الحاسب نحو المتجه التعاوني الحاسب التعلم نحو المتجه التعاوني التعلمالطالب علي تحصيله وأثر الطالب اال�لي علي تحصيله وأثر اال�لي

محمد : محمود نشأت رباب محمد : األسم محمود نشأت رباب األسمعيسي . عيسي .

تعليم : . تكنولوجيا تعليم : .القسم تكنولوجيا القسم

الرابعة الرابعة الفرقة الفرقة

إشراف : إشراف :تحت تحت / عبد يسرية / د عبد يسرية د

الحميد.الحميد. / الدين بهاء / د الدين بهاء د

خيري.خيري.

يعيش أن يستطيع ال بطبعه اجتماعي اإلنسان > عمال العمل هذا كان سواء بمفرده يعمل أو

أو تربوية مؤسسة ضمن عاما< أو خاصا<هدفت كثيرة دراسات وهناك غيرتربوية

التي االنعزالية تجنب على الفرد لمساعدةالتعلم تشجيع ومنها الصغر منذ فيه بنيت

الفرد في المجموعة روح يبني الذي التعاونيبه تتصف لما ونظرا< المشاركة على ويشجعه

المجتمعات تطور في أهمية من الحاسب تقنيةضرورة . أصبح تعلمها فإن

هو منها واالستفادة استخدامها على التشجيعمحاولة من البد لذا التربية أهداف من هدف

الطلبة خاصة الجميع، من التقنية هذه تقريبهذه قامت وقد المستقبل عتاد هم الذينالتعلم أسلوب لتجريب بمحاولة الدراسة

وذلك اآللي الحاسب مقرر تدريس في التعاونيالدراسي التحصيل زيادة في أثره عن للكشفبالتعلم مقارنة التقنية هذه نحو جيد اتجاه وبناء

. الفردي التعلم أسلوب يعتمد الذي التقليدي

البحث البحث مشكلة مشكلة استخدامه و اآللي الحاسب تعلم ضرورة تعد لم

المشكلة تكمن إنما التربية مجال في نقاش موضع , ثقافتهم وقلة اآللي الحاسب من الكثير تخوف في

إلى. الحاسب إدخال مسؤولية تقع وقد عنه , تقع بينما التربويين المسؤولين عاتق على المدارس

التعليم في وانتشاره الحاسب استخدام مسؤولية . غير الدراسية الفصول داخل المعلمين كاهل علىالحاسب عن ثقافتهم يكتسبون المعلمين أغلب أن

P حاليا ويوجد دراستهم أثناء نحوه اتجاهاتهم ويكوRنونكلية الطالب لجميع اآللي الحاسب في P إجباريا P مقررامعلمي لدى آلي حاسب ثقافة بناء إلى يهدف التربية

الكثير من يعانون الطالب من كثير وأن المستقبلالتقنية . هذه نحو سلبي اتجاه عنهم وينتج

الستخدام الطالب حماس في يؤثر قد وهذاالباحثة دفع مما المستقبل، في اآللي الحاسب

التعلم أسلوب استخدام كان إذا فيما للنظرقد اآللي الحاسب مقرر تدريس في التعاونيوبالتالي الدراسي التحصيل زيادة في يساعد

التقنية هذه نحو الطالب اتجاه على يؤثر قد. اآللي الحاسب من والقلق الخوف من ويقلل

: المحوري المحوري : السؤال السؤال -التعاوني التعلم طريقة أستخدام أثر ما

تحصيل في اال�لي الحاسب نحو المتجه؟؟؟ الطالب

-الطالب لتحصيل يفي التعاوني التعليم هل؟؟؟ العقلية وقدراتهم مهاراتهم وينمي

السابقة السابقة الدراسات الدراساتأثر 1. لها التعاوني التعلم أن الوادعي أحمد صالح الحكيم عبد الباحث ذكر

اإلنترنت . علي التعلم نحو الطالب أتجاهات زيادة في فعالعلي 2. بن لسالم التعاوني التعلم فاعلية إلي هدفت دراسة أجريت كما

اإلنترنت . نحو أتجاهاتهم وتنمية الطالب تحصيل في القحطاني سالمالمنصوري )3. أحمد قاسم التعلم (2006ذكرسيناء أستراتيجية أن

تفاعلهم . وزيادة الطالب تحصيل علي أثر لها التعاونيعمران )4. محمد اللطيف عبد خالد أجري إلي( 2001كما هدفت دراسة

الدراسات تدريس في التعاوني التعلم أستراتيجية أستخدام أثرببعض وعيهم وتنمية التالميذ لدي المعرفي التحصيل علي األجتماعية

. بيهم المحيطة المشكالتالتحصيل 5. أثرعلي لها التعاوني التعليم أن فودة محمد ألفت ذكرت

الملك بجامعة التربية كلية طالبات عند Pلي اال الحاسب نحو واألتجاهسعود .

