القصــــــة نحكى كيفاألطفــال تربيــة فـى القصةودور

القصة قص فى المستخدمة والوسائل******************

إعـداد مـن دراســةالشـــارونى هالة. د

األطفال كاتبةاألطفال ألدب مبارك سوزان جائزة على حاصلة

األطفال رياض كلية – التربية فى عليا دراسات الدراسات - معهد خاصة فئات – التربية فى عليا دراسات

التربوية المعينة والوسائل اإليضاح وسائل وابتكار تصميم فى متخصصة

لمرحلتى القصة لقص)ابتدائى( األساسى التعليم من األولى والمرحلة األطفال رياض

مقـــــدمــة

نريد ما كافة طريقها عن تقدم وسيلة أفضل هو القصصى األسلوبا ذلك كان سواء ، لألطفال تقديمه Qأو علمية معلومات أو أخالقية أو دينية قيم

. واجتماعية سلوكية توجيهات أو تاريخية أو جغرافية يمكن ، لألحداث ربط ، وخيال تشويق من فيه بما القصصى األسلوب إن

. لألطفال تقديمه نريد ما كافة فيه نصب الذى الوعاء يكون أن

القصـــص اختيـــار

عنــد فالبــد ، ســن لكــل صالحة أو ، لألطفال صالحة ليست قصة كل ولكن ، األطفــال لسن مناسبة تكون أن نراعى أن لألطفال نرويها التى القصة اختيار

. المرغوبة للقيم مؤكدة ، التعقيد عن بعيدة ، يضر مما خالية ، الطول ومناسبةQ األطفال لسن مناسبة القصة تكون : أن أوًال

على الطفل قدرة كانت فإذا ، األعمار لكل مناسبة القصص كل ليست وذلك ، حوادث من به يحيط ما فهم يستطيع عندما تبدأ القصص إلى اإلصغاء

فإنه ، السنة تلك خالل وأحيانQا ، عمره من الثالثة السنة نهاية إلى يصل عندما حول تدور التى القصص يفضل سنوات خمس إلى ثالث من الفترة فى

1

بصفة منها كل تسمية مع ، واألخ واألم األب مثل شخصيات حول أو الحيواناتالدجاجة مثل ، تمييزها معها يسهل

. األسود الرداء وذات ، الحمراء منها الجماد حتى ، القصص هذه فى للشخصيات يكون أن يحسن كما

. وحركات أصوات وأن ، واألشياء الحيوانات أصوات تقليد سماع جدiا األطفال يحب كما

مع ، والمجردات المعنويات تجنب مع ، واألفعال الحركات على القصة تركز العبارات فى التكرار مع ، القليلة والشخصيات ، القصيرة الجمل استخدام. واأللفاظ

الطول مناسبة القصة تكون : أن ثانيQا

كما ، طويلة مدة واإلصغاء التركيز على قدرة الصغار لألطفال ليست تستغرق أًال يجب لذلك ، التغيير فى ويرغبون ، بالملل يحسون ما سرعان أنهم

يزداد ثم ، سنوات ثالث سن فى لألطفال قليلة دقائق من أكثر القصة حكايةQ أكثر أو دقيقة15 ثم سنوات5 سن فى دقائق10 إلى تصل حتى طولها قليال

. سنوات6 سن فى

أو ، األطفال مخاوف يثير ما القصة تتضمن أًال : يجب ثالثQاالحياة حقائق عن خاطئة مفاهيم تعطيهم ًال

لحــل كوســيلة وتقدمــه ، العنــف تمجد التى القصص تجنب يجب ، هذه - وفى1 مختلــف حسم فى األساسى العامل هى البدنية القوة تجعل التى أو ، المشاكل ، العــدوانى الســلوك على األطفال تشجع القصص هذه مثل أن . ذلك المواقفــف فى اتباعه الواجب األسلوب عن حقيقية غير صورة وتعطيهم مواقــف مختل

. الحياة على الشرير فيها يتغلب التى القصص تجنب يجب السبب - ولنفس2

الشر قوة على العطف إثارة تتضمن التى أو ، القانون ممثل على أو الشرطى. تمجدها أو التى القصة مواقف بمختلف يتأثرون األطفال أن مالحظة يجب ، هذا - وفى3

