1

كلية الهندسة المعمارية

قسم التصميم المعماري

2102سنة –السنة الثانية

المشروع الثاني

a research about

school design basics

حلقة بحث عن اسس

ةتصميم المدرس

تقديم الطالب : ساندي مسلماني

عبدالوهاب جراح

مايا غنوم

2

( دراسات و مقابالت و تحليالت و احصائيات ) : المقدمة

من المفروض ان المشروع سوف يتم عمله في بلدنا سوريا فبالتالي يجب

نتائجه و عواقبه طبقا لهذه المعادلة اذ تختلف علينا توجيه دراستنا و بحثنا و

و التقاليد و يجب مراعاة هذه المعايير باختالف المناطق و تأثير العادات

.االمور كلها حتى ال يكون مشروعنا خارجا عن روح البلد

و باعتبارنا دارسين في المدارس السورية و على دراية كاملة بمشاكلها و

ه فرصة للتعبير عن آرائنا الشخصية حول مشاكل قصورها فيمكن اعتبار هذ

. المدرسة و كيفية معالجتها

:تحديد االولويات

ما يجب بالفعل دراسته و معرفته هو مقدار تأثير االبنية التعليمية التي سوف

.نقوم بتصميمها على عملية التعليم بشكل عام و ارتباطها بها بالتالي

لية التصميم و بين المنهج الدراسي السوري لذا يجب ان نربط بين سير عم

. المعتمد حاليا

لذا فمن واجبنا االطالع على هذا المنهج الجديد و معرفة ما يحتاجه التمام

. لتي وضع ألجلها و لو كان اطالعا خفيفا الغاية ا

: المنهاج الجديد

يشهد نظام التعليم المدرسي في سوريا إصالحات جوهرية منذ بضع سنوات

وتتمثل أبرز محاورها في تجديد محتويات المقررات الدراسية بشكل دوري

على صعيد المحتويات ينبغي أن يعاد النظر فيها كل . وكيفية إعطائها للطالب

ت أيضا ومن بين التعديال. سنتين حسب ما ذكره بعض المعلمين السوريين

3

إدخال اللغة اإلنجليزية إلى التعليم منذ الصف األول االبتدائي، بينما أضحت

كما تم البدء بتطبيق مشروع . اللغة الفرنسية تعلم مع بدء المرحلة اإلعدادية

الخاص بالمنطقة العربية بهدف فتح آفاق جديدة للطالب من " وورد لينكس"

