�� www.tqc.edu.sa ا���� ا����� ا������� ���دة ا����ء وا����ت ا������ ���������������� ١

:من مصادر اشتقاق أهداف التربية في المملكة العربية السعودية -١ .األوضاع االجتماعية واالقتصادية في المملكة - أ

. االتجاهات المعاصرة ومقتضياتها وخصائصها -ب . حاجات المواطن السعودي ومطالب نموه - ج . كل ما سبق - د

:لتربوي يعتبر من مصادر الفكر االأي مما يأتي -٢ . الدراسات والبحوث العلمية - أ

. القرآن والسنة وشروحها -ب . الخبرات الشخصية - ج ] . ب[و ] أ[كل من - د

:إذا نسي المصلي قراءة التشهد األول في الصالة فيجب عليه -٣

. إعادة الصالة - أ . سجود السهو -ب .اإلتيان بالتشهد عند تذكره - ج . ليه شيء ليس ع - د

:وقعت معركة بدر الكبرى في السنة الهجرية -٤ . األولى - أ

. الثانية -ب . الثالثة -ج . الرابعة - د

:تم فتح الرياض على يد الملك عبدالعزيز آل سعود في عام -٥

. هـ ١٣١٦ - أ . هـ ١٣١٩ -ب .هـ ١٣٢٠ - ج .هـ ١٣٥١ - د

:ة بين طالبين في الفصل عندما يحدث مشاجر -٦ . أفكر قبل أن اتخذ قرارا - أ

. أعاقبهما مباشرة -ب . أخرجهما من الصف - ج . أتجاهل الموقف - د

�� www.tqc.edu.sa ا���� ا����� ا������� ���دة ا����ء وا����ت ا������ ���������������� ٢

:من معايير السلوك السوي في التعامل مع المواقف -٧ . األخذ باإليجابيات ومعالجة السلبيات - أ

. األخذ باإليجابيات وتجاهل السلبيات -ب . تجاهل الموقف - ج . االستسالم للموقف - د

:أي من العبارات التالية يمثل خاصية من خصائص الفروق الفردية -٨ .أنها فروق في الدرجة وليس في النوع - أ

.أن مدى الفروق الفردية في السمات المزاجية أقل منها في النواحي العقلية -ب . ات المزاجية ال يختلف عنها في النواحي العقليةأن مدى الفروق الفردية في السم - ج . هناك تجانس في مدى الفروق الفردية بين الذكور واإلناث - د

:أي مما يأتي يعتبر شرطا من الشروط الرئيسة للتعلم -٩ . الدافعية - أ

. التغذية الراجعة -ب . التكرار - ج . الحوافز - د

١٠- رف مفهوم النضج بأنيه ع: . اكتمال السمات المختلفة عند الفرد - أ

. مستوى من النمو يصل إليه الفرد للوصول إلى نمو الحق -ب . التغير في الجانب الجسماني فقط - ج . التغير في نوع السلوك - د

:المؤشر الحقيقي للتعلم هو -١١ . السلوك األدائي للمتعلم - أ

. لم كمية المعلومات لدى المتع -ب . مستوى فهم المتعلم - ج . درجة دافعية المتعلم - د

: فإنني تيأحد زمالئي المعلمين مساعد إذا طلب -١٢ . أساعده دون تردد - أ

. أتردد في تلبية هذه المساعدة -ب . ال أساعده - ج . أطلب من اآلخرين مساعدته - د

�� www.tqc.edu.sa ا���� ا����� ا������� ���دة ا����ء وا����ت ا������ ���������������� ٣

اح ورسوب التلميذ ؟ أي أنواع التقويم التالية يصلح لتحديد نج -١٣ . القبلي - أ

. التكويني -ب .الختامي -ج . البنائي - د

أي أنواع الصدق اآلتية يناسب بدرجة كبيرة االختبارات التحصيلية ؟ -١٤ . المحتوى - أ

. المحك -ب . التالزمي - ج . التنبئي - د

:يلي هو في اختبار تحص) السؤال(أفضل معامل تمييز للفقرة -١٥ .عندما يكون سالبا - أ

. صفرا -ب . فأقل ٠,٢٥ - ج . فأكثر ٠,٣٠ - د

:من عيوب األسئلة المقالية -١٦ . صعوبة إعدادها - أ

. الذاتية -ب . سهولة الغش - ج . ارتفاع مستوى التخمين - د

: هو المقياس اإلحصائي الذي يشير إلى درجة تشتت درجات التالميذ -١٧ . المتوسط الحسابي - أ

. الوسيط -ب . االنحراف المعياري - ج . الدرجة المعيارية - د

أي المعايير التالية يرجع إليها لتحديد الوزن النسبي عنـد إعـداد جـدول المواصـفات -١٨ لالختبارات التحصيلية ؟

. زمن االختبار - أ . عدد أسئلة االختبار -ب . االختبار نوع أسئلة - ج . أهمية الموضوع - د

�� www.tqc.edu.sa ا���� ا����� ا������� ���دة ا����ء وا����ت ا������ ���������������� ٤

:األساس النفسي للمنهج هو -١٩ . األفكار والمعتقدات وأنماط السلوك - أ

. مطالب المجتمع الحالية والمستقبلية -ب . نتاج دراسات سيكولوجية التعلم - جـا بمجريات األمور - د . الخبرات التي يتم إتاحتها للفرد لجعله واعي

:دة من طرق التدريس التالية تسبب ملال للتالميذ أكثر من غيرها واح -٢٠ . المشروعات - أ

. اإللقاء -ب . الحوار - ج . االكتشاف - د

: من مزايا طريقة المحاضرة ليستواحدة مما يلي -٢١ . االقتصاد في وقت التدريس - أ

. تعليم عدد من التالميذ في زمن محدد -ب . بداع عند التالميذ تنمية اإل - ج . االقتصاد في التجهيزات الخاصة - د

:من شروط الرسالة التعليمية الناجحة أن -٢٢ـا بالرسالة - أ . يكون المرسل ملم

ـا بخصائص المستقبل -ب . يكون المرسل عارف . تثير في المستقبل شعورا بحاجته لمحتوى الرسالة - ج . في فك الرموز اللفظية وغير اللفظية يكون المستقبل ماهرا - د

:يعرف االتصال في العملية التربوية بأنه العملية التي يتم عن طريقها -٢٣ . انتقال المعرفة من شخص إلى آخر وتؤدي إلى التفاهم بينهما - أ

. انتقال المهارات بين شخصين -ب . تحقيق األهداف العقائدية واالجتماعية والثقافية - ج . جميع ما سبق - د

:عند صياغة األهداف التعليمية -٢٤ . أهتم باألهداف قريبة األمد فقط - أ

. مشاركة التالميذ في صياغة األهداف غير ضرورية -ب . توقعات التالميذ غير مهمة في صياغة األهداف - ج . اهتمامات التالميذ وحاجاتهم مهمة في صياغة األهداف - د

�� www.tqc.edu.sa ا���� ا����� ا������� ���دة ا����ء وا����ت ا������ ���������������� ٥

:حافظة على استمرارية تعلم التالميذ للم -٢٥ . أستخدم طريقة واحدة في التدريس - أ

ـا من تشتت ذهن التالميذ -ب . أركز على الكتاب المدرسي خوف . أستخدم أساليب متنوعة الشرح حسب ما يقتضيه الحال - ج . أعتمد على خبرتي في الطريقة المناسبة لتعليم التالميذ - د

:تخطيط للتدريس الناجح يتم من خالل ال -٢٦ . التركيز على الطالب أقوياء التحصيل في الصف - أ

. التركيز على الطالب متوسطي التحصيل في الصف -ب . التركيز على الطالب ضعاف التحصيل في الصف - ج . في الحسبانأخذ الفروق الفردية بين الطالب - د

:عند وضع خطتي للتدريس -٢٧ . أستخدم معلومات عن الحياة العائلية والمجتمعات المحلية للتالميذ - أ

. أقتصر على المعلومات الواردة في المنهج المدرسي -ب .أركز على تحفيظ المعلومات ألنها المادة التي يختبر فيها التالميذ - ج . جميع ما ذكر - د

:أي العبارات التالية عبارة صحيحة -٢٨ . تطوير المناهج بمعزل عن تطوير طرق التدريس يمكن - أ

.ال يمكن أن يتم تطوير المناهج بدون تطوير طرق التدريس -ب . تطوير طرق التدريس ال عالقة له بتطوير المناهج - ج . جميع ما ذكر - د

