الكائنات التلوث

أن يضع الطالب حلوالللحد من هذه الظاهرة

أن يستخدم الطالب أدواتالتكنولوجيا .

الفئة المستهدفة : الصف الثالث االساسي

مجموعات ضمن الطلبة يعمل مجموعات أن ضمن الطلبة يعمل أنثالثية .ثالثية .

فيما األدوار الطلبة يتوزع فيما أن األدوار الطلبة يتوزع أنبينهم .بينهم .

على العمل كيفية الطلبة على يستوعب العمل كيفية الطلبة يستوعبالمهام . المهام .تنفيذ تنفيذ

. المهام لتنفيذ الطلبة المهام .يخطط لتنفيذ الطلبة يخطط وأدوات المصادر الطلبة وأدوات يحدد المصادر الطلبة يحدد

لتنفيذ الالزمة والوسائل لتنفيذ التكنولوجيا الالزمة والوسائل التكنولوجياالمهام .المهام .

الوقت في المهام الطلبة الوقت ينفذ في المهام الطلبة ينفذالمحدد .المحدد .

أعمالها نتائج المجموعات أعمالها تعرض نتائج المجموعات تعرضالراجعة التغذية الراجعة وتتبادل التغذية . .وتتبادل

الماء أن أن الماء تلوث أنواع تلوث من أنواع نوعا من نوعاالبيئي البيئي التلوث التلوث

انواع أن أن من نوعا الهواء انواع تلوث من نوعا الهواء تلوثالبيئي البيئي التلوث . .التلوث

له أن أن له التلوث على الال ههآثار آثار التلوث على سلبية سلبيةالحية . الحية . الكائنات الكائنات

تعلم هل

التلوث ما ما التلوث هو ؟ ؟ هو أسباب هي أسباب ما هي . .التلوثالتلوثما مخاطر هي مخاطر ما هي التلوثالتلوثما

الحية . الكائنات الحية .على الكائنات على هذه من الحد يمكننا هذه كيف من الحد يمكننا كيف

الظاهرة .الظاهرة . وغيرها األسئلة وغيرها هذه األسئلة هذه

العمل ضمن أليها العمل سنتعرف ضمن أليها سنتعرفالمهمات من مجموعة المهمات على من مجموعة على

استراتيجية خالل استراتيجية من خالل منالست ” ” الست القبعات “ “القبعات

سوية لنعمل الطالب عزيزي سوية واآلن لنعمل الطالب عزيزي واآلنالمهمات من مجموعة المهمات على من مجموعة علىالست بالقبعات الست باالستعانة بالقبعات باالستعانة

ا مفهوم على ا للتعرف مفهوم على لتلوثلتلوثللتعرف. ومخاطره .وأسبابه ومخاطره وأسبابه

الروابط على اضغط العمل الروابط ولنبدأ على اضغط العمل ولنبدأاآلتية :اآلتية :

&ر. “ ” وعب &ر فّك األولى المهمة؟؟؟.“ ” رأيك ما الثانية المهمة

وابتّكر.“ !!! ” أقترح الثالثة المهمةالعام.“ ” الملخص الرابعة المهمة

التلوث هل هل من الحد التلوث يمكن من الحد ؟ ؟ يمكناألماكن في الجلوس تحب األماكن هل في الجلوس تحب هل

الملوثة ام الملوثة النظيفة ام ؟ ؟ النظيفةلو تشعر لو بماذا تشعر مكان بماذا في مكان جلست في جلست

؟ ؟ ملوثملوث

في مجموعتك أفراد مع في فكر مجموعتك أفراد مع فكرالسابقة السابقة األسئلة األسئلة

باستخدام ذهني بعصف باستخدام وقم ذهني بعصف وقمبرنامجبرنامج

” ” ““ Mind ManagerMind Manager مفهوم مفهوم لتتبين لتتبينالتلوثالتلوث

األولى األولى المهمة د د 1010المهمةفكgر فكgر وعبgروعبgر

أن تعتقد أن هل تعتقد على للتلوثللتلوثهل سلبي على تأثير سلبي تأثير؟ كيف ؟ ؟ اإلنسان كيف ؟ اإلنسان

أن تعتقد أن هل تعتقد على للتلوثللتلوثهل سلبي على تأثير سلبي تأثير؟ كيف ؟ ؟ الحيوانات كيف ؟ الحيوانات

