معلمي لدي اإلبداعي التفكير تنميه برنامجالمرحلة

االعسر / صفاء . د أ***********

تمهيد األول الجزء اإلبداعي التفكير لتنمية برنامج في تشارك سوف

لدى ما على يعتمد تدريبي برنامج أي ، التالميذ لدي:- من المتدرب

0 التدريب بموضوع معرفة-10التدريب موضوع نحو المتدرب دافعية -2 مقومات من الواقع فى المتدرب مالدى-3

من اكتسبه ما ممارسة على تساعده الذى األساس خط نعتبره ما وهذا0 التدريب

0التدريب منه يبدأ معرفة من لديك فيما تتأمل الى ندعوك اآلن

من بينة على يكون حتى واقعية ومقومات ودافعية نعرف سوف وضوحا أكثر نكون ولكي ، التدريب

الثالثة: باألركان المقصود ؟ األبداعى التفكير عن تعرف : ماذا ( المعرفة1

األبداعى؟ بالتفكير المقصود ما عنه؟ قرأت ماذا كمعلم؟ بعملك ىاألبداع التفكير يرتبط كيف فى الخاصة بحياتك األبداعى التفكير يرتبط كيف

هناك هل ؟ وأقاربك أصدقائك مع ؟و أسرتك هناك أن أم ؟ مبدع غير وشخص مبدع شخص

بين الفرق ما باإلبداع؟ السلوك فيها يتسم مواقف ال تفكير أو وتصرف باإلبداع يتسم تفكير أو تصرفباإلبداع؟ يتسم

مدى تتبين أن على تساعدك التساؤالت هذه0كثير من قليال كانت وان ، باإلبداع معرفتك

1

األسئلة هذه ، اإلبداع من تعرفه ما كتابة الرجا أو إليها تضيف أن حقك فمن مانعة جامعة ليست0منها تحذف

أساسى ركن الدافعية أن نردد ما كثرا ( الدافعية2 معلمات حضر إذا ؟ نقصد فماذا ، التعلم فى

: التدريب ، حضر ما االختيار لديه كان لو أن : يراى األول

وان ، سمعه أن سبق لما ترديد يسمعه ما وان هذا بتطبيق له تسمح ال فيها يعمل التى الظروف

. حاول لو حتى النظرى الكالم وان ، يوم جديدا" كل يضيف العلم أن يرىالثانى: على يساعد أمر الخبرات وتبادل المعرفة تنشيط من بالرغم يستطيع وانه0 لنفسه الفرد تطوير

من ويعدل بل جديدا، يكتسب أن الواقع ظروف. الجديد ضوء على أدائه

الحرص ، والثانى األول بين الفرق هي الدافعية الخبرة، تبادل على الحرص ، الخبرة اكتساب على

الخبرة من باالستفادة األداء تحسين على الحرص0

حيال موقفك عن يعبر تراه ما كتابة الرجا التدريب إلستقبال التهيؤ يمثل ما التدريب= وهو

ولكنك محدودة ودافعيتك التدريب تحضر فقد وقد ، دافعيتك فتنشط التدريب ايجابية مدى تتبين مدى تتبين أن = المهم الله قدر ال العكس يحدث

هو لما التسليم دون ذاتك تتأمل أن ، دافعيتك وكل محبط شىء كل أن األيام هذه فى شائع0منه جدوى ال شىء

المنهج ، مكدسة : الفصول البيئة ( مقومات3 أنفلونزا ، يتعلموا أن يريدون ال التالميذ ، طويل

2

فى عمله استطيع ماذا بله الطين زادت ، الخنازير احد ال ، جهد من ابذله ما نتيجة وما ، الظروف هذه أقدم كيف الصعبة الظروف هذه فى يعمل أن يريد

التالميذ؟ هؤالء كل أناقش أو ، جديدة أفكار – المنهج وطول الفصل حجم تغير أن تستطيع ال قد

– للتعلم التالميذ دافعية تغير أن تستطيع ولكن الحديثة فالبحوث علمى كالم انه ...؟ نظرى كالم بالرغم تنجح أن ويعنى الصمود مفهوم حول تدور0تحيطك التى المصاعب من

، عملك فى بك تحيط التى الصعوبات ناقش اآلن أن يمكنك وكيف ، ةاإليجابي الجوانب وكذلك

تحييد أو لمقاومة اإليجابية الجوانب تستثمر.0الصعوبات

التدريب لحضور مهيأ فأنت العمل هذا أكملت أذا واتجاهات أفكار من لديك لما تطوير هو فالتدريب التدريب فى المتدرب مسئولية تقل وال ومهارات