أي العبارات التالية تعتبر األفضل لتحقيق أكبر قدر ممكن للتعلم المفيد للتالميذ ؟ -٢٩ . التركيز على الواجبات المنزلية - أ

. تسلسل موضوعات المنهج -ب . التعرف على العالقات بين المواد الدراسية - ج . حفظ المعلومات الواردة في الكتاب المدرسي - د

:النشاط الذي ينمي الثقة بالنفس وتحمل المسؤولية هو النشاط الذي تكون -٣٠ . اته واضحة أهدافه محددة وطريقة إجراء - أ

. طريقة إجراءاته واضحة والمواد الخام والوسائل الالزمة متوفرة -ب . أهدافه واضحة ويترك مجال تحديد الطريقة والوسائل إلى الطالب - ج . أهدافه ووسائل وطريقة إجراءاته محددة - د

�� www.tqc.edu.sa ا���� ا����� ا������� ���دة ا����ء وا����ت ا������ ���������������� ٦

:إذا كان لدي طالب متميز في أدائه التحصيلي فإني -٣١ـا أضع له برنام - أ ـا خاص ـا إضافي . ج

. أجعله يسير مع مستوى الصف -ب .أكلفه بمساعدتي في األعمال الكتابية والروتينية - جـا على وقت الحصة - د .أطلب منه أن ال يثير أسئلة أعلى من مستوى الصف حفاظ

:لتوفير الفرصة لجميع التالميذ للمشاركة في عملية التعلم -٣٢ .يد والسلطة لحمل التالميذ على التعلمأستخدم التهد - أ

. أجبر التالميذ على دراسة المادة وحل الواجبات البيتية -ب . أترك للتالميذ حرية المشاركة - ج . ال ألقي باال آلراء التالميذ المختلفة - د

:للمحافظة على استمرارية تعلم التالميذ -٣٣ . ة إال بإذني أسيطر على الطالب وأمنعهم من الحرك - أ

. أختار أسلوبا تدريسيا واحدا مناسبا لجميع التالميذ -ب . أمنع األسئلة باعتبار أنها تشتت انتباه التالميذ عن الموضوع - ج .أنوع في الخبرة التعليمية لتناسب أساليب التعلم المختلفة لدى التالميذ - د

:لتنمية التفكير اإلبداعي لدى التالميذ -٣٤ . أشرح المادة التعليمية للتالميذ - أ

. أركز على تعليم األهداف المعرفية وما هو مطلوب في االختبارات -ب . أوفر الفرص لتفاعل التالميذ في مجاالته المختلفة - ج . أوضح للتالميذ كيفية تحليل المحتوى المعرفي للمادة الدراسية - د

:لتالميذ فإنني عندما أرى خلال في سلوك أحد ا -٣٥ . أطلب ولي أمره فورا ألناقش معه األمر - أ

. أحاول شغله ببعض األعمال اإلضافية -ب .أتعرف على أسباب هذا السلوك - ج . أتركه وشأنه - د

:إذا تبين للمعلم أن هناك إخالال بنظام الفصل فإن عليه أن -٣٦ . يطبق العقوبة حسب مقتضيات النظام - أ

. يستشير أحد المعلمين لمساعدته في ضبط النظام -ب .يتحدث مع مدير المدرسة حول هذا األمر - ج . يعالج األمر حسب طريقته الخاصة - د

�� www.tqc.edu.sa ا���� ا����� ا������� ���دة ا����ء وا����ت ا������ ���������������� ٧

:أحسن طريقة تؤدي إلى تعليم فعال هي -٣٧

. االستجابة لمتطلبات التالميذ - أ . معرفة الفروق الفردية لدى التالميذ -ب . نشطة لتعلم التالميذ تخطيط األ - ج . تهيئة بيئة صفية جيدة - د

ـا فإني -٣٨ :عندما أالحظ تأخر أحد التالميذ يومي . أحاول معرفة أسباب هذا التأخر - أ

. أطرده من الفصل -ب . أتصل بولي أمره - ج . أرسله إلى مدير المدرسة - د

:عند اختياري أساليب تقويم التالميذ -٣٩ .ستخدم أسلوبا واحدا للتقويم أ - أ

. أستخدم أساليب تقويم متنوعة -ب . أختار االختبارات السهلة من حيث التطبيق والتصحيح - ج . أعتمد على االختبارات التحصيلية فقط - د

:عندما أريد تطبيق اختبار فإنني أراعى ما يلي -٤٠ . تضمينه تعليمات دقيقة وواضحة - أ

. ماح للتالميذ بطرح أسئلة واستفسارات خالل التطبيق عدم الس -ب . أن يكون هناك وقت محدد لتطبيق - ج . تلميذا ١٥أن يتوفر مراقب واحد لكل - د

:لتحقيق صدق المحتوى لالختبار فإنني -٤١ . آخذ المحتوى مباشرة من الكتاب المدرسي - أ

. متباينة الصعوبة ) أسئلة(أضمن فقرات -ب . أربط نتائج االختبارات مع نتائج اختبار موثوق - ج . أعدها وفق جدول مواصفات - د

:عند االنتهاء من عملية التقويم أحرص على -٤٢ . الحفاظ على سرية النتائج حتى نهاية الفصل الدراسي - أ

. إشعار التالميذ وأولياء أمورهم بنتائج التقويم -ب .المستويات التحصيلية العليا فقط لرفع معنوياتهمي وإشعار التالميذ ذ - ج .إشعار التالميذ ذوي المستويات التحصيلية الدنيا فقط لتحسين أدائهم - د

�� www.tqc.edu.sa ا���� ا����� ا������� ���دة ا����ء وا����ت ا������ ���������������� ٨

:هو ] ٩ ، ٣ ، ٥ ، ٨ ، ٢: [ الوسيط للقيم التالية -٤٣ ٣ - أ

٤ -ب ٥ - ج ٦ - د

ر الذي تدرسه فإن افضل طريقـة إذا كنت بصدد التعرف على اتجاهات التالميذ نحو المقر -٤٤ :لذلك يتمثل في

. اختبار تحصيلي يقيس معارفهم ومهاراتهم في المقرر - أ . استبانة تضمن آراءهم حول المادة -ب . إجراء مقابالت مع عينات من التالميذ - ج . المناقشة المفتوحة مع التالميذ - د

:نظيم والتكامل في التفكير فإنك تختار أسئلة من نوع عندما تريد قياس قدرة التالميذ على الت -٤٥ . االختيار من متعدد - أ

. المقالية -ب . الصح والخطأ - ج ) . المقابلة ( المزاوجة - د

:إذا نبهني أحد تالميذي عن خطأ وقع مني أثناء الشرح فإنني -٤٦ . أتجاهل هذا األمر - أ

. أنهره وأحذره من التكرار - ب . أعدل حسب رؤية التلميذ - ج . أتأكد من المعلومة قبل تعديلها - د

:إذا طلب مني التقدم إلى دورات تدريبية أثناء الخدمة فإنني -٤٧ . أسارع في التقدم إليها - أ

. أدرس مدى مناسبة الدورة لي -ب . التعرف أوال على رغبة زمالئي في التقدم إليها - ج . دود المالي منها أهتم بالمر - د

:عند بدء فعاليات معرض الصناعات الوطنية فإنني -٤٨ . أحرص على زيارته مع مجموعة من التالميذ - أ

. أحث التالميذ على زيارته -ب . أحث التالميذ على شراء المنتجات الوطنية - ج . جميع ما ذكر - د

�� www.tqc.edu.sa ا���� ا����� ا������� ���دة ا����ء وا����ت ا������ ���������������� ٩

:درسة فإنني إذا حضر أحد أولياء أمور تالميذي إلى الم -٤٩ . أهتم في مقابلته ومناقشته في مستوى ابنه - أ

. أحيله إلى إدارة المدرسة -ب . أتجاهل حضوره - ج . أوجهه إلى المرشد الطالبي - د

:إذا قام أحد المشرفين بزيارة المدرسة فإنني -٥٠ . آخذ بآرائه - أ

. ال أهتم بمقترحاته -ب . أناقش وآخذ منه وأترك - ج . أتمسك بآرائي - د

يعتمد اإلسالم في إثارة اإليمان على الفطرة، وهي ليست عقال صرفا ، وال عاطفة محـضا، [ �

وإنما هي مزيج من العقل والعاطفة ، فإذا التقيا ولم يغلب أحدهما على اآلخر كانت الفطـرة ]. سليمة تنشد اهللا، وتعرف سبيلها إليه من أقرب طريق

الواردة في النص ، على ) عاطفة، العاطفة، سليمة( الصحيح لكل أواخر األسماء الضبط -٥١

:التوالي هو

. سليمة ، العاطفة ، عاطفة -أ . سليمة ، العاطفة ، عاطفة -ب . سليمة ، العاطفة ، عاطفة -ج . سليمة ، العاطفة ، عاطفة -د

:الواردة في النص على التوالي هو ) يعتمد، يغلب، تعرف ( ل الضبط الصحيح لكل أواخر األفعا -٥٢

. تعرف ، يغلب ، يعتمد -أ . تعرف ، يغلب ، يعتمد -ب . تعرف ، يغلب ، يعتمد -ج . تعرف ، يغلب ، يعتمد -د

ـ ) صرفا ، اآلخر ، تنشد (الضبط الصحيح لكل بنى الكلمات -٥٣ والي الواردة في النص على الت

:هو . تـنـشـد ، اآلخـر ، صـرفـا -أ . تـنـشـد ، اآلخـر ، صـرفـا -ب . تـنـشـد ، اآلخـر ، صـرفـا -ج . تـنـشـد ، اآلخـر ، صـرفـا -د

�� www.tqc.edu.sa ا���� ا����� ا������� ���دة ا����ء وا����ت ا������ ���������������� ١٠

:متعلقان بالنص اآلتي ) ٥٥ ، ٥٤(السؤاالن : مالحظة �، ولكن ال ينفع أحدا عنـده أن يحبـه وال هونكان عمر يحب ويكره كما يحب الناس ويكر [ �

] . يضيره أن يكرهه إذا وجب الحق ووضح القضاء :الواردة بالنص هو ) عنده- ينفع -عمر (الضبط الصحيح لكل أواخر الكلمات -٥٤

. عـنـده ، يـنـفـع ، عـمـر -أ . عـنـده ، يـنـفـع ، عـمـر -ب . ـنـدهع ، يـنـفـع ، عـمـرا -ج . عـنـده ، يـنـفـع ، عـمـر -د

:الواردتين في النص هو ) يحب ، وضح ( الضبط الصحيح لبنيتي الكلمتين -٥٥ . وضـح ، بـيـح - أ

. وضـح ، يـحـب -ب . وضـح ، يـحـب - ج . وضـح ، يـحـب - د

] .اليقظة وبين الغرور والثقة بالنفس كثيرا ما يخلط الناس بين الطموح وأحالم [ � :هي ) الثقة بالنفس (الكلمة التي تؤدي نفس معنى -٥٦

. االعـتـداد - أ . االفـتـخـار -ب . الـكـبـريـاء - ج . األمــل - د :هو ) الغرور(االسم المضاد لـ -٥٧

. الـتـذلـل - أ . الـتـواضـع -ب . الـتـكـبـر - ج . لـثـقـة ا -د

] .وعندها أدرك التاجر أنه كان يبني قصورا في الهواء [ .. :تعني ) يبني قصورا في الهواء ( -٥٨

. يبني قصورا عالية جدا - أ .يعيش في سعة ورغـد - ب .يخطط لمستقبل باهــر - ج .يعيش على األوهـــام - د

�� www.tqc.edu.sa ا���� ا����� ا������� ���دة ا����ء وا����ت ا������ ���������������� ١١

: بكلمة واحدة هي) ألقت السفينة مراسيها على الشاطئ:(يةنستطيع أن نؤدي معنى الجملة التال -٥٩ . تـوقـفـت - أ

. رســت -ب . عــادت - ج . وصـلت - د

:متعلقان بالنص اآلتي ) ٦١ ، ٦٠( السؤاالن : مالحظة �إن الصفوة الممتازة من مثقفي األمة العربية مشدودة إلى مجالت ودوريات تصدر في العالم [ �

وسر ذلك الـشد والـشوق واالنبهـار أن تلـك المجـالت . قوم بعملية التوصيل العربي وت والدوريات تعيش واقع عصرها في تغيراته الفكرية واألدبية والفنية ، فتربط قارئها بما يحقق له معنى المعاصرة والمعايشة والمتابعة، وتوقظ في المكتفي بروائع تـراث أمتـه الـشعور

] . الميزة وترك المجملبالتطلع إلى اإلضافة بأخذ :الفكرة الرئيسة في هذا النص هي -٦٠

. اهتمام المثقفين بالمجالت والدوريات - أ . دور المجالت والدوريات في إبراز روائع التراث -ب . سبب اهتمام المثقفين بالمجالت والدوريات - ج . انقطاع صلة المثقفين بالتراث وانبهارهم بالمجالت - د

:يمكن وصف موقف الكاتب من هذه الدوريات والمجالت بأنه -٦١

. يحذر المثقفين من متابعتها واالنبهار بها - أ . يمجد قدرتها على إرضاء تطلع المثقفين وجذب محبي التراث -ب .يأسف لتركيزها على متغيرات العصر دون االلتفات إلى روائع التراث - ج . ه الدوريات والمجالت ال يتضح موقف الكاتب من هذ - د

ما لبثتم بعد نبيكم إال خمس عشرة سـنة : قال يهودي لعلي بن أبي طالب رضي اهللا عنه [ �

يا موسى اجعـل لنـا : وأنتم لم تجف أقدامكم من البحر حتى قلتم : فقال علي ! حتى تقاتلتم ـا كما لهم آلهة ! ]إله

أن: كالم اليهودي على أنه يقصد يتضح من جواب علي رضي اهللا عنه أنه فهم -٦٢

. المسلمين لم يلتزموا بمبادئ دينهم وقتا طويال - أ .عليا هو المسؤول عن اقتتال المسلمين -بـا من المسلمين - ج . اليهود أعظم شأن . اإلسالم ليس قادرا على االستمرار - د

�� www.tqc.edu.sa ا���� ا����� ا������� ���دة ا����ء وا����ت ا������ ���������������� ١٢

: كتبت بصورة صحيحة إال واحدة هي كل الكلمات المحتوية على همزة والموضحة بخط تحتها -٦٣

. جزئـاالقرآن الكريم ثالثون - أ . الجاني مساءلةاشتد المحقق في -ب .المسؤوليةلقد كان صديقي على قدر - ج . قلبيليطمئنولكن - د

:كل الكلمات المبدوءة بهمزة والموضحة بخط تحتها كتبت بصورة صحيحة إال واحدة هي -٦٤

. من وعظ بغيره السعيد - أ . ينضح بما فيه إناءكل -ب . اهللا بكبيرة إبتالهمن عظم صغيرة - جـا - د .سبك من أبلغك سب

:الكلمة التي كتبت خطأ من بين الكلمات التي تحتها خط هي -٦٥

.لم يكن العلماء يروون الحديث إال عن الثقاة - أ .هذا القاضي من أفاضل القضاة -ب .أعشق سهول وطني ورباه - ج . وفي كل شيء له آية تدل على أنه واحد - د

الكلمات المختومة بألف وميزت بخطوط تحتها فيما يلي كلها كتبت بصورة خاطئة إال كلمة -٦٦

:واحدة هي

.عصا استنصحته لكنه استكبر و - أ . أصابه مرض أعيى األطباء عالجه -ب . كمه إال بعد أن استجال الحقيقة لم يصدر ح - ج . أنت الحكم المرتضا - د

ـا نكتب كلمتين وكأنهما كلمة واحدة -٦٧ .فأي الكلمات اآلتية وصلت ببعضها خطأ . أحيان

بـم أكافئك ؟ - أ .وأنتم حينئـذ تنظرون -ب . أشهد أال إله إال اهللا - ج . لم تشتكي وتقول إنك معدم ؟ - د

�� www.tqc.edu.sa ا���� ا����� ا������� ���دة ا����ء وا����ت ا������ ���������������� ١٣

: صحيحة وهي ازيد في كل كلمة مما تحته خط حرف بالخطأ إال كلمة واحدة كانت الزيادة فيه -٦٨

.اسق الظمآن ماءا - أ . كن لكل مجتهد نصيبا ليست األرزاق بالتواكل ال -ب . شباب األمة هم صانعوا حضارتها - ج .تعلموا القرآن وعلموه - د