مع فكر السابقة األسئلة عن مع لإلجابة فكر السابقة األسئلة عن لإلجابةخارطة . برسم وقم مجموعتك خارطة . أفراد برسم وقم مجموعتك أفراد

وسلبيات ومخاطر آثار فيها تبين وسلبيات ذهنية ومخاطر آثار فيها تبين ذهنيةباستخدام التلوثالتلوث الحية الكائنات باستخدام على الحية الكائنات علىدونها : : ”” KidspirationKidspiration ““ برنامجبرنامج دونها ثم ثم

” : معالج برنامج : ” باستخدام معالج برنامج باستخدامالنصوص“ النصوص“

؟ دقائق10مارايك

فقد أسلفنا وكما الطالب عزيزي فقد واآلن أسلفنا وكما الطالب عزيزي واآلنإن إن عرفنا التلوث عرفنا من يعتبر الهواء التلوث تلوث من يعتبر الهواء تلوث

ن التي ن البيئي التي كبيرة البيئي أضرار ولها منها كبيرة عاني أضرار ولها منها عانيالحية . الّكائنات على الحية .وخطيرة الّكائنات على وخطيرة

في المساهمة الطالب عزيزي يمّكنك في هل المساهمة الطالب عزيزي يمّكنك هل؟ المشّكلة هذه من ؟ الحد المشّكلة هذه من الحد

مجموعتك أفراد مع فّكر كذلك األمر كان مجموعتك أن أفراد مع فّكر كذلك األمر كان أنالممّكنة. الحلول من عددا وابتّكر الممّكنة. واقترح الحلول من عددا وابتّكر واقترحباستخدام السلبية الظاهرة هذه من باستخدام للحد السلبية الظاهرة هذه من للحد

برنامج“ InspirationInspirationبرنامج ” برنامج ” باستخدام برنامج“ ودونها باستخدام ودونها“ النصوص” “معالج النصوص” معالج

وابتكر اقترح!!!

دقائق10

أن وبعد الطالب عزيزي أن واآلن وبعد الطالب عزيزي واآلنعلى وبناء الحصة نهاية على على شارفت وبناء الحصة نهاية على شارفت

خاللها . من تعلمه تم خاللها .ما من تعلمه تم مامجموعتك أفراد مع بالتعاون مجموعتك قم أفراد مع بالتعاون قماإلنترنت خالل من البحث اإلنترنت وعبر خالل من البحث وعبر

” درس ” تناول درس ملخص“ التلوثالتلوثتناول ملخص“ مقدما مقدمايلي : ما يتضمن يلي :عام ما يتضمن عام

...... ......مفهومه مفهومه ....... .......أسبابه أسبابه

الحية ....... الكائنات على الحية .......آثاره الكائنات على آثاره........ منه الحد ........كيفية منه الحد كيفية

الملخالملخص ص العامالعام

وقد الطالب عزيزي وقد واآلن الطالب عزيزي واآلنتكون ننأأ أن أتمنى درسنا تكون هينا أن أتمنى درسنا هينا

وتكونت معنا استمتعت وتكونت قد معنا استمتعت قدتطلبها التي المعرفة تطلبها لديك التي المعرفة لديك

التلوث موضوع التلوث حول موضوع حولالالزمة المهارات الالزمة واكتسبت المهارات واكتسبت

على الحصول على في الحصول فيالمعلومة .المعلومة .

حسن لكم حسن نشكر لكم نشكرتعاونكم تعاونكم

الصورة هذه إلى الصورة أنظر هذه إلى أنظر

الخاص بأسلوبك عليه ؟وعلق ماتشاهده الخاص صف بأسلوبك عليه ؟وعلق ماتشاهده صف

؟ اصدقاء المخلوقان هذان بأن تصدق ؟ هل اصدقاء المخلوقان هذان بأن تصدق هل

عالمان من وهما صداقة عالقة يّكونا ان يمّكن عالمان كيف من وهما صداقة عالقة يّكونا ان يمّكن كيف؟ ؟ مختلفان مختلفان

في بالعمل مجموعتك مع ابدأ واكثر ذلك في لتعرف بالعمل مجموعتك مع ابدأ واكثر ذلك لتعرفالمعلم يحددها التي المعلم المهام يحددها التي المهام

