проверка дз на уроках физики
TRANSCRIPT
Применение инновационных технологий обучения лицеистов на организационном этапе урока физики при проверке домашнего задания
Современное направление физического образования в проверке домашнего задания МНОГОВЕКТОРНОЕ:
не только контроль полученных знаний,
развитие ученика и его познавательных
способностей
Подготовка и последующая проверка домашнего задания – это логическое завершение применяемой на уроке инновационной технологии
Технология графического уплотнения учебного материала: крупно-модульные опоры Фреймана – учитель Панченко В.И.
Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала: опорный конспект Шаталова – учитель Козлова О.В.,
Компьютерные технологии- учителя Козлова О.В. и Кальчева Т.В.
Игровые технологии – учитель Кальчева Т.В.
Фреймова опора по теме «Механическая энергия. Закон сохранения полной механической
энергии» ( 10 класс) эффективный метод
графической записи учебной информации
вытекающие из нее виды домашних заданий:
1. Структура опоры, варианты по ее улучшению,
2. Виды механической энергии и их взаимные превращения на примере прыгуна с шестом – предложить свой пример,
3. Провести анализ выражений: различные виды энергии, работа и изменения энергии, полная механическая энергия, закон сохранения энергии
4. Графическое представление работы силы упругости
концепция деятельностного подхода к обучению (А. Н. Леонтьев) и теория поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин) в работе с опорой Фреймана
1. Выполнить домашнюю работу с фреймовой опорой в день получения учебной информации, а перед следующим уроком – закрепить выученное
2. Начинать с восстановления рассказа учителя по памяти, отмечая то, что не понятно и не запомнилось на уроке,
3. С помощью учебника разобраться в наиболее трудных элементах темы,
4. Переписать опору в специальную тетрадь и выучить ее на основе ПОЭТАПНОГО формирования умственного действия: громкая речь для других, внешняя речь для себя, внутренняя речь (П. Я. Гальперин)
5. Подготовить непонятое для консультации у учителя
Порядок выполнения домашнего задания - необходимый элемент психолого - педагогической основы обучения
лицеистов
Фреймова опора по теме как элемент технологии на организационном этапе урока
– это:Условие развития личности ученика, т.к. ориентирована
на зону его ближайшего развития ( Л.С. Выгодский)Графический каркас целой темы, ее блочного модуля,
это крупное ядро, наполненное физическими фактами, к которому можно неоднократно возвращаться в других вопросах
Процесс решения задачи – как соотнесение обобщенных в опору знаний с ее условием и составление способа действия по нахождению искомой величины.
Домашняя работа – одно из познавательных действий цикла учебной работы по усвоению учебного материала.
Различные формы проверки домашнего задания:1. Написание по памяти одного из вопросов,2. Тихий опрос 1-2 учеников учителем,3. Взаимный опрос учащимися друг друга по опоре,4. Восстановление опоры по памяти (всей или некоторых ее
частей) – кратковременная самостоятельная работа5. Физический диктант по представленным формулам,6. Решение задач, аналогичных тем, которые выполнялись в
домашнем задании, но с некоторыми изменениями.
Игровые технологии на организационном этапе урока по теме «Тепловое действие
электрического тока. Закон Джоуля - Ленца» (9 класс)
Номер экспертной
группы
Содержание заданий для групп - проверка домашнего задания по теме: «Работа и
мощность электрического тока»
№ 1Составить характеристику физических величин: работа и мощность тока (физика в картинках, кроссвордах, четверостишьях)
№ 2Составить таблицу основополагающих формул темы «Электрический ток»(физическое лото)
№ 3Решение задач по типу домашнего задания на «скорость» прохождения последовательных этапов в решении задач (физическая эстафета)
Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного
материала: опорный конспект Шаталова при проверке выполнения домашнего задания
позволяет выделить конкретные действия учащихся, свидетельствующие о достижении данного уровня ЗУН
1. проверка решения задачи по слайду учителя, но с комментариями ученика к представленным записям опоры. Остальные учащиеся вносят изменения в свое решение.
2. проверка устных ответов теории (в т.ч. по формулировкам) с несложного рисунка
3. выбор одной задачи «по желанию» из домашней работы для проверки учителем
4. «защита» презентации с указанием наиболее интересного слайда темы,
5. проведение физического диктанта по формулам, в котором на высокий уровень оценивания предлагаю получить более сложную формулу.
Тема: Свойства жидкостей. Поверхностное натяжение. Капиллярные явления.(10 класс)
ОК предоставляет условия для формирования умения анализировать условие задачи в новой ситуации, составлять алгоритм действий по ее решению.
ОК создает целостную картину, формирует системность знаний и экономит время при оформлении решения.
Дополнительные вопросы от учащихся
класса к представленному решению задач. Оценивается
сложность вопроса и знание ответа на
поставленный вопрос.
Тема: Второй и третий законы механики Ньютона (10 класс)
Тестовая форма проверки домашнего задания как метод технологии сотрудничества
Тест по тексту или рисункам материала учебника физики составляется группой учащихся из 4-5 человек, по 2-3 вопроса каждым. Сначала вопросы обсуждаются в группе, наиболее интересные и неповторяющиеся выносятся в качестве теста при проверке домашнего задания для других учащихся класса.
Оценивается уровень сложности вопроса и представленные к нему ответы, для других учащихся – правильность ответов.
«Логическая цепочка» - как прием само- и взаимо- проверки качества
усвоения учебного материала Позволяет представить материал
теоретический, знаковый (формулы), графический по нескольким вопросам темы,
Учит устанавливать связи поэтапно, Учитывает дифференциацию знаний
учащихся (короткая или длинная цепочка) Отвечает психолого – педагогическим
требованиям к возрасту учеников, Позволяет систематизировать, обобщить
знания по теме
«Логическая цепочка» по теме «Работа газа в термодинамике. Первый закон термодинамики и его
применение к изопроцессам» (10 класс).
1. Работа газа в термодинамике…2. При изотермическом процессе с газом…3. При изохорном процессе с газом…4. При изобарном процессе с газом…5. При адиабатном процессе…6. является мерой изменения внутренней энергии газа…7. изменение внутренней энергии газа не происходит (равно 0
Дж)8. работа газом не совершается9. газом совершается работа и происходит изменение его
внутренней энергии10. нет теплообмена с окружающей средой11. может быть графически представлена как площадь фигуры
в координатах p(v) под графиком только при…12. зависит не только от параметров газа, но и направления
перехода из одного состояния в другое.13. может совершаться только за счет его внутренней энергии.
«Логическая цепочка» по теме «Работа газа в термодинамике. Первый закон термодинамики и его
применение к изопроцессам».
1, 12
3, 8 ∆V = 0, A=0
4, 9
5, 10 Q=0
1, 13,5 A = - ∆U
1, 5, 16 Q=0, A' = ∆U
1, 18 A' = - A, A = p ·∆v
17, 19 Q= A+∆U
21, 7 ∆U=0
5, 20, 2
Применение инновационных технологий обучения лицеистов на организационном
этапе урока физики при проверке домашнего задания
Многообразно по формам и методам в зависимости от типа урока и его места в теме,
Конструктивно зависит от профиля учебной группы и уровня дифференциации учащихся в ней,
Во многом определяется межпредметными связями с математикой, химией, географией, информатикой и др.