ألن اهللا ( ) قـال ( ) ت الكعبة البيت العتيـق يلم سم ( ) فر الصادق ـسئل جع [ �

( ) ] . أعتقها من الغرق :عالمات الترقيم التي يجب أن توضع مكان األقواس في العبارة السابقة هي على التوالي -٦٩

( . ) - ( : ) -) ؟ ( -( : ) - أ ( . )- ( : ) - ( ! ) -) ، ( -ب ( ! )-) ، ( - ( . )-) ؟ ( - ج ( ! )– ( : ) –) ؟ ( -( . ) - د

ـا١٦تزوج وعمره ( -٧٠ :القراءة الصحيحة للرقم في هذه الجملة هي ) . عام

. ستة عشر - أ . ست عشرة -ب . ستة عشرة - ج . ست عشر - د

ـا.. اتصلت ( -٧١ :حرف الجر الذي يجب أن يوضع قبل صديقي هو ) صديقي هاتفي

) . في ( - أ ) .على ( -ب ) .ب ( - ج ) . لـ ( - د

: وجب أن تقول أردت تحويل الجملة إلى فعليةإذا ) هؤالء الرجال يعملون بصمت ( -٧٢

. يعملون هؤالء الرجال بصمت - أ . يعمل هؤالء الرجال بصمت -ب . يعملوا هؤالء الرجال بصمت - ج .يعملون بصمت هؤالء الرجال - د

�� www.tqc.edu.sa ا���� ا����� ا������� ���دة ا����ء وا����ت ا������ ���������������� ١٤

٤

٥

٦٥

٥ ٥٢

٥

٦٩ ٥

٦٤

٥

: هي ٣٤٥٦٧٨٩٢٤ في العدد ٦منزلة الرقم -٧٣ .عشرات الماليين )ب .الماليين )أ . عشرات األلوف )د . مئات األلوف )ج

: هو ٥٨١٤٦٢٠١٣ و ١٢١٥٩٤٨٩٠أقرب حاصل جمع للعددين -٧٤

٦٠٠٠٠٠٠٠٠ )ب ٧٠٠٠٠٠٠٠٠ )أ ٨٠٠٠٠٠٠٠٠ )د ٥٠٠٠٠٠٠٠٠ )ج

؟١٠٠٠ يقبل القسمة على الاألعداد التالية أي -٧٥ ١٠٠١٠ )ب ٥٥٠٠٠ )أ ٦١٠ )د ١٢٠٠٠ )ج

: يساوي ٤٩ ÷ ٤٩٤٩ناتج -٧٦

٤٩ )ب ١١ )أ ال شيء مما ذكر ) د ١٠١ )ج

: الصحيحة فيما يلي هي غيرالعبارة -٧٧ . ين هو عدد زوجي يمجموع عددين زوج ) أ

. رب عدد زوجي في عدد فردي هو عدد زوجي ض )ب . مجموع عددين فرديين هو عدد فردي ) ج . ضرب عدد فردي في عدد فردي هو عدد فردي ) د

: هي ٨جميع قواسم العدد -٧٨ ٤ ، ٢ ، ١ )ب ٤ ، ٢ )أ ٨ ، ٢ ، ١ )د ٨ ، ٤ ، ٢ ، ١ )ج

: يساوي ١٣العدد الكسري -٧٩

)ب )أ

)د )ج

�� www.tqc.edu.sa ا���� ا����� ا������� ���دة ا����ء وا����ت ا������ ���������������� ١٥

١٠ ٥١

٣ ٥

٣ ٥

٩ ١٥

٩ ١٥

٢ ٥

٩ ٩

٣ ٥

١ ٣

٤ ٥

:العبارة غير الصحيحة فيما يلي هي -٨٠

)أ

=

)ب

<

)ج

>

)د

١ =

ناتج - ٨١

) + (

:يساوي

)أ

ــ ٣ )ب ١٥ ـ

ـ ٤ ) ج ٨ ـ ١٥ ــ ١٤ ) د

:يساوي ) ١١,٠١٢ - ٢٠,٤٥( ناتج -٨٢

٩,٣٣ )ب ٩,٤٣٨ )أ . ال شيء مما ذكر )د ٩,٠٣٣ ) ج

درجة ، وكـان ١٤٣٠إذا كان المجموع الكلي للدرجات العظمى في الشهادة الثانوية هو -٨٣ : فإن نسبته المئوية هي درجة ،١٠٠١مجموع ما حصل عليه فهد في هذه الشهادة هو

%٧٠ )ب %٨٠ )أ %٧١ )د %٧٥ ) ج

الحد المفقود في التناسب - ٨٤

٨ ٤ :هو ٦ � )ــ = ــ (

٤ )ب ٦ )أ ٣ )د ٢ )ج

�� www.tqc.edu.sa ا���� ا����� ا������� ���دة ا����ء وا����ت ا������ ���������������� ١٦

٢ إلى سم٢ م٢٣٥٦,٤٢١٣حول -٨٥ ٢ سم٢٣٥٦٤٢,١٣ )ب ٢ سم٢٣٥٦٤,٢١٣ )أ ٢ سم٢٣٥٦٤٢١٣ )د ٢ سم٢٣٥٦٤٢١,٣ )ج

: سم يساوي ٢ سم و ٣سم و ٠,٩حجم متوازي مستطيالت أبعاده -٨٦

٣ سم٥,٤ )ب ٣ سم٠,٥٤ )أ ٣ سم٥٤٠ )د ٣ سم٥٤ ) ج

: سم ، يساوي ٢٤ سم ومحيطه ٤طول مستطيل عرضه -٨٧ . سم ٨ )ب . سم ٦ )أ . سم ٣٢ )د . سم ١٦ )ج

: أفالم من النوع نفسه ٨ دقيقة، كم يحتاج لتحميض ١٨يستطيع مصور تحميض فلمين في -٨٨ . دقيقة ١٢ساعة واحدة و )ب . دقيقة ٤٢ )أ . دقيقة ٤٤ساعة واحدة و )د . دقيقة ٢٠ساعة واحدة و ) ج

، ٧٨ ، ٨٠ ، ٧١ ، ٨٣ ، ٨٠ ، ٧٦: اختبارات هي ٦ات أحد الطالب في إذا كانت درج -٨٩ ؟ ) معدل الطالب(ما متوسط تلك الدرجات

٧٧ )ب ٧٦ )أ ٧٩ )د ٧٨ ) ج

ه فإن المساحة التقريبية للمنطقة دنا المبين أ التالي إذا علمت أن التدريج بالمتر في الشكل -٩٠

:المظللة هي

٢م٢٠٠٠ )ب ٢ م٢٢٠ ) أ ٢م٢٦٠٠ )د ٢م٢٢٠٠ )ج

0102030405060708090

100

10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

�� www.tqc.edu.sa ا���� ا����� ا������� ���دة ا����ء وا����ت ا������ ���������������� ١٧

؟٢ حقول ما نسبة إنتاج الزيت في حقل يمثل نسبة إنتاج الزيت في خمسة في الشكل التالي الذي -٩١

%٢٤ )ب %١٧ )أ %٤١ )د %٢٨ )ج

ـا مـن أقالم حمراء ، إذا اخت ٣ أقالم زرقاء و ٧تحتوي حقيبة على -٩٢ ـا عـشوائي رنا قلم

:هذه األقالم فإن احتمال أن يكون أحمر هو

٣ )أ ــ

١٠ ب

( ٧

ــ ١٠

٣ )ج ــ

٧ ٤ )د

ــ ٧

:الكمية الفيزيائية األساسية هي الكمية التي -٩٣ . ف بداللة غيرها رعت -أ . كميات أبسط منها يمكن اشتقاقها منال -ب يمكن اشتقاقها من غيرها -ج . قيمة ثابتة اله -د

ما ف ،) ٢م/ نيوتن ٣٠٠ (الضغط الناتج من وضع صندوق على األرض مقدار إذا كان -٩٤

؟ ) ٢سم/ داين ( بوحدة مقدار هذا الضغط ٣٠ -أ ٣٠٠٠ -ب ٤-١٠× ٣,٣ -ج ٣- ١٠ × ٣ -د

'())٢( ؟

'())١( ٢٤%

'())٥( ٢١%

) '()٤( ٧%

'())٣( ٢٠%

�� www.tqc.edu.sa ا���� ا����� ا������� ���دة ا����ء وا����ت ا������ ���������������� ١٨

٣٠ �

: لـ األميتر نتيجةيحدث الخطأ في قراءة -٩٥ . ضبط القراءة الصفرية عدم -أ . النظر إلى الجهاز بشكل رأسي عدم -ب . محكمة الربط غير إحدى الوصالت أن-ج . جميع ما ذكر -د

