კონფლიქტი და თანამშრომლობა - მარიამ...

L/O/G/O

კონფლიქტი და

თანამშრომლობა

კონფლიქტი და

თანამშრომლობა სასკოლო ცხოვრების

ორი მხარე სასკოლო ცხოვრების

ორი მხარე

www.themegallery.com

პრეზენტაციის საკითხებია პრეზენტაციის საკითხებია

4

1

2

3

5

კონფლიქტის არსი

თანამშრომლობის არსი

მასწავლებლებითანამშრომლობითი

სწავლების შესახებ

მედიაციის კლუბი


1. კონფლიქტი1. კონფლიქტი

„ , კონფლიქტი არაა შეჯიბრი , რომელშიც უნდა გაიმარჯვო ის, პრობლემაა რომელიც უნდა“ გადაწყვიტო

( - , - ნეკი ნეკისა შერიგებისა კონფლიქტების მართვის , 2007 . ) საფუძვლები მოზარდებისთვის წ


,კონფლიქტი განიმარტება:როგორც

,კონფლიქტი განიმარტება:როგორც

• , , , , შეჯახება ბრძოლა დავა კამათი.დისპუტი

• მხარეთა შორის არსებული ინტერესთა, რეალური თუ წარმოსახვითი

. შეუთავსებლობა


კონსტრუქციული

კონფლიქტის ფუნქციები

დესტრუქციული


კონფლიქტისწყაროები

კონფლიქტისწყაროები

• სუბიექტური რეალობები

• / ფასეულობათა ღირებულებათასისტემა

• ინტერესთა სფერო

.


სუბიექტური რეალობები სუბიექტური რეალობები ერთი და იგივე ობიექტურად არსებულ

მოვლენას სხვადასხვა ადამიანი თავისი სუბიექტური რეალობიდან გამომდინარე

.აღიქვამს

, ემოციებს იწვევს არა ესა თუ ის მოვლენა, თავისთავად არამედ ის აზრი რასაც ჩვენ

.მასში ვდებთ

, პრობლემის მოგვარება მაშინ იწყება როცა მზად ვართ გავუგოთ სხვას და

.ვაღიაროთ მისი სუბიექტური რეალობა


/ფასეულობები ღირებულებათა სისტემა

/ფასეულობები ღირებულებათა სისტემა

• „ თუ ჩვენ შორის არსებულ განსხვავებებთან , , შეგუებას ვერ ვახერხებთ ის მაინც მოვახერხოთ

რომ ამ მრავალფეროვნებას უსაფრთხო “ - . . საარსებო გარემო შევუქმნათ ჯ ფ კენედი


• , ზოგი მოსწავლე შესაძლოა ვერ , ხედავდეს განათლებას

როგორც სასურველი მიზნის მიღწევის

. , საშუალებას ისინი, შესაძლოა

ღირებულად არც კი მიიჩნევდნენ სწავლას

არც საკუთარი და არც კარიერული ინტერესების

.დასაკმაყოფილებლად

• , მოსწავლეები რომლებიც სასწავლო

, , პროცესს კურსსა თუ მასალებს

არასათანადოდ და საკუთარ

, ცხოვრებასთან ან, უბრალოდ რეალურ

ცხოვრებასთან არასათანადოდ და

შეუფერებლად, მიიჩნევენ უფრო

ხშირად უყურადღებონი და ინდიფერენტულები

.არიან

.