.راف معلميهمخالل استخدام اإلنترنت في التعليم تحت إش

تميز نظام التعليم المدرسي في سوريا حتى اآلن بالمركزية حيث يتلقى

الطالب نفس المقررات المدرسية بشكل يعتمد على التلقين والحفظ، األمر

بيد أنه من المقرر أن يتغير هذا . الذي يضعف روح اإلبداع والمبادرة لديهم

للمدارس حريات أوسع الوضع مع إدراج اإلصالحات الجديدة التي تعطي

فيما يتعلق بتدريس محتويات المواد المقررة كما هو عليه الحال في دول

ومما يعنيه ذلك وضع خطوط عامة للمنهاج الدراسي، . أوروبية مثل ألمانيا

على أن تقوم المدارس نفسها بتناول تفاصيلها بشكل يعتمد على مشاركة

. عي لديهمالطالب وتشجيع روح المبادرة والعمل الجما

deutcsh welleعلى موقع منقول من مقالة

الكاتبة عفراء محمد

مع معاون وزير التربية و مدير المناهج و التوجيه مقابلة – 1انظر فيديو ملحق

في وزارة التربية

اليونيسف تدعم المنهاج الدراسي في سورية – 2ق انظر فيديو ملح

باالضافة لقاء مع مدير التخطيط بالوزارة

مما سبق نجد توجه الحكومة نحو منهاج جديد و جذري يسعى لتحقيق مستويات اعلى

من التعلم و االفادة و الراحة و االهم من كل ذلك هو المعاصرة اي عصر التقنيات

. المناقشة عوضا عن الحفظ و التلقين الحديثة و االنترنت و االعتماد على البحث و

و بالرغم من ذلك كله و الدراسات و االحصائيات اال انني برأيي انهم قد

اغفلو عامل تأثير كتلة البناء و تصميمه و تخطيطه في تحقيق الراحة و رفع

4

. المستوى التعليمي

: تأثير البيئة المدرسية في العملية التعليمية و التربوية

تشكل المباني المدرسية عنصرا مهما لثروات المجتمع و مصدرا اساسيا

فقد أكد الكثير من الباحثين و مخططي التعليم أهمية االرتقاء . لجودة التعليم

بنوعية المباني المدرسية لتأثيرها المباشر في تعليم الطالب و تربيتهم و

. تطوير قدراتهم على خدمة المجتمع

مؤسسات التعليمية التي تهتم بتصميم مدارسها و تنفيذها و هؤالء يرون أن ال

تجهيزها بما يتواكب مع احتياجات العصر هي غالبا تنتج مدارس أكثر نجاحا

و جذبا للطالب و تخرج اجياال ذات كفاءة عالية في خدمة المجتمع و

. مواجهة التحديات المعاصرة

بناء مجتمعهم فإن عليهم اتخاذ و متى أراد مسؤولو التعليم االرتقاء بتعليم ا

قرارات حاسمة و مهمة تتعلق بكيفية تصميم المدرسة و أين و متى يتم

. بناؤها و كيفية تشغيلها و إدارتها و أسلوب تجهيزها

تعد الواليات المتحدة االمريكية اكثر الدول انشاءا للمدارس الحديثة فإن

ن أن مبانيهم الدراسية بشكل المجتمع االمريكي و المتخصصين ما زالوا يرو

عام تعد مثاال متواضعا لمفهوم البيئة المدرسية الحديثة التي تحقق متطلبات

. المناهج الدراسية الحالية

ان ( جامعة جورجيا –مكتب شؤون الطفل و العائلة ) ذكرت والترس

بليون دوالر لبناء مباني 48الواليات المتحدة االمريكية تحتاج الى مبلغ

بليون لبناء مدارس جديدة 04بليون ألعمال الصيانة و 80درسية جديدة وو م

01لم يتم تخصيص اال ( 0991)و أشارت تلك الدراسة الى انه في تلك السنة

بليون دوالر فإذا كان هذا الواقع في دولة تعتبر من االوائل في مجال التعليم و

التربية فما هو الحال عندنا في سورية ؟؟؟

التالي من الضروري مالحظة كمية الواجبات المفروضة علينا كمعماريين و ب

5

. ببناء مدارس تتسم بحلول جذرية و توفير و تراعي مبادئ االستدامة

: ورقة بحث الدكتور المقرن

من عبد العزيز سعد المقرنباالعتماد على ورقة بحث قام بعملها الدكتور

يث تهدف هذه الورقة الى تقديم مدخل ح( السعودية ) جامعة الملك سعود

جديد في أسلوب تخطيط المباني التعليمية و تصميمها عبر منهج علمي منظم

اعتبارا تصميميا و تخطيطيا يرى فيها الباحث 22و بالتحديد تهدف الى تقديم

انها ستساهم في االرتقاء بالعملية التعليمية و مواكبة تطور التعليم و صناعة

.قني الوسائل الت

تم استنباط هذه االعتبارات و تطويرها من خالل تحليل مجموعة كبيرة من

الدراسات النظرية و التجريبية المتعلقة بموضوع فعالية أداء المبنى المدرسي

و من خالل تحليل العديد من , و مستوى مخرجاته التعليمية و التربوية

ائز عالمية و كذلك المخططات المعمارية الحديثة لمدارس حائزة على جو

مراجعة حركات التطوير العالمية التي تطالب بتطوير المناهج الدراسية

. ووسائل الدراسية

: المدرسة و تأثيره في العملية التعليمية حجم

سوف أقوم بإدراج جدول يشرح اهم الفروقات بين المدارس الكبيرة و

الصحية –االجتماعية –التعليمية –االقتصادية ) الصغيرة من كافة النواحي

)