المهماتالمهمات عنوان او مهمتك رقم على عنوان اضغط او مهمتك رقم على اضغط

عليه االطالع تحب الشريحة هذه عليه في االطالع تحب الشريحة هذه في1 المهمات فبل 3 2 تعليمات الجماعية االبيضاء) (المهمة االبيضاء) (القبعة القبعة االولى المهمة الثانية المهمةالمهمةالثالثة الرابعة المهمة المجموعات لّكل الختامي النشاط التقويم معايير

المهمات عمل اثناء المهمات توصيات عمل اثناء توصيات

لكم الموكلة المهمة مجموعتك أفراد مع لكم اقرأ الموكلة المهمة مجموعتك أفراد مع اقرأجيد جيد بشكل بشكل

: التالية المراحل ضمن مجموعتك ضمن بالعمل التالية :ابدأ المراحل ضمن مجموعتك ضمن بالعمل ابدأ مهمة كل تنفيذ مهمة زمن كل تنفيذ د د 2020زمن: كالمعتاد الرئيسة عناصرها الى المجموعة كالمعتاد :تقسيم الرئيسة عناصرها الى المجموعة تقسيم

تالئم --- التي االدوار يوزع ثم باحث كاتب ميقاتي تالئم --- قائد التي االدوار يوزع ثم باحث كاتب ميقاتي قائدناجحة وتجعلها ناجحة المهمة وتجعلها المهمة

هذه القائد ويتولى هدفها وحدد المهمة هذه افهم القائد ويتولى هدفها وحدد المهمة افهمالمهمة المهمة

بتبادل المهمة لتنفيذ وسهل مرن بشكل بتبادل خطط المهمة لتنفيذ وسهل مرن بشكل خططالحلول في للبحث المجموعة باقي مع الحلول اآلراء في للبحث المجموعة باقي مع اآلراء

المناسبة المناسبة

المهمات عمل اثناء المهمات توصيات عمل اثناء توصيات ) الهدف لتحقيق تحتاجها التي المعلومات ( اجمع الهدف لتحقيق تحتاجها التي المعلومات اجمع

وكتب المعلم وفرها التي النت مواقع وكتب باستخدام المعلم وفرها التي النت مواقع باستخدام ) ( والعلوم العربية التالية المواد في ) ( المنهاج والعلوم العربية التالية المواد في المنهاج

المجموعة) ( من فردين المجموعة) (دور من فردين دور

يحقق ال الذي واستبعد ولخصها المعلومات يحقق عالج ال الذي واستبعد ولخصها المعلومات عالجالمجموعة ) ( في فردين دور المجموعة ) (الهدف في فردين دور الهدف

صحتها من وتأكد الناتجة والحلول المعلومات صحتها قوم من وتأكد الناتجة والحلول المعلومات قومآخر ) ( وفرد القائد دور للهدف آخر ) (ومناسبتها وفرد القائد دور للهدف ومناسبتها

عرض شريحة على بطباعته العمل ناتج عرض اعرض شريحة على بطباعته العمل ناتج اعرضالفكرة يوضح بحيث ومميز مشوق بشكل الفكرة تقديمي يوضح بحيث ومميز مشوق بشكل تقديمي

متقن ) فرد دور المجموعات باقي منه متقن ) وتتعلم فرد دور المجموعات باقي منه وتتعلم) الحاسوب (لمهارات الحاسوب لمهارات

المهمات عمل اثناء المهمات توصيات عمل اثناء توصيات

في المجموعة عن ينوب متحدث في حدد المجموعة عن ينوب متحدث حددالعرضالعرض

المجموعات باقي مع المهمة حل المجموعات ناقش باقي مع المهمة حل ناقشوالمالحظات الراجعة التغذية والمالحظات وتبادل الراجعة التغذية وتبادل

اداء تقويم معايير على اداء اطلع تقويم معايير على اطلعبطريقة المهمة لتنفذ بطريقة المجموعات المهمة لتنفذ المجموعات

ناجحة ناجحة يوزعها التي العمل بورقة ستعن يوزعها ا التي العمل بورقة ستعن ا

لك وفرها الي النت والمواقع لك المعلم وفرها الي النت والمواقع المعلمالمكتب سطح على المكتب المعلم سطح على المعلم

البيضاء البيضاء القبعة القبعةالمجموعات كل بين المشتركة المجموعات المهمة كل بين المشتركة المهمة

ولمدة : المقدمة بعد للدرس االولى الحصة في المهمة ولمدة : زمن المقدمة بعد للدرس االولى الحصة في المهمة زمند د 1515

