Особенности детей с ограниченными возможностями...
TRANSCRIPT
Особенности детей с ограниченными
возможностями здоровья
Юртеева Э.Ю.
Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.
Педагогическая классификацияКатегория лиц с ограниченными возможностями: •глухие;•слабослышащие; •позднооглохшие; •незрячие; •слабовидящие; •лица с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата; •лица с нарушениями эмоционально-волевой сферы;•лица с нарушением интеллекта; •дети с задержкой психического развития; •лица с тяжелыми нарушениями речи; •лица со сложными недостатками развития
Общие закономерности аномального (отклоняющегося) развития
• замедленное и ограниченное восприятие;• недостатки развития моторики;• недостатки речевого развития;• недостатки развития мыслительной деятельности; • недостаточная по сравнению с обычными детьми
познавательная• активность; • пробелы в знаниях и представлениях об
окружающем мире,• межличностных отношениях; • недостатки в развитии личности
Алгоритм
1. Определение
2. Причины возникновения
3. Характеристика
4. Возможности развития
Задержанное психическое развитие
Задержка психического развития (ЗПР) употребляется по отношению к детям сминимальными органическими повреждениямиили функциональной недостаточностьюЦНС, а также длительно находящимся в условияхсоциальной депривации.
Причины ЗПР Минимальные органические повреждения;
Функциональная недостаточность ЦНС;
Длительные хронические соматические заболевания;
Длительная социально-культурная депривация;
Влияние стрессовых психотравмирующих факторов.
Для детей с ЗПР характерно:
• Не зрелость эмоционально-волевой сферы;
• Недостаточное развитие внимания, памяти, мышления;
• Отставание в речевом развитие;
• Недоразвитие познавательной деятельности;
• Ограниченность представлений;
• Малая интеллектуальная направленность;
• Преобладание игровых интересов;
• Низкая продуктивная деятельность;
• Импульсивность действий.
Классификация детей с ЗПР(классификация
К.С.Лебединской) Различают четыре основных варианта ЗПР:ЗПР конституционального
происхождения;
ЗПР соматогенного происхождения;
ЗПР психогенного происхождения;
ЗПР церебрально-органического генеза.
ЗПР конституционального происхождения
Это гармонический психический ипсихофизический инфантилизм.
Инфантилизм – это незрелость вразвитии, сохранение в физическом обликеили поведении черт, присущих
предшествующим возрастным этапам.
Гармонический инфантилизм – это
равномерное проявление инфантилизмаво всех сферах. Психофизический инфантилизм - этопсихическое и физическое отставание вцелом.
Особенности Дети отличаются уже внешне: Более субтильны, часто рост у них
меньше среднего и личико сохраняет черты более раннего возраста.
Отставание в развитии эмоциональ-ной сферы:Яркость эмоций;Неустойчивость и лабильность;Легкие переходы от смеха к слезам и
наоборот.
ЗПР соматогенного происхождения
Связана с длительными тяжелымисоматическими заболеваниями в раннемвозрасте. Плохое соматогенное состояниеотражается на развитии ЦНС, задерживаетее созревание.
Соматические заболевания
Например:• Тяжелые аллергические заболевания;• Заболевания пищеварительной
системы;• Сердечно-сосудистая недостаточность;• Хроническое воспаление легких;• Заболевание почек и т.д.
ЗПР психогенного происхождения
Связана с неблагоприятными условиямивоспитания, вызывающими нарушениеформирования личности ребенка. Эти условия – безнадзорность, частосочетающаяся с жестокостью со стороныродителей, либо гиперопека, что тожеявляется неблагоприятной ситуациейвоспитания.
Безнадзорность приводит к:•Психической неустойчивости;•Импульсивности;•Взрывчатости;•Безынициативности;•Отставанию в интеллектуальном
развитии. Гиперопека ведет к:• Искаженной, ослабленной личности
ЗПР церебрально-органического происхождения
Встречается чаще, нередко обладаетбольшей стойкостью и выраженностьюнарушений как в эмоционально-волевойсфере, так и в познавательнойдеятельности.
Причины Причины – патологические ситуациибеременности и родов:Родовые травмы;Асфиксии;Инфекции во время беременности;Интоксикации и т.д. Особенно опасен период до 2 лет.
Вывод:
Стимуляция деятельности детей сЗПР, оказание им своевременнойпедагогической помощи позволяютвыделить у них зону их ближайшегоразвития, которая в несколько разпревышает потенциальные возможности УО детей этого жевозраста.