Особенности личности детей с нарушениями слуха
DESCRIPTION
Внутренний мир человека с нарушенным слухом загадочен для большинства слышащих. Мы видим этих людей, обращаем внимание на то, как они общаются с помощью жестов, замечаем трудности общения с помощью устной речи и чаще всего плохо понимаем их. Мы мало знаем об их трудностях, переживаниях. На вебинаре мы постараемся ответить на следующие вопросы: Что же особенного в личностном развитии человека с нарушенным слухом? Каковы психологические основы существования «Страны глухих», показанной в одноименном фильме В.Тодоровского? Какие защитные механизмы используют люди с нарушенным слухом, чтобы быть счастливыми в мире слышащих? Что нужно делать взрослым, чтобы ребенок с нарушенным слухом стал гармоничной личностью?TRANSCRIPT
![Page 1: Особенности личности детей с нарушениями слуха](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081511/557e0fa6d8b42ac22a8b4aa7/html5/thumbnails/1.jpg)
Особенности личности детей с нарушениями слуха
Терентьева Наталья Петровна
к.псх.н., доцент кафедры специальной педагогики и специальной психологии
![Page 2: Особенности личности детей с нарушениями слуха](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081511/557e0fa6d8b42ac22a8b4aa7/html5/thumbnails/2.jpg)
Проблема личностного развития неслышащих
В.Г. ПетроваВ.Л. БелинскийМ.М. НудельманА.П. ГозоваТ. Н. ПрилепскаяВ. ПетшакВ.Г. Белова Т.Э. Пуйк Н.Г. МорозоваВ.Ф. Матвеев
![Page 3: Особенности личности детей с нарушениями слуха](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081511/557e0fa6d8b42ac22a8b4aa7/html5/thumbnails/3.jpg)
Страна глухих (1998) режиссер Валерий Тодоровский
пo мoтивaм пoвeсти Ренаты Литвиновой «Oблaдaть и пpинaдлeжaть».
Дина Корзун—ЯяЧулпан Хаматова— Рита
![Page 4: Особенности личности детей с нарушениями слуха](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081511/557e0fa6d8b42ac22a8b4aa7/html5/thumbnails/4.jpg)
Формирование личности
Особенности познавательных
процессов
Социальный опыт
Отношение окружающих
![Page 5: Особенности личности детей с нарушениями слуха](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081511/557e0fa6d8b42ac22a8b4aa7/html5/thumbnails/5.jpg)
I. Особенности эмоциональной сферы
![Page 6: Особенности личности детей с нарушениями слуха](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081511/557e0fa6d8b42ac22a8b4aa7/html5/thumbnails/6.jpg)
Факторы, неблагоприятно влияющие на эмоциональное развитие
Нарушения словесного общения
Частичная изоляция от окружающих говорящих
Трудности усвоения социального опыта
1
![Page 7: Особенности личности детей с нарушениями слуха](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081511/557e0fa6d8b42ac22a8b4aa7/html5/thumbnails/7.jpg)
Отставание в развитии речи и мышления
Трудности осознания своих и чужих эмоций
Упрощенность межличностных отношений
Факторы, неблагоприятно влияющие на эмоциональное развитие
2
![Page 8: Особенности личности детей с нарушениями слуха](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081511/557e0fa6d8b42ac22a8b4aa7/html5/thumbnails/8.jpg)
Более позднее приобщение к художественной литературе
Обедняется мир эмоциональных переживаний
Трудности формирования сопереживания другим людям и героям художественных произведений
Факторы, неблагоприятно влияющие на эмоциональное развитие
3
![Page 9: Особенности личности детей с нарушениями слуха](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081511/557e0fa6d8b42ac22a8b4aa7/html5/thumbnails/9.jpg)
Неслышащие родителиОбеспечивают необходимое
эмоциональное общение с ребенком
У детей - большое количество различных
эмоциональных проявлений
Слышащие родителиНе умеют вызвать
ребенка на эмоциональное
общение
У детей - обедненность эмоциональных
проявлений
![Page 10: Особенности личности детей с нарушениями слуха](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081511/557e0fa6d8b42ac22a8b4aa7/html5/thumbnails/10.jpg)
Факторы, благоприятно влияющие на эмоциональное развитие
Внимание к выразительной стороне эмоций
Способность к овладению различными видами деятельности
Использование мимики и жестов в общении
![Page 11: Особенности личности детей с нарушениями слуха](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081511/557e0fa6d8b42ac22a8b4aa7/html5/thumbnails/11.jpg)
Положительные изменения в развитии эмоций в школьном возрасте
• овладение понятиями, относящимся к эмоциям и высшим социальным чувствам;
• более успешное понимание эмоций по внешнему выражению и словесному описанию;
• правильное определение причин возникновения эмоций у других людей.
