Подготовка к ГИА по английскому

языкуКрайнова Татьяна Ивановна,учитель английского языка

ГБОУ СОШ№1273

Изменения в КИМ ГИА для выпускников IX классов 2012 года

*Изменения существенные:

1) в раздел 1 (задания по аудированию)• добавлено одно задание с кратким ответом (на установление соответствий), проверяющее умение понимать общее содержание прослушанного текста (задание В1, уровень 1);• уменьшены объемы высказываний (текстов для аудирования) в задании В2 (уровень 2); • увеличено до 6 количество заданий на понимание запрашиваемой информации: четыре задания на понимание информации, которая представлена эксплицитно (уровень 1), и два задания на понимание информации, которая представлена имплицитно (уровень2); объем предъявляемого аудитивного текста не изменился (задания А1-А6).В экзаменационной работе 2012 г. в разделе 1 (задания по аудированию) количество заданий увеличено до 8;

*2) в раздел 2 (задания по чтению)• увеличено до 7 количество текстов в задании В3 (на проверку умения понимать общее содержание прочитанного текста - уровень 1); общий объем текстов для чтения в задании не изменился;• увеличено до 8 количество заданий на понимание запрашиваемой информации: одно задание на понимание информации, которая представлена эксплицитно (уровень 1), и семь заданий на понимание информации, которая представлена имплицитно (задания А7-А14, уровень2); объем предъявляемого текста для чтения соответствует объему, определенному нормативными документами.В экзаменационной работе 2012 г. в разделе 2 (задания по чтению) общее количество заданий по чтению увеличено до 9;

*3) в раздел 3 (задания по грамматике и лексике) • увеличено количество заданий с кратким ответом до 15; • предусмотрены задания различного уровня сложности на проверку грамматических и лексико-грамматических навыков: 10 заданий уровня 1 и 5 заданий уровня 2 (задания В4-18). 4) в раздел 4 (задание по письменной речи) • увеличен объем личного письма до 100–120 слов; • предусмотрены иные критерии оценивания устной речи: максимальное количество баллов за личное письмо – 10.

*5) в раздел 5 (задания по говорению) увеличено количество дополнительных вопросов, предлагаемых экзаменуемому после монологического высказывания. В экзаменационной работе 2012 г. экзаменуемый должен ответить на два вопроса без предварительной подготовки;• предложен иной вид диалога – комбинированный диалог, умение вести который должен продемонстрировать экзаменуемый;• предусмотрены иные критерии оценивания устной речи: максимальное количество баллов за монологическое высказывание – 6, за диалог – 9

*В целом, успешная сдача экзамена по английскому характеризуется следующими пунктами:

*•достойный уровень владения языком•владение различными стратегиями чтения и аудирования•знание формата экзамена•знание критериев оценивания заданий.

Помните: чтобы успешно сдать итоговый экзамен по английскому языку в случае с английским языком действует только одно правило: чем раньше Вы начнете готовиться к экзамену, тем лучше!

* 

*Speaking

* Different tasks

*Task 1.

*Compare and contrast two photographs on a similar theme. You need to use the language of comparison, and to link contrasting ideas together.

*Comment and give a personal reaction to them

* Strategies:

*DO read carefully the task.

*DON’T give separate description of each photo, or describe them in detail.

*DO keep talking for the required time.

* If you compare and contrast the pictures, focus on similarities and differences between them. Do not spend too much time on one picture.

*Remember to include in your description all the information required by the task.

*At the end of your talk, your partner will ask you three questions about the things you haven’t spoken about.

*At the end of your partner’s talk, ask him/her three questions about the things he/she hasn’t spoken about.

* Useful phrases and words

* Comparing and contrasting

* Well, there are people doing (dangerous activities) in both pictures.

* Both (activities) look (hard/exciting).

* Both photos show (very different climates).

* Both photos are connected to …

* Well, I can see (two very different places).

* In the first photo/this picture, I can see (a man with a bike) but in the second /that one (the people are climbing a mountain).

* While the first photo shows a man who’s about to perform in public, the woman in the other photo is on her own.

