Этапы организации учебной деятельности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Содержание этапа. Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познава- тельная

Коммуни-кативная

Регуля-тивная

1. Постановка учебных задач

Создание проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи

Организует погру-жение в проблему, создает учебную про-блемную ситуацию.

Пытаются решить задачу известным способом. Фиксируют проблему.

Слушают учителя. Строят понятные для собе-седника высказы-вания

Прини-мают и сохраня-ют учеб-ную цель и задачу.

Технологическая карта урока, соответствующая требованиям ФГОС

2. Совмест-ное иссле-дование проблемы.

Поиск решения учебной задачи.

Организует устный коллективный анализ учебной задачи. Фиксирует выдвинутые учениками гипотезы, организует их обсуждение.

Анализируют, доказы-вают, аргу-ментируют свою точку зрения

Осознанно строят речевые высказыва-ния, прово-дят рефле-ксию своих действий

Исследуют условия учебной задачи, об-суждают предмет-ные спосо-бы реше-ния

3.Моделиро-вание

Фиксация в модели су-щественных отношений изучаемого объекта.

Организует учебное взаи-модействие учеников (группы) и следующее обсуждение составленных моделей.

Фиксиру-ют в гра-фические модели и в буквенной форме вы-деленные связи и отношения

Воспринимают ответы обучающих-ся

Осущест-вляют самоконт-роль Принима-ют и сохраняют учебную цель и задачу.

4.Конструи-рование нового способа действия.

Построение ориентиро-ванной ос-новы нового способа действия.

Организует учебное исследование для выделения понятия.

Проводят коллективное иссле-дование, конструи-руют но-вый способ действия или форму-лируют по-нятия.

Участвуют в обсуждении содержания материала

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Осуществ-ляют са-моконт-роль

5. Переход к этапу решения частных задач.

Первичный контроль за правильно-стью выпо-лнения способа действия.

Диагностичес-кая работа (на входе), оцени-вает выпол-нение каждой операции.

Осуществ-ляют рабо-ту по вы-полнению отдельных операций.

Учатся фор-мулировать собственное мнение и позицию

Осуществляют самоконт-роль

6.Примене-ние общего способа действия для реше-ния част-ных задач.

Коррекция отработки способа.

Организует коррекцион-ную работу, практическую работу, самос-тоятельную коррекцион-ную работу.

Применя-ют новый способ. Отработка операций, в которых допущены ошибки.

Строят рас-суждения, понятные для собесе-дника.Умеют использо-вать речь для регуля-ции своего действия

Самопро-верка. Отрабатывают спо-соб в целом. Осуществ-ляют по-шаговый контроль по резуль-тату

7. Контроль на этапе окончания учебной темы.

Контроль. Диагностичес-кая работа (на выходе): орга-низация диф-ференцирован-ной коррекци-онной работы, контрольно-оценивающая деятельность.

Выполня-ют работу, анализиру-ют, конт-ролируют и оценива-ют резуль-тат.

Рефлексия своих действий

Осуществляют пошаго-вый контроль по резуль-тату