ПАМЯТЬ
РЕЧЬ
СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ
ОБОГАЩЕНИЕ И ОСМЫСЛЕНИЕ ЖИЗНЕННОГО ОПЫТА
![Page 12: Особенности личности детей с нарушениями слуха](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081511/557e0fa6d8b42ac22a8b4aa7/html5/thumbnails/12.jpg)
II. Особенности самосознания
![Page 13: Особенности личности детей с нарушениями слуха](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081511/557e0fa6d8b42ac22a8b4aa7/html5/thumbnails/13.jpg)
Самооценка и оценка товарищей
Ситуативна
Зависит от мнения
педагога и товарищей
Некритичность. Преобладает завышенная самооценка
![Page 14: Особенности личности детей с нарушениями слуха](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081511/557e0fa6d8b42ac22a8b4aa7/html5/thumbnails/14.jpg)
Уровень притязаний
НеустойчивНеадекватен
(не соответствует возможностям, завышен)
![Page 15: Особенности личности детей с нарушениями слуха](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081511/557e0fa6d8b42ac22a8b4aa7/html5/thumbnails/15.jpg)
III. Защитные механизмы
![Page 16: Особенности личности детей с нарушениями слуха](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081511/557e0fa6d8b42ac22a8b4aa7/html5/thumbnails/16.jpg)
Защитные механизмы
Бессознательные
информация не воспринимается или искажается
Осознанные
трудная ситуация
преодолевается без искажения информации
![Page 17: Особенности личности детей с нарушениями слуха](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081511/557e0fa6d8b42ac22a8b4aa7/html5/thumbnails/17.jpg)
Психологическая защита слабослышащих
Блокирование негативной информации на уровне восприятия или памяти.
Недостаточное использование интеллектуализации
![Page 18: Особенности личности детей с нарушениями слуха](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081511/557e0fa6d8b42ac22a8b4aa7/html5/thumbnails/18.jpg)
![Page 19: Особенности личности детей с нарушениями слуха](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081511/557e0fa6d8b42ac22a8b4aa7/html5/thumbnails/19.jpg)
![Page 20: Особенности личности детей с нарушениями слуха](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081511/557e0fa6d8b42ac22a8b4aa7/html5/thumbnails/20.jpg)
ОтрицаниеПроявления в поведении:
стремление быть в центре внимания, общительность,
хвастовство,
готовность услужить,
фантазирование,
стремление приукрасить себя.
![Page 21: Особенности личности детей с нарушениями слуха](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081511/557e0fa6d8b42ac22a8b4aa7/html5/thumbnails/21.jpg)
Провоцирует отрицание
равнодушие, игнорирование со стороны окружающих;
критика достижений;
вынужденное одиночество или ограничение круга общения;
невозможность проявить себя в полной мере;
ситуации, когда человек попадает в нелепое или смешное положение
Отрицание
![Page 22: Особенности личности детей с нарушениями слуха](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081511/557e0fa6d8b42ac22a8b4aa7/html5/thumbnails/22.jpg)
ПроекцияПроявления в поведении
обидчивость, злопамятность, мстительность,
обостренное чувство несправедливости,
честолюбие,
подозрительность,
нетерпимость к возражениям.
![Page 23: Особенности личности детей с нарушениями слуха](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081511/557e0fa6d8b42ac22a8b4aa7/html5/thumbnails/23.jpg)
Провоцирует проекцию
критика результатов деятельности;
подчинение воле других людей, особенно, не являющихся авторитетными;
неинтересная, монотонная деятельность;
вынужденное длительное общение с людьми, которые не разделяют интересы.
Проекция
![Page 24: Особенности личности детей с нарушениями слуха](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081511/557e0fa6d8b42ac22a8b4aa7/html5/thumbnails/24.jpg)
ЗамещениеПроявления в поведении
требовательность к окружающим,
грубость, вспыльчивость, реакции протеста в ответ на критику,
увлечение «боевыми» видами спорта (бокс, борьба, хоккей),
предпочтение кинофильмов со сценами насилия (боевики, фильмы ужасов), деятельности, связанной с риском.