* In the first photo, the man looks quite nervous, whereas in the other one the woman looks quite relaxed.

* The biggest difference between the two photos is …

* Picture two is very different because …

* In contrast to cycling, canoeing demands special training.

* Canoeing is rather unusual, unlike cycling, which some people do every day.

* Cycling can be tiring on holiday, and so can canoeing.

* One similarity is that … What both these pictures have in common is that …

* The situation shown in the Picture A is more … than the situation in Picture B.

* The people in the first picture are less … than the people in the other picture.

* Paraphrasing

* I don’t know the word in English. It’s something / a thing you use to (help you climb in the ice0/

* I’m not sure of the word in English. It’s something you use for (protecting your eyes).

* It’s one of those things we use when we … (go on holiday).

* Speculating

* (This person / The person in the background) looks as if he / she (is feeling tired).

* One person seems to be leading.

* In this photo, I think (the man) is probably (in Australia).

* I get the impression that (man is in a race).

* Perhaps (he’s working). Maybe (they are trying to break a record).

* He( she, it) might / could / must be …

* He( she, it) might have been …

* It’s difficult to say, but I’d guess that …

* It’s quite likely that … I suppose that …

* I would imagine that … Judging from …

*Expressing your opinion:

*I wouldn’t feel comfortable in this situation …

*I would love to be there!

*It seems to me that …

*Al in all, … I’d rather …

*I don’t think that the situation is very common, because …

* 

*Task 2.

*Describe the picture.

*Useful language:

* In the foreground …

* In the background …

* In the top right hand corner …

* In the bottom left hand corner …

*On the right … on the left …

*At the top … Just above … Just below …

*Next to … Near the … In the middle …

*The general atmosphere in the picture is positive (depressive) because …

*The picture shows …

* Speculating:

* (This person / The person in the background) looks as if he / she (is feeling tired).

*One person seems to be leading.

* In this photo, I think (the man) is probably (in Australia).

* I get the impression that (man is in a race).

* Perhaps (he’s working). Maybe (they are trying to break a record).

*He( she, it) might / could / must be …

*He( she, it) might have been …

* It is also possible that … Another idea is that …

* They could be … It is probably …

*  

*  

* Task 3.

* Collaborative task.

* You work together to reach a decision or conclusion.

* Tips:

* Discuss all the options.

* DON’T just answer the questions.

* DO take the opportunity to initiate discussion and express your opinions.

* DON’T make a decision too soon, or you will run out of things to say.

* DO make use of strategies to ensure you and your partner share equally in the discussion.

* DO listen to your partner and try to develop his/her ideas.

* DO make sure you both take an equal part in the conversation.

* Be polite? Find out about your friend’s opinions and take them into account.

* Come up with ideas, give good reasons.

* Come to an agreement.

* Starting a discussion:

* Shall I start?

* Would you like to start?

* OK, let’s talk/shall we talk about this one?

* Well, I think (working in groups) is very (effective), because (you can learn from other people).

*  

* Expressing and justifying opinions:

* Well, (using a computer) can be (dull), because (you can’t really communicate with a computer).

* In my opinion, (practical lessons are very effective, because you remember the information more clearly).

* What I mean is (it’s difficult to get help if you are working on your own).

* I’m thinking about (people who don’t pay attention in a big class).

 

* Involving the other person:

*What do you think?

*What’s your opinion?

*What about you? Do you agree?

*Would you agree with that?

*We haven’t talked about this one. What do you think of it?

* Do you think …?

*Which (way of studying) do you think …?

* (This way of studying is boring), don’t you think?

* Tell me, please, what do you think about (doing experiments in class).

* You’ve got a different opinion, haven’t you?

* And what else?

 

 

*Suggesting:

*We could (choose…).

*What about (the track)? That would be a good choice for (young people).

*How about…? That way, we could (appeal to lots of different people).

*  

*Coming to a conclusion:

*OK, which (two) are the best?

*So, have we decided which (two) are the best?

*So, have we agreed, that …?

*So, we’ve decided to (choose …).

