технологія блочно модульного навчання

www.themegallery.com

Замечено, чем больше учитель учит своих учеников и чем меньше предоставляет им возможностей самостоятельно приобретать знания, мыслить, действовать, тем менее

энергичным и плодотворным становится процесс обучения.

И. Лернер


Блочно-модульна система навчання

Блочно-модульна система навчання


Структура модульногообучения

Структура модульногообучения

ллмм

Блок №3 Блок №1 Блок №2

Школьный курс

оо дд уу ии

У ч е б н ы е э л е м е н т ы


Сущность блочно - модульного обучения.Сущность блочно - модульного обучения.

содержание обучения должно быть представлено в законченных, самостоятельных блоках, которые разбиты на модули;

1

2

3ученик полностью самостоятельно (или с определенной дозой помощи) достигает конкретных целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы с модулем таким образом, может определить уровень своих знаний и увидеть пробелы.

учитель общается с учениками, как посредством модулей, так и непосредственно с каждым учеником индивидуально;


1 модуль (1-2 урока) — устное изложение

учителем основных вопросов тем, раскрытие

узловых понятий.

2 модуль (2-4 урока) — использование теоретического материала при выполнении типовых упражнений: самостоятельные и практические работы, где учащиеся под руководством учителя работают с различными источниками информации, прорабатывают материалы тем, обсуждают, дискутируют.

3 модуль (1-2 урока) — предварительный контроль знаний, повторение и обобщение материала темы (возможна работа с компьютером или индивидуальные карточки задания, тесты разного уровня и т.д.).

4 модуль (1-2 урока) — контроль знаний, учащимся предлагается контрольная или зачетная работы.


Структуру блоку по В.ГузєєвуСтруктуру блоку по В.Гузєєву

1 модуль - ВП – вступне повторення.

2 модуль - ВНМ – вивчення нового матеріалу

( загальний рівень).

3 модуль - ЗТМ – закріплення, тренінг – мінімум.

4 модуль - ВНМ – вивчення нового матеріалу ( додаткові відомості).

5 модуль - РДН – закріплення, розвивальне диференційоване навчання.

6 модуль - УП – узагальнююче повторення.

7 модуль - Кон. – контроль рівня навчальних досягнень.

8 модуль - Кор. – корекція знань.приклад


План действий

с указанием конкретных

целей

План действий

с указанием конкретных

целей

Банк информации

Банк информации Методическое

руководство по достижению

дидактических целей

Методическое руководство по

достижению дидактических

целей

состав модуля

Цель разработки модулей — расчленение содержания курса или каждой темы курса на компоненты в соответствии с профессиональными, педагогическими и дидактическими задачами.


Основы технологии модульного обучения

Основы технологии модульного обучения

1. Перед каждым модулем проводить входной контроль знаний и умений учащихся, чтобы иметь информацию об уровне готовности к работе по новому модулю.

2. Если есть пробели в знаниях то провести коррекцию.

3. Обязательно осуществляется текущий и промежуточный контроль в конце каждого учебного элемента для выявление пробелов в усвоении для их устранения непосредственно в ходе работы.

4. После завершения работы с модулем осуществляется выходной контроль, он должен показать уровень усвоения модуля.

5. Если итоговый контроль показал низкий уровень усвоения материала, необходимо проводить его доработку во

время изучения следующих модулей.


Составлению модуля занятия может помочь следующий алгоритм:

Составлению модуля занятия может помочь следующий алгоритм:

1. определение места модульного урока в теме;

2. формулировка темы урока;

3. определение и формулировка цели урока и конечных результатов обучения;

4. подбор необходимого фактического материала;

5. отбор методов и форм преподавания и контроля;

6. определение способов учебной деятельности учащихся;

7. разбивка учебного содержания на отдельные логически завершённые учебные элементы (УЭ) и определёние частной дидактической цели каждого из них;

8. Составление модуля данного урока, его распечатка.


Модуль может иметь следующую форму:Модуль может иметь следующую форму:

№ УЭ Учебный материал с указанием заданий

Руководствопо усвоениюучебногоматериала

Пример (химия)


При изучении материала крупными блоками необходимы условия:

При изучении материала крупными блоками необходимы условия:

1.Четкая организация всего учебного процесса;

2. Постановка целей и задач обучения для всего блока;

3. Сочетание словесных, наглядных методов;

4. Широкое вовлечение учащихся в различные виды самостоятельной деятельности;

5. Комбинированный способ контроля: письменный ответ, устное изложение, взаимоконтроль;

6. Вера учителя в способности ученика.

технологія блочно модульного навчання

Documents