بالمهمة قيامهم قبل التالية بالمهمة القيام المجموعات كل بالمهمة على قيامهم قبل التالية بالمهمة القيام المجموعات كل علىبهم بهم الخاصة الخاصة

و معلومات و اجمع معلومات مفهوم بيانات بيانات اجمع مفهوم توضح بين )) توضح بين العالقات العالقاتالتطفل , , , , مثل( :مثل( :الحيواناتالحيوانات التعايش التقايض التطفل , , , , االفتراس التعايش التقايض الخ— الخ— االفتراس

المناسبة والصور االمثلة المناسبة مستخدما والصور االمثلة مستخدما

باالستعانة:باالستعانة:

العلوم- 11 لمادة المدرسي العلوم- بّكتابك لمادة المدرسي بّكتابك

التالية- :22 االلّكترونية التعليمية التالية- :والمواقع االلّكترونية التعليمية والمواقعwww.

moqatel.com/openshare/Behoth/Gography11/geography/sec205

عرض شريحة على للعمل النهائي المنتج ويعرضمميزة مبتكرة بطريقة وورد او بوينت بور تقديمي

كل ودور عليها المجموعة افراد اسم كتابة مع ابداعيةفيها فرد

...

الحمراء الحمراء القبعة القبعةاالولى : االولى :المجموعة المجموعة

والتمساح العصفور بين العالقة لنوع مناقشتنا والتمساح بعد العصفور بين العالقة لنوع مناقشتنا بعد

وشعور- 11 التمساح اتجاه الصفور من كل شعور وشعور- وضح التمساح اتجاه الصفور من كل شعور وضحالعصفور اتجاه العصفور التمساح اتجاه التمساح

في- 22 وحّكمته وجل عز الله قدرة نحو شعورك في- وضح وحّكمته وجل عز الله قدرة نحو شعورك وضحالحيوانات بين العالقة هذه مثل الحيوانات ايجاد بين العالقة هذه مثل ايجاد

العالقات نوع على اكثر لتتعرف التالي بالموقع العالقات استعن نوع على اكثر لتتعرف التالي بالموقع استعنالحيوانات الحيوانات بين بين

www.moqatel.com/openshare/Behoth/Gography11/geography/sec205

فصيحة بعبارات بوينت بور شريحة على االجابة فصيحة اكتب بعبارات بوينت بور شريحة على االجابة اكتبالخاص وبأسلوبك االمالء الخاص صحيحة وبأسلوبك االمالء صحيحة

الصفراء الصفراء القبعة القبعةالثانية : الثانية :المجموعة المجموعة

العصفور بين العالقة وايجابيات فوائد عن العصفور ابحث بين العالقة وايجابيات فوائد عن ابحثوبراهين ؟؟والتمساحوالتمساح بدالئل نظرك وجهة وبراهين مدعما بدالئل نظرك وجهة مدعما

مدارك ليوسع التالي اللّكتروني بالموقع مدارك استعن ليوسع التالي اللّكتروني بالموقع استعنالموضوع حول الموضوع معلوماتك حول معلوماتك

شريحة على للعمل النهائي المنتج ويعرضبطريقة وورد او بوينت بور تقديمي عرضافراد اسم كتابة مع ابداعية مميزة مبتكرة

فيها فرد كل ودور عليها المجموعة

. .

www.moqatel.com/openshare/Behoth/Gography11/geography/sec205.doc_cvt.htm - 62k

السوداء السوداء القبعة القبعةالثالثة : الثالثة :المجموعة المجموعة

؟- بالعصفور التمساح لعالقة محاذيرومخاطر عن ؟- ابحث بالعصفور التمساح لعالقة محاذيرومخاطر عن ابحثمن : كل يواجهها قد التي المشاكل ما آخر من : بمعنى كل يواجهها قد التي المشاكل ما آخر بمعنى

؟ العالقة هذه في والعصفور ؟ التمساح العالقة هذه في والعصفور التمساحالتي- 22 والمخاطر للمشاكل منطقية حلوال التي- اقترح والمخاطر للمشاكل منطقية حلوال اقترح

؟ مجموعتك ؟ طرحتها مجموعتك طرحتها

33 ) ما- ) القبعةالصفراء الثالثة المجموعة باجابة رأيك ( ما ما- ) القبعةالصفراء الثالثة المجموعة باجابة رأيك ماوضحتها كما العالقة هذه ايجابيات في الضعف وضحتها نقاط كما العالقة هذه ايجابيات في الضعف نقاط

