СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ВОСПИТАННИКОВ СОЦИАЛЬНЫХ ПРИЮТОВ

Матвейченко И.Н.,Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального

образования (повышения квалификации) специалистов Центр профессионального образования Самарской области,

методист

В число обязательных требований, предъявляемых современным рынком труда к работнику, входит готовность к профессиональной мобильности. Она включает в себя набор специальных компетенций, предполагающих возможность осуществлять самостоятельный, осознанный и ответственный выбор в отношении своего образовательного и профессионального продвижения в стремительно изменяющихся социально-экономических условиях.

Особенного внимания со стороны государства и общества требует подготовка к самостоятельной жизни детей, утративших родительскую опеку. В Конвенции ООН о правах ребенка отмечается, что «ребенок, который временно или постоянно лишен своего семейного окружения или который в его собственных наилучших интересах не может оставаться в таком окружении, имеет право на особую защиту и помощь, представляемые государством».1 Очевидно, что успешность детей, попавших в трудную жизненную ситуацию, в будущей трудовой деятельности в значительной степени определяется качеством сопровождения их профессионального самоопределения.

Осознавая всю важность обозначенной проблемы, Центр профессионального образования Самарской области (далее – ЦПО Самарской области) стал участником проекта «Дорогу осилит идущий», инициируемого Благотворительным Фондом «Милосердие», реализуемого в период с ноября 2013 г. по май 2014 г. для воспитанников муниципальных казенных учреждений городского округа Самара социальных приютов для детей и подростков «Ровесник», «Подросток», «Надежда», «Радонеж» и Центра постинтернатного сопровождения Региональной общественной организации волонтеров Самарской области «Домик детства».

Цель данного проекта заключалась в содействии успешной социализации и адаптации воспитанников сиротских учреждений. Достижение цели предполагалось через ознакомление и обобщение знаний воспитанников о сферах трудовой деятельности, профессиях, карьере; выявление профессиональных склонностей, интересов и личностных особенностей воспитанников; формирование у них представлений о ценностях, обеспечивающих успех в профессиональной деятельности в новых экономических и социальных условиях.

Проект реализовывался на средства государственной поддержки – гранта, полученного в соответствии с распоряжением Президента Российской Федерации от 29.03.2013 №115-рп на основании победы в конкурсе Национального благотворительного фонда, а также на пожертвования от БФ «Милосердие» г. Самары.

Участие ЦПО Самарской области в проекте заключалось в координации и методическом руководстве деятельности различных участников проекта по профессиональной ориентации и социальной адаптации подростков, в организации и реализации профориентационных мероприятий.

В своей работе по сопровождению профессионального самоопределения воспитанников социальных приютов мы исходили из того, что проживание подростков вне семьи откладывает своеобразный отпечаток на их личностные особенности. Исследователи и специалисты, изучающие социализацию подростков-сирот и подростков, оставшихся без попечения родителей (Л.И. Божович, И.В. Дубровина, М.И. Лисина, В.С. Мухина, А.М. Прихожан, Е.А. Стребелева, Н.Н. Толстых и др.), единодушно отмечают «дефицитарность» развития таких детей вследствие различных видов депривации. В числе особенностей развития самосознания детей-сирот специалистами отмечаются нарушения механизмов становления собственной идентичности, неумение адекватно оценивать себя, ориентированность на проблемы актуальной жизнедеятельности и самого ближайшего будущего. Организация жизнедеятельности воспитанников интернатных учреждений и социальных приютов отличается большей выраженностью факторов негативно влияющих на формирование общей способности личности к самоопределению: замкнутость и ограниченность жизненного пространства, преобладание директивно-опекающего стиля в системе отношений «ребенок-взрослый», ограниченность и однообразие социальных контактов, обеднение контактов с семьей и родственниками. Все это осложняет выход воспитанников в конкурентную профессиональную среду. Обеспечить им конкурентоспособность на рынке труда может осознанный выбор и получение востребованной профессии, социально-трудовая компетентность и развитая адаптивность.

Для включения подростков в нормальную жизнь, приобщения их к трудовым и социальным ценностям и нормам мы стремились к формированию у них положительного отношение к себе, к своему прошлому, настоящему и будущему, к ближайшему окружению и обществу в целом. Обеспечение социально-психологической защищенности воспитанников социальных приютов стало лейтмотивом

1 Конвенция о правах ребенка (Нью-Йорк, 20 ноября 1989 г.), Статья 20

разработанной программы проекта. Различные проектные мероприятия, в том числе и профориентационные, направлены на формирование у подростков и молодых людей внутренней готовности к осознанному и самостоятельному построению, корректировке и реализации плана своего развития (профессионального, жизненного и личностного).

В силу неоднородности контингента воспитанников приютов по социальному статусу, возрастным и психологическим характеристикам программа подразумевала возможность применения разнообразных форм, приемов и методов профориентационной работы: экскурсии, расширяющие представления подростков о мире современных профессий, интенсивные мастер-классы по основам поиска работы, игровые технологии, развивающие у подростков коммуникативную, эмоциональную, интеллектуальную сторону личности. Особое место в программе отведено индивидуальным профориентационным консультациям.

Профориентационные экскурсии проводились в целях ознакомления подростков с возможностями и условиями обучения по востребованным профессиям и специальностям, ознакомления с учебными мастерскими и лабораториями профессиональных образовательных организаций. Воспитанники приютов посетили Самарский колледж транспорта и коммуникаций, Самарский колледж сервисных технологий и дизайна, Самарский государственный издательско-полиграфический техникум. Сложно переоценить ценность непосредственного ознакомления со всем спектром профессий и специальностей, освоение которых гарантирует дальнейшее трудоустройство. Молодые люди смогли убедиться в возможности обучаться за счет средств бюджета, смогли увидеть условия жизни в общежитиях колледжей и техникумов, что принципиально важно для этой категории молодежи.

Экскурсии на промышленные предприятия: ЗАО «Группа компаний «ЭЛЕКТРОЩИТ»-ТМ Самара», ОАО «КУЗНЕЦОВ» – позволили на примере успешных производственных компаний показать подросткам, как строится современный бизнес, как создаются и применяются промышленные технологии, какие сотрудники и каким образом участвуют в создании производственного продукта. Профориентационные экскурсии привели воспитанников приютов к осознанию личной ответственности за выбор будущего рабочего места, показали ценность предварительного сбора информации о предприятии, позволили структурировать этот информационный запрос, который, в частности, должен включать информацию о кадровой и социальной политике, возможностях решений жилищного вопроса, организации и проведении досуга работниками предприятия и пр.

Индивидуальные профориентационные консультации включали в себя как справочные, так и диагностические компоненты.

Справочные консультации информировали подростков и молодых людей о системе и профессионального образования в регионе, о способах и путях получения профессионального образования и трудоустройства, о требованиях к приему на работу и/или учебу, об условиях и возможностях освоения различных профессий, о сроках профессиональной подготовки, о системе оплаты труда, перспективах профессионального роста... Подростков научили пользоваться различными информационными источниками, им были предоставлены справочные издания ЦПО Самарской области: «Профессиональное образование Самарской области», информационный бюллетень «Рынок труда Самарской области: актуальное состояние» и др.

Диагностические консультации были направлены на изучение личности подростков, их интересов, склонностей, способностей с целью выявления соответствия избираемой профессии или подбору наиболее подходящей профессии. Каждый воспитанник, прошедший профориентационное тестирование по методике «Профориентатор», получил от профконсультанта рекомендации о наиболее приемлемых вариантах профессионального обучения. Активизирующая карточная методика «Профессьянс», используемая во время профконсультаций, позволила не только установить контакт с замкнутыми и тревожными подростками, но и пробудить их интерес к профессиональной самореализации в будущем.

Мастер-классы помогли молодым людям освоить технику самостоятельного поиска работы: они изучили основы анализа рынка труда, в том числе поиска и анализа вакантных рабочих мест, освоили приемы эффективной самопрезентации, а именно: научились составлять резюме, поисковые письма и автобиографии, изучили стили ведения телефонных переговоров, освоили навыки собеседования с работодателями, овладели составлением портрета успешно работающего профессионала.

За весь период реализации проекта состоялось 14 мастер-классов «Школа поиска работы», 6 экскурсий в профессиональные образовательные организации, 15 профориентационных консультаций. В мероприятиях приняло участие 43 воспитанника социальных приютов в возрасте от 13 до 20 лет. Объединение усилий Благотворительного Фонда «Милосердие», Центра профессионального образования Самарской области, социальных приютов и Центра постинтернатного сопровождения, профессиональных образовательных организаций, работодателей значительно расширило возможности сопровождения профессионального самоопределения детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

Результативность проекта «Дорогу осилит идущий» оценивалась всеми субъектами взаимодействия в психологических, педагогических, управленческих, социальных аспектах. Итоговым мероприятием проекта стала деловая игра «Прием на работу», в ходе которой ребята продемонстрировали понимание собственного «Я» (знание себя и своих качеств, ценностей, возможностей, способностей, потенциала, сильных и слабых сторон своей личности), видение своей социальной и профессиональной «роли»

(собственные трудовые возможности и их использование на открытом рынке труда; позиция и ожидания по отношению к работодателю, будущим коллегам по работе, труду и занятости в целом; понимание содержания будущей профессии и работы), ориентацию в ситуации на рынке труда (понимание актуальной и перспективной потребности региона в кадрах, поиск и нахождение приемлемых для себя форм трудовой занятости).

У воспитанников приютов качественно изменились планы собственного профессионального будущего, обозначились жизненные цели, сформировалось умение планировать свою профессиональную деятельность. Два воспитанника еще в ходе проекта смогли самостоятельно трудоустроиться на предприятия города. Многие подростки выразили готовность работать в период летних каникул и свободное от учебы время. Согласно условиям проекта, два наиболее активных участника в качестве награды получили право на краткосрочное профессиональное обучение за счет средств БФ «Милосердие».

Сопровождение профессионального самоопределения воспитанников социальных приютов в рамках проекта, объединяющего усилия волонтеров, различных учреждений и организаций, отличается наибольшей эффективностью, позволяет формировать у воспитанников адекватную уверенность в реализации собственных жизненных планов.

Список использованной литературы:1. Гомеляк Ю.Н., Руженков В.А. Индивидуально-психологичкские особенности, связанные с

формированием индивидуальной автономии у подростков, лишенных родительского попечения // Современные проблемы науки и образования. – 2013. – № 2; URL: www.science-education.ru/108-8616 (дата обращения: 02.08.2014).

2. Кондратьев М. Ю. Социальная психология закрытых общеобразовательных учреждений: [учеб. пособие]. – СПб.: Питер, 2005. – 299 с.

3. Прихожан А. М., Толстых Н.Н. Психология сиротства: учеб пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологии. – 2-е изд. – СПб. [и др.]: Питер, 2005. – 400 с.

4. Руженков В. А., Гомеляк Ю. Н. Депривационное воспитание как фактор деформации индивидуально-психологических особенностей // Психическое здоровье. – 2010. – № 3. – С. 47-51.

5. Кливер В.И. Формирование профессионального самоопределения детей-сирот в образовательном учреждении интернатного типа. URL: http://nauka-pedagogika.com/pedagogika- (дата обращения: 13.08.2014).

6. «Государственный доклад о положении детей и семей, имеющих детей, в Российской Федерации за 2012 год». URL: http :// www . rosmintrud . ru / docs / mintrud / protection /69 - (дата обращения: 13.08.2014).

7. Конвенция о правах ребенка (Нью-Йорк, 20 ноября 1989 г.), Статья 20. URL: http://base.garant.ru/2540422/#text#ixzz3AMpwVDQJ (дата обращения: 14.08.2014).