Размышления об Размышления об инклюзивном инклюзивном образовании образовании

Яковлева Г.В.Яковлева Г.В.

ГБОУ ДПО ЧИППКРО, к.п.н., ГБОУ ДПО ЧИППКРО, к.п.н., доцентдоцент

По материалам РООИ "Перспектива" По материалам РООИ "Перспектива" www.perspektiva-inva.ruИнклюзивное (включающее) образованиеИнклюзивное (включающее) образование дает возможность всем дает возможность всем учащимся в полном объеме участвовать в жизни коллектива детского учащимся в полном объеме участвовать в жизни коллектива детского сада, школы, института, в дошкольной и школьной жизни.сада, школы, института, в дошкольной и школьной жизни.Инклюзивное (включающее) образованиеИнклюзивное (включающее) образование обладает ресурсами, обладает ресурсами, направленными на стимулирование равноправия обучающихся и их направленными на стимулирование равноправия обучающихся и их участия во всех делах коллектива.участия во всех делах коллектива.Инклюзивное (включающее) образованиеИнклюзивное (включающее) образование направлено на развитие у направлено на развитие у всех людей способностей, необходимых для общения.всех людей способностей, необходимых для общения.Инклюзивное (включающее) образование базируется на восьми Инклюзивное (включающее) образование базируется на восьми принципах:принципах: •Ценность человека не зависит от его способностей и достижений Ценность человека не зависит от его способностей и достижений •Каждый человек способен чувствовать и думать Каждый человек способен чувствовать и думать •Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным услышанным •Все люди нуждаются друг в друге Все люди нуждаются друг в друге •Подлинное образование может осуществляться только в контексте Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений реальных взаимоотношений •Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников •Для всех обучающихся достижение прогресса скорее в том, что они Для всех обучающихся достижение прогресса скорее в том, что они могут делать, чем в том, что не могут могут делать, чем в том, что не могут •Разнообразие усиливает все стороны жизни человека Разнообразие усиливает все стороны жизни человека

Вопросы, требующие Вопросы, требующие решения:решения:

I.I. Уточнение понятийного аппарата Уточнение понятийного аппарата для реализации инклюзивного для реализации инклюзивного

образованияобразования

1. Инклюзия и интеграция отличаются степенью участия 1. Инклюзия и интеграция отличаются степенью участия ребенка и общества в этом процессеребенка и общества в этом процессе2. Инклюзия как составная часть интеграции2. Инклюзия как составная часть интеграции3. Инклюзия = интеграция3. Инклюзия = интеграция

II. II. Создание концепции Создание концепции инклюзивного образованияинклюзивного образования

III. III. Разработка документов, Разработка документов, регламентирующих деятельность регламентирующих деятельность

учреждений, осуществляющих учреждений, осуществляющих инклюзивное образование, инклюзивное образование,

положение о данном учрежденииположение о данном учреждении

IV. IV. Уточнение возможного участия в Уточнение возможного участия в инклюзивном образовании детей в инклюзивном образовании детей в

зависимости от структуры зависимости от структуры дефектадефекта

V. V. Подготовка специалистов для Подготовка специалистов для работы с участниками работы с участниками

инклюзивного образованияинклюзивного образования

VI. VI. Методическое, дидактическое и Методическое, дидактическое и программное обеспечениепрограммное обеспечение

VII.VII.Организация развивающей Организация развивающей среды образовательного среды образовательного

учреждения, где организовано учреждения, где организовано инклюзивное образованиеинклюзивное образование

Уточнение цели и задач Уточнение цели и задач инклюзивного образованияинклюзивного образования

Социализация Социализация Повышение мотивации к Повышение мотивации к

самореализации самореализации Развитие личностных качествРазвитие личностных качеств Расширение образовательных Расширение образовательных

возможностейвозможностей

А.М. ВитковскаяА.М. Витковская

Возможности участия детей в Возможности участия детей в инклюзивном образованииинклюзивном образовании

от степени тяжести дефекта (зрения, от степени тяжести дефекта (зрения, состояния здоровья, сопутствующих состояния здоровья, сопутствующих дефектов, уровня познавательных дефектов, уровня познавательных возможностей и т.д.)возможностей и т.д.)

от возрастаот возраста

Подготовка специалистов для Подготовка специалистов для работы в инклюзивных учрежденияхработы в инклюзивных учреждениях

Подготовка специальных кадровПодготовка специальных кадров Педагог общего образования со знаниями Педагог общего образования со знаниями

специальной педагогики и специальной специальной педагогики и специальной психологии психологии

Педагог, учитель-дефектолог, ассистент, Педагог, учитель-дефектолог, ассистент, волонтёр - ?волонтёр - ?