Родительское Родительское собрание в 5 собрание в 5 классеклассе

"Адаптация "Адаптация пятиклассников пятиклассников

к новым к новым условиям условиям

учёбы»учёбы»

Возрастные особенности Возрастные особенности младшего подростка:младшего подростка: потребность в достойном положении в коллективе сверстников, в семье; потребность в достойном положении в коллективе сверстников, в семье; повышенная утомляемость; повышенная утомляемость; стремление обзавестись верным другом; стремление обзавестись верным другом; стремление избежать изоляции, как в классе, так и в малом коллективе; стремление избежать изоляции, как в классе, так и в малом коллективе; повышенный интерес к вопросу о “соотношении сил” в классе; повышенный интерес к вопросу о “соотношении сил” в классе; стремление отмежеваться от всего подчеркнуто детского; стремление отмежеваться от всего подчеркнуто детского; отсутствие авторитета возраста; отсутствие авторитета возраста; отвращение к необоснованным запретам; отвращение к необоснованным запретам; восприимчивость к промахам учителей; восприимчивость к промахам учителей; переоценка своих возможностей, реализация которых предполагается в переоценка своих возможностей, реализация которых предполагается в

отдаленном будущем; отдаленном будущем; отсутствие адаптации к неудачам; отсутствие адаптации к неудачам; отсутствие адаптации к положению “худшего”; отсутствие адаптации к положению “худшего”; ярко выраженная эмоциональность; ярко выраженная эмоциональность; требовательность к соответствию слова делу; требовательность к соответствию слова делу; повышенный интерес к спорту; повышенный интерес к спорту; увлечение коллекционированием, увлечение музыкой и киноискусством. увлечение коллекционированием, увлечение музыкой и киноискусством.

Какими должны быть Какими должны быть пятиклассники?пятиклассники?

Пятиклассники должны:Пятиклассники должны: уметь общаться с одноклассниками, иметь свое мнение и уметь общаться с одноклассниками, иметь свое мнение и

формировать его с учетом мнения других, уметь поддерживать формировать его с учетом мнения других, уметь поддерживать отношения;отношения;

уметь правильно распределять и планировать свое время, уметь правильно распределять и планировать свое время, проявлять самостоятельность в своих делах и в случае проявлять самостоятельность в своих делах и в случае необходимости обращаться за помощью взрослых;необходимости обращаться за помощью взрослых;

стараться учиться, стремиться овладевать знаниями, уметь стараться учиться, стремиться овладевать знаниями, уметь заниматься самостоятельно;заниматься самостоятельно;

уметь дружить, иметь постоянного друга, общаться с мальчиками уметь дружить, иметь постоянного друга, общаться с мальчиками и девочками, самостоятельно разрешать возникающие и девочками, самостоятельно разрешать возникающие конфликты; конфликты;

иметь постоянные обязанности дома, выполнять их без иметь постоянные обязанности дома, выполнять их без напоминания, помогать родителям; напоминания, помогать родителям;

уметь общаться с продавцом, врачом и т. д.; уметь общаться с продавцом, врачом и т. д.; уметь предвидеть последствия своих действий, делать уметь предвидеть последствия своих действий, делать

безопасный, правильный выбор.безопасный, правильный выбор.

Критерии готовности к Критерии готовности к обучению в средней обучению в средней школе:школе:

сформированность основных компонентов сформированность основных компонентов учебной деятельности, успешное усвоение учебной деятельности, успешное усвоение программного материала;программного материала;

новообразования младшего школьного новообразования младшего школьного возраста – произвольность, рефлексия, возраста – произвольность, рефлексия, мышление в понятиях (в соответствующих мышление в понятиях (в соответствующих возрасту формах);возрасту формах);

качественно иной, более «взрослый» тип качественно иной, более «взрослый» тип взаимоотношений с учителями и взаимоотношений с учителями и одноклассниками.одноклассниками.

Вопросы родителям:Вопросы родителям:

Сколько учебных предметов изучалось Сколько учебных предметов изучалось Вашим ребёнком в 4 классе? В 5 классе?Вашим ребёнком в 4 классе? В 5 классе?

Какова недельная учебная нагрузка была у Какова недельная учебная нагрузка была у Вашего ребёнка в 4 классе? В 5 классе?Вашего ребёнка в 4 классе? В 5 классе?

Сколько учителей обучало Вашего ребёнка в Сколько учителей обучало Вашего ребёнка в 4 классе? В 5 классе?4 классе? В 5 классе?

Сколько времени в среднем тратил Ваш Сколько времени в среднем тратил Ваш ребёнок на подготовку домашних заданий в 4 ребёнок на подготовку домашних заданий в 4 классе? В 5 классе?классе? В 5 классе?