أي الكميات الفيزيائية التالية يعتبر مثاال لكمية قياسية ؟ -٩٦

. المجال الكهربائي -أ . الجهد الكهربائي -ب . القوة الكهربائية -ج . المجال المغناطيسي شدة -د

:القوة هي -٩٧

. مقدار التغير في كمية التحرك بالنسبة للزمن -أ . حاصل ضرب معامل الصالبة في الزمن -ب . معدل تغير الشغل بالنسبة للزمن -ج . معدل تغير التسارع بالنسبة للزمن -د

) :م. بوحدة نيوتن (في الشكل المجاور عزم القوة حول م يساوي -٩٨

نيوتن ٢٠ ٦٠ -أ ٣٠ -ب ب متر١,٥ م متر ١,٥ أ ١٥ -ج ٢٦ -د

وبعد ثالث ثوان أصبح ، مترا١٢جسم تحرك في االتجاه السيني من نقطة تبعد عن المركز -٩٩

:ث يعبر عن / م٢المقدار . مترا١٨ يبعد عنه . السرعة اللحظية للجسم -أ . السرعة المتجهة للجسم -ب . السرعة المتوسطة للجسم -ج . السرعة النهائية -د

�� www.tqc.edu.sa ا���� ا����� ا������� ���دة ا����ء وا����ت ا������ ���������������� ١٩

ف ، حتى وق) ٢ث/م٤( نيوتن إلى األسفل بتسارع ثابت مقداره ٩٨٠تحرك مصعد وزنه -١٠٠ ) :بالنيوتن(غ قوة الشد في حبل هذا المصعد تبل

)٤٠٠( -أ )٥٨٠( -ب )٩٨٠( -ج )١٣٨٠( -د

ث على مسار دائري /م٨م ويتحرك بسرعة جك ١,٥ تهجسم كتل -١٠١ ) :بالنيوتن(قوة الجذب المركزي على هذا الجسم تبلغ ) . م٣١,٨٣نصف قطره (

) ٦ ,٠٣( -أ )٣ ,٠٢( -ب )٠,٣٧٧( -ج . مما ذكر شيء ال -د

:في قانون الجذب العام تتناسب قوة الجذب بين األرض وقمر صناعي عكسيا مع -١٠٢ . حاصل ضرب كتلتيهما -أ . ثابت الجذب الكوني -ب . مقلوب مربع المسافة بينهما -ج . مربع المسافة بينهما -د

إذا سحب الجسم .متر/ نيوتن٥تلة ثابت صالبته رام بنهاية زنبرك مهمل الكج ٢٠٠ ربط جسم كتلته -١٠٣

ـا مسافة ) :بالثانية( يبلغ ته سم من موضع السكون ثم أطلق ، فإن الزمن الدوري لحرك٥أفقي )٠,٨( -أ )١,٢٦( -ب )٠,٦٢٨( -ج ) ١,٦( -د

قدرة هذا .م إلى ارتفاع مترين خالل ثانية ونصف ج ك٢٥٠يستطيع حامل أثقال رفع -١٠٤ :الرجل تبلغ

. كيلو جول )٣ ,٢٧( -أ . واط كيلو)٣ ,٢٧( -ب . و واط يل ك)٧,٣٥( -ج . كيلو جول ) ٧,٣٥( -د

�� www.tqc.edu.sa ا���� ا����� ا������� ���دة ا����ء وا����ت ا������ ���������������� ٢٠

:المرونة هي -١٠٥

. مقدار التشوه الحاصل في الجسم أثناء التأثير عليه بقوة -أ . ؤثرة عليه مقاومة الجسم لمحاولة تغيير شكله بعد زوال القوة الم -ب . ة بين القوة المؤثرة والتشوه الحاصل في الجسمديالعالقة الطر -ج . استجابة الجسم عند التأثير علية بقوة -د

معامل . ٢ سم٠ ,٥ هم، ومساحة مقطع/ نيوتن٩٨٠ م ، ومعامل صالبته ١لك طوله ـس -١٠٦

) :٢م/بوحدة نيوتن (مرونة هذا الزنبرك يبلغ ) ٧ ١٠ × ١ ,٩٦( -أ ) ٣ ١٠ × ٤٩٠( -ب )٤٩٠٠٠( -ج )١٩٦٠( -د

مقدار التغير الذي يطرأ على حجمها . سم ٥ سم ، ١٠ سم ، ٦: كتلة من الحديد أبعادها -١٠٧: )٣بوحدة سم( هو هم٤٧ إلى ١٥إذا ارتفعت درجة حرارتها من

). لكل درجة مئوية ٥ - ١٠ × ١,٢= معامل التمدد الطولي للحديد (

)٠,٥١١( -أ

)٠,٢٣( -ب )٠ ,٣٥ (-ج )٠ ,١٢( -د

، تم تسخين هم٢٠ مملوء إلى نهايته بالزئبق في درجة ٣ سم١٠٠وعاء زجاجي حجمه -١٠٨

٦- ١٠ × ٠,٩للزجاج هو الطولي فإذا كان معامل التمدد . هم٨٠هذا الوعاء إلى درجة لكل درجة مئوية ، ٤- ١٠ × ١,٨التمدد الحقيقي للزئبق هو لكل درجة مئوية ، ومعامل

:مافإن مقدار ونوع كمية الزئبق المنسكبة ه . زيادة ظاهرية ) ٣ سم١,٠٧٤٦( -أ . زيادة حقيقية ) ٣ سم١,٠٧٤٦( -ب . زيادة ظاهرية ) ٣ سم١,٠٦٣٨( -ج . زيادة حقيقية ) ٣ سم١,٠٦٣٨( -د

�� www.tqc.edu.sa ا���� ا����� ا������� ���دة ا����ء وا����ت ا������ ���������������� ٢١

:ثبات درجة حرارة الجسم رغم استمرار التسخين أثناء عملية االنصهار هو السبب في -١٠٩ . ضعف الطاقة الحرارية الناتجة من عملية التسخين -أ . ئية للجسم ياستخدام كمية من الحرارة في تفكيك الروابط الجز -ب . ات يئاستخدام كمية من الحرارة في زيادة الطاقة الحركية للجز -ج . جميع ما ذكر -د

جم ١١٧,٥ جم يحتوي على كمية من الماء كتلتها ٥٠٠وعــاء الومنيوم كـــتلته -١١٠ . جم٢٠٠ أسقطت في هذا الوعاء قطعة من الحديد كتلتها ،هم٢٠عند درجة حرارة بافتراض انعدام ضياع الحرارة خالل المحيط الخارجي، فإن درجة .هم٧٥ودرجة حرارتها

) :هبوحدة م(ظام هي الحرارة النهائية للن

،ه م مجك/ جول ٤٧٢= وللحديد ،هم مجك/ جول ٤١٨٠= وعية للماء نالحرارة ال( ) هم مجك/ جول ٨٩٥= منيوم أللوول

) ٦٥ ( -أ

)٥٣( -ب

)٤٤( -ج )٢٥( -د

بوحدة (م هو ٤٠ عند نقطة على عمق ٣م/جم ك١٠٢٨ضغط ماء البحر الذي كثافته -١١١

) :باسكال )٤ ,٠٣( - أ

) ٢ ١٠ × ٤ ,٠٣( -ب )٣ ١٠ × ٤ ,٠٣( -ج )ه ١٠ × ٤ ,٠٣( -د

نيوتن، فإذا كانت ٣٢٠ نيوتن ووزنها مغمورة في الماء ٣٨٠سبيكة وزنها في الهواء -١١٢

) :٣بوحدة م( ، فإن حجم السبيكة هو ٣م/ كجم١٠٠٠كثافة الماء )٦( -أ )٠ ,٦( -ب )٠ ,٠٦( -ج )٠ ,٠٠٦( -د

�� www.tqc.edu.sa ا���� ا����� ا������� ���دة ا����ء وا����ت ا������ ���������������� ٢٢

:عند رفع درجة حرارة المائع فإن لزوجته -١١٣

. تزداد في السوائل وتنقص في الغازات -أ . تنقص في السوائل وتزداد في الغازات -ب . تزداد في السوائل والغازات -ج . تنقص في السوائل والغازات -د