. عامة بعبارات الشر فيها ندين التى بالخاتمة يتأثرون مما أكثر ، لهم نحكيها يقوم التى القصص سرد تبرر ًال ، الخير فيها يتغلب التى الخاتمة إن

تقوم التى القصص تجنب . ويجب الشر تغلب على مواقفها ومختلف بناؤها ، بهم األذى وإيقاع ، " لهم " المقالب تدبير طريق عن باآلخرين السخرية على" . وجيرى " توم األمريكية المتحركة الرسوم أفالم موضوع مثل

أو ، الملونة األجناس ازدراء تتضمن التى القصص من الحذر يجب - كذلك5 أو ، الحمر الهنود إبادة حول تدور التى القصص مثل ، اإلنسانية الحياة احتقار. الملونة األجناس على األبيض الرجل تفوق تؤيد " التى " طرازان قصص

التعقيد عن : البعد رابعQا

Q الثانوية األحداث مع القصة تمضى أن يجب وًال كانت إذا حتى ، طويال. الرئيسى الحدث لسير تتبعهم األطفال يفقد ًال لكى وذلك ، مبهجة أو مسلية

بها أو ، متعددة شخصيات تضم التى المعقدة القصص تجنب يجب كذلك األطفال تصيب القصص هذه مثل ألن ، الرئيسية العقدة جانب إلى ثانوية عقدة

. األحداث تتبعهم أثناء واًالرتباك بالحيرة

ا Qوالفن باألدب اًالهتمام تنمى التى القصص : اختيار خامس الشعور وتنمى والدين السلوك وقواعد واألخالق

بالمسئولية

2

ننميه أن نريد ما حول مضمونها يدور التى القصة اختيار يتم ، عام وبوجه القصة ثنايا فى هذا كل يجىء أن بشرط ، واتجاهات قيم من أطفالنا فى ونبنيه

. مباشر بطريق يجىء وًال ،ا يمكن أنه ، الحاًالت كل فى - ويالحظ Qومواقف أحداث فى نعدل أن دائم

مواقف من كثير فيها الشعبية القصص فمعظم ، األطفال تناسب حتى القصة هذه من لتنقيتها صياغتها أعيدت فقد ذلك ومع ، األخالق ومنافاة العنف

. الشوائب

قصــة حكـى

Q القصة قص : قبل أوًال ، أحداثها تسلسل وحفظ ، شخصياتها على والتعرف ، القصة - دراسة1

الوجه وتعبيرات بالصوت إلقائها على والتدريب ، منها الهدف واستخالص. الجسم وحركات

- والرســوم الصــور مثــل ، القصـة قص على الم�عينــة الوسائل إعداد- 2 - المجســمات الوبريــة اللوحــة صــور – العــرائس – الســحرى الفــانوس شــرائح

ودراســة ، بيضــاء ورقــة أو سبورة على -الرسوم - األقنعة والمطاط البالستيكQ الطفــل يشــاهده بمــا حكايتهــا أثنــاء القصة لربط ، بدقة الوسائل هذه ع�ال فى ف�ا نتجنب لكى وذلك ، الوسائل هذه Qهنــاك تكن لم إذا موقــف أى عن الحديث تمام

. بوضوح األطفال لعيون تقدمه لإليضاح وسيلة

القصةة قص : أثناء ثانيQا : القصــة لقص ، والجــواب والســؤال ، الحــوار أســلوب - اســتخدام1

معه األطفال يشترك أن على ، الوقت طوال يحرص أن ، القصة يحكى من علىــير فى ــالهم وخــبرتهم بألفــاظهم التعب ، المختلفــة القصــة مواقــف عن ، وخي

. واًالبتكار واإلبداع ، والمشاركة التفاعل على األطفال لتشجيع يســأل أن عليــه الســهل فمن ، إيضــاح بوســيلة يســتعين الراوى دام فما

روا لكى ، يشاهدون عما األطفال . ومن المختلفــة القصــة مواقــف عن هم يعبــ� يقــدم لكى ، األطفال من عدد أكبر إلى بل ، طفل من أكثر إلى اًالستماع المهم