Сравнительная таблицаСравнительная таблица

4 класс4 класс 5 класс5 класс

11 8 – 9 8 – 9 предметовпредметов

12 – 14 12 – 14

предметовпредметов

22 20 – 22 20 – 22

часачаса

25 – 2725 – 27

часовчасов

33 1 – 3 1 – 3

учителяучителя

8 – 10 8 – 10

учителейучителей

44 1 - 21 - 2

часачаса

2 -2,5 2 -2,5

часачаса

Возникающие проблемы:Возникающие проблемы: очень много разных учителей;очень много разных учителей; непривычное расписание;непривычное расписание; новые дети в классе;новые дети в классе; новый классный руководитель;новый классный руководитель; проблемы со старшеклассниками;проблемы со старшеклассниками; возросший темп работы;возросший темп работы; возросший объем работ в классе и д/з;возросший объем работ в классе и д/з; рассогласованность, иногда даже противоречивость требований отдельных рассогласованность, иногда даже противоречивость требований отдельных

педагогов;педагогов; ослабление или отсутствие контроля;ослабление или отсутствие контроля; необходимость на каждом уроке приспосабливаться к своеобразному необходимость на каждом уроке приспосабливаться к своеобразному

темпу, особенностям речи учителей;  темпу, особенностям речи учителей;  несамостоятельность в работе с текстами;несамостоятельность в работе с текстами; низкий уровень развития речи;низкий уровень развития речи; слабое развитие навыков самостоятельной работы;слабое развитие навыков самостоятельной работы;

своеобразие подросткового возрастасвоеобразие подросткового возраста. . 

Признаки успешной Признаки успешной адаптации:адаптации:

удовлетворенность ребенка процессом удовлетворенность ребенка процессом обучения;обучения;

ребенок легко справляется с программой;ребенок легко справляется с программой; степень самостоятельности ребенка при степень самостоятельности ребенка при

выполнении им учебных заданий, готовность выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому;ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому;

удовлетворенность межличностными удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и отношениями – с одноклассниками и учителем.учителем.

Признаки дезадаптации:Признаки дезадаптации: Усталый, утомлённый внешний вид ребёнка.Усталый, утомлённый внешний вид ребёнка. Нежелание ребёнка делиться своими Нежелание ребёнка делиться своими

впечатлениями о проведённом дне.впечатлениями о проведённом дне. Стремление отвлечь взрослого от школьных Стремление отвлечь взрослого от школьных

событий, переключить внимание на другие темы.событий, переключить внимание на другие темы. Нежелания выполнять домашние задания.Нежелания выполнять домашние задания. Негативные характеристики в адрес школы, Негативные характеристики в адрес школы,

учителей, одноклассников.учителей, одноклассников. Жалобы на те или иные события, связанные со Жалобы на те или иные события, связанные со

школой.школой. Беспокойный сон.Беспокойный сон. Трудности утреннего пробуждения, вялость.Трудности утреннего пробуждения, вялость. Постоянные жалобы на плохое самочувствие.Постоянные жалобы на плохое самочувствие.

Возможные реакции:Возможные реакции:

ИнтеллектуальнаяИнтеллектуальная - нарушение интеллектуальной - нарушение интеллектуальной деятельности. Отставание в развитии от деятельности. Отставание в развитии от сверстников.сверстников.

ПоведенческаяПоведенческая - несоответствие поведения - несоответствие поведения ребёнка правовым и моральным нормам ребёнка правовым и моральным нормам (агрессивность, асоциальное поведение).(агрессивность, асоциальное поведение).

Коммуникативная Коммуникативная - затруднения в общении со - затруднения в общении со сверстниками и взрослыми.сверстниками и взрослыми.

СоматическаяСоматическая - отклонения в здоровье ребёнка. - отклонения в здоровье ребёнка. ЭмоциональнаяЭмоциональная - эмоциональные трудности, - эмоциональные трудности,

тревоги по поводу переживания проблем в школе.тревоги по поводу переживания проблем в школе.

Чем можно помочь?Чем можно помочь?

Первое условие школьного успеха пятиклассника —Первое условие школьного успеха пятиклассника — безусловное безусловное принятие ребенка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже принятие ребенка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться.столкнулся или может столкнуться.

Если вас, что-то беспокоит в поведении ребенка, постарайтесь, как Если вас, что-то беспокоит в поведении ребенка, постарайтесь, как можно скорее встретиться и обсудить это с классным руководителем можно скорее встретиться и обсудить это с классным руководителем или психологом.или психологом.

Если в семье произошли какие то события, повлиявшие на Если в семье произошли какие то события, повлиявшие на психологическое состояние ребенка (развод, отъезд в долгую психологическое состояние ребенка (развод, отъезд в долгую командировку кого-то из родителей, рождение еще одного ребенка и командировку кого-то из родителей, рождение еще одного ребенка и тд.) сообщите об этом классному руководителю.тд.) сообщите об этом классному руководителю.