:في حالة االنعكاس المنتظم للضوء فإن -١١٤

. يقعان في مستوى واحد الاعين الساقط والمنعكس الشع -أ . زاوية السقوط تساوي زاوية االنعكاس -ب . يقعان في مستوى واحد الالشعاع الساقط والعمود المقام على السطح العاكس -ج . جميع ما ذكر -د

:الشعاع الساقط على مرآة محدبة والمار امتداده بمركز تكورها ينعكس -١١٥

. على نفسه -أ ـا لمحور المرآة -ب . موازي . مارا ببؤرة المرآة -ج . أحد مما ذكر ال -د

ـا على قطعة زجاج معامل انكسارها -١١٦ ، ١ ,٦عند سقوط شعاع ضوئي في الهواء عمودي

:فإن هذا الشعاع . يسير في الزجاج على نفس االستقامة -أ . ينعكس على نفسه -ب .ه ٩٠ينكسر بزاوية قدرها -ج .ه ٤٥ينكسر بزاوية قدرها -د

:لـلسراب الصحراوي على إنها نتيجة يمكن تفسير ظاهرة ا -١١٧

. ظاهرة اإلنكسار الكلي الداخلي -أ . سقوط ضوء الشمس بزاوية حرجة -ب . ارتفاع درجة حرارة سطح األرض -ج . نكسار لطبقات الهواء التفاوت في معامل اال -د

�� www.tqc.edu.sa ا���� ا����� ا������� ���دة ا����ء وا����ت ا������ ���������������� ٢٣

للحصول على صورة حقيقية ومكبرة أربع مرات . سم٨عدسة محدبة بعدها البؤري -١١٨

: على بعد سطتها ، فإنه ينبغي وضع هذا الجسمالجسم ما بو .) سم من بؤرتها١٠( -أ . ) سم منها ٤٠( -ب . ) سم منها ١٠( -ج . ) سم منها٦( -د

مسارات األشعة يمكن وصف الصورة المتكونة لجسم موضوع في مركز التكور برسم -١١٩ :لعدسة محدبة، بأنها

. حقيقية مقلوبة مصغرة -أ . حقيقية مقلوبة مكبرة -ب . حقيقية مقلوبة مساوية للجسم -ج . خيالية معتدلة مكبرة -د

ن إلكـترونين المسـافـة مـقـدار الـقـوة الـكـهـربـائيـة المتبادلة بي -١٢٠

: يكونان كما يأتي ، أنجستروم واتجاهها١بـيـنـهـمـا . نيوتن ، واتجاهها على الخط الواصل بين الشحنتين ) ٨ ١٠ × ٢ ,٣ (-أ . نيوتن ، واتجاهها عمودي على الخط الواصل بين الشحنتين ) ٨-١٠ × ٢ ,٣ ( –ب على الخط الواصل بين الشحنتين اواتجاهه نيوتن،)١٠- ١٠ × ٢ ,٣ (-ج . عمودي على الخط الواصل بين الشحنتيناواتجاهه نيوتن ) ١٠- ١٠ × ٢ ,٣ (-د

سم عن شحنة موجبة مقدارها ٣٠شدة واتجاه المجال الكهربي عند نقطة تبعد -١٢١ :كولوم يكونان كما يأتي ) ٩- ١٠ × ٤(

وعلى الخط الواصل بين النقطة والشحنة مبتعدا )ولومك/ نيوتن٤٠٠( -أ . عن الشحنة

وعلى الخط الواصل بين النقطة والشحنة باتجاه )كولوم/ نيوتن٤٠٠( -ب .الشحنة

وعلى الخط الواصل بين النقطة والشحنة مبتعدا )كولوم/ نيوتن١٢٠( -ج . عن الشحنة

ل بين النقطة والشحنة باتجاه وعلى الخط الواص)كولوم/ نيوتن١٢٠( -د .الشحنة

�� www.tqc.edu.sa ا���� ا����� ا������� ���دة ا����ء وا����ت ا������ ���������������� ٢٤

٥

٤٥

ب

����

����

كولوم ٨- ١٠×٤٠ - ٢٠ ��

١٠ ��

كولوم٨- ١٠ ×٥

أي مما يلي يصف خطوط المجال الكهربي . لدينا شحنتان األولى موجبة واألخرى سالبة -١٢٢

؟بينهما . خطوط وهمية في بعدين تبدأ من الشحنة السالبة وتنتهي عند الشحنة الموجبة-أ وتنتهي عند الشحنة خطوط وهمية في ثالثة أبعاد تبدأ من الشحنة الموجبة-ب

. السالبة . خطوط وهمية في بعدين تبدأ من الشحنة الموجبة وتنتهي عند الشحنة السالبة -ج خطوط وهمية في ثالثة أبعاد تبدأ من الشحنة السالبة وتنتهي عند الشحنة -د

. الموجبة

) : بالفولت(في الشكل المقابل ، الجهد عند النقطة ب هو -١٢٣ ) ٣٧٨٠٠( - أ

)١٢٧٨٠( -ب ) ١٢٧٨٠-( -ج ) ٣٧٨٠٠-( -د

����

سم١٠ كولوم ٩- ١٠ ×٨ : بعد تفريغ المكثف -١٢٤

. اشحنات مع بقاء فرق الجهد ثابتتتفرغ ال -أ ـا -ب . يصبح كل من لوحيه متعادال كهربي . تزداد سعته الكهربية -ج . يصبح فرق الجهد بين اللوحين أعلى ما يمكن -د

والوسط ، ٢م ٤ ١٠ × ١= ومساحة لوحه فأراد ١ سعته ،مكثف متوازي اللوحين -١٢٥ ) :بالمتر(افة الفاصلة بين لوحيه هي المس. العازل بين لوحيه هواء

) ٦ ١٠ × ١١ ,٢٩( -أ )٦- ١٠ × ١١ ,٢٩ (–ب ) ٦- ١٠ × ٨ ,٨٥ (-ج ) ٨- ١٠ × ٨ ,٨٥ (-د

�� www.tqc.edu.sa ا���� ا����� ا������� ���دة ا����ء وا����ت ا������ ���������������� ٢٥

:تقوم بإجراء تغيير في عندما تقوم بتحريك مؤشر الراديو فأنت في الواقع -١٢٦ . تردد الموجة الحاملة -أ . حلزوني الملف المحاثة -ب . مكثف السعة -ج . جميع ما ذكر -د

: حركة اتجاه اتجاه التيار االصطالحي في دائرة كهربية هو -١٢٧ . من القطب الموجب إلى القطب السالباتاإللكترون -أ . من القطب السالب إلى القطب الموجب اتاإللكترون -ب .الموجب إلى القطب السالبالشحنات الموجبة من القطب -ج . ة و السالبة داخل الخلية ب األيونات الموج-د

إذا علمت أن المقاومة النوعية . ٢م ٤-١٠ سم ومساحة مقطعه١٠لومنيوم طوله سلك أ -١٢٨ :) بوحدة األوم(م ، فإن مقاومة هذا السلك تبلغ . أوم ٨-١٠ × ٢,٨٢لأللمونيوم

) ٣٥٤ ,٦( -أ )٢- ١٠ × ٣ ,٨٩( -ب )٥- ١٠ × ٢ ,٨٢( -ج )١١- ١٠ × ٢ ,٨٢( -د

: عدد خطوط المجال المغناطيسي يشدة المجال المغناطيسي ه -١٢٩ . العمودية على سطح خالل الثانية -أ . ترق السطح عموديا خالتي ت -ب ـا في الثانية خالتي ت -ج . ترق السطح عموديـا ترق وحدة المساحخالتي ت -د . ات عمودي

عند توليد الكهرباء من الحث المغناطيسي فإن القوة المحركة الكهربية التأثيرية الناتجة -١٣٠

:في دائرة تتناسب مع . السبب الذي أدى إلى حدوثها -أ . تغير التدفق مع الزمن -ب . مساحة مقطع المغناطيس -ج . طول السلك الذي يسري به التيار -د

�� www.tqc.edu.sa ا���� ا����� ا������� ���دة ا����ء وا����ت ا������ ���������������� ٢٦

:من أمثلة الحركة االهتزازية -١٣١ . الحركة التوافقية البسيطة -أ . حركة البندول البسيطة -ب . ذبذبية التحركة الزنبرك -ج . جميع ما ذكر -د

: الطوليةة الميكانيكية يفي الحركة الموج -١٣٢

. لموجة اتجاه انتشار اتتحرك جزيئات الوسط في اتجاه عمودي على -أ . تتحرك جزيئات الوسط في نفس اتجاه انتشار الموجه -ب . تتحرك جزيئات الوسط مبتعدة عن بعضها البعض -ج . تتكون قمم وقيعان -د