. موقف كل عن الخاص تعبيره منهم كل األطفال تشجيع ، والمشاركة الحوار أسلوب لتنمية الوسائل أفضل ومن

المواقــف فى القصة شخصيات بين يدور أن يمكن الذى " ، " الحوار ابتكار على . الجمــادات أو الحيوانــات أو البشــر من الشخصيات هذه كانت سواء ، المختلفة

وعباراتــه بألفاظــه منهم واحــد كــل يعبر أن على األطفال تشجيع من ًالبد وهنا األطفال من غيره تعبير أسلوب عن يختلف نحو على ، وجسمه وجهه وتعبيرات

ــثروة ولتنمية ، واإلبداع واًالبتكار التخيل على القدرة لتنمية وذلك ، ــة ال ، اللغوي. بالكلمات التعبير على والقدرة ، بالنفس الثقة وتنمية

أن يمكن الــذى ، التمثيلى أو الخيالى اللعب على األطفال لتدريب وكذلك. القصة قص من اًالنتهاء بعد مستقل كنشاط األطفال به يقوم

أبطــال لتصــرفات ســبب من أكثر تقديم على األطفال تشجيع يمكن كماQ القصة إجابــات األطفــال يقدم أن يمكن " ، والنملة " الحمامة قصة فى ، ) مثال

: ألنها اإلجابات تكون وقد ؟ الماء فى النملة سقطت : لماذا سؤال عن مختلفة ذهبت ألنهــا - أو المــاء فى صــورتها تــرى أن تريــد كــانت - أو تشرب أن أرادت

أو األســماك مــع تلعب أن أرادت ألنهــا - أو الطين لوثهــا الــتى أقدامها لتغسل أرادت أنهــا - أو المــاء إلى بهــا قــذفت الشــديدة الريــاح أن - أو عليهــا تتفــرج

( . الماء فى منها وقع شىء استرداد أن ًالبــد ، القصــة حكايــة فى الــراوى ينجح ولكى : المالئم الوقت - اختيار2

ــر نشاط فى منهمكين األطفال يكون فال ، لروايته المالئم الوقت يختار وًال ، آخ. التركيز من يمنعهم مما مجهدين يكونون

3

راع�ى : مريحـة بطريقة األطفال - جلوس3 بطريقــة األطفــال جلــوس يــ� هيئــة على معــدة كــراس� على األطفال يجلس أن لذلك طريقة . وأفضل مريحةا األطفــال فى يخلــق هــذا ألن ، منــه وبالقرب الراوى أمام ، دائرة نصف Qشــعور

وعلى ، بوضــوح صــوته ســماع على ويســاعدهم ، الــراوى من النفســى بالقرب بهــذه الجلــوس أن . كمــا يعرضـها الــتى اإليضــاح ووســيلة ، وجهــه مالمح رؤيــة

مواقــف من موقــف كــل أثــر يتــابع أن الــراوى على السهل من يجعل الطريقة. األطفال على القصة

من لكثــير مســتعدiا يكــون أن الــراوى وعلى : األطفال بأسئلة - الترحيب4 بهــدوء مقاطعــة كــل يقابــل الــذى هــو النــاجح . فالراوى والمقاطعات األسئلة

، ومقنعة بسيطة بطريقة سؤال كل عن يجيب الذى وهو ، هادئة وأعصاب ومرحQ وقتQا تستغرق ًال . وهنا القصة لموضوع متابعتهم األطفال يفقد ًال حتى ، طويال

بمتابعــة نحتفــظ لكى ، بالقصة المرتبطة األسئلة عن اإلجابة من ًالبد أنه نالحظ تأجيــل األفضــل فمن ، بالقصــة المرتبطــة غــير األسئلة . أما ألحداثها األطفال

. القصة قص من اًالنتهاء بعد ما إلى عليها الرد

، صوته استخدام الراوى ي�حس�ن أن النجاح عوامل ومن : الم�عبر - اإللقاء5 به يقلد ، والرنين القوة فى للمعنى مناسبQا يكون وأن ، اًالنفعاًالت كل به لينقل