أجل من يعمل فكالهما ، المدرب مسئولية عن0مشترك هدف

وأفراد ، وتالميذك ، نفسك تراقب أن -ادعوك التى المواقف بعض لتسجل ، حولك ومن أسرتك

، باإلبداع تتسم ال أنها أو باإلبداع تتسم أنها ترى وعدل ، المواقف هذه وصف اعد الحالة هذه وفى0باألبداع تتسم مواقف تصبح حتى تراه بما فيها

وينقلها المدرب يقدمها وصفه ليس اإلبداع وانفعالي عقلى توجيه اإلبداع0 المتدرب وقت من تنشيط الى وتحتاج جميعا لدينا وسلوكى

التفكير تنشيط فى وسيلتنا هو والتدريب ، ألخر0األبداعى

3

خاصة وهى اآلتية التساؤالت على اإلجابة *برجاءبك:-

؟ التدريب تحضر -لماذا؟ التدريب من االستفادة تنوى -كيف

تحضره؟ فهل اختياريا التدريب كان -إذا األساسية الثانى: المفاهيم الجزء

منتج بين نميز كيف ؟ باإلبداع يقصد ماذا باإلبداع؟ يتصف ال ومنتج عباإلبدا يتصف

اإلبداع من مختلفة أنماط أو أشكال هناك هل إبداع؟ ال أو إبداع هناك أن أم

سلوكهم كل مبدعين أفراد هناك هل سلوك هناك أن أم ، باإلبداع يتسم وتفكيرهم

باإلبداع؟ يتسم تفكير أو؟ لإلبداع األساسية المقومات هي ما م: المبدعاإلبداعي : المنتج م م: مساراإلبداعي : المناخ م

التفكيرباإلبداع. خاللها من ننظر م4 * هناك

اإلبداع؟ تنمية يمكن *هل معرفية عملية انه أم معرفية عملية اإلبداع *هل

؟ اجتماعية وجدانيةباإلبداع؟ المرتبطة المعرفية العمليات *ماهى المعرفية العمليات تنمى أن يمكن * كيف

باإلبداع؟ المرتبطة ؟ باإلبداع المرتبطة الوجدانية العمليات هي * ما

المرتبطة الوجدانية تالعمليا تنمى * كيفباإلبداع؟

يشجع الذى األجتماعى المناخ مواصفات هي *مااإلبداع؟ على

4

الذى األجتماعى المناخ مواصفات نوفر * كيف وداخل الصف؟ داخل اإلبداع على يشجع

؟ المدرسة معينة ومواد الثالث: تدريبات الجزء

األبداعى التفكير عمليات مقياس-1 التفكير ) أنماط والتجويد التجديد مقياس-2

( األبداعى0التساؤل مهارات-30األبداعى التفكير استراتيجيات-4

التباعدى التفكيرأ( SCAMPER – الذهنى العصف

. التقاربى التفكيرب( مصفوفة تحليل – -الجدة - القصور المزايا0 البدائل

داخل واالستراتيجيات المفاهيم توظف كيف-50الفصل

الصف داخل االستراتيجيات المفاهيم توظف كيفــــــــــــــــــــــــ

5

الطالقة لتنمية فيه تهدف الجغرافيا فى درسا تصمم كيفscamper إستراتيجية فيه وتستخدم

كيف

درس فى اإلبداع يشجع مناخا يحقق بما للصف إدارتك من تغيرالتساؤل إستراتيجية باستخدام القراءة

اإلستراتيجية

scamper

العملية اإلبداعيةالطالقة

المحتوى)درس فى الجغرافيا(

اإلستراتيجية

التساؤل

المناخ األبداعى

المحتوى)درس فى

القراءة(

6

واختر السابقة غرار على ثالثية وحدة تصميم برجاء أذكر ثم واإلستراتيجية اإلبداعية والعملية المحتوى0الدرس وتنفيذ تصميم خطوات

جزئية عملية المرفقة تاالستبيانا بنود من بند كل يمثل استخدم ناالستبيا على إجابتك بعد0 اإلبداع فى

مع تختارها التى البنود بعض لتناقش التساؤل مهارات سواء باإلبداع ترتبط التى المفاهيم مستخدما زمالئك

مدى أى الى المسار أو المناخ أو المبدع أو المنتج فى0 األبداعى التفكير تحقق العملية هذه تعوق أو تساعد

7

بدائل فى التفكير على القدرة ( لدى5) مثال: البند0لمشكالتى فعالة

0( 1) إجابته وتكون البند هذا عليه ينطبق من؟ يحققها التى العمليات ماهى

مساعدة األبداعى التفكير على التدريب أهداف أحد إذ على االقتصار وعدم بدائل فى التفكير على األطفال

0واحدة إجابة أن اإلبداع لتنمية يهدف الذى المعلم مسئولية تصبح إذا

السؤال ويكون بدائل فى التفكير على األطفال يدرب0لنفسه يوجهه الذىبدائل فى التفكير على التالميذ أشجع أن يمكنني كيف

8