ღირებულებებიღირებულებები


რჩევებიმასწავლებლებს

რჩევებიმასწავლებლებს

• , ენთუზიაზმით პასუხისმგებლობითა და ინტერესით ;მოეკიდეთ თქვენს საგანს

• მოარგეთ სასწავლო კურსი მოსწავლეთა არსებულ ;ინტერესებს და საჭიროებებს

• , , გაითვალისწინეთ რომ მოსწავლეს რომელსაც არ , გაუღვიძებთ სწავლის სურვილს წარმატების

;მიღწევის ყველაზე ნაკლები შანსი ექნებათ• ყურადღება გაამახვილეთ პიროვნულ და სოციალურ

სარგებელზე და მოარგეთ ის სწავლის სიამოვნებას;• გახადეთ თქვენი სასწავლო კურსი გამოწვევებით

, სავსე ვიდრე მხოლოდ გასართობი აქტივობებით, ;დატვირთული ან უინტერესო და ერთფეროვანი


• გაამხნევეთ მოსწავლეები საკუთარი მიზნებისა და კარიერული ბილიკების

;ვიზუალიზაცია მოახდინონ• ურჩიეთ მშობლებს ტელევიზორისა და

კომპიუტერური თამაშების კითხვითა და .დისკუსიებით ჩანაცვლება


ინტერესთა სფერო ინტერესთა სფერო

• ინტერესებთან დაკავშირებული კონფლიქტების წყაროა მოთხოვნილებების

, . რეალური ან მოჩვენებითი შეუთავსებლობა , როცა ორივე მხარეს ერთი და იგივე ერთი

, , შეხედვით შეუთავსებელი ინტერესი გააჩნია მათი ინტერესები სრულ დაპირისპირებაში

მოდის ერთმანეთთან და ამ დროს . წარმოიქმნება კონფლიქტური სიტუაციებიც


კონფლიქტების მართვისსტრატეგიები

კონფლიქტების მართვისსტრატეგიები

• განრიდება


• საკუთარი ინტერესების დაკმაყოფილება სხვათა

ინტერესების ხარჯზე

• სხვათა ინტერესების დაკმაყოფილება საკუთარის

ხარჯზე

• ინტერესთა ნაწილობრივ

დაკმაყოფილებაკომპრომისი

/შეჯიბრი კონკურენცია

შეგუება


პრობლემის ერთოლივი გადაწყვეტის გზა

საკუთარი ინტერესების დაკმაყოფილება

თანამშრომ

ლობა

თანამშრომ

ლობა კონფლიქტის

პრევენციის იდეალურისაშუალება

.

სხვათა ინტერესებისდაკმაყოფილება.


2. თანამშრომლობა2. თანამშრომლობა


უპირატესობებიუპირატესობები

• გაცილებით მოსწონთ საგანი დასკოლა

• უფრო ადვილად იძენენ მეგობრებს. კლასში მათ უფრო მეტად მოსწონთ და

ენდობ იან სხვა მოასწავლეებს

• აქვთ თვითშეფასების უკეთესი უნარი


• ინფორმაციისადმი კრიტიკული მიდგომა და ;საკუთარი თვალთახედვის არგუმენტირება

• კრეატიულობა

• ერთ სიტუაციაში მიღებული ცოდნის სხვა სიტუაციაში;გამოყენება

• - სააზროვნო უნარ ჩვევების განვითარება ეროვნული . სასწავლო გეგმის უმნიშვნელოვანესი მიზანია

აზროვნების ამოქმედების დროს მოსწავლე ნასწავლ , , მასალას კი არ იზეპირებს არამედ იაზრებს რაც

ხდის მას უფრო გამჭრიახს და მისი აქტიურობა .სასწავლო პროცესში იზრდება


თანამშრომლობითი სწავლების ტიპები თანამშრომლობითი სწავლების ტიპები

ფორმალური

ფორმალური

არაფორმალურიარაფორმალური

ჯგუფის წევრთა რაოდენობა

ოთახის&აღჭურვა მომზადება

ინსტრუქციების მიცემა

ჯგუფების ხარისხისგანსაზღვრა

მოსწავლეები აყალიბებენ პასუხებს

პასუხების გაზიარება

ერთმანეთის მოსმენა

საერთო პასუხის ჩამოყალიბება


თანამშრომლობითი სწავლების სტრუქტურული მოდელები

თანამშრომლობითი სწავლების სტრუქტურული მოდელები

როლური თამაშები

თავისუფლად

ასოცირეული სპონტანუ

რი


სეგმენტური მეთოდი სეგმენტური მეთოდი


• / ერთობლივი ჯგუფური სწავლება• დებატები• გუნდური ვიქტორინა• ჯგუფური მოკვლევა• ჯგუფური მატრიცა• წყვილში განხილვა• ურთიერთსწავლება