أثرأستخدام 6. إلي هدفت دراسة محمد الفتاح عبد أمال أجريت كماوتنمية الطلبة تحصيل علي األجتماع علم تدريس في التعاوني التعلم

األجتماعية . مهاراتهم

الداللة )1. مستوى عند إحصائية داللة ذات فروق يوجد ( 0.05الباستخدام درسوا التي الطالب بين الدراسي التحصيل في ) التي ) والطالب تجريبية مجموعة التعاوني التعلم أسلوب

 .) ضابطة ) مجموعة التقليدية بالطريقة درسواالداللة )2. مستوى عند إحصائية داللة ذات فروق يوجد ( 0.05ال

درسوا التي الطالب بين اآللي الحاسب نحو االتجاه في ) تجريبية ) مجموعة التعاوني التعلم أسلوب باستخدام

مجموعة ) التقليدية بالطريقة درسوا التي والطالبضابطة(.

الداللة )3. مستوى عند إحصائية داللة ذات فروق يوجد ( 0.05الالتحصيل مستوى اختالف مع الحاسب نحو االتجاه في

باستخدام درسوا التي الطالب بين المقرر في الدراسي ) التي ) والطالب تجريبية مجموعة التعاوني التعلم أسلوب

 .) ضابطة ) مجموعة التقليدية بالطريقة درسوا

-: علي الدراسة عينة علي :-أقتصرت الدراسة عينة أقتصرت

جامعة 1. النوعية التربية كلية طالبالمنوفية .

تكنولوجيا 2. شعبة في المسجلين الطالبالتعلم نحو الطالب أتجاهات لقياس تعليم

االلي . الحاسب نحو المتجه التعاوني

التربية : الدراسة مجتمع1. كلية طالب من الدراسة مجتمع تكون.   تعليم تكنولوجيا شعبة في النوعيةالمسجلين

الدراسة : 2. وعدد عينة مجموعتين بين الدراسة عينة توزعتجريبية ” مجموعة التعلم أسلوب حسب مجموعة كل في الطالب

ضابطة ”. مجموعة ،الدراسة : 3. في :متغيرات الدراسة متغيرات أنحصرت. : التعلم أسلوب المستقل المتغير. : الدراسي والتحصيل الحاسب نحو االتجاه التابع المتغير: - : الدراسة أداة4. اختبار هي األولى أداتين بتصميم الباحثة قامت

  , استخدام - وتم االتجاه لقياس استبانة هي والثانية ، شامل . ونهايتها الدراسة بداية في الدراسة هذه بيانات لجمع األداتين

. ) األداة) وصف أ. ) األداة) صدق ب. ) الدراسة) أدوات ثبات ج . ) المعلومات) جمع د

للدراسة اإلحصائية المعالجة تمت لقداإلحصائية ” البرامج بإستخدام

“SPSS والتكرارات النسب شملت وقدالفرق لقياس وأختبارات والمتوسطات

متغيرات حسب المجموعات بينأنوا ” وأختبار لتحليل ANOVA “ الدراسة

المجموعات . داخل التباين

التعاوني التعلم أسلوب استخدام أثر مقارنة إلى الدراسة هذه هدفتباألسلوب

, التحصيل على اآللي الحاسب مقرر تدريس عند المستخدم التقليديو الدراسي

, بالمنوفية النوعية التربية كلية لطالبات بالنسبة وذلك نحوه االتجاهيلي : فيما و

و أهدافها ضوء في الدراسة إليها توصلت التي النتائج ألهم عرضفروضها:

( : الداللة مستوى عند إحصائية داللة ذات فروق يوجد ال األولى التحصيل( 0.05الفرضية فيبين الدراسي

الالتي ( الطالب والطالب ) تجريبية مجموعة التعاوني التعلم أسلوب باستخدام درسوادرسوا الالتي

.) ضابطة ) مجموعة التقليدية بالطريقة( : الداللة مستوى عند إحصائية داللة ذات فروق يوجد ال الثانية نحو( 0.05الفرضية االتجاه في

اآللي الحاسب ) والطالب ) تجريبية مجموعة التعاوني التعلم أسلوب باستخدام درسوا الالتي الطالب بين

بالطريقة درسوا الالتي.) ضابطة ) مجموعة التقليدية

( : الداللة مستوى عند إحصائية داللة ذات فروق يوجد ال الثالثة نحو( 0.05الفرضية االتجاه فيالحاسب

أسلوب باستخدام درسوا الالتي الطالب بين المقرر في الدراسي التحصيل مستوى باختالفالتعاوني التعلم

.) ( ) ضابطة ) مجموعة التقليدية بالطريقة درسوا الالتي الطالب و تجريبية مجموعة

بما توصي الدراسة لها توصلت التي النتائج خالل من:يأتي

التعاوني 1( التعلم أسلوب استخدام و تجربة على المعلمات تشجيع. الدراسية المقررات جميع تدريس في

)2 , مفهوم حول لهن دورات بتقديم لذلك وتهيئتهم المعلمين إعداد. فوائده و وأبعاده التعاوني، التعلم

التعاوني 3( التعلم أساليب واستخدام التعرف على المعلمين حثالمختلفة.

)4 , على ذلك يقتصر وال الطالب أوساط في الحاسب نحو الوعي إيجادمهارة لكسب يتعداه إنما بأهميته والتقليل التعريف معه التعامل

. استخدامه أو تعلمه من القلق و الخوف من

)5 , على فقط وليس كافة الجامعة طالب على الحاسب تعلم يقرر أنالحاضر العصر في التقنية هذه ألهمية نظرا< التربية، كلية طالب

المجاالت من غيرها أو التربية مجال في سواء العظيمة وفائدتها. والمهنية العلمية