6

: تأثير البيئة المدرسية في النتائج العلمية

( FNIيعمل في –امريكي الجنسية ) قدم الدكتور جيف الكني

نموذجا يشمل العوامل الرئيسية التي تدخل في العملية التعليمية كالعوامل

المدرسة و تصميمها و سعة االجتماعية و النفسية و التربوية و المادية كحجم

. الفصل و تجهيزه و غيرها

: يوضح النموذج العالقات المتداخلة بين ثالثة عوامل رئيسية هي

( : بيئة المدرسة ) المتغيرات المستقلة -(أ

7

جودة التصميم , سعة الفصل , حجم المدرسة : عامل عناصر المدرسة -

الشبكات , اجهزة الحاسب , وسائل التعليم : التجهيزات المدرسية عامل

العالمية

المناهج, ادارة الفصل , طرق التدريس : عامل انظمة التعليم

: المتغيرات الدخيلة -(ب

عامل السلوكيات -

عامل االتجاهات و الميول -

العامل النفسي -

:مخرجات التعليم -(ج

االداء , قوة النطق , درجات االمتحانات : التحصيل العلمي -

االعتزاز , الثقة بالنفس : التحصيل التربوي -

8

: االعتبارات االساسية التصميمية و التخطيطية لمدارس المستقبل

اعتبارات 6تشمل : االعتبارات العامة -(0

اعتبارات 6: للمبنى المدرسي االعتبارات التصميمية -(2

اعتبارات 7: االعتبارات التصميمية لعناصر المدرسة -(2

اعتبارات 8: االعتبارات التصميمية التقنية -(8

: االعتبارات العامة

9

:تصغير حجم المبنى المدرسي ( 0

اوضحت الدراسات ان تكبير حجم المدارس يتناسب عكسيا مع شعور

داد في حال وجودهم الطالب تجاه مدرستهم و تحصيلهم العلمي بينما يز

و اذا كان ال بد من انشاء مدرسة كبيرة . في المدارس الصغيرة الحجم

الحجم و ذات استيعاب كثيف للطالب فإنه من الممكن تقسيم المدرسة الى

بحيث يكون كل مبنى شبه . عدة مبان اصغر و تكون متقاربة الى حد ما

م االماكن العامة ل في خدماته االساسية بينما يشترك في استخدامنفص

. كالمالعب

: تفعيل دور المدرسة مع الحي ( 2

تفتح المدرسة ابوابها في الصباح الباكر و تغلقها عند الظهر باالضافة الى

اغالقها في العطل الرسمية و ايضا في العطلة الصيفية اي فترة طويلة

دون االستفادة منها رغم احتوائها على العديد من الخدمات التي يمكن ان

و دورات تقدمها للحي الذي تقع فيه من فتحها للمالعب و غرف الحاسب

تعليمية صيفية و اقامة معارض و االستفادة من المكتبة و ذلك لقاء اجور

رمزية

: التحكم في مصادر الضجيج ( 2

, من المهم توضع المدرسة بعيدا عن مصادر الضجيج العالي من مصانع

سكك حديدية او اي مصادر ضجيج اخرى اما في حال احتواء , مطارات

صر السابقة فيمكن ان يلعب التوجيه الصحيح الموقع على احدى العنا

للمدرسة و اختيار مواد العزل و البناء بشكل صحيح ان تحد بشكل كبير

.من الضجة التي تشتت االنتباه و تضعف التركيز

10

: تحقيق متطلبات العمارة المستدامة ( 8

يركز هذا االعتبار على ان تكون صحة االنسان المستخدم للبناء و سالمته

هي المعيار االول اثناء تصميم المبنى و تنفيذه حسب شروط و مواصفات

ال تسبب اضرارا صحية أو نفسية مزمنة للمستخدمين

: أي االنتباه الى النقاط التالية

تكوين المبنى -

اختيار مواد البناء -

