Робота кафедри Робота кафедри українських філологів українських філологів

Острицької ЗОШ І – Острицької ЗОШ І – ІІІст.ІІІст.

Проблема методобПроблема методоб`̀єднання єднання вчителів української мови вчителів української мови

та літературита літератури Острицької ЗОШ І – ІІІ ст. Острицької ЗОШ І – ІІІ ст.

Залучення до творчої, пошукової Залучення до творчої, пошукової діяльності учнів та підвищення на діяльності учнів та підвищення на цій основі грамотності письма та цій основі грамотності письма та розвиток творчих здібностей дітейрозвиток творчих здібностей дітей

Інтегровані уроки з Інтегровані уроки з української мови та української мови та

літературилітератури

ІНТЕГРОВАНИЙ УРОК З ІНТЕГРОВАНИЙ УРОК З УКРАЇНСЬКОЇ УКРАЇНСЬКОЇ

ЛІТЕРАТУРИ,ХУДОЖНЛІТЕРАТУРИ,ХУДОЖНЬОЇ КУЛЬТУРИ ТА ЬОЇ КУЛЬТУРИ ТА

МУЗИКИМУЗИКИВчителі: Тодерян А. І.Вчителі: Тодерян А. І.

Балаш С.І.Балаш С.І.

Мігалеску О.І.Мігалеску О.І.

Тема уроку:Тема уроку:

Образ матері в українській Образ матері в українській літературі, музичному літературі, музичному мистецтві та художній мистецтві та художній культурі.культурі.

МЕТАМЕТА : : 1. Сприяти формуванню поняття про духовний культ 1. Сприяти формуванню поняття про духовний культ

матері, її велич, про народні традиції, пов*язані з матері, її велич, про народні традиції, пов*язані з вшануванням материнства; плекати благородні почуття вшануванням материнства; плекати благородні почуття духовної щедрості, чуйності дітей до матерів на духовної щедрості, чуйності дітей до матерів на матеріалі літературних творів, народних та музичних матеріалі літературних творів, народних та музичних творів, художників та композиторів.творів, художників та композиторів.

2. Виробляти вміння і навички виразного читання, 2. Виробляти вміння і навички виразного читання, декламування напам*ять віршованих творів, декламування напам*ять віршованих творів, формування самоосвітньої компетентності.формування самоосвітньої компетентності.

3. Пробуджувати в учнів голос совісті.3. Пробуджувати в учнів голос совісті. 4. Виховувати турботу, пошану та відповідальність до 4. Виховувати турботу, пошану та відповідальність до

матері, її праці; готовність допомогти їй в усьому, матері, її праці; готовність допомогти їй в усьому, цінити і шанувати її усе життя.цінити і шанувати її усе життя.

Переконати дітей в тому, що материнська любов – Переконати дітей в тому, що материнська любов – найсвятішанайсвятіша

ТИП УРОКУТИП УРОКУ : інтегрований, : інтегрований,

урок – сповідьурок – сповідь

ОБЛАДНАННЯ: ОБЛАДНАННЯ: Плакати з висловамиПлакати з висловами « Можна вибрать друга, і по духу брата,« Можна вибрать друга, і по духу брата, Та не можна рідну матір вибирати»Та не можна рідну матір вибирати» В.СимоненкоВ.Симоненко « Лиш мати вміє жити« Лиш мати вміє жити Аби світитися, немов зоря»Аби світитися, немов зоря» В.СтусВ.Стус Ілюстрації з образами жінокІлюстрації з образами жінок Ікона Божої матері( а над нею слова: « У нашім раї на земліІкона Божої матері( а над нею слова: « У нашім раї на землі Нічого кращого немаєНічого кращого немає Як тая мати молодаяЯк тая мати молодая З своїм дитяточком З своїм дитяточком

малим»малим»

Т.ШевченкоТ.Шевченко Портрет народної співачки України Ніни Матвієнко(а під нею Портрет народної співачки України Ніни Матвієнко(а під нею

слова:слова: «Усім,що досягла я в пісні,«Усім,що досягла я в пісні, Завдячую тільки своїй добрій Завдячую тільки своїй добрій

ненці»ненці»

Методи:Методи:

Інсценізація уривка з оповідання Інсценізація уривка з оповідання М.Коцюбинського «Що записано в М.Коцюбинського «Що записано в

книгу життя».книгу життя».Бесіда за творомБесіда за творомАналіз художнього тексту з Аналіз художнього тексту з

використанням знань з інших використанням знань з інших гуманітарних галузей – філософії, гуманітарних галузей – філософії, естетики, історії, естетики, історії, мистецтвознавства, мистецтвознавства, народознавстванародознавства

Бесіда за Сократом (учні ставлять Бесіда за Сократом (учні ставлять проблемні питання і шукають шляхи їх проблемні питання і шукають шляхи їх розв‘зання)розв‘зання)

Ділова гра. (відтворюється поведінка і Ділова гра. (відтворюється поведінка і робота конкретних працівників: учителя, робота конкретних працівників: учителя, редактора, журналіста, перекладача)редактора, журналіста, перекладача)

Дискусія. (висловлюються різні погляди під Дискусія. (висловлюються різні погляди під час складної проблеми і пошуку істини)час складної проблеми і пошуку істини)

Мікродискусії.(те саме лише з мінімальною Мікродискусії.(те саме лише з мінімальною кількістю дискутантів)кількістю дискутантів)

Творча лабораторія. Учасники мікрогрупи Творча лабораторія. Учасники мікрогрупи подають свої творчі здобутки: власні подають свої творчі здобутки: власні вірші, міні-твори, новели, сценарії.вірші, міні-твори, новели, сценарії.