![Page 25: Особенности личности детей с нарушениями слуха](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081511/557e0fa6d8b42ac22a8b4aa7/html5/thumbnails/25.jpg)
Провоцирует замещение
жесткая конкуренция;
невозможность проявить свой авторитет;
критика действий, недостатков;
Замещение
![Page 26: Особенности личности детей с нарушениями слуха](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081511/557e0fa6d8b42ac22a8b4aa7/html5/thumbnails/26.jpg)
ПодавлениеПроявления в поведении:
избегание ситуаций, которые могут стать проблемными и вызвать страх (ответ у доски),
неспособность отстоять свою позицию в споре,
покорность, робость, забывчивость,
боязнь новых знакомств;
неестественно спокойное, медлительное поведение, нарочитая невозмутимость.
![Page 27: Особенности личности детей с нарушениями слуха](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081511/557e0fa6d8b42ac22a8b4aa7/html5/thumbnails/27.jpg)
Провоцирует подавление
изоляция от окружения, к которому привязан;
освоение новых видов деятельности без образцов или лидеров;
принятие самостоятельных решений без опоры на мнения значимых людей;
знакомство с новыми людьми
Подавление
![Page 28: Особенности личности детей с нарушениями слуха](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081511/557e0fa6d8b42ac22a8b4aa7/html5/thumbnails/28.jpg)
РегрессияПроявления в поведении:
податливость влиянию окружающих,
в трудной жизненной ситуации - повышенная сонливость и неумеренный аппетит,
непереносимость одиночества,
плаксивость,
потребность в стимуляции, контроле, подбадривании, утешении, поиске новых впечатлений.
![Page 29: Особенности личности детей с нарушениями слуха](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081511/557e0fa6d8b42ac22a8b4aa7/html5/thumbnails/29.jpg)
Провоцируют регрессию
ситуации длительного подчинения дисциплинарным требованиям;
ограничения в общении с людьми, которые помогают развлекаться;
ситуации длительных усилий и концентрации сил на какой-то работе;
ситуации, при которых необходимо принимать конкретные решения и нести за них ответственность.
Регрессия
![Page 30: Особенности личности детей с нарушениями слуха](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081511/557e0fa6d8b42ac22a8b4aa7/html5/thumbnails/30.jpg)
Особенности копинг-стратегий
Копинг-стратегии (от англ. to cope with - справляться с чем-либо, совладать) - осознанно используемые человеком
приемы совладания с трудными ситуациями
![Page 31: Особенности личности детей с нарушениями слуха](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081511/557e0fa6d8b42ac22a8b4aa7/html5/thumbnails/31.jpg)
Особенности копинг-стратегий1
анализ
фантазирование
привнесение нереальных элементов
идеальное разрешение
ситуаций в воображении
практическое решение
![Page 32: Особенности личности детей с нарушениями слуха](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081511/557e0fa6d8b42ac22a8b4aa7/html5/thumbnails/32.jpg)
Особенности копинг-стратегий
• отвлекающие занятиярисую, пишу
• получение функционального удовольствия на основе свободного проявления жизненных сил
гуляю вокруг дома или по
улице
• телесный контакт, отношения привязанности, ожидание поддержки
обнимаю или прижимаю к себе кого-то близкого
2
![Page 33: Особенности личности детей с нарушениями слуха](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081511/557e0fa6d8b42ac22a8b4aa7/html5/thumbnails/33.jpg)
Особенности копинг-стратегий
• замещающая деятельностьиграю во что-нибудь
• переключение, восстановление физических силем или пью
• эмоциональное облегчение, разрядка
прошу прощения или говорю
правду
3
![Page 34: Особенности личности детей с нарушениями слуха](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081511/557e0fa6d8b42ac22a8b4aa7/html5/thumbnails/34.jpg)
Направления работы по развитию личности
Формировать представления о качествах личности, эмоциональных свойствах, нормах поведения.
Учить анализировать, понимать поступки других людей.
Формировать адекватную самооценку
Учить справляться с трудными жизненными ситуациями
![Page 35: Особенности личности детей с нарушениями слуха](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081511/557e0fa6d8b42ac22a8b4aa7/html5/thumbnails/35.jpg)
Спасибо за внимание!
webinar.pgsga.ru
Телефон для справок: (846) 269-69-00
Задать вопрос можно тут pgsga.copiny.com