მასწავლებლები განათლებასა და თანამშრომლობით

სწავლებაზე

მასწავლებლები განათლებასა და თანამშრომლობით

სწავლებაზე„ , რა ცოტა რამ შეგვიძლია მარტოებს ერთად

“ - კი უამრავი რამის გაკეთებაა შესაძლებელი ჰელენ კელერი

თანამშრომლობა მიუძღვის ადამიანს წინ წარმატებული , ინტელექტუალური მიღწევებიკენ რაც ინტელექტუალურ

, , ვნებასა და ენთუზიაზმს უღვიძებს ასევე სხვებს - ალექსანდრ ვონ ჰუმბოლდტი


„ როცა სამი ადამიანი მუშაობს ერთად თითოეულს შეუძლია იყოს

“ - მასწავლებელი რაღაც ასპექტით კონფუცი

„ერთი ყველასთვის და ყველა ერთისთვის“ - ალექსანდრე დიუმა

„ადამიანები უფრო მეტს სწავლობენ და უკეთ ვითარდებიან თანამშრომლობითმ ვიდრე შეჯიბრით, ან განმარტოებით მუშაობით“ - როჯერ ჯონსონი.


„ ადამიანთა მოდგმის უდიდესი ისტორიის , მანძილზე ისინი ვინც თანამშრომლობით

სწავლობდნენ მუდამ გაცილებით ეფექტურად“ - ვითარდებოდნენ ჩარლზ დარვინი

„თითოეული ჩვენგანი ერთი წვეთია, ერთად კი - მთელი ოკეანე - რიუნოსუკე სატორო


ამონარიდები ქართველი მასწავლებლების ინტერვიუებიდან

„ თანამშრომლობით სწავლებაში მოსწავლე, , . კოლეგაა მასწავლებელია დამხმარეა ის უფრო

მიზანმიმართულად გეგმავს თავის მუშაობის პროცესს და უკეთ ხედავს საუთარი განვითარების

. ტრაექტორიას

- მანანა მაისურაძე ევროპული სკოლა

, ჩვენ მასწავლებლები თავს კი არ ვახვევთ მათ, , , მასალას არამედ მრავალფეროვანი

, სახალისო აქტივობებით ვასწავლით რათა - მივაღწიოთ მიზანს ბავშვები მაღარ სააზროვნო

უნარებზე. გავიყვანოთ


• „ თანამშრომლობითი სწავლება არაა, , დირექტიული ჩვენ ვაჩვენებთ სწავლების

ცოდნის მიღების აუცილებლობას და ”.მოსწავლეები თავად აგებენ ცოდნას

• „ ჩვენ მათი საჭიროებებისა და ინტერესებიდან გამოვდივართ და

.” შესაბამისად ვგეგმავთ გაკვეთილებს


- 169- მანანა კელენჯერიძე ე საჯარო სკოლა

„ თანამშრომლობითი სწავლება მოსწავლეებს უვითარებს, , - . კომუნიკაციის მოსმენის პრეზენტაციის უნარ ჩვევებს მათში აღძრავს

. ტოლერანტობის გრძნობას

-თანამშრომლობითი სწავლების პროცესში ხდება აზრთა გაცვლა , გამოცვლა და მოსწავლეებს უვითარდებათ როგორც საკუთარი თავის

. ასევე ჯგუფის მიმართ პასუხისმგებლობის განცდა ისინი ერთობლივარ .შრომობენ ერთობლივი მიზნის მისაღწევად

, , , თუმცა ვფიქრობ სწავლების ეს მეთოდი საჭიროა და სასურველია , , , ხშირად გამოვიყენოთ მაგრამ არა სისტემატურად რადგან საჭიროა