إذا كانت سرعة الصوت في الهواء عند الصفر . هيرتز ٤٤٠مصدر صوتي تردده -١٣٣ ) :بالمتر(ث ، فإن الطول الموجي له /م٣٣٠المئوي

) ,٥٧( -أ ) ,٧٥( -ب ) ١ ,٣٣( -ج ) ١٤٥٢٠٠( -د

، فإن ٣م/كجم٨٩٣٠ ، وكثافته ٢م/ نيوتن ١٠ ١٠ × ١٣إذا كان معامل المرونة للنحاس -١٣٤ ) :ث/بوحدة م(سرعة انتشار الصوت في النحاس هي

)١٤٥٥٧٦٧٠,٨ (-أ ) ٣٨٠٠٠٠ (-ب

)٣٨١٥,٥ (-ج

) ٤- ١٠×٢,٦ (-د عند سير طابور من الكشافة بحركة منتظمة ذات تردد ثابت فوق جسر، فإن ذلك يشكل -١٣٥

:خطورة قد تؤدي إلى انهياره بسبب . متزايدة بقوة استمرارية التأثير -أ . االهتزاز القسري للجسر -ب . االهتزاز الرنيني للجسر -ج .جميع ما ذكر -د

�� www.tqc.edu.sa ا���� ا����� ا������� ���دة ا����ء وا����ت ا������ ���������������� ٢٧

:حركة الموجية هي العناصر األساسية لل -١٣٦

سعة الموجة ، اإلزاحة ، التسارع الثابت ، طول الموجة ، والزمن -أ .الدوري

. التردد وسعة الموجة ، السرعة، الزمن الدوري ، -ب . التردد وسعة الموجة، زاوية الطور، التسارع الثابت ، -ج . التردد وسعة الموجة ، الطول الموجي ، -د

فإن ،)نيوتن٣٠٠( بقوة مقدارها ) جم ٢( وكتلته ) سم ٦٠( د وتر طوله عندما يش -١٣٧

:) ث /م( بوحدة ه تكونسرعة الموجة علي ) ٣٠٠( -أ )٨٦،٩٤( -ب ) ١٠( -ج )١( -د

يحدث . موجتان طولهما الموجي ل ، فرق المسير بينهما س ، وفرق الطور بينهما ط -١٣٨

:ينهما عندما تكون ب) البناء(التداخل التعميري ..٣ ، ٢ ، ١= ن ل ، حيث ن = س -أ ..٧ ، ٥ ، ٣ ، ١= ل ، حيث ن ) ١/٢+ ن = ( س -ب ..٤ ، ٣ ، ٢ ، ١= ، حيث ن π ) ١+ ن ٢= ( ط -ج ..٥ ، ٤ ، ٣ ، ٢ ، ١= ، حيث ن π )١-ن٢= ( ط -د

:الموجات الكهرومغناطيسية هي موجات -١٣٩

طولية تنتشر في الوسط المادي وذات تردد عال وتتكون من مجالين -أ .كهربي ومغناطيسي

مستعرضة تنتشر في الوسط المادي وبسرعة الضوء وتتكون من -ب . مجالين كهربي ومغناطيسي

كهربيةمستعرضة تنتشر في الفراغ بسرعة الضوء وتتكون من مجاالت -ج . ومغناطيسية متعامدة

ذات تردد عال جدا وتنتشر في الفراغ على هيئة تضاغطات وتخلخالت -د . وبسرعة الضوء

�� www.tqc.edu.sa ا���� ا����� ا������� ���دة ا����ء وا����ت ا������ ���������������� ٢٨

:وظيفة الصمام الثنائي في دائرة االستقبال للموجات الكهرومغناطيسية هي -١٤٠ . ناطيسية غجعل الدائرة قادرة على استقبال الموجات الكهروم- أ

حالة طنين مع الموجات تنظيم التيار لتصبح الدائرة المهتزة في -ب . الكهرومغناطيسية

. تقويم التيار ليسمح للجزء الموجب فقط بالمرور -ج . تحسين الصوت وتضخيمه -د

:في الدائرة المهتزة تكون مقاومة الملف صغيرة جدا من أجل أن يحدث تفريغ -١٤١ . حتى يتالشى المكثف فيعطي تيارا في الدائرة ترتفع قيمتهةبطيء لشحن -أ ـا في المجال المغناطيسي -ب . بطيء لشحنة المكثف فيعطي تغيرا سريعسريع لشحنة المكثف مما يؤدي إلى تغير سريع في المجال المغناطيسي -ج

. في الملف سريع لشحنة المكثف ويصبح فرق الجهد بين لوحي المكثف يساوي -د

. صفرا

:بـ تتميز أشباه الموصالت -١٤٢ . انخفاض مقاومتها الكهربية مع ارتفاع درجة حراراتها -أ موصلة أصال أضيف لها بعض الشوائب لتزيد من غيرأنها عناصر -ب

. قدرتها على التوصيل .وجود إلكترونات حرة كثيرة يمكن تحريكها بجهد لتكون تيارا -ج . جميع ما ذكر -د

:الترانزستور عبارة عن -١٤٣

موجبه النوع وتسمى باعث واألخرى سالبة ىاألول: وصلة مكونة من منطقتين -أ . النوع وتسمى مجمع

منطقة موجبة النوع على : يمكن تكوينها إال بوجود منطقتين الوصلة -ب . الطرفين ومنطقة سالبة النوع في الوسط

، قاعدة ، باعث ، مجمع: قطعة إلكترونية يخرج منها أربعة أطراف -ج . وأرضي

وصلة يوجد على طرفيها منطقتان موجبتا النوع وفي وسطها منطقة -د ).أو العكس(سالبة النوع

�� www.tqc.edu.sa ا���� ا����� ا������� ���دة ا����ء وا����ت ا������ ���������������� ٢٩

:الدائرة المتكاملة هي -١٤٤ . أي دائرة كهربية مغلقة -أ . مجموعة من القطع اإللكترونية صنعت على شريحة شبه موصلة -ب . على مكثف أي دائرة إلكترونية تحتوي -ج . مجموعة من الوصالت الثنائية علىعبارة عن قطعة معدنية تحتوي -د

١٣,٦= طاقة تأين ذرة الهيدروجين (الطول الموجي للخط األول من سلسلة ليمان -١٤٥ ) :بالمتر(هو ) إلكترون فولت

)٩- ١٠× ٥,١٣( -أ ) ٨- ١٠ × ٢,٠٢( -ب )٨- ١٠ × ٦,٨٧( -ج ) ٧- ١٠ ×١,٢٢( -د

:عندأفضل وصف لمكان تواجد اإللكترون حول النواة هو -١٤٦

. أي نقطة خارج النواة -أ ـا في نصف -ب ـا مضروب مدارات أنصاف أقطارها تساوي عددا صحيح

. قطر المدار األول ـا في -ج مدارات أنصاف أقطارها تساوي مربع أي عدد صحيح مضروب

. نصف قطر المدار األول .السطح الخارجي للنواة -د

:عند سقوط شعاع ضوئي على سطح حساس فإن -١٤٧ . الطاقة القصوى لحركة االلكترونات المتحررة تعتمد على شدة الضوء الساقط -أ . اإللكترون يمتص جزءا من طاقة الفوتون -ب أقل من االلكترونات لن تتحرر طالما كانت طاقة الفوتونات الساقطة -ج

. طاقة ارتباط اإللكترون بالسطح . مما ذكر شيء ال -د

ما السلوك الذي يسلكه الفوتون ؟ -١٤٨ . سلوك الموجات فقط -أ . سلوك الجسيمات فقط -ب .سلوك الموجات والجسيمات -ج . له سلوك محدد ليس -د

�� www.tqc.edu.sa ا���� ا����� ا������� ���دة ا����ء وا����ت ا������ ���������������� ٣٠

:تتميز أشعة الليزر بأنها -١٤٩ . ضوء العادي من حيث االنعكاس واالنكسار تشبه الال -أ . متحدة في الطور واالتجاه -ب . تسير لمسافات بعيدة مما يجعلها تضعف -ج .جميع ما ذكر -د

