فنيات ارشاد ذوي الاحتياجات الخاصة مجموعة عمربن الخطاب

السعودية العربية المملكةالعالي التعليم وزارة

جازان جامعةالمستمر والتعليم المجتمع خدمة مركز

الخاصة التربية دبلومالخطاب بن عمر مجموعةلكم) ( وتقدم بكم ترحب الفاروق

االحتياجات ) ذوي ارشاد فنيات( الخاصة

بعمادة] الخاصة التربية دبلوم شبكةفي المستمر والتعليم المجتمع خدمة

] جازان www.jazandes.netجامعة

يجب • التي اإلسري االرشاد فنيات اهم مناستخدامها الخاصة التربية اخصائي على

االحتياجات • ذوي اسر مع العمل مجال في: يلي ما الخاصة

التطبيقي: المحاضرة-1 • المضمون يتمثلإلعضاء معلومات تقديم في الفنية لهذه

وأسبابها اإلعاقة عن االسري النسقاالسرة ودور والطفل االسرة على وأثارهامنها الوقاية وطرق االثار تلك تخفيف في

المرتبطة العقالنية غير األفكار ومفهوموذلك باإلعاقة

الخاصة االحتياجات ذوي إرشاد فنيات



فهمها • يسهل بسيطة بطريقةلزيادة االسرية الجلسة ألعضاء

على وتشجيعهم استبصارهمفي المتضمنة المعلومات تلقي

بمشكالتهم الصلة ذات المحاضرةالخاصة

االرشادي • الهدف ويتمثلاعادة في الفنية لهذه التطبيقي

الجلسة ألعضاء المعرفي البناءتسهم اسرية بيئة وتهيئة االسرية

...... للطفل النفسي النمو فيبعمادة] الخاصة التربية دبلوم شبكةفي المستمر والتعليم المجتمع خدمة


المضمون: الحوار-2• ويتمثلاستخدام في الفنية لهذه التطبيقي

المناقشة اسلوبان • يمكن مالئم كمنهج الجماعية

وتغير الرأي وتبادل الحوار يخدمبشكل المعرفة

استثارة • الى يؤدي والذي دينامي الجلسة ألعضاء الذاتي التفكير

افكارهم فيه بما االسريةتعبر والتي طفلهم تجاه واتجاهاتهم

مشكالتهم عن مباشر غير بشكلالخاصة.



البناء اعادة في االرشادي الهدف ويتمثلوتعديل الجلسة ألعضاء المعرفي

بين التواصل وتعزيز الخاطئة االفكارتشجيعهم خالل من الجلسة اعضاء

والتعرفعلى والمناقشة الحوار علىمشاعر مراعاة وكيفية الحديث آدابما الى باالضافة اإلعاقة ذي الطفل

التحليل في الفنية هذه به تسهمالعقالنية غير لألفكار المنطقي

باإلقناع ودحضها الجلسة ألعضاءتكوين على الجلسة اعضاء وتشجيع

حافز بمثابه تكون منطقية افكاراعضاء من بالتقبل وإدراكه للطفل

... االسري بعمادة] النسق الخاصة التربية دبلوم شبكةفي المستمر والتعليم المجتمع خدمة


الصياغة- 3• يتمثل : اعادةالفنية لهذه التطبيقي المضمونالتي المواقف تشكيل اعادة فيحلها وسبل االسرة عضو تواجه

: يتمثل وبالتالي مختلفة زوايا منالتطبيقي الهدف

صياغة • اعادة في الفنية لهذهلعضو الالعقالنية االفكار

الطفل تجاه االسري النسقتجاهه جديدة رؤية وتبني وسلوكه

. بعمادة] الخاصة التربية دبلوم شبكةفي المستمر والتعليم المجتمع خدمة


•4: االسري- المضمون التجسيد يتمثلعلى التعرف في الفنية لهذه التطبيقي

وطريقة االسري النسق اداء طبيعةمن شخصية البين والعالقات التواصلالموجودة المواقف بعض تجسيد خالل

يتمثل وبالتالي االسري النسق داخلالعمل في الفنية لهذه االرشادي الهدفوخاصة االسرة اعضاء وعي زيادة على

والصورة تواصلهم بطريقة الوالدين.... المعوق الطفل الى بها ينظرون التي



التطبيقي التواصل-التواصل-55 المضمون التطبيقي يتمثل المضمون يتمثلتحسين على العمل في الفنية تحسين لهذه على العمل في الفنية لهذهاالسري النسق اعضاء بين االسري التواصل النسق اعضاء بين التواصل