Проявляйте интерес к школьным делам, обсуждайте сложные Проявляйте интерес к школьным делам, обсуждайте сложные ситуации, вместе ищите выход из конфликтов. Неформальное ситуации, вместе ищите выход из конфликтов. Неформальное общение со своим ребенком после прошедшего школьного дня. общение со своим ребенком после прошедшего школьного дня.

Помогите ребенку выучить имена новых учителей.Помогите ребенку выучить имена новых учителей. Не следует сразу ослаблять контроль за учебной деятельностью Не следует сразу ослаблять контроль за учебной деятельностью

ребенка, если в период начальной школы он привык к вашему ребенка, если в период начальной школы он привык к вашему контролю.контролю.

Приучайте его к самостоятельности постепенно.Приучайте его к самостоятельности постепенно.

Чем можно помочь?Чем можно помочь? Обязательное знакомство с его одноклассниками и возможность Обязательное знакомство с его одноклассниками и возможность

общения ребят после школы. общения ребят после школы. Недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в Недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в

адрес ребенка, особенно в присутствии других людей (бабушек, адрес ребенка, особенно в присутствии других людей (бабушек, дедушек, сверстников). дедушек, сверстников).

Исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий, Исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий, физические и психические наказания. физические и психические наказания.

Учет темперамента ребенка в период адаптации к школьному Учет темперамента ребенка в период адаптации к школьному обучению. Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее обучению. Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее привыкают к классу, быстро теряют к нему интерес, если чувствуют со привыкают к классу, быстро теряют к нему интерес, если чувствуют со стороны взрослых и сверстников насилие, сарказм и жестокость. стороны взрослых и сверстников насилие, сарказм и жестокость.

Предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе и Предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе и организация обоснованного контроля за его учебной деятельностью. организация обоснованного контроля за его учебной деятельностью.

Поощрение ребенка, и не только за учебные успехи. Моральное Поощрение ребенка, и не только за учебные успехи. Моральное стимулирование достижений ребенка. стимулирование достижений ребенка.

Основными помощниками родителей в сложных ситуациях являются Основными помощниками родителей в сложных ситуациях являются терпение, внимание и понимание. Постарайтесь создать терпение, внимание и понимание. Постарайтесь создать благоприятный климат в семье для ребенка.благоприятный климат в семье для ребенка.

Чем можно помочь?Чем можно помочь?

Создавайте условия для развитияСоздавайте условия для развития самостоятельности в самостоятельности в поведении ребенка. У пятиклассника непременно должны быть поведении ребенка. У пятиклассника непременно должны быть домашние обязанности, за выполнение которых он несет домашние обязанности, за выполнение которых он несет ответственность. ответственность.

Несмотря на кажущуюся взрослость,Несмотря на кажущуюся взрослость, пятиклассник пятиклассник нуждается в ненавязчивом контроле со стороны родителей, нуждается в ненавязчивом контроле со стороны родителей, поскольку не всегда может сам сориентироваться в новых поскольку не всегда может сам сориентироваться в новых требованиях школьной жизни. требованиях школьной жизни.

Для пятиклассника учительДля пятиклассника учитель – уже не такой непререкаемый – уже не такой непререкаемый авторитет, как раньше, в адрес учителей могут звучать авторитет, как раньше, в адрес учителей могут звучать критические замечания. Важно обсудить с ребенком причины критические замечания. Важно обсудить с ребенком причины его недовольства, поддерживая при этом авторитет учителя. его недовольства, поддерживая при этом авторитет учителя.

Пятикласснику уже не так интересна учебаПятикласснику уже не так интересна учеба сама по себе, сама по себе, многим в школе интересно бывать потому, что там много многим в школе интересно бывать потому, что там много друзей. Важно, чтобы у ребенка была возможность обсудить друзей. Важно, чтобы у ребенка была возможность обсудить свои школьные дела, учебу и отношения с друзьями в семье, с свои школьные дела, учебу и отношения с друзьями в семье, с родителямиродителями. .

Слова, которые поддерживают и Слова, которые поддерживают и которые разрушают его веру в себя:которые разрушают его веру в себя:

Слова поддержки:Слова поддержки:

Зная тебя, я уверен, что вы Зная тебя, я уверен, что вы все сделали, хорошо.все сделали, хорошо.

Ты делаешь это очень Ты делаешь это очень хорошо.хорошо.

У тебя есть некоторые У тебя есть некоторые соображения по этому соображения по этому поводу? Готов ли ты поводу? Готов ли ты начать?начать?