الثالثة الثالثة المجموعة المجموعةحول معلوماتك مدارك ليوسع التالي اللّكتروني بالموقع حول استعن معلوماتك مدارك ليوسع التالي اللّكتروني بالموقع استعن

الموضوع الموضوع www.

moqatel.com/openshare/Behoth/Gography11/geography/sec205.d-

عرض شريحة على للعمل النهائي المنتج ويعرضمميزة مبتكرة بطريقة وورد او بوينت بور تقديمي

كل ودور عليها المجموعة افراد اسم كتابة مع ابداعيةفيها فرد

الخضراء الخضراء القبعة القبعةالرابعة الرابعة المجموعة المجموعة

عند أسنان بتنظيف المكلف العصفور أن عند أفترض أسنان بتنظيف المكلف العصفور أن أفترضموجود , غير التمساح موجود , حاجة غير التمساح حاجة

؟ سسماذا ماذا --11 التمساح ألسنان ؟ يحدث التمساح ألسنان يحدثفعالة- 22 وبدائل للتمساح المبتكرة اقتراحاتك فعالة- قدم وبدائل للتمساح المبتكرة اقتراحاتك قدم

طبيب العصفور غياب حال في أسنانه طبيب لتنظيف العصفور غياب حال في أسنانه لتنظيفالتمساح التمساح اسنان اسنان

ويعطيه- 33 درسنا لموضوع مالئمة اكثر اسما ويعطيه- اقترح درسنا لموضوع مالئمة اكثر اسما اقترحوجماال وجماال رونقا رونقا

عرض شريحة على للعمل النهائي المنتج ويعرضمميزة مبتكرة بطريقة وورد او بوربوينت تقديميودور عليها المجموعة افراد اسم كتابة مع ابداعية