توزيع الفراغات -

تكسية الواجهات -

حركة الشمس و الرياح و ) الطاقة توجيه فتحات المبنى وفقا لمصادر -

(مستوى الرطوبة و كمية االمطار و غيرها من متغيرات الجو االخرى

: توفير موقع آمن ( 5

بينت دراسات ان المدارس الواقعة على شوارع رئيسية يتعرض طالبها

الى حوادث خطيرة أكثر من المدارس التي تقع على شوارع فرعية لذا

تصميم اآلمن يساعدان في التخلص من االخطار فالموقع اآلمن و ال

. المختلفة

: المحيطة تجانس المبنى مع البيئة ( 6

المدارس المزمع بنائها في مناطق ساحلية او جبلية , على سبيل المثال

يجب ان يتماشى التصميم و مواد البناء و الوانه مع أسلوب البناء في

. المنطقة المحلية

11

: ميمية للمبنى المدرسي االعتبارات التص

: تحقيق مبدأ السالمة الشخصية ( 7

أشارت دراسة الدكتور المقرن الى وجود الكثير من حوادث السقوط في

المدارس بسبب التزاحم الشديد بين الطالب في أماكن التجمعات كالمقصف

لذا يتطلب تحقيق هذا المبدأ التوزيع الصحيح . المدرسي و الساللم

, للفراغات بما يتناسب مع عدد الطالب خاصة اماكن التجمع مثل الساللم

.و المخارج و جميع عناصر الحركة , الممرات الرئيسية

: التحكم في مصادر البيئة الداخلية ( 4

يتضمن ذلك تمكين المستخدم من التحكم في هذه المصادر المتمثلة في

ء و االضاءة نظرا لتأثيرها درجات الحرارة و الرطوبة و حركة الهوا

12

المباشر في مستوى راحة الطالب و المعلم من ناحية التركيز و التحمل و

. المشاركة و التعامل و االنتاجية

:جعل المبنى مرنا و قابال للتطوير ( 9

ان تغير متطلبات التعليم و التطور السريع في صناعة الوسائل التقنية و

مبنى مرن قابل للتغيير و التطور دون بذل تطور المناهج تتطلب توفير

وقت طويل أو مال كثير كما ان اعداد الطالب دائما في تغير متباين مع

لذا من الضروري جعله . الزمن فمرة تقل و مرة تزيد في نفس الحي

. قابال للتوسعة افقيا او شاقوليا دون هدم او بناء او دفع تكاليف باهظة

: واضحة جعل شبكة الحركة( 01

وينات معقدة و مسارات ال شك ان هناك مشروعات معمارية تتطلب تك

حركة معقدة اال ان هذا الموضوع مرفوض تماما في اسس تصميم

المدارس اذا يجب ان تتسم ممراتها بالوضوح و السهولة في الحركة و

. التوزيع الصحيح لها

: لوان االهتمام بالتصميم الداخلي و التفاصيل و اال( 00

من اهم االمور التي يهتم بها الطالب و المعلمون و التي من الممكن ان

ترفع من روحهم المعنوية و تحسن المستوى العلمي و التربوي هو

االهتمام بالتصميم الداخلي و االلوان المستخدمة و التفاصيل و نوعية

ي هذا ان الطاوالت و الكراسي المتعارف عليها ف. الفرش و التجهيزات

فالرغبة في تطوير التعليم و تطبيق التقنيات الحديثة . الوقت انتهى امرها

و قد اكدت الدراسات . يتبعه تصميم الفرش و التجهيزات بشكل جذاب

13

الحديثة على هذا االمر اذ ان المدارس التي تحتوي مفروشات و تجهيزات

قبل كل من حديثة و جذابة و عملية تؤدي الى رفع مستوى االنتاجية من

الطالب و المعلمين لما يتبعه من راحة نفسية و جسدية و متعة اثناء العمل

.