Это серьезный вызов. Но я Это серьезный вызов. Но я уверен. Что ты готов к нему.уверен. Что ты готов к нему.

Слова разочарования:Слова разочарования: Зная тебя и твои Зная тебя и твои

способности. Я думаю. способности. Я думаю. Ты смог бы сделать это Ты смог бы сделать это гораздо лучше.гораздо лучше.

Эта идея никогда не Эта идея никогда не сможет быть сможет быть реализована.реализована.

Это для тебя слишком Это для тебя слишком трудно, поэтому я сам трудно, поэтому я сам это сделаю.это сделаю.

Способы преодоления Способы преодоления тревожности:тревожности:

   Не сравнивайте ребенка с окружающими.Не сравнивайте ребенка с окружающими. Доверяйте ребенку.Доверяйте ребенку. Чаще хвалите его, но так, чтобы он знал, за что.Чаще хвалите его, но так, чтобы он знал, за что. Демонстрируйте образцы уверенного поведения, будьте во всем Демонстрируйте образцы уверенного поведения, будьте во всем

примером ребенку.примером ребенку. Не предъявляйте к ребенку завышенных требований. Не предъявляйте к ребенку завышенных требований. Будьте последовательны в воспитании ребенка. Не запрещайте Будьте последовательны в воспитании ребенка. Не запрещайте

без всяких причин того, что разрешали раньше.без всяких причин того, что разрешали раньше. Старайтесь делать ребенку меньше замечаний.Старайтесь делать ребенку меньше замечаний. Используйте наказание лишь в крайних случаях.Используйте наказание лишь в крайних случаях. Не унижайте ребенка, наказывая его.Не унижайте ребенка, наказывая его. Общаясь с ребенком, не подрывайте авторитет других значимых Общаясь с ребенком, не подрывайте авторитет других значимых

взрослых людей. Например, нельзя говорить ребенку: «Много взрослых людей. Например, нельзя говорить ребенку: «Много ваша учительница понимает, лучше меня слушай!».ваша учительница понимает, лучше меня слушай!».

Помогите ему найти дело по душе.Помогите ему найти дело по душе.

«Открытое письмо «Открытое письмо родителям»родителям»Дорогие _________________________________________________________________Дорогие _________________________________________________________________Вот я и учусь в 5 классеВот я и учусь в 5 классе в Лобановской школе в Лобановской школеПрежде всего, хочу сообщить, что я __________________________________________.Прежде всего, хочу сообщить, что я __________________________________________.Если сравнивать с учёбой в 4 классе, то сейчас _______________________________________.Если сравнивать с учёбой в 4 классе, то сейчас _______________________________________.Иногда я _______________________________________________________________________.Иногда я _______________________________________________________________________.Самый интересный для меня предмет _______________________________________________.Самый интересный для меня предмет _______________________________________________.А ещё я ________________________________________________________________________.А ещё я ________________________________________________________________________.Но кроме этого я хочу рассказать о ___________________________________________Но кроме этого я хочу рассказать о __________________________________________________________________________________________________________________________._______________________________________________________________________________.Самым трудным для меня в 5 классе __________________________________________Самым трудным для меня в 5 классе _________________________________________________________________________________________________________________________. _______________________________________________________________________________. Больше всего я хочу _______________________________________________________Больше всего я хочу ______________________________________________________________________________________________________________________________________._______________________________________________________________________________.А в большинстве случаев настроение у меня ___________________________________.А в большинстве случаев настроение у меня ___________________________________.Ещё хочу сказать, что учителя, которые ведут уроки в 5 классе _____________Ещё хочу сказать, что учителя, которые ведут уроки в 5 классе ____________________________________________________________________________________________._______________________________________________________________________________.А наш классный руководитель _ Екатерина Добревна_____________________________________________.А наш классный руководитель _ Екатерина Добревна_____________________________________________.Хочу признаться, что у меня совсем нет времени на _______________________Хочу признаться, что у меня совсем нет времени на ______________________________________________________________________________________________________._______________________________________________________________________________.Но вот то, что заинтересовало меня, так это ___________________________________Но вот то, что заинтересовало меня, так это __________________________________________________________________________________________________________________._______________________________________________________________________________.В 5 классе меня удивило ______________________________________________В 5 классе меня удивило _____________________________________________________________________________________________________________________________._______________________________________________________________________________.Но я с гордостью могу сказать, что теперь умею ________________________________Но я с гордостью могу сказать, что теперь умею _______________________________________________________________________________________________________________._______________________________________________________________________________.Жаль, но меня торопят _______________________________________________.Жаль, но меня торопят _______________________________________________.Крепко ______________________________________________.Крепко ______________________________________________.Дата _________________Дата _________________ Имя __________________Имя __________________