Технология кейс-стади

(Case study)

Казакова Л.О.,

учитель истории

Задача образования:

Научить детей развивать независимое мышление, умение формулировать и отстаивать свою точку зрения.

Суть кейс-стади:Кейс – это описание реальной ситуации.Кейс – это описание реальной ситуации,

призванное спровоцировать дискуссию в учебной аудитории, «сподвигнуть» обучающихся к обсуждению, анализу ситуации и принятию решения.

Требования, предъявляемые к кейсу

1. Наличие реально существующей группы людей, на основе которой разработана ситуация.

2. Определенная хронология событий, временные рамки.

3. Наличие проблемы, конфликта.

4. Отражение в ситуации не только событий, но и действий персонажей.

5. Действие должно содержать интригу.

Особенности кейс-стади

Наиболее успешным считается применение технологии при изучении экономической и социальной истории.

Пример использования кейс-стади в истории

Учебная проблема: Россия: христианство по византийскому образцу или …?

Задание 1. (работа с письменными историческими источниками) Какие шансы укрепиться на Руси в качестве государственной религии

имело каждое из этих вероучений? Распределите факты, свидетельствующие о том, что данные вероучения

были знакомы русским людям в IX-X века.Задание 2. (работа с письменными историческими источниками)

Двоеверие на Руси – это мираж или реальность? Отождествление Ильи Пророка с Перуном, святого Власия с Велесом. Языческое происхождение некоторых признанных церковью особо

почитаемых народом языческих праздников, например Масленицы. Строительство храмов на местах бывших языческих святилищ, «святых

рощ».Задание 3. (работа с лингвистическими источниками) О чем свидетельствуют следующие факты?Задание 4. Сделайте вывод по проблеме.

Пример использования кейс-стади в биологии

Кейс «Загадка дачного участка»:«Смирнов Виталий Петрович давно мечтал о небольшом дачном

участке. Купив участок земли недалеко от города, ему стало ужасно интересно, какие животные и растения жили на этом участке прежде. Он обратился за советом к своему школьному товарищу – Волкову Михаилу Ивановичу – доктору биологических наук. Михаил Иванович вначале удивился необычной просьбе друга, но затем задал один уточняющий вопрос, на который Виталий Петрович не смог ответить. Тогда Михаил Иванович предложил «пытливому» землевладельцу несколько способов, позволяющих удовлетворить его любопытство».

 Задание:•  Какой вопрос задал Михаил Иванович Виталию Петровичу?•  Какие способы исследования дачного участка предложил Михаил

Иванович своему школьному товарищу?