Інноватика внавчанні

«Немає абстрактного учня. Мистецтво й майстерність навчання і виховання полягає в тому, щоб розкривати сили й можливості кожної дитини, дати їй радість успіху в розумовій праці...” В.Сухомлинський

Інноватика в освітній системі викликана наступними чинниками:-нові соціально-економічні перетворення-посилення тенденції гуманізації змісту освіти, - поява нових навчальних дисциплін та потреба в учителях, які б могли забезпечити творчий, інноваційний підхід;-вчитель отримав можливість творення власної педагогічної лабораторії, що вимагає набуття досвіду інноваційної діяльності;-бурхливі зміни в інформатизації суспільства -потреба в оновленні інформаційно-освітнього середовища.

Інноваційний потенціал педагога - сукупність соціокультурних і творчих характеристик особистості педагога, який виявляє готовність вдосконалювати педагогічну діяльність, наявність внутрішніх засобів та методів, здатних забезпечити цю готовність (Д.С. Мазоха, Н.І. Опанасенко).

Критерії готовності педагога до інноваційної педагогічної діяльності:- усвідомлення необхідності інноваційної діяльності;

- готовність до творчої діяльності щодо нововведень у НЗ;- упевненість у тому, що зусилля, спрямовані на

нововведення, принесуть позитивний результат;- узгодженість особистих цілей з інноваційною

діяльністю;- готовність до подолання творчих невдач;- органічність поєднання інноваційної діяльності,

особистої, фахової та педагогічної культури;- рівень психолого-педагогічної та методичної

готовності до інноваційної діяльності;" позитивне сприйняття, переосмислення свого

минулого досвіду і його залучення до розробки інновації;- здатність до фахової рефлексії.

Технологія розвитку критичного мислення

Ігрові технології

Технології ситуативного моделювання та створення ситуації успіху

Технологія особистісно- орієнтованого навчання

Інформаційно- комунікативні технології

Вчителі середньої та старшої ланки у своїй практиці використовують спосіб інтеграції окремих елементів таких сучасних технологій навчання як проектне навчання, інтерактивні технології та особистісно- зорієнтоване навчання. Поєднуючи такі методи викладання як індивідуалізоване навчання, кооперативне навчання та критичне мислення.

Сучасний урок передбачає:• підготовка не теоретиків,а гуманних, освічених людей;• навчання не словом, а справою;• проведення уроку не для учнів, а разом з ними;• спрямування діяльності не на клас в цілому, а на особистість кожного учня;• забезпечення повного засвоєння навчального матеріалу на уроці

Групові форми роботи з використанням інтерактивних технологій

Технології розвитку критичного мислення

ІКТ широко ввійшли в практику наших педагогів

Лекційно – практичнаформа

проведення уроків з використанням

інтерактивних вправ

Фізичні диктанти, проблемні ситуації, “Аукціон графіків”, “Ланцюжок”, кейс- метод- застосовує Козленко Г.М.

Творчі лабораторії, дослідження, розвиваючі “імітації”, аудіовірші, міні-конкурси – Щербина Л.М.

Мозковий штурм, “Плутанина”, “Вірю не вірю”, мікрофон, мультимедійні замальовки - такі вправи використовує Корненко Г.М.

Сенкани, історичні диктанти, “незакінченні речення”, кросворди з теми, мікрофон – Британ Г.А.

Знайди помилку, “дубль- диктант”, займи позицію, асоціативний кущ, тест-контроль , зорові диктанти– Леник Н.В.

Тренінги, мультфільми, притчі, дискусійні питання – Оберемок О.І.

Рейтингову оцінку якості знань, інтерактивні технології, моделювання – використовує Гвоздецька О.С.Проектні технології, індивідуальні і групові форми роботи, дослідницькі методи, мозковий штурм, творчі лабораторії – Мартишина І.В.Тестові завдання, створення презентацій, ігрові технології – Найдьон М.С.Піймай помилку, деформовані тексти, презентації до творів, проектні технології – Бодрова Т.Б.Асоціативні кущі, рольові ігри, судові слухання, відеоролики- Лавриненко О.Ф.Рольові, мовні ігри, кросворди, наочність, індивідуальні карткифонетичні диктанти – Піхотіна Т.С.Презентації, тестові завдання, проекти - Солоніна Т.П.

Здоров'язберігаючі технології