Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка – детский сад №1

Орехово – Зуево,2010

Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего —люди. Из них на первом месте — родители и педагоги.

Макаренко А. С.

Цель взаимодействия ДОУ и семьи:

оптимизация процесса психолого – педагогического просвещения современных семей поиск эффективных форм психолого-педагогической поддержки семьи в

гармонизации детско-родительских отношений в условиях подготовки детей к школе по предупреждению и преодолению трудностей семейного воспитания через разработку единой модели сотрудничества с семьей в условиях дошкольного образовательного учреждения.

осуществлять деятельность по изучению личности ребенка и окружающих его людей, проанализировать влияние социальной среды на формирование личности ребенка;

прогнозировать развитие проблемы и ее решение в процессе развития и воспитания ребенка;

организовывать взаимодействие всех членов семьи на основе диалога; помочь исправить ошибки воспитания, отрицательно влияющих на развитие личности

ребенка; информировать о возможных правовых мерах защиты семьи; оказать помощь в сфере эмоционально-психологического здоровья; формировать нравственно-правовую устойчивость членов неполной семьи.

Задачи деятельности ДОУ:

Раскрыть сущностные характеристики процесса гармонизации детско-родительских отношений;

Определить психолого-педагогические условия;

Разработать педагогическую технологию;

Определить критерии оценки;

Разработать и апробировать методику совместных тренинговых занятий родителей с детьми;

Разработать методические рекомендации по гармонизации детско-родительских отношений.

Субъекты взаимодействия ДОУ и семьи:

Старший воспитатель

СЕМЬЯ

Заведующая

Воспитатель

Педагог-психолог

Воспитатель

Старший воспитательПедагог-психолог

Узкие с

пециал

исты

Дети Родители

Пути решения задач:

1. Создание единой системы психолого-педагогического образования родителей по гармонизации детско-родительских отношений

2. Подбор и апробация форм и содержания работы по сохранению и укреплению детско-родительских отношений

3. Воспитание у детей любви и уважения к жизненному опыту родителей

1.1. разработать теоретический алгоритм по решению проблемы

2.1.изучить рекомендации и руководства, передовой педагогический опыт

2.2. подобрать анкеты, тесты для родителей, педагогов и детей

2.3. подобрать методики коррекционной работы

3.1. изучить программы и технологии гармонизации детско-родительских отношений в семье

1.2. определить круг специалистов

1.3. наметить аспекты работы каждого специалиста

Принципы реализации взаимодействия ДОУ с родителями

Обязательность: комплекс знаний и умений, предназначенных для всех субъектов;

Избирательность: знания и умения, необходимые родителям в зависимости от уровня развития психолого – педагогической культуры, особенностей семей;

Систематичность: психолого-педагогическое просвещение осуществляется в системе;

Углубленность: овладение родителями технологиями воспитательной деятельности и презентация ее другим семьям.

Условия реализации модели взаимодействия ДОУ и семьи

Адресное целеполагание, адекватному опыту семейного воспитания и социальной необходимости;

Гуманистический характер отношений педагога и родителя, признание ценности личности другого человека, его мнений, интересов, опыта;

Добровольность участия родителей при стимулировании их субъективности;

Индивидуальный темп продвижения родителей, динамика позиции от зрителя, исполнителя к участнику, инициатору , организатору;

Активность всех участников, сочетание репродуктивного и творческого начала;

Участие всех членов педагогического коллектива.

Этапы взаимодействия ДОУ и семьи:

I этап - КОНСТАТИРУЮЩИЙ

РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ КАДРАМИ

Самоанализ и тестирование воспитателейЦель: выявление уровня теоретической и практической готовности воспитателей к работе с семьей

Планирование и проведение работы с педагогамиЦель: поддержка воспитателей, повышение

теоретических и практических умений

КОНТРОЛЬ:- систематический- фронтальный (сравнительный)- предупредительный- тематическийКОНСУЛЬТАЦИИ ПЕДСОВЕТЫ

СЕМИНАРЫ, ТРЕНИНГИ

ДИСПУТЫ, КРУГЛЫЕ СТОЛЫ

ТВОРЧЕСКАЯ ГРУППАЦель: подбор содержания работы с детьми, разработка сценариев различных форм работы с детьми и родителями

План работы по гармонизации детско-родительских отношений в семье (методические разработки)

Этапы взаимодействия ДОУ и семьи:

II- этап ФОРМИРУЮЩИЙ

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Диагностическое обследование детско-родительских отношений в семье старших дошкольников

- Тест - опросник родительского отношения (ОРО) А.Я. Варга, В.В.Столина в качестве основного и вспомогательного инструментария изучения характера детско-родительских отношений и особенностей личности описываемого объекта (ребенка) и субъекта (родителя); - анкетирование и беседы с родителями с целью выявления личностных качеств детей, проблем и поведенческих трудностей, которые ему присущи в кругу семьи, увидеть детей глазами родителей.

Заполнение социальных паспортовЦель: выявить особенности и трудности семейного воспитания, определение форм работы с семьей

Анализ и корректировка работы

Этапы взаимодействия ДОУ и семьи:

Просветительство- групповые встречи- наглядно-текстовая информация- индивидуальные консультации- организация семейного клуба «Семейный очаг» - организация консультативных пунктов

Обучение практическим умениям- организация «Тренинга родительской эффективности»- семинары-практикумы

Вовлечение в образовательный процесс- дни открытых дверей