: تصميم يواكب النمط المعماري للحي ( 02

ان فكرة تصميم مدرسة بالنمط التقليدي الذي عرف منذ بداية القرن

فالعالم , الماضي قد أدى غرضه في وقتها و انتهى زمانه في هذا العصر

آلن تطورا سريعا في عملية صناعة البناء و ظهور مواد بناء جديدة يشهد ا

تسمح بإنشاء مباني ذات اشكال مميزة و كتل لم يكن من الممكن من قبل

تنفيذها على ارض الواقع لذا يجب ان يتسم تصميم المدرسة بمواكبته لهذا

. التطور و ارتباطه بالنمط المعماري لمحيطه

: االعتبارات التصميمية لعناصر المدرسة

14

: تقليص عدد الطالب في الفصل ( 02

اوضحت الكثير من الدراسات تأثير الكثافة العامة للطالب في سير العملية

التعليمية و مدى التحصيل العلمي و التركيز ضمن الفصل الواحد و من

يرى العديد من هذا المنطلق فان تقليص عدد الطالب هو امر اساسي حيث

21خبراء التخطيط ان العدد المناسب للطالب ضمن الفصل الواحد هو

. كأقصى حد لتحقيق الفائدة العظمى

: تجميع الفصول ( 08

يعد تجميع الفصول في مجموعات مستقلة بذاتها اتجاها حديثا في عملية

يهدف هذا االتجاه الى تكوين أجنحة من الفصول و . تصميم المدارس

لخدمات الالزمة لها في جناح او جزء مستقل بذاته و مشترك مع بقية ا

يساعد هذا . االجزاء االخرى في االستفادة من المرافق العامة للمدرسة

التكوين في إمكانية فصل المراحل المختلفة بعضها عن بعض و اعطاء

كل مرحلة الطابع المعماري المالئم لها من ناحية الشكل و اللون و الحجم

. و الوظيفة

: تحويل الصف الى ورشة عمل متعددة االستعماالت ( 05

اوضحت الكثير من الدراسات اهمية تطوير الفصل الدراسي و تحويله الى

ورشة عمل متعددة االستعماالت حيث رأى الكثير من الباحثين أن الفصل

يمية أو في المرحلة االبتدائية يمكن ان يقسم او يجزأ الى ثالث فراغات تعل

: أركان صغيرة

.فراغ للتعليم التقليدي =

.فراغ للنشاط الفني و العملي =

15

.فراغ للدراسات الخاصة و التعليم الفردي =

: تجهيز غرف المعلمين ( 06

ان االهتمام بالمعلم و باحتياجاته التعليمية تساعد بال شك على رفع روحه

التعليم و توفير اكبر قدر ممكن من المعنوية و بالتالي تزيد من قدرته على

و ان التوجيه السائد في تصميم المدارس هو تخصيص . المعرفة لطالبه

مكتب لكل مدرس مجهز بالوسائل التقنية المختلفة و المعرفية باالضافة

الى توفيره الراحة له و في حال صعوبة توفير ذلك فيمكن القيام بدعم

زات المختلفة من شبكات السكلية صالة او اجتماع المدرسين بالتجهي

. لالنترنت و وضع االثاث المريح و المناسب لهم

: فراغات مرنة و حوائط متحركة ( 07

اي القيام بتقسيم الصفوف بحوائط متحركة يمكن تحركيها في عدة

اتجاهات لتوفير المساحة احيانا او لدمج الصفوف مع بعضها في حال

. وجود نشاط جماعي يتطلب مساحة داخلية كبيرة

: توفير صاالت تجمع ( 04

رصدت الدراسات العلمية حالة تجمع الطالب دوما و التقائهم عند االسوار

و المداخل و الساللم و الممرات حيث يجتمعون لتبادل االحاديث و

المعلومات و مختلف االشياء لذا البد من توفير مساحات مالئمة لهذه

.االجتماعات و تناسبها مع عدد الطالب

16

: تداخل االدارة مع الفصول ( 09

