Перспективы развития детского коллектива

в условиях внешкольного

учебного заведенияМатериал подготовила заведующая социально – психологической лабораторией КРВУЗ «ЦДЮТ»Маркевич-Палей Алла Арамовна

Коллектив – это взаимодействующая общность,

объединенная социально ценностными отношениями и единой социально ценностной

деятельностью. Латинское слово «коллективус»

переводят по-разному – сборище, толпа, совместное

собрание, объединение, группа.

В педагогической литературе, коллективом называется

объединение воспитанников (учеников), отличающееся рядом

важных признаков.Рассмотрим их:

1. Общая социально – значимая цель

2. Общая совместная деятельность

3. Отношения ответственной зависимости

4. Общий выборный руководящий орган

5. Сплоченность, взаимопонимание

Изучением развития детского коллектива занимались:

• Макаренко Антон Семенович• Новикова Людмила Ивановна• Куракин Андрей Тимофеевич

Предпосылки создания детского коллектива в условиях внешкольного учебного заведения :

Вся деятельность проходит в сфере свободного времени ребенка

Выбор вида деятельности, педагога и коллектива сверстников осуществляется им

добровольно

Содержания и формы работы детского объединения могут, при необходимости,

варьироваться

Все участники детского творческого объединения занимаются одной интересной

для всех деятельностью

Решающий фактор в формировании

детского коллектива

Субъективное желание педагога

Педагог внешкольного учебного заведения как руководитель детского коллектива -

это:

Профессионал, который является для ребенка образцом в выбранном им виде творческой деятельности

Педагог, который способен помочь

ученику стать самостоятельным и

творческим человеком

Воспитатель, который может значительно

повлиять на формирование

личности воспитанника

Лидер детского коллектива, который может способствовать

социальному становлению каждого

его члена

Влиять на формирование и развитие детского коллектива в студиях,

кружках внешкольного учебного заведения педагог может через:

1. Создание доброжелательной и комфортной атмосферы, в которой каждый ребенок мог бы ощутить себя необходимым и значительным;

2. Создание «ситуации успеха» для каждого воспитанника, чтобы научить ребенка самоутверждаться в среде сверстников социально адекватным способом;

3. Использование различных форм массовой воспитательной работы, в которой каждый воспитанник мог бы приобрести социальный опыт, пробуя себя в разных социальных ролях;

4. Создание в творческом объединении органов детского самоуправления, способных реально влиять на содержание его деятельности

.

Педагогические приемы, способствующие формированию детского коллектива.

1. Организация знакомства в виде игры, во время которой каждый из присутствующих (включая педагога) расскажет всем немного о себе.

2. Разработка вместе с ребятами правил поведения и взаимодействия в кружке, студии (это может быть «Устав детского объединения» или «Кодекс члена детского объединения»).

3. Использование ритуала – прием в члены детского объединения (кружка, студии), в ходе которого каждому новичку вручат членский билет, значок и др. с изображением детского объединения.

4. Выбор лидера, старосты группы.

5. Постепенное введение системы временных или постоянных поручений всем воспитанникам детского объединения.

6. Организация различных форм «внеучебных» мероприятий

7. Выборы относительно постоянного детского актива (совета, старосты, детского парламента и др.)

8. Организация различных форм выездных мероприятий (профильный лагерь, поход…).

Практические упражнения на знакомство и сплочение детского

коллектива

Упражнение «Интервью»Цель: знакомство, установление контакта.Группа делится на пары. Участникам за 2 минуты необходимо рассказать в парах информацию о себе (ту, которую считают нужной). А затем презентовать друг друга всей группе, став при этом за спиной партнера и положив руки ему на плечи.

Упражнение «Кто быстрее»Цель: сплочение коллектива.Группа выполняет задания быстро и четко.Инструкция: Постройте, используя всех игроков команды.- квадрат; - ромб; - треугольник; - угол; - круг; - птичий косяк. - букву;

Упражнение «Давайте поздороваемся»Цель: снятие мышечного напряжения, переключение внимания.Дети по сигналу ведущего начинают хаотично двигаться по комнате и здороваются со всеми, кто встречается на их пути (а возможно, что кто-либо из детей будет специально стремиться поздороваться именно с тем, кто обычно не обращает на него внимания). Здороваться надо определенным образом:1 хлопок — здороваемся за руку; 2 хлопка — здороваемся плечиками; 3 хлопка — здороваемся спинками. Смена партнеров по игре поможет избавиться от ощущения отчужденности. Для полноты тактильных ощущений желательно ввести запрет на разговоры во время этой игры.

Упражнение «Смешной рисунок»Цель: сплочение коллектива, раскрепощение эмоций, развитие воображения.Прикрепите лист бумаги на дверь, стену. Дети выстраиваются в одну линию. Педагог завязывает первому глаза, подводит его к «мольберту», дает в руки фломастер и говорит, что сейчас все будут рисовать одну корову, слона, зайца, или собирательный образ воспитанника и т.д.Все по очереди подходят с завязанными глазами и дорисовывают недостающие детали.