:مضروبة في ) ٣,٩٨) (بالجول( هيرتز تساوي ١٤ ١٠ × ٦طاقة الفوتون الذي تردده -١٥٠

) ٣٤- ١٠( -أ )٢٥- ١٠( -ب )١٩- ١٠( -ج )١٢- ١٠( -د

Fe 26يوجد في نواة ذرة الحديد -١٥١

56

: . ) بروتون٥٦ نيوترون و ٢٦( -أ . ) بروتون ٣٠ نيوترون و ٢٦( -ب . ) نيوترون٣٠ بروتون و ٢٦( -ج . ) نيوترون٢٦ بروتون و ٥٦( -د

Bi 26( الكمية من مادة بزموث إذا تبقى -١٥٢

83

المشعة بعد عشرة أيام، فإن عمر ) :النصف لها

. يومان ونصف - أ . خمسة أيام - ب . عشرة أيام - جـا - د . عشرون يوم

:وفيه االندماج النووي من أنواع التفاعالت النووية -١٥٣

. تندمج نوى خفيفة لتولد نواة أثقل -أ . مستقرة لتصبح أكثر استقرارا غير يندمج نيوترون مع نواة -ب . تندمج بروتونات معجلة مع نيوترونات لتنتج نواة الهيدروجين -ج . ا يندمج إلكترون مع نيوترون ليولدا بروتون-د

١ ٤

�� www.tqc.edu.sa ا���� ا����� ا������� ���دة ا����ء وا����ت ا������ ���������������� ٣١

:من اآلثار الضارة المبكرة لإلشعاعات النووية على الكائنات الحية أنها تؤدي إلى -١٥٤ . إضعاف اإلنتاج -أ . انقسام الكروموسومات -ب . إتالف الخاليا -ج . اإلصابة بالسرطان -د

:يسهل حل المشكلة العلمية عندما -١٥٥

. يتم تحديدها بوضوح تام -أ . النموذج الرياضي المالئم لها ىيبن -ب . المقارنة بين أسبابها ونتائجها تتم -ج . جميع ما ذكر -د

ما الفرق بين الحقائق والنظريات ؟ -١٥٦

. الحقائق أكثر شمولية من النظريات -أ تحتاج الحقائق الالنظرية هي مجموعة فروض تحتاج إلثبات ، في حين -ب

. إلثباتالنظريات ترد في العلوم الرياضية والهندسية في حين ترد الحقائق في -ج

.العلوم الطبيعية . عن تأمالت بينما الحقائق توقعات النظريات عبارة -د

ـا في الوصول إلى حل للمشكلة عندما فشل ن -١٥٧ :أحيان

. نضع الفرضيات الذكية التي قد تقود إلى حلها ال -أ . قارن بين نتائجها وأسبابها ن ال -ب . نفشل في الربط بينها وبين نتائج حلولها المحتملة -ج . لها بعضها مع البعض تتعارض فرضيات ح -د

:تتصف الطريقة الفضلى لتنفيذ التجارب في المختبر بـ -١٥٨ . التخطيط والتصميم المسبق لها -أ . اإلطالع المسبق عليها قبل تنفيذها -ب . توفير كل األدوات المطلوبة لتنفيذها -ج . معرفة نتائجها قبل إجرائها -د

�� www.tqc.edu.sa ا���� ا����� ا������� ���دة ا����ء وا����ت ا������ ���������������� ٣٢

:ين أن الضوء أضاف علماء المسلم -١٥٩ . ينبعث من العين إلى األجسام -أ . ينبعث من األجسام إلى العين -ب . يصدر من األجسام المضيئة -ج . ذو ألوان ثابتة -د

:بد من توفير الفي التجارب التي يستعمل فيها جهاز الليزر -١٦٠

. مرايا مستوية -أ . ألبسة واقية -ب . واقية نظارات -ج . عداد جايجر -د

لماذا يمر التيار في جسم شخص مالمس لسلك عار ؟ -١٦١

. بسبب انخفاض مقاومة الجسم -أ . ة ب بشحنة موجان جسم الشخص يكون مشحونأل -ب . للتيار الكهربائي ةالرتدائه مالبس موصل -ج . ألن فرق الجهد مع األرض كبير -د

ـا باستخدام يمكن ال -١٦٢ :كشف عن التيار التأثيري عملي

. إبرة مغناطيسية -أ . ر حساس يتأوم -ب . ولتميتر حساس ف -ج . غلفانومتر حساس ذي اتجاهين -د

، الخطوة اإلسعافية الطلبة في تجربة الحرارة النوعية ، انسكب ماء يغلي على قدم أحد -١٦٣

:األولى تقتضي . قدم بالثلج أو الماء البارد غمر ال -أ . وضع معجون أي مادة على القدم -ب . لف القدم بقطعة قماش جافة -ج . تعريض القدم لتيار هوائي بارد -د

�� www.tqc.edu.sa ا���� ا����� ا������� ���دة ا����ء وا����ت ا������ ���������������� ٣٣

:االهتمام البالغ بالمحتوى الدراسي وجعله في الصدارة يؤدي إلى -١٦٤ واالستذكار خالل هيمنة مستويات الفهم والتحليل واإلبداع بدل الحفظ -أ

.عملية التعلم .توسيع مدارك الطالب واعتمادهم على أنفسهم في الفهم واالستيعاب -ب تهميش دور الطالب في المشاركة على حساب الوسائل والطرق -ج

.التربوية . ارتباط األهداف التربوية بالمادة الدراسية ومحتوياتها التعليمية -د

اء في المرحلة الثانوية بابتعاده عن الجوانب التطبيقية، لذا يرى كثير يتهم منهج الفيزي -١٦٥

:وهذا االتهام صحيح ألن . من الطالب عدم أهمية هذه المادة للحياة .تدريس المعلم لها ينصب على تعليم الطالب وليس على تعلمها -أ . محتواها يتضمن مسائل رياضية -ب .الجيد هي نقل المعارف والمفاهيم لطالبهالوظيفة الوحيدة للمعلم -ج .ربطها بخبرات الحياة العملية من اختصاص األقسام التطبيقية -د

:وهذه العبارة تعني أن . ينبغي أن يبدأ المعلم درسه من حيث يوجد التلميذ -١٦٦

.المعلم هو الركيزة الوحيدة واألساسية لبداية أي درس وانطالقته -أ لطالب وخبراتهم وخصائص ومتطلبات نموهم والبيئة المحيطة تجارب ا -ب

. بهم وحدها تمثل نقطة انطالق الدرس اإلرث الثقافي الحضاري واالتجاهات والقيم وحدها التي تجعل الدرس -ج

. ينطلق بشكل مترابط ومتسلسل نقطة انطالق وبداية أي درس ترتبط بشخصية التلميذ والمعلم ومجموعة -د

. الب في الفصل واإلرث الثقافي والحضاري واالتجاهات والقيم الط :ترتكز طرق التدريس الناجحة في الفيزياء على -١٦٧

. مية واستجابة الطالب لذلك لقدرة المعلم الع -أ . التواصل الذي يبدأ بالمعلم وينتهي بالتلميذ -ب . مقدار تحقيق أهداف محتوى المادة الدراسية -ج ـا بين - د التفاعل بين المعلم والتلميذ والذي يكون فيه المعلم منسق

. مجموعات التالميذ

�� www.tqc.edu.sa ا���� ا����� ا������� ���دة ا����ء وا����ت ا������ ���������������� ٣٤

:ثوابت فيزيائية ٢ث / م ٩,٨ = ية األرضية ذبعجلة الجا - ٣م/ كجم ١٠٠٠ = كثافة الماء - ٢كولوم/ ٢م. نيوتن ٩ ١٠ × ٩ = ثابت كولوم - . كولوم١٩- ١٠ × ١,٦ = شحنة االلكترون - . وحدة كتل ذرية ٠,٠٠٠٥٤٩= م جك٣١- ١٠×٩,١ = كتلة االلكترون - . وحدة كتل ذرية ١,٠٠٧٢٧٦= م ج ك ٢٧- ١٠ × ١,٦٧٢٦ = كتلة البروتون - وحدة كتل ذرية١,٠٠٨٦٦٥= م ج ك٢٧- ١٠× ١,٦٧٤٩ = كتلة النيوترون - . متر . أمبير / ويبر٣٠ = ٧- ١٠× ط ٤ = نفاذية الهواء - ٢م. نيوتن / ٢ كولوم ١٢- ١٠ × ٨,٨٥ = سماحية الفراغ - . ثانية . ول ج ٣٤- ١٠× ٦,٦٣ = ثابت بالنك -