المهم ان تتداخل االقسام االدارية مع غرف الطالب بشكل مناسب ومن

ذلك لسهولة مراقبة الطالب و رصد سلوكياتهم داخل المدرسة اذ ان عزل

.االدارة المدرسية عن موقع احداث الطالب و المعلمين امر غير محبب

: االعتبارات التقنية

تطوير الفصول الستيعاب استخدام الحاسب و شبكات االنترنت ( 21

توفير اجهزة حاسب محمولة ( 20

17

: نظام اتصاالت بين المدارس تطوير( 22

ال بد ان يطور مسؤولو التعليم خدمات تحقق االتصال بين المدارس و

المؤسسات التعليمية األخرى و تلبي احتياجات التعليم عن بعد لالستفادة من

البرامج التعليمية و الدورات و الدروس المتاحة بوفرة هذه االيام في مواقع

.متخصصة على االنترنت

: التوجه الى التعليم غير التقليدي ( 22

من التعليم الذي يحصل عليه الطالب يكون داخل % 25يقال ان ما نسبته

و يتوقع في المستقبل ان يقل االهتمام . خارجه % 75الفصل الدراسي و

.بالفصل الدراسي التقليدي كمركز للتعليم أو أن ينتهي تماما

عدد النشاطات و عالي التقنية و مجهز هذا بال شك يستلزم وجود فصل مت

ان فكرة تحويل .بوسائل تعليمية حديثة تساعد في اثراء العملية التعليمية

الفصل الدراسي الى مركز اتصال عالمي يشغل االن الكثير من مخططي

التعليم خاصة هؤالء الذين جعلوا من الفصل الدراسي ورشة عمل متعددة

فصل هو توفير شبكات اتصال السلكية عبر كل ما يحتاجه ال. النشاطات

اجهزة الحاسب المحمولة اضافة الى تزويد الفصل بطابعة و ماسحة ضوئية و

. شاشة عرض لغرض عرض مشاريع الطالب و تقديم اعمالهم

و يمكن اضافة تلفزيون بالزما و فيديو متصل بشبكة مركزية بغرض

الم استكشافية شئ مهم خاصة االستماع الى المحاضرات العامة او مشاهدة اف

. لطالب المرحلة العليا

18

( :قياسات و صور و مراجع ) المطلوب في حلقة البحث

تعداد المرافق المدرسية واألقسام التدريسية واالدارية وأسس توزيعها -0

وموضوع التوجيه

األبعااد الخاصة بالصفوف والغرف والمرافق الصحية لالستفادة القصوى -2

من االضاءة الطبيعية

مواد االكساء المناسبة لتحقيق موضوع العزل-2

فمخطط العالقات والوظائ-8

التوجيه و التشميس و االضاءة -5

19

: مدخل المدرسة ( أ

يكون معبرا عن نفسه قوي الظهور في

المسقط ولعين الناظر يرحب بالقادم للمدرسة

السريعة واالتوستراد حفاظا على يكون بعيدا قدر األمكان عن الشوارع

سالمة األطفال

يستحسن في بعض الحلول أن يكون هناك مدخل خاص بالمدرسين

واالداريين ومدخل خاص بالطالب

ال بد من توافر مدخل فرعي مخصص للخدمة فقط الدخال حاجيات

المدرسة و تصريف القمامة

ان يفضي او يمكنيمكن أن يكون المدخل الرئيسي يفضي الى الباحة

الداخلي في حال كونه كبيرفورا الى البهو

ضرورة تواجد حارس عند المدخل الخارجي لتحقيق الحماية لألطفال

. وانتظام نزولهم من باص المدرسة

20

: الباحة الخارجية ( ب

متر مربع 0,5البد من اتساعها للتالميذ حيث يعطى لكل طفل مساحة

الطالبمتر مربع لسهولة التحكم بسالمة 2على األقل وال يزيد عن

األرضيات تكون منبسطة تماما وتمنع االنزالق فيبتعد عن السيراميك

االتساخ ألنه يجمع األمطار و سيء المظهر في التبليط وسريع

تحوي على :

