Филиалгосударственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы «Образовательный центр»

п.г.т. Рощинский муниципального района Волжский Самарской области «Центр внешкольной работы»

443528, Россия, Самарская область, Волжский район, п.г.т. Стройкерамика,

ул. Дружбы, дом 1. Тел. 999 28 72, факс 999 28 74 E – mail cvrvr@mail.ru; официальный сайт: cvrvr.ru

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ «Критерии оценивания проектной деятельности»

Автор- составитель: старший методист

Левина Лариса Александровна

Самара 2014

1

Оценка проектной деятельности должна носить не только количественный, но и качественный характер.

Примерное содержание оценки проекта.

Коммуникативные компетенции.

1. Умение вести дискуссию. - Учащийся не соблюдает правила дискуссии: 0 – 1 балл. - Учащийся стремится соблюдать правила: 2 – 3 балла. - Учащийся способен сформулировать проблемный вопрос и получить ответ: 4- 6 баллов.

2. Умение взаимодействовать в группе.- Учащийся не способен обратиться к другому ученику и включиться в работу группы:0 – 1 балл.- Учащийся способен присоединиться к группе:2- 3 балла.- Учащийся способен предложить группе свои идеи: 4 – 6 баллов.- Учащийся способен организовать группу на реализацию проекта: 7 – 8 баллов.

3. Использование научного словаря.- Учащийся не понимает научные слова, говорит на «бытовом языке»: 1-2 балла.- Учащийся узнает научные слова: 2- 3 балла.- Учащийся способен в своей речи научную терминологию: 4-5 баллов.- Учащийся может интерпретировать научную терминологию по своему усмотрению: 7 – 8 баллов.

Исследовательские компетенции.

1. Работа с литературой.- Учащийся работает с информацией традиционно: 1 – 2 балла.- Учащийся способен отбирать нужную информацию, используя новые способы:3 – 4 балла.- Учащийся умеет перестраивать информацию в удобную для себя форму и интерпретировать её: 5- 6 баллов.- Учащийся способен использовать методы переработки информации и исследовать её: 7- 8 баллов.

2. Аналитическая деятельность.- Учащийся повторяет информацию, не выделяя в ней существенное: 1-2 балла.- Учащийся способен продемонстрировать понимание сути проблемы и сформулировать её: 3- 4балла.- Учащийся способен разложить проблему на составные части и решить их: 5- 6 баллов.- Учащийся способен выразить суть проблемы своими словами и предложить варианты решения: 7-8 баллов.

Практико – ориентированные компетенции.

1. Планирование деятельности.- Учащийся не видит цели собственной деятельности: 0-1 балл.- Учащийся может обосновать свою работу: 2- 3 балла.

2

- Учащийся может спланировать свою работу над проектом: 4-5 баллов.- Учащийся может выполнять работу в группе: 6-7 баллов.- Учащийся способен спланировать, организовать и реализовать проект: 8- 9 баллов.

2. Переработка информации.- Учащийся не усвоил новые приемы переработки информации: 0-1 балл.- Учащийся способен использовать отдельные приёмы:2-3 балла.- Учащийся может выбирать соответствующий приём и использовать его: 4-5 баллов.- Учащийся может комплексно использовать новые методы и создавать собственные: 6- 7 баллов.

3. Представление работы.- Учащийся не смог представить результат работы в группе:0-1 балл.- Учащийся пассивно участвовал в презентации проекта: 2-3 балла.- Учащийся принимал активное участие в презентации: 4-5 баллов.- Учащийся руководил презентацией проекта: 6-7 баллов.

Самооценка.

Использование самооценки повышает эффективность проектной деятельности. Её можно использовать на различных этапах работы.

Самоанализ.

1. Сколько времени я затратил на выполнение проекта?2. К кому я обращался за помощью?3. Работал один в группе?4. Почему принял участие в работе?5. Какой результат ожидал?6. Что для себя хотел приобрести?7. Какой вопрос вызвал затруднение?8. какой результат получился фактически?9. Что приобрел для себя?10. Что приобрели другие?11. Общие впечатления от работы над

проектом___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Оцени свою работу по шкале0__1__2__3__4__5__6__7__8__9__10

Мониторинг программы экспериментальной деятельности.