فيها فرد كل

عالمةعالمة             ضعيفضعيف

عالمتان عالمتان مقبولمقبول

عالمات                      عالمات ثالث ثالثجيد جيد

عالمات                                عالمات اربع اربعممتاز ممتاز

العالمةالعالمة           

المهمgةالمهمgةوالنشاطوالنشاط

أفراد من فرد أفراد كل من فرد كل يعمليعملالمجموعة المجموعة q وحيداqوحيدا

أفراد أحد أفراد يهمgشون أحد يهمgشونأن دون أن المجموعة دون المجموعة

له المجال له يفسحوا المجال يفسحوا للمشاركةللمشاركة

بشكل بشكل يتعاونون يتعاونون gوتنصب وتنصبg جزئي جزئي

أراء  ثقتهم ثقتهم أراء  على علىأحدهمأحدهم

غيره    من غيره أكثر من أكثر

المجموعة    المجموعة أفراد أفرادمتعاونون متعاونون بأكملها بأكملها

العمل العمل يتقاسمون يتقاسمونبينه بينه فيما ممفيما           

التعاوني               التعاوني العمل العمل

ولم الوقت ولم انتهى الوقت انتهىالمهمة المهمة ينجزوا ينجزوا

المهمة المهمة أنجزوا أنجزواالوقت qالوقت متجاوزين qمتجاوزين

بقليل بقليل المحدد المحدد

في المهمة إنجاز في تم المهمة إنجاز تمالمحدد المحدد الوقت q الوقت تماماqتماما

المهمة المهمة أنجزوا أنجزواانتهاء وقبل انتهاء بإتقان وقبل بإتقان

المحدد المحدد الوقت الوقت

بالوقتبالوقت االلتزامااللتزام    المحددالمحدد

إنجاز    في إنجاز فشلوا في فشلوابسبب بسبب المهمة المهمة

اعتمادهم اعتمادهم عدمعدماألدوات األدوات على على

والمصادروالمصادر

الكتاب    الكتاب استخدموا استخدموابه واكتفوا به فقط واكتفوا   فقط

الكتاب        الكتاب استخدموا استخدموا   والحاسوبوالحاسوب

   المصادر المصادر وبعض             وبعض

الحاسوب الحاسوب استخدموا استخدمواوالكتاب والكتاب

المطلوبة المطلوبة والمصادروالمصادراضافية اضافية ومصادر ومصادر

   والنتوالنت

المهمة        إنجاز المهمة أدوات إنجاز أدوات

ليست    ليست اللغة اللغةنهائيا نهائيا فصيحة فصيحة

غامض غامض وبأسلوب وبأسلوبمفهوم مفهوم غير غير

المعلومة المعلومة قدموا قدموافيها فيها بلغة بعض بعض بلغة

الفصحى الفصحى الكلمات الكلماتاخطاء اخطاء وفيها وفيها

بعض فيه بعض وبأسلوب فيه وبأسلوبالغموضالغموض

المعلومة    المعلومة قدgموا قدgمواولكن بلغةبلغة ولكن فصحى فصحى

يراعي لم يراعي االسلوب لم االسلوبفي االفكار في ترتيب االفكار ترتيب

التعبير التعبير

المعلومة    المعلومة قدgموا قدgمواصحيحة فصيحة صحيحة بلغة فصيحة بلغة

األخطاء من األخطاء خالية من خاليةسهل سهل وبأسلوب وبأسلوب

وواضحوواضح

اللغوي                    اللغوي اإلتقان اإلتقانالمعلومة عرض المعلومة في عرض في

الهدف يفهم الهدف ال يفهم الالتدريب التدريب من من

خاطئة خاطئة وإجابته وإجابته

من الهدف من يفهم الهدف يفهماجا ولكن اجا التدريب ولكن التدريب

خاطئة خاطئة بته بته

من الهدف من يفهم الهدف يفهمعنه يعبر و عنه التدريب يعبر و التدريببدون صحيح بدون بشكل صحيح بشكل

ووضوح ووضوح ايجاز ايجاز

من الهدف من يفهم الهدف يفهمعن ويعبر عن التدريب ويعبر التدريببشكل بشكل المطلوب المطلوب

بإيجاز بإيجاز صحيح صحيحوبطريقة وبطريقة ووضوح ووضوح

ابداعية ابداعية

العرض العرض طريقة طريقة

بالجابة يقم بالجابة لم يقم لمعلى كلي على بشكل كلي بشكل

المهمة المهمة

المهمة على المهمة اجابوا على اجابوادون صحيح دون بشكل صحيح بشكل

نظرية نظرية استخدام استخدامالقبعات القبعات

نظرية نظرية استخدموا استخدموابشكل بشكل القبعات القبعات

من جزء في من صحيح جزء في صحيحالمهمة على المهمة االجابة على االجابة

شروط شروط استخدموا استخدمواالقبعات القبعات وميزات وميزاتالمهمة اجابة المهمة في اجابة في

ابداعي ابداعي بشكل بشكل

لنظرية لنظرية االتقان االتقانالست الست القبعات القبعات

االداء : على المعتمد التقويم التقويم استراتيجيةالمجموعات : لعمل لفظي تقدير سلم التقويم اداة

األوزون طبقة

طبقة 1. مفهوم الطالب يتعرف أناألوزون .

طبقة 2. تآكل أسباب الطالب يتبين أناألوزون .

طبقة 3. وجود فوائد الطالب يوضح أناألوزون.

لتآكل 1. السلبية اآلثار الطالب يستنتج أناألوزون . طبقة

عزيزي الطالب

من • يتكون شفاف غاز األوزون أن. أوكسجين ذرات ثالث

البيئة • تنظيف على يعمل األوزونالبنفسجية فوق األشعة من وحمايتها

.بـمقياس • األوزون تركيز يقاس

. الضوء لتحليل دوبسون يسمى

هل تعلم

؟؟؟ ......... بهذا رأيك ما؟ • مشكلة األوزون ثقب يعتبر هلمن • العالم دول جميع تعاني هل

؟ المشكلة هذهالحد • في تساهم أن يمكنك هل

؟ . كيف المشكلة هذه من

دقائق10زمن

ضمن • الطالب يعملمجموعات .

مشّكلة • الطالب يتناولبالقبعات باالستعانة األوزون

.الست

تحليل موقف

زمن زمن المهمة المهمة

دقائدقائ1010ق.ق.

مشكلة حول البحثاألوزون

عن : االنترنت عبر ابحثاألوزون .1. طبقة تآكل أسباباألوزون .2. طبقة فوائداألوزون .3. لثقب السلبية اآلثار

اليه : توصلت ما اعرض مالحظةبرمجية باستخدام زمالئك أمام

ppt.

دقيقة دقيقة 1515زمن زمن