أماكن جلوس مظللة -

أماكن جلوس غير مظللة لالستفادة من اشعةالشمس المفيدة لألطفال -

للماء مظللة و مفصولة عن دورات المياه مناهل -

بوفيه صحي يمكن انا يحوي بداخله على جلسات ويكون معزوال -

تماما عن الحمامات

الفتح فيها من الجنوب مياه للذكور ولالناث كل على حدى دورات -

اوالجنوب الغربي للتهوية حسب اتجاه الرياح السائد

مع المدخل و البهو الداخلي تكون مرتبطة مع مالعب األطفال وكذلك

أو الصالة المغلقة المتعددة االستعماالت المكانية ضمهما لبعضهما في

االحتفاالت الرسمية وتكريم الطالب واجتماعات األهل

21

: البهو الداخلي ( ت

التعليمي من صفوف ومكتبة يكون موزعا للقسم االداري والقسم

الذاتية اي السقوف الزجاجية كحل من ةيفضل استعمال االضاء ومخابر

. (كما في كليتنا)الحلول

(طابقين فقط)مراعاة وجود كواسر الشمس بسبب قلة ارتفاع المدرسة

22

23

:القاعة المتعددة االستعماالت ( ث

أمتار على األقل 01متر مربع مساحة بطول ضلع 021ال تقل عن

و الحفالت التي الطالب تستخدم لعروض األطفال والمسارح وتكريم

. تتضمن اجهزة اسقاط

لذلك يفضل ان يلحق بها غرفة صغيرة للكواليس و التجهيزات وكذلك

امتار حسب نوفرت وذلك 01شاشة للعرض تكون الغرفة بمساحة

نسبة لحجم الصالة

يمكن ان تحوي على مدرج ويتبر هذا الحل األفضل

لغرفة ألنها ستكتظ باألشخاص البد من االهتمام بالتهوية الخاصة با

مرات في الساعة وذلك ملحق بالتوجيه 2والبد من تجديد هوائها

اي تفتح نوافذها من الجنوب الغربي والشمال والشرقي

تزويدها بستائر غامقة اللون لموضوع عرض جهاز االسقاط

لعرض اعمال ورسومات (حل المفروشات)د بعوارض من الخشبتزو

األطفال

24

: القسم االداري ( ج

يحوي غرفة مدير مع مرحاض خاص به جيد التهوية

غرفة سكرتيرة مرتبطة ارتباطا وثيقا به

امناء السر

يفضل وجود غرفة في كل طابق اذا كانت المدرسة ,غرف االساتذة

متعددة الطوابق لسهولة التواصل مع الطالب

مكان لتحقيق يكون القسم االدراي بعيد عن الباحة الخارجية قدر اال

الهدوء لألساتذة في فترة االستراحة

ولكن يسمح بواسطة ايجاد محور بصري وعزل صوتي ان يراقب

األساتذة والمدير الطالب في الباحة

المرتبط )نقطة طبية تكون قريبة من المدخل وكذلك قريبة من البهو

يمكن فصلها الى قسمين ذكور واناث ولو حتى بواسطة (مع الباحة

. خشبي فاصل

25

: القسم التعليمي ( ح

يكون االتجاه الطولي للصف نحو الشمال او يشمل الصفوف حيث

ل على الضوء وليس الشمس للحصو الشمال الشرقي او الشمال الغربي

واذا استحال ذلك الحل يمكن التوجيه المزعجة في فترة الظهيرة

. للجنوب مع وضع كاسرات بالتأكيد

سم 221نصف عرضه على األقل وال يقل عن يكون ارتفاع الصف

لدخول اكبر اضاءة

متر مربع 0,2ويترك للتلميذ الواحد متر 6اليزيد عرض الصف عن

متر مربع 24في الصف والتقل مساحة الصف عن

26

متر وال يزيد بعد اخر مقعد عن 2ال يقل بعد المقعد األول عن السبورة

متر 9الى 7السبورة من

على ارتفاع اعلى من ارتفاع الطالب وهو جالس لمنع النوافذ تكون

لفت نظره الى الخارج واللهو في الدرس