*Summarising and reporting a decision:

*We both agreed that …

*We decided on …

*So that was the conclusion we reached: …

* 

*What examiners like …

*  

*Examiners like students who:

*Are friendly and sound interested in what they are doing.

*Answer questions as fully as they can.

*Can ask as well as answer questions.

*Are not afraid to say that they don’t understand.

*  

*Examiners don’t like students who:

*Look bored and miserable.

*Only answer questions with “yes” or “no”.

*Don’t listen to other people.

*Monologue.

*Tips.

*Read all the tasks and make sure you understand what you have to talk about.

*Think of ideas for things to say and organize them in a logical order. You can note down a few useful words or phrases for the task. Do not waste time writing full sentences.

*Use full sentences and try to elaborate (разрабатывать, развивать) your answers, make them more interesting. Do not just answer with one word. Give reasons for your opinions examples to support your point of view.

*Avoid using the same words and structures all the time. Use a wide range of grammar structures and vocabulary to make your speech more effective.

*Stick to the point and keep the question in mind, do not talk about irrelevant things.

* внимательно прочитать полученную карточку для учащегося

* продумать план ответа: вступление (о чем будете говорить), основная часть (раскрытие трех положений, данных в карточке), заключение (подведение итога сказанному, выражение своего мнения)

* при ответе строго придерживаться заданной в карточке темы. Избегайте длинных и сложных предложений: в них легче допустить ошибки.

* соблюдать время, определенное заданием для монологического высказывания (1,5 – 2 минуты)

*дать развернутые ответы на 2 дополнительных вопроса экзаменатора. В случае, если Вы не расслышали вопросы, то можно попросить экзаменатора-собеседника повторить вопросы.

* смотреть на экзаменатора-собеседника во время ответа и стараться заинтересовать его своим сообщением, не волноваться, быть уверенным.

*Во время выполнения задания С2 можно использовать следующие выражения:

*для выражения своего мнения: I think, I believe, in my view, in my opinion, to my mind, I’m absolutely sure (I’m not sure that …), it’s obvious that …etc.

*для соблюдения логики высказывания: however; first(ly), second(ly), third(ly); on one hand … on the other hand; one shouldn’t forget that …; …but at the same time; (and) besides; what’s more (moreover)…; finally

* в случае непонимания вопроса: Could you repeat the question, please? Could you say it again, please?

* в случае, если вы не можете ответить на вопрос I’m sorry … I’m afraid I don’t know much about that

* 

*What examiners like …

*Examiners like students who:

*Are friendly and sound interested in what they are doing.

*Answer questions as fully as they can.

*Can ask as well as answer questions.

*Are not afraid to say that they don’t understand.

*Examiners don’t like students who:

*Look bored and miserable.

*Only answer questions with “yes” or “no”.

*Don’t listen to other people.

*Exam Activator Longman. Bob Hastings, Marta Uminska, Dominika Chandler, Kustof Hegedus.

* Английский язык. Государственная итоговая аттестация. Сборник тренировочных тестов. И.В.Тофель. Просвещение (2012)

* Английский язык. Сборник тренировочных заданий. И.В.Тофель. Просвещение (2009)

* Practice. Exam papers. Тренировочные задания (с ключами). В.Эванс, Дж. Дули, Э.А. Гашимов, А.Е. Куровская. Express Pubilshing (2011)

* ГИА 2011, 2013 Английский язык. Типовые тестовые задания. Е.С. Маркова, К.С. Махмурян, Е.Н. Соловова, Toni Hull.

* ФИПИ ГИА 2013 Английский язык. Н.Н. Трубанева, Е.Е. Бабушис, Н.А. Спичко.

*УМК “Starlight 5,6,9,10,11” В.Эванс, Дж. Дули, К.Баранова,В.Копылова,Радислав Мильруд

Издательство «Просвещение» и «Express Pubilshing «(2013)

Список литературы

Электронные образовательные ресурсы

*http://www.english-study-cafe.ru/

*http://www.prosv.ru/umk/starlight

*http://www.prosv.ru/umk/starlight/info.aspx?ob_no=30511