Эвристическое обучение предполагает диагностику образовательной продукции. В качестве основных элементов анализа работ учащихся выбраны:методологические качества (целеполагание, планирование, рефлексивные способности)когнитивные качества (выделение существенного, умение формулировать проблему, аналитические способности)

3

креативные качества.

Параметры диагностики и оценки выполнения задания.

1. Оригинальность, т.е. степень отличия ответа учащегося от общепринятых толкований, стереотипов и положений;

2. Творческая продуктивность (количество и качество идей)3. мировоззренческая глубина, т.е.степень «проникновения» учащимися в основы

мироздания и обнаруженный уровень самопознания.

Для сопоставимости количественных оценок достижений учащихся ответы, оцененные в 4-5 баллов, приравниваются к высокому уровню выполнения задания;2-3 балла – к среднему; 0-1 к низкому.

Анализируется образовательная (творческая) продукция учащихся, имеющая завершенный вид, прошедшая стадию презентации. Проводится контент-анализ содержания образовательной (творческой) продукции, соотношения видов творческих работ: сочинения, зрелищные произведения, педагогические работы, исследовательские работы, технические работы, художественные и методологические произведения.

4

Таблицы критериального оценивания.Методологические компетенции

1 2

1 балл2 балла3 балла

Целеполагание (умение формулировать цель)Репродуктивная цельПознавательная цельИсследовательская цель (вытекающая из противоречия)

0 баллов1 балл2 балла3 балла

Планирование (способность к саморегуляции)Нет планаПлан простой (2-3 пункта)План, корректируемый по ходу работы.Работа плана спланирована, организована и реализована

1 балл

2 балла

Рефлексивные способностиРефлексивные суждения относятся к реально осуществленной деятельности. Деятельность не обоснована, нет вывода.Осознанный выбор способов деятельности. Деятельность обоснована.За каждый способ и результат добавляется по одному баллу. Вывод соотнесен с поставленной целью, деятельность актуальна, выводы вытекают из результатов деятельности.

1 2Когнитивные (познавательные компетенции)

1 балл2 балла3 балла

Способность выделять существенное в объекте исследования.Наглядно – действенное видение проблемы.Эмоционально – образное или смысловое познание.Символотворчество

1 балл2 балла3 балла

Способность выделять ключевые проблемы, задавать вопросы1-3 простых осведомительных вопроса4-7 вопросовБолее 8 проблемных, рефлексивных вопросовЗа каждый оригинальный вопрос, раскрывающий цель исследования, добавляется 2 балла; вопрос, раскрывающий противоречие, проблему- 3 балла.

Аналитические способности

1 балл2 балла3 балла

Способность предполагать, моделировать результат.Предложена одна версия.Предложенная версия логична и непротиворечива.Гипотеза обоснована.

1 балл2 балла3 балла

Способность анализировать деятельностьИспользован сравнительный анализИспользован функциональный и графический анализИспользован системный подход в решении проблемы

1балл2 балла3 балла

Умение делать выводы.Простой логический выводОбобщение связано с целью и актуальностью.Вывод соединен с гипотезой, осознан и отрефлексирован .Выдвинуто новое предположение.

Креативные (творческие) способности3-4-5 Самобытность. 3 балла – низкий уровень

5

3-4-53-4-53-4-5

Новизна. 4 балла – средний уровеньИнициативность в придумывании 5 баллов – высокий уровеньИнициативность в реализации

Самоанализ

6

Карта критериального оценивания методологической компетенции

Объединение______________________Дата_________________Пдо_______________________

№п/П

ФИ учащегося

Цели

Плани

рование

Рефлексия

Выделение

существенного

Постановка

вопросов

Умение предполагать

Способность

анализировать

Умение делать

выводы

Инициативность

НовизнаСамобытность

7