من الجدار الواحد على الجانبين من طول % 22النوافذ تكون بنسبة

الصف اذا سمح الحل الوظيفي

االضاءة تكون من يسار الطالب لمنع تكون ظل يعيق الرؤية

الباب يكون من جهة المدرس

تكون خارج الصف او بغرفة خاصة بجانب الغرفة المخدمة المشاجب

قق موضوع العزل وتخفيضللصف وهي حل وظيفي جيد يح

الضوضاء بين الصفوف

لتحقيق الرؤية الجيدة للطالبالصف يفضل شكله مستطيل الى مربع

يفضل عدم استخدام المواد الماصة للصوت في جدران الصف يمكن

الطوالنية ألنها تعطي ارتدادا للصوت بشكل استخدام القطع الخشبية

جيد

27

28

29

30

: المكتبة ( خ

ان تكون ذات أضاءه جيده لتوفير الجو المالئم للقراءة

االرضى أو األول طابقيستحسن وضع المكتبة فى ال

العمرية ان تتناسب فراغات المكتبة مع فئات التالميذ

للصوت لتوفير الهدوءيراعى طالء الحوائط بماده عازله

تكون في موضع متوسط سهل الوصول اليها وليست منزوية لتشجيع

الطالب على دخولها

31

32

33

: مخبر العلوم ( د

يوضع فى الطابق األول ويجهز بنوافذ جنوبيه أو جنوبيه غربية

يجهز الجدار االمامى بسبورة للشرح

خبررات على طول جانبي الماتركب كونتو

جهزهامن مواد و دواليب للتخزين, مكن تزويده بعده مقاعد للجلوسم

بوضع طفايات )ضد الحوادث مثل الحرائق خبريراعى تأمين الم

( اجهزه انذار - الحريق

34

: دورات المياه ( ذ

يراعى ذوي االحتياجات الخاصة من ناحية النظافة الفائقة ألن ذي االحتياجات

. المرحاض بكرسيه و يخرج به الى الصفالخاصة سيدخل الى

توضع دورة مياه في كل طابق في حال تعدد الطوابق وتكون قريبة جدا من

الصفوف

يمكن أن تكون الدورات نفسها تخدم الباحة الخارجية والمبنى من الداخل بوجود

بابين للدورة نفسها ولكن يفضل وجود دورتين واحدة خارجية واخرى داخلية

ايضا دورات خاصة بالمدرسين يمنع دخو الطالب اليها ملحقة بالقسم يوجد

االداري

الدورات بحاجة لتهوية مستمرة وذلك حسب الرياح السائدة مع اخذ الروائح

(توجه شرقا او جنوبا)الكريهة اال تدخل البهو بعين االعتبار

تفصل المشارب فصال تاما عن دورات المياه لتحقيق النظافة

35

36

: العالقات الوظيفية مخطط

37

: المراجع

كتاب نوفيرت

جامعة الملك سعود –حلقة بحث الدكتور المقرن

اليونسكو –كتاب اسس تصميم المدارس

كتاب اسس تصميم المدارس االبتدائية و االعدادية (

Michael bobrow , julia thomas , Thomas

payette , Ronald skaggs , richard kobus )

مؤسسين ) لقاءات مع الدكتور فيلدينغ و الدكتور نير

(المتخصص في تصميم المدارس حول العالم fniموقع

مقاالت مختلفة من مواقع الكترونية منها لقاءات مع

باحثين و متخصصين في المجال التربوي و منها مع

مدير المناهج و –مدير التخطيط –معاون وزير التربية

.التوجيه في الوزارة

لقاءات مع عدد من االساتذة و الطالب

موقع فيلدينغ نير العالمي المتخصص في اسس تصميم

المدارس حول العالم

مقاالت على موقعdesign share الملحق بموقع

. فيلديينغ

مراجعة عدة مشاريع معمارية مدرسية

الصور من google , Flicker , designshare :

حلقة بحث عن اسس تصميم المدارس في مكتبة الكلية

موقع ملتقى المهندسين العرب