რომ ზოგჯერ მოსწავლემ ინდივიდუალურადაც განავითაროს - ”.სასწავლო უნარ ჩვევები


- პროექტი მედიაცია - პროექტი მედიაცია

მიზნები• კონფლიქტების

მოგვარება და თანამშრომლობის

ხელშეწყობა• დაპირისპირებულ

მხარეებს შორის შეთანხმების მიღწევა

მედიაცია არ:გულისხმობს

• - მტყუან მართლის, ძებნასა მის განსჯასა

. და დასჯას• არ იღებს

გადაწყვეტილებას რომელიმე

დაპირისპირებული . მხარის მაგივრად

• არც ერთ მხარეს არ ემხრობა

. კონკრეტულად

L/O/G/O

მედიაციისკლუბი

მედიაციისკლუბი


განცხადება:განცხადება:

, ქალაქ თბილისის ჰოვარდ გარდნერის სახელობის შემოქმედებით სკოლაში იხსნება

, მედიაციის კლუბი რომლის ფარგლებშიც , ჩატარდება ყოველთკვირეული შეხვედრები

სადაც მოსწავლეები სისტემატურად, ივარჯიშებენ გაითამაშებენ სხვადასხვა

, სიტუაციებს გამოიმუშავებენ მოლაპარაკებების წარმოების უნარებს და მასწავლებლებთან და ტრენერებთან ერთად

ხელს შეუწყობენ სკოლაში, თანამშრომლობითი

ურთიერთპატივისცემასა და სიყვარულზე, დამყარებული კონფლიქტებისგან

თავისუფალი და ჯანსაღი სასკოლო .ატმოსფეროს შექმნას


მოსწავლეები დაეუფლებიან მოსწავლეები დაეუფლებიან

• მოლაპარაკებების წარმოებისმეთოდიკას

• კონფლიქტების წყაროს განსაზღვრას• პრობლემის დანახვას არა მარტო

, საკუთარი არამედ დაპირისპირებული მხარის პერსპექტივიდან

• სიტუაციის მოგვარების ხერხებს• თანაკლასელებისთვის დახმარების

აღმოჩენას


:სწავლების პროცესში ჩვენ ვიყენებთ :სწავლების პროცესში ჩვენ ვიყენებთ

მედიაციამედიაცია

დისკუსიები

სიტუაციურიამოცანები

როლურითამაშები


:კლუბის ფარგლებში განხილული იქნება :კლუბის ფარგლებში განხილული იქნება

• ;სოციალური მედია• ;ურთიერთობები• - ;ჭორები და მითქმა მოთქმები• ;ტყუილი და ქურდობა• მულტიკულტურული გარემოს პრობლემური

( , , ასპექტები რასობრივი გენდერული სოციალურ, );კლასთა თუ კულტურათაშორისი კონფლიქტები

• ;ვანდალიზმი• ;საკლასო და კლასგარეშე კონფლიქტები• . ბულინგი და უმცირესობათა ჩაგვრა


, პატივისცემით .სკოლის ადმინისტრაცია

, პატივისცემით .სკოლის ადმინისტრაცია

9:00-მსურველებმა მოგვმართეთ სამუშაო საათებში18:00 .საათამდე სკოლის ადმინისტრაციის ოთახში

01.07.2014; განაცხადების შემოტანის ბოლო ვადაა18:00 .საათი

L/O/G/O

გმადლობთ!ყურადღებისთვის გმადლობთ!ყურადღებისთვის

დიდ მადლობას მოვახსენებ

, მასწავლებლებს რომლებმაც ჩემთან

ითანამშრომლეს

დიდ მადლობას მოვახსენებ

, მასწავლებლებს რომლებმაც ჩემთან

ითანამშრომლეს

მარიამმერკვილაძე

კონფლიქტი და თანამშრომლობა - მარიამ...

Education