Мозкова атака. (група ділиться на дві Мозкова атака. (група ділиться на дві частини: генератори ідей і критики. частини: генератори ідей і критики. Перші виступають генератори, потім Перші виступають генератори, потім критики.)критики.)

Саморозвиток. (після виступу учень Саморозвиток. (після виступу учень критично оцінює себе й аналізує критично оцінює себе й аналізує недоліки)недоліки)

Проблемний семінар. (учні доходять Проблемний семінар. (учні доходять істини пройшовши шлях суперечок і істини пройшовши шлях суперечок і дискусій, застосовуючи форми групової дискусій, застосовуючи форми групової роботи)роботи)

Акваріум. (кілька учнів з групи сидять у Акваріум. (кілька учнів з групи сидять у центрі кабінету в оточенні інших і ведуть центрі кабінету в оточенні інших і ведуть дискусію. Кожен з тих хто спостерігає, дискусію. Кожен з тих хто спостерігає, закріплений за кількома учасниками закріплений за кількома учасниками дискусії, уважно стежить за нею, а потім дискусії, уважно стежить за нею, а потім висловлює свої зауваження і коментарі.)висловлює свої зауваження і коментарі.)

Елементи з урокуЕлементи з уроку

Використання елементів Використання елементів віршування в роботі з віршування в роботі з обдарованими дітьмиобдарованими дітьми

Робота над складанням Робота над складанням віршіввіршів

ігри «Луна», «Хто останній?», ігри «Луна», «Хто останній?», «Кмітливий будівельник», «Кмітливий будівельник», «Нісенітниня», «Творець», «Нісенітниня», «Творець»,

«Чарівник», «Хлопчик-шкода» та «Чарівник», «Хлопчик-шкода» та ін.ін.

Використані методи та прийомиВикористані методи та прийоми

Острицька ЗОШ І-Ш ст.Острицька ЗОШ І-Ш ст.Первоцвіт Первоцвіт

(Літературна студія(Літературна студія «Словограй»)«Словограй»)

Січень-березень 2012Січень-березень 2012

Інтегрований урок з Інтегрований урок з української літератури та української літератури та історії України на історії України на темутему:,,:,,Історичні постаті у Історичні постаті у романі П.Кулішаромані П.Куліша,,,,Чорна Чорна радарада’’.’’.Морально-Морально-естетичні ідеали Якима естетичні ідеали Якима Сомка та його антипода-Сомка та його антипода-Івана БрюховецькогоІвана Брюховецького””((з елементами рольової з елементами рольової гри)гри)

сприяти розумінню учнями історичної та сприяти розумінню учнями історичної та художньої правди у творі;художньої правди у творі;

розкрити образи претендентів на розкрити образи претендентів на гетьманську булаву;гетьманську булаву;

виховувати патріотичні почуття виховувати патріотичні почуття усвідомлення своєї національної усвідомлення своєї національної незалежності незалежності ,,формування інтересу до формування інтересу до творчої спадщини П.Куліша.творчої спадщини П.Куліша.

Мета уроку:Мета уроку:

««А в нас над усе – честь і А в нас над усе – честь і славаслава,,військова справа військова справа ,,щоб і щоб і сама себе на сміх не давала і сама себе на сміх не давала і ворога під ноги топтала .Слава ворога під ноги топтала .Слава ніколи не вмреніколи не вмре,,не поляже не поляже ,, лицарство козацьке всякому лицарство козацьке всякому розкаже…»розкаже…»

«Чорна рада»«Чорна рада»,, слова слова Кирила ТураКирила Тура..

Епіграф до уроку:Епіграф до уроку:

Фрагменти уроку:Фрагменти уроку:

Інтегрований урок з Інтегрований урок з літератури, образотворчого літератури, образотворчого та музичного мистецтв у 5-та музичного мистецтв у 5-

ому класіому класі

Тема: Літературні казкиТема: Літературні казкиМета:викликати в учнів Мета:викликати в учнів інтерес до читання,інтерес до читання, розвивати розвивати вміння самостійно підбирати вміння самостійно підбирати кольори і їх відтінки для кольори і їх відтінки для вдалого відтворення вдалого відтворення ілюстрацій до казок; ілюстрацій до казок; розвивати естетичні смаки з розвивати естетичні смаки з музики; виховувати почуття музики; виховувати почуття глибокої поваги до творців глибокої поваги до творців прекрасногопрекрасного

Методи та прийоми:Методи та прийоми:асоціативний кущ, мікрофон, ігрові асоціативний кущ, мікрофон, ігрові елементи («Впіймай слово», елементи («Впіймай слово», кросворди, ребуси, вправи-жарти, кросворди, ребуси, вправи-жарти, «Хто? Який? Звідки?», «Вправні «Хто? Який? Звідки?», «Вправні язички», «Впізнай героя», «Вгадай язички», «Впізнай героя», «Вгадай мелодію», «Змійка», ланцюжок мелодію», «Змійка», ланцюжок тощо), конкурси.тощо), конкурси.

Бібліотечний урокБібліотечний урок

..

Ілюстрації до казокІлюстрації до казокІлюстрації до казокІлюстрації до казок

Дякую за увагу!