استراتيجيات عدة بإستخدام استراتيجيات وذلك عدة بإستخدام وذلكاالسري: التواصل بناء استراتيجية االسري: منها التواصل بناء استراتيجية منها

حالة في تواصل قنوات بناء حالة بهدف في تواصل قنوات بناء بهدفبعض بين تواصل قنوات وجود بعض عدم بين تواصل قنوات وجود عدم

وغلق خارجها او االسرة داخل وغلق االنساق خارجها او االسرة داخل االنساقعلى التأكيد مثل خاطئة تواصل على قنوات التأكيد مثل خاطئة تواصل قنواتاعضاء من عضو كل يتحدث ان اعضاء ضرورة من عضو كل يتحدث ان ضرورة

التطوع دون فقط نفسه عن التطوع النسق دون فقط نفسه عن النسق. .بالحديثعنشخصاخر بالحديثعنشخصاخر



االيجابي- 6 المضمون:- التعزيز ويتمثلتقديم في الفنية لهذه التطبيقي

) ( اجتماعية او مادية ايجابية مدعماتلسلوك قيامه لدى االسرة لعضو

لهذه االرشادي الهدف ويتمثل مرغوبكيفية على الوالدين تدريب في الفنيةمن االسرة لعضو يمنحانه ما استخدام

) - بشكل ) مادية معنوية ومزايا اهتمامان على االسرة عضو حث ايضا منظم

ان يجب المرغوب السلوك ممارسةفي اليومي سلوكه من جزء يصبح

وسلوكه المعوق الطفل مع تفاعلهبعمادة] االيجابي. الخاصة التربية دبلوم شبكة

في المستمر والتعليم المجتمع خدمة ] جازان www.jazandes.netجامعة

7: الدور- الدور،وتبادل يتمثل لعبفي الفنية لهذه التطبيقي المضمونتبادل االسرة؛ثم لعضو ما دور اسنادمكان نفسه الفرد يضع بحيث االدوار

دفعه وما االخر هذا يدرك االخر،وبذلكثم ومن به قام الذي السلوك الى

الفنية لهذه االرشادي الهدف . يتمثلومهامه للدور االسرة عضو معايشة في

مثال االصم دور االسرة عضو قام اذا خاصةاالصم يجدها التي المعاناة مدى يشعر فإنه

العاديين . مع تواصله صعوبة حالة في



ذوي سادسا: سادسا: أسر إلرشاد الوقائي ذوي الدور أسر إلرشاد الوقائي الدورالخاصة . الخاصة .االحتياجات االحتياجات

معينه • بمرحله مرتبط غير االسري االرشاد انبمستوى او االسرة حياة دور مراحل من

تشمل :_ التي الوقاية مستويات من معيناألولية_ :1• في الوقاية تتمثل والتي

من للتخلص اتخاذها يمكن التي االجراءاتعن اليها المؤديه والظروف ألعاقه ا اسبابماقبل مرحلة خالل وقائية اجراءات طريقوالوالدة , الحمل ومرحلة والحمل الزواج

الوالدة . بعد ما مرحلة وأخيرا•2: الثانوية_ الكشف الوقاية في تتمثل والتي

. المبكر والتشخيصبعمادة] الخاصة التربية دبلوم شبكةفي المستمر والتعليم المجتمع خدمة


االرشاد* دور ان القول يمكن وعمومامشكالت من الوقاية في االسري

المرشد عمل تتلخصفي المعوقين ) - محورين) في المرشد المعلم النفسي

-: هما للتوازي

. : ذاته المعوق االول المحوراسرة: المحورالثاني

)... : الخ) الوالدين،االخوة،االقارب المعوق

3: الثالثيه_ الوقايهالى تهدف التي الوقائيه االجراءات في وتتمثلحالة على المترتبه السلبيه االثار من التقليل

ومنع حدتها من والعجزوالتخفيف القصورمضاعفتها.

هي االسره ان يتضح الوقايه مستويات الى بالنظرهي بل مستوى كل في االساسي والدافع المحركالمعوق او المسهل دور تلعب ان الممكن من التي

الوقايه لعملية



تستمد· االسرة حول المتمركزة البرامج

: يلي ما اهمها مبررات عدة من في -1 · اهميتها معوق طفل ميالد على يترتب ما غالبا،وغير بالصدمة من بدأ سالبة افعال ردود االسرةقد التقبل،وما الى وصوال الفعل ردود من ذلكعلى سالبة اثار من االفعال ردود على يترتب

االسرة و الطفلمشكالت- 2· الى االسرية البيئة تؤدي قد

توافقية.لم- 3· اذا ذاتها لإلعاقة مصدرا االسرة تكون قد

للمعوق والتقبل مصادرالدعم لها توفرالتي- 4· للمؤسسات عائقا االسرة تكون قد

للمعوقين خدمات تقدم



مع -5 التحدث الى الوالدين حاجة

الناجحة محاوالتهم عن االخرينالطفل سلوك لضبط والفاشلة

· معرفة- 6· الى الوالدين حاجة

خدمات تقدم التي المؤسسات. لطفلهما تأهيلية نفسية ،تربوية، طبية

· يطرحا- 7· ان الى الوالدين حاجة

المناسبة االجابات على ويحصال االسئلةوالمتخصصين المهنيين من



التي االسر ان يتضح سبق ما ضوء في

طفل لديها: يلي ما الى بحاجة اعاقة محاوالتهم- 1ذو حول المتخصصين مع الحوار

الطفل سلوك وضبط والفاشلة الناجحةالطفل تجاه افكارهم مناقشة طريق عن وهذا

وسلوكه.

الخدمات- 2 تقدم التي المؤسسات معرفةللطفل.

المناسبة- 3 االيجابات على والحصول التساؤل

مشاعرهم للتنفيسعن فرصة تعتبر والتي. واعاقته الطفل نحو واتجاهاتهم

مع- 4 تفاعلهم انماط تغيير على تربوية خطة

طفلهم:للتعامل جديدة مهارات اكسابهم وبالتالي

بعمادة] معهم. الخاصة التربية دبلوم شبكةفي المستمر والتعليم المجتمع خدمة


ذوي) اسر ارشاد معوقات سابعا) الخاصة محاور االحتياجات عدة في االسري االرشاد معوقات تتلخصاهم

: يلي ما اهمها من

1). باألسرة- ) عالقة ذات معوقاتبعض هناك ان اإل االسرة دور اهمية من الرغم على

للمعوقين االسري االرشاد تواجه التحديات: يلي ما ومنها باألسرة والمرتبطة

البرنامج* تنفيذ في المعوقين بعضاسر تعاون عدم

. ألطفالهم التربوي

. والمعهد* االسرة بين المستمر غير التعاون

المعوقين* قدرات تعوق وتوقعات اهداف وضع. المرشد عمل يعوق بشكل

اعاقة* اكتشاف وتأخر الوعي مستويات تدني

الطفل.بعمادة] الخاصة التربية دبلوم شبكةفي المستمر والتعليم المجتمع خدمة


عن* االسرة لدى المعلومات قلةالمجتمع في المتوفرة الخدمات

المحلي.

التربوية* الخدمات مستوى تدنيالمقدمة والتأهيلية والنفسية

للمعوق.

عن* االسرة وخبرات نقصمعلوماتالمعوق تجاه ودورهما وإثارها االعاقة

وإعاقته.

عند * والتحمل بالصبر التحلي عدمالمعوق مع التعامل



2-:) االسري-) بالمرشد عالقة ذات معوقاتالمرشد تواجه التحديات من العديد هناك عقبة وتشكل الخاصة التربية مجال في

-: يلي ما منها التربوي دوره تأدية فيمع* - خاصة االنساني السلوكـ تعقد

اإلعاقة حاالتالمعايير* - الى المرشدين بعض افتقار

في الخبرة وقلة المهنة لممارسة الالزمةالمجال

) العلمي* - ) االكاديمي االعداد ضعفاالرشاد يعوق مما النفسي بالمرشد

االسريالمرشدين* - من الكافي العدد توافر عدم

المؤهلين.نحو* السلبية واالتجاهات المفاهيم ـ

المعوقين.المعينة* - المادية التسهيالت توافر عدم

. االسري للمرشدعن* - المرشدين بعض نقصخبرات

: يتطلب ومشاكلها،وهذا االعاقة



صبورا- 1 المرشد يكون انودبلوماسيا

ارشاد- 2 في المرشد يتدرج انالوالدين

لوالدي- 3 المعلومات يقدم انوان بسيط بأسلوب الطفل. لطفلهما الوالدين دور يقدر

على- 4 النفسي لإلرشاد النظرجانب تتطلب فنية مهنة انه

وعملي علميمهنة- 5 بأخالقيات االلتزام ـ

النفسي .االرشادبعمادة] الخاصة التربية دبلوم شبكة


3-:) مجتمعية-) معوقات-: يلي فيما المعوقات تلك تتمثل

مجال* في واإلخصائيين الفنيين عدد قلةاسر مع والعمل االسري االرشاد

المعوقين.خدمات* تقدم التي المراكز عدد قلة

. مالئمة تأهيليةفي* لألسر المقدمة الخدمات جميع تركيز

( ، الرياض،جدة السعودية مثل العواصمالدمام.

) االسكندرية القاهرة، مصرفي اوفيمما االسر تنقل صعوبة الى تؤدي وبالتالي

. الخدمات هذه من االستفادة يعوقللخدمات* مركزية معلومات توافر عدم

. تقدمها التي والجهاتالمؤسسة* من متكاملة خدمات تقديم عدم

. الخدمة هذه تقدم التيتعطي* التي والمقاييس االختبارات قلة

له الموجه االسري لألداء شاملة رؤيةالخدمة.



تلك: ضوء في نفعل أن يجب ماذا ثامنا

المعوقات؟

على قادرين يصبحون بحيث االمور اولياء توعية يجب-: منها ادوار بعدة القيام

وأمهات- 1 كأباء .دورهم2. ألطفالهم- كمدربين دورهم

تحصل- 3 لم اخرى ألسر كموجهين دورهم. اإلرشاد خدمة على

4. اطفالهم- بحقوق كمطالبين دورهم

معظم ان يتضح السابقة لألدوار عميقة نظرة وبعدعليهم يحتم والذي التقليدي االول الدور تلعب االسر

االبوة بمتطلبات االلتزام العربية الثقافة ضوء فيما حد الى والزوجة الزوج حقوق حيث من واالمومة

. واالستقرار المعيشة اجل مناالسر اغلبية ان يتضح الثاني الدور الى بالنظر ولكن

ال وبالتالي كمدربين دورهما الى تفتقر بل تعانيمعظم ان حيث والرابع الثالث الدور تفعيل يمكنخاص وعي او ثقافة لديها ليس المعوقين اسر

المجتمع ودور وحقوقه ومشاكله بالمعوق. االعاقة تجاه بعمادة] والمؤسسات الخاصة التربية دبلوم شبكة


مجموعة المؤلف يقدم النهاية في

لتفعيل التربوية التوصيات منالوقائيفي ودوره االسري االرشاد

-: الخاصة التربية مجال

جزء- 1 انه على االسري االرشاد الى النظر اهمية. ودورتها االسر حياة من يتجزأ ال

للراغبين- 2 الزواجي االرشاد تفعيل على العمل الشريك اختيار بأهمية وتوعيتهم الزواج في

اعاقة احتمال لتجنب الالزمة الطبية والفحوصاتالطفل.

والرعاية- 3 والطفولة االمومة مراكز دور تفعيل

االعاقة حدوث تجنب بكيفية التوعية في الصحية. حدوثها حالة في مبكرة واكتشافها

في- 4 باالعاقة للتوعية مؤهلة بشرية كوادر اعداد. الدولة قطاعات كل

وأثناء- 5 قبل لألمهات تثقيفية دورات اعداد اهميةالصحية الرعاية حول الوالدة وبعد الحملاسباب تجنب وكيفية ألطفالهم والنفسية

االعاقة.6. والمعهد- االسرة بين المشترك التواصل تفعيل

ومشاكل- 7 االعاقة عن لألباء تدريبة دورات عقدمعها . التعامل وكيفية المعوق



حمد- 11 حسن حمد- حمد حسن حمدحمديحمدي

حسين- 22 عبده حسين- احمد عبده احمدالذرويالذروي

مهدي- 33 على مهدي- عبدالله على عبداللهحمديحمدي

حسين- 44 علي حسين- محمد علي محمدمدخليمدخلي

حسن- 55 علي حسن- محمد علي محمددغريريدغريري

حسن- حسن- 66محمدمباركيمحمدمباركي

مباركي- 77 مباركي- احمدعبده احمدعبدهمباركي- 88 عيسى مباركي- علي عيسى علي

Al-hakamiAl-hakami



فنيات ارشاد ذوي الاحتياجات الخاصة مجموعة عمربن الخطاب

Education