Инновационный продукт

Модель автоматизированной системы мониторинга

результативности

процесса обучения школьников основам научных знаний

Общая характеристика инновационного продукта

На конкурс представлена модель автоматизированной системы мониторинга результативности обучения школьников, обеспечивающая новые возможности для управления образовательным процессом как на уровне образовательной организации, так и на районном (городском) уровне

Элементы модели

предметные кодификаторы по программам начальной и основной школы, составленные на основе ФГОС-2;

формализованные по ФГОС-2 показатели результатов обучения школьников в рамках учебного предмета (сертификационные показатели - грамотность и компетентность) и критерии их оценки;

методики измерения сертификационных показателей и анализа результатов педагогических измерений сертификационных показателей;

Мет

одич

ески

йин

стру

мен

тари

й

Элементы модели

мониторинг

сертификационных показателей;

модели тестовкак средств измерения

инструментарий педагогических on-line измерений с предоставлением отчетов о результатах сразу по их окончании

техн

олог

ия

При создании модели учитывался опыт создателей наиболее успешных автоматизированных систем сертификации специалистов и выпускников образовательных организаций: • Вендорная сертификация – Cisco, Microsoft,

Oracle, IBM, общество «Знание»; компании Softline и 1C, и др.

• Независимая и государственная – European Computer Driving License (ECDL), ЕГЭ.

Аналоговый анализ

Отличительные характеристики модели

• Валидность (соответствие требованиям ФГОС-2 и учебной программы) – 100%

• Обоснованность оценки знаний обеспечивается сравнением результата испытуемого с единой мерой (с требованиями программы), а не произвольно (экспертами) и относительно заданий теста (как в случае ЕГЭ)

Отличительные характеристики модели

• Индивидуальность испытания гарантируется случайной выборкой вопросов, формирующейся в момент выполнения теста (исключаются «списывания»)

• Подведение итогов сразу по окончании испытания, с предоставлением участнику аналитического отчета с указанием «пробелов» в знаниях

Отличительные характеристики модели

Адаптивность к нуждам ОУ

• Стандартизация тестов под используемые в ОУ образовательные программы по предметам с опорой на требования ФГОС-2

• Формирование обезличенных аналитических отчетов по любым выборкам – отдельным классам, параллелям, школе, району, городу

Отличительные характеристики модели

Адаптивность к нуждам ОУ

• Автоматизация и упрощение рассмотрения апелляций средствами автоматизированной фиксации действий испытуемого, а также средствами сравнения показанных результатов с темами кодификатора по предмету (учебной дисциплине, элементу учебной программы и т.д.)

Применение модели в системе образования

Уровень ОУ и органа управления

• в классе – как инструмент работы отдельного учителя

• на параллели – как инструмент работы методического объединения или администрации школы

• по ступеням и ОУ в целом - как инструмент работы администрации ОУ и аналитический инструмент органа управления образованием района

Применение модели в системе образования

Уровень учащегося

• в режиме мониторинга – как инструмент самоконтроля и независимой оценки успешности усвоения учебной дисциплины

• в режиме тренинга – как индивидуальный инструмент повышения качества усвоения учебной дисциплины

• в режиме итоговой оценки – как инструмент независимой оценки полученных знаний относительно требований освоенной программы

Технология внедрения(основные этапы)

Анализ нормативной и методической базы АСМ, определение функций ОУ – участников внедрения

Формирование экспертной группы по разработке предметных кодификторов и тестов

Разработка и апробация кодификаторов и тестов в режиме пилотного внедрения

1

2

3

Технология внедрения(основные этапы)

Презентация АСМ и результатов ее апробации (конференции, методические пособия и публикации)

Инструктажи, повышение квалификации сотрудников перед основным этапом внедрения АСМ в практику работы ОУ

Эксплуатация АСМ в режиме мониторинга и итоговой независимой оценки результатов обучения

4

5

6

Опыт внедрения модели(на примере Приморского района Санкт-Петербурга)

Общее количество ГОУ 16

из них участников сетевого эксперимента 10+1 (ГОУ № 630)

из них по дополнительному соглашению сторон

5

из них СОШ 9 56%

из них гимназий 4 25%

из них лицеев 2 13%

из них коррекционных школ 1 6%

Опыт внедрения модели(на примере Приморского района Санкт-Петербурга)

Общая выборка испытуемых из числа школьников 4х классов (русский язык, математика) 1665

из них выборка по русскому языку 784

из них СОШ 471

из них гимназий 228

из них лицеев 50

из них коррекционных школ 35

из них выборка по математике 881

из них СОШ 561

из них гимназий 235

из них лицеев 49

из них коррекционных школ 36

Характеристика выборки испытуемых

Достигаемый эффектпри внедрении модели

Учебный процесс

• повышение качества образования через своевременное выявление «областей незнания» по предметам

• индивидуализация планирования учебного процесса с учетом данных мониторинга

• возможность вариативной адаптации учебного плана под реальную успеваемость класса, параллели с учетом стандартизированных требований ФГОС-2

Достигаемый эффектпри внедрении модели

Управление ОУ

• автоматизированный сбор и анализ объективных данных об усвоении учащимися учебных программ в рамках ФГОС-2 как в режиме промежуточной или итоговой аттестации, так и в режиме мониторинга

• повышение квалификации и эффективности работы педагогических кадров

• обеспечение своевременности принятия управленческих решений при выявлении проблемных зон

Возможные рискипри внедрении модели

Недостаточность компетенций

• педагогических кадров - в части опыта работы с автоматизированными системами обработки данных, отсутствия навыков работы с массивами данных, анализа и обработки таких данных

• административных кадров - в части опыта обработки статистических массивов данных с использованием ИКТ на рабочем месте, недостаточность компетенций в использовании систем управления проектами

Пути преодоления рисковпри внедрении модели

Работа с кадрами

• повышение квалификации - через поэтапное внедрение модели и параллельное с ним обучение сотрудников

• мотивация успешного опыта - поощрение работников, успешно внедряющих АСМ на своем рабочем месте

• методическая и техническая поддержка - через создание сетевого взаимодействия разработчиков и специалистов, внедряющих АСМ

Участники проекта

Администрация Приморского района г. Санкт-Петербурга

ИМЦ Приморского района Санкт-Петербурга

Национальный Исследовательский УниверситетИнформационных технологий, механики и оптики

Головной центр мониторинга и сертификацииОтраслевой системы