познавательная деятельность человека
TRANSCRIPT
Цели урока. Образовательные:показать место познания среди многообразия человеческой деятельности; охарактеризовать основные источники познаний человека об окружающем мире; изучить особенности различных видов познания; раскрыть суть спора эмпириков и рационалистов.Воспитательные:воспитывать у учащихся стремление к совершенствованию, познанию мира,изучению наук для понимания окружающей действительности и себя.Развивающие:развивать умения учащихся логически мыслить; выделять главное в тексте.
«Знания – сила».
Фрэнсис Бэкон (английский философ)
О мире физических явлений я знаю…
О мире живых существ я знаю… и т.д.
Схема “Разнообразие знаний”
Разнообразие знаний.
Знания о предметах
и их свойствах.
Представление идеи о том, как формируется
само знание; КАКОВЫ его
источники; ОТКУДА берутся бесспорные представления; ГДЕ
граница между знанием и верой.
Знания о способах и правилах
деятельности.
Познание
Непроизвольное Специальное.
Пять основных чувств.
Зрение
Слух
Осязание Вкус
Обоняние
Чувственное познание.
Ощущение.Отражение
свойств предметов и процессов,
возникающие в результате их
непосредственного воздействия на органы чувств.
Восприятие.Воздействие на органы чувств
целостного образа предмета.
Представление.Чувственный
образ предметов и явлений,
сохраняемый в сознании без них непосредственног
о воздействия.
Процесс мышления.
Понятие.Мысль
отражающая предметы или явления в их
общих и существенных
признаках.
Умозаключение.
Логически связанные суждения.
Суждение.Такая форма
мысли, в которой через связь
понятия утверждается или отрицается что-
либо.
“Какой же из двух источников знаний – разум или чувства – является определяющим в познавательной деятельности человека?”.
Спасибо за урок!