اإللقــاء يكون أن يجب . كما والتمثيل بالحوار ، الحوار فقرات ويؤدى ، األصواتا Qــق سليم فيها حرف وكل والكلمات األلفاظ تخرج لكى ، هدوء وفى واضح النط

. مناســبQا الكلمــات اختيــار يكــون أن يجب كمــا : المناسبة األلفاظ - اختيار6

بالقــاموس خــبرة صــاحب يكــون أن للراوى فالبد ، المستمعين األطفال لجميعا يكــون أى ، القصــة عليهم يلقى الــذين األطفــال يستخدمه الذى اللغوى Qغارقــ

الكلمـات أمكن كلمـا يسـتخدم وأن ، يفهمونهـا والتى بينهم المتداولة باأللفاظ ، المعنــوى المعــنى ذات الكلمــات من أكــثر الملمــوس المــادى المضــمون ذات

والحركـة والســمع بالبصــر المتعلقــة الحسية المعانى تثير التى األلفاظ فيختار. والشم والذوق واللمس

الــذى هــو ، الخــبرة صــاحب والقص�اص: بالقصة الجيدة الراوى - معرفة7 إبداعـــــــــــــــــه من وكأنهـــــــــــــــــا قصـــــــــــــــــته تبـــــــــــــــــدو

، سـيلقيها الـتى القصـة يـدرس أن ، األطفـال مواجهة قبل يجب لذلك ، وخلقه خيالــه فى أحــداثها بين ويربط ، ويتذوقها يتأملها ، مواقفها مختلف يتمثل وأن

. أوراق بأية يستعين أن ودون ، معينة ألفاظ حفظ إلى يلجأ أن دون ، وذهنه ، وتلقائيــة بســاطة فى يرويهــا بحيث ، جيدQا قصته يعرف أن الراوى على

ــدفق وفى ــذلك ، مرحــة وروح ت فى يخطئ أن ويتجنب ، يتوقــف أن يتفــادى وبا المواقف يكرر أو ، واألحداث األسماء Qتكرار i ا ينســى أو ، م�مال Qيرويــه أو ، موقفــ

. موضعه غير فى يــروى وهــو الفكاهــة بــروح الــراوى يحتفظ أن المهم من : الفكاهة - روح8

. يقــول بمــا اًالستمتاع على األطفال إقبال شروط أهم من شرط فهذا ، قصته نفســه ويــترك ، التكلــف عن يبتعــد وأن ، بســاطة فى قصــته يروى أن يجب كما

. سجيتها على يجب بل ، واإلرشاد الوعظ فى درس إلى قصته الراوى يقلب أن يجب وًالا اًالهتمام Qالمعـانى مختلـف نقـل بـدوره يتـولى الـذى ، الفـنى بالجـانب أساسـ

. تصريح بغير بنفسه المضمون المستمع يدرك بحيث ، لألطفال والقيمواة أفضل إن ــير ، األطفال خيال يوقظ أن استطاع من هو الر� ــديهم ويث ل

الراوى بها يصور التى والقوة الوضوح درجة على يتوقف . وهذا األحداث صور. الشخصيات بها ويصف ، األحداث

اًالســتعانة أن شــك وًال : والســمعية البصــرية بالوســائل - اًالســتعانة9 يــروى أن على الــراوى تعــاون الــتى الوســائل أفضــل من ، السحرى بالفانوس

على تعمــل وســيلة أنهــا كمــا ، ومشوقة ناجحة بطريقة القصص األطفال على إذ ، القصـص روايـة من إليهـا نهـدف الـتى التربويـة األغـراض مختلـف تحقيـق

4

Q يستطيع قص إعــادة األطفــال من يطلب أن ، الشــرائح عــرض إعــادة مــع ، مثال. صورة كل مضمون شرح أو ، القصة

القصة قص : بعد ثالثQا ثم ، الم�عينـة الوسـائل م�سـتخدمين ، القصـة قص بإعـادة يقومـون - األطفال1

( . اإليضاح ) وسائل الم�عينة الوسائل بدون كل ربط مع ، منها والهدف ، وشخصياتها ، القصة مواقف حول وحوار - أسئلة2

األســئلة بتوجيــه األطفــال يقــوم أن . ويمكن الشخصــية األطفــال بخبرات هذا اإلجابــات لبعض أســئلة صياغة على األطفال تدريب يمكن كما ، البعض لبعضهم

. آخرون أطفال أو المشرف يختارها التى أســماء اختيــار األطفــال من كبــير لعــدد ويمكن ، للقصــة جديــد اســم - اختيار3

Q يكــون أن يمكن النشــاط هــذا أن . ونالحــظ متعددة األطفــال مطالبــة عن بــديال. القصة من الهدف باستخالص

يقــترح أن طفــل من ألكــثر ويمكن ، للقصــة جديــدة خاتمــة األطفــال - اختيار4. للقصة مختلفة خاتمة

ــترح أن طفل من ألكثر ويمكن ، القصة مواقف أحد تغيير األطفال - يقترح5 يق. الواحد للموقف مختلفة تغييرات

مــرات عــدة الواحد الموقف تمثيل يتم أن ويمكن ، القصة من مواقف - تمثيل6. الحوار وجمل التعبير منهم واحد كل يغير أن على ، مختلفين بأطفال

أن الضــرورى من . وهنــا القصــة وحى من مواقــف برسم يقومون - األطفال7 مراحــل خالل األطفــال رســوم أســاليب بتطــور ، معرفــة على المشــرف يكون

Q مرحلة كل فى األطفال رسوم بخصائص معرفته مع ، المختلفة عمرهم : ) مثال المهم تضــخيم أو واإلضــافة -الحــذف يــراه ما وليس يعرفه ما يرسم الطفل أن

، يحبهــا الــتى األلــوان يستخدم - الطفل - الشفافية المهم غير وحذف وتصغير( . خصائص من ذلك - وغير الطبيعة فى يوجد لما األلوان بمطابقة يهتم وًال ، يدويــة مهــارات تتطلب ، بالقصــة مرتبطــة أشــياء بصــنع يقومون - األطفال8

. البيئة من خامات هذا فى ويستخدمونا يقصون - األطفال9 Qالــتى للقصــة مضــمونها أو موضوعها فى متشابهة قصص

. سمعوها: لألطفال القصة لقص المعينة الوسائل أهم يلى فيما ونعرض

ا والمضـمون الشـكل حيث من القصـة قص وسائل تتنوع Qللغـرض , طبقـ ا فيــه المســتخدمة Qدرجــة . وتتوقـف اًالســتخدام كيفيـة حيث من تتنــوع . وأيضــ

. الوسيلة باستخدام يقوم من خبرة على منها أى استخدام فى اإلثارةQ : الوبرية : اللوحة أوًال

أو التصــاق اســتغالل , هــو الوبريــة اللوحــة تصميم فى األساسية الفكرة الخامــة هــذه تكون . وقد معQا تالمسهما , عند ما لخامة وبريين سطحين تماسك

ا Qأو نـــــــايلون " الـــــــبروش أو الجـــــــوخ أو الكســـــــتور من قماشـــــــ " لقمــاش الوبرى السطح . ويؤدى ثمنه لرخص الكستور يفضل , ولكن الموكيت

الملتصــقة للصــنفرة الخشــن الســطح طريق عن بها الصور التصاق إلى اللوحة. الصور بخلفية

الخشــب من أو الكرتــون من قطعــة , نســتخدم الوبريــة اللوحــة ولصــنع. الوبرى القماش سطحيها أحد على , ونثبت األبالكاج الحــوار طريق عن القصص لقص السنية المراحل لكل مناسبة الوبرية واللوحة

خالل من القصــة موضــوع بأنفســهم األطفــال , ليســتنتج والجــواب والســؤالا وتكوينها بتغييرها نقوم التى لرسومل تأملهم Qالقصة مواقف لمختلف طبق .

الــتى واأللعــاب المعلومات تقديم فى الوبرية اللوحة استخدام يمكن كما. والكلمات والحروف األشكال فيها نستخدم

: المغناطيسية اللوحة- قابــل معــدن من لوحــة نستخدم , لكننا الوبرية اللوحة فكرة نفس على وتقوم ، إيــديــــال دوًالب رف مثــــل, دــــ, كالحدي هــــعلي ســــالمغناطي دامــــًالستخ

5

Q ممغنــط شــريط ورــــالص فــخل ويلصق بــاب ي�غلــق ) الــذى الصــنفرة من بــدًال. الثالجة(

الشــفافة الصــور عــرض جهــاز أو الســحرى الفــانوس :شــرائح ثانيQا: الثابتة

من مجموعــة اســتخدام هى الســحرى الفــانوس فى األساســية الفكــرة الضــوء من شــعاع طريــق عن ، مكــبرة الشــفافة الصــور تعكس الــتى العدسات( . ) الشريحة الشفافة الصورة على المسلط

على , فتظهــر بــالمقلوب الصــور نضــع , ألننــا اًالســم هــذا عليــه ونطلق. بالجهاز الموجودة العدسات طريق عن معتدلة الشاشة

مالءة تكــون أن , ويمكن بيضــاء شاشــة إلى يحتــاج الســحرى والفــانوس الخاصــة الشــرائح مجموعــات إعــداد من . وًالبــد الحائــط على تثبت بيضــاء

ا بترتيبها المعلومات أو األلعاب أو بالحكايات Qعرضها لتوالى طبق . من طريقه عن نعرضه ما يشاهد أن يمكن أنه السحرى الفانوس مميزات وأهمQ األطفال من كبير عدد على صور . األطفال بعدد كتب استخدام من , بدًال: : العرائس ثالثQا

انتبــاه جــذب طريقهــا عن , ويمكن األطفال خيال إلثارة هامة وسيلة العرائس: منها متعددة أنواع . والعرائس بسهولة األطفال

( : ) القفاز الجوانتى العروسة– 1 الجســم شــكل على قمــاش بهــا , مثبت للعروســة رأس عن عبــارة وهى

واليــدين الــرأس ( لتحريــك ) المالبس الجســم داخــل الكــف دخلتــ, و واليــدينا والجسم Qأيض .

: األصابع - عرائس2. اليد أصبع بمقاس وتصنع

: الماريونت عرائس– 3 من عــادة مصــنوعة , وتكــون الخيــوط أو الفتــل عــرائس باســم ونعرفها

تحريكها يمكن , وحتى أسفل إلى الخيوط لجذب وزن إلى تحتاج , ألنها الخشب. بسهولة

: - الماسكات4ثــل وهىارتداء ارتــداء الممكن ومن رأســه، على العروســة شخصــية الم�م�

المالبسا Qثــل ،ويتحــرك أيضــ وًاليكــون نفســه هــو يتكلم أن الم�ســتحب ومن بحريــة الم�م�

لي�ظهــر الماســك شخصــية رقبــة من ظــاهر وجهــه يكــون وأن صــوتى، تســجيلالمختلفة. الوجه تعبيرات

البيئة : خامات رابعQا مدارك " بتنمية معرفة ، األطفال تعليم فى البيئة خامات استخدام

يحيط ما " ًالستخدام األطفال خيال " بإثارة أو " األطفال. لصالحهم البيئة فى بهم

من بمجموعة يمكن ، ومعلوماتهم األطفال مدارك لتنمية بالنسبة)أ( ورعايتها ، والبذور الحبوب من مختلفة أنواع وزرع ، واألطباق البرطمانات

كراسة فى نبات كل على يوم كل يالحظونه ما يدونوا أن األطفال وعلى ، كتابة يمكن المنزلية والطيور الحيوانات على يمكن وكذلك ، بذلك خاصة

بين امــواألحج وانــاألل الفــاخت وكذلك ، ورــوالتط وــالنم مراحل من وغيرها التربية وأماكن واإلناث الذكور وبين والطيور الحيوانات

. الهامة المالحظات من بمجموعة يمكن ، " األطفال خيال " إلثارة بالنسبة ( أما)ب صالحة الغير أو ، المستعملة ( غير السيارات ) إطارات اإلطارات

. لألطفال كأرجوحة واستخدامها ، شجرة إلى ربطها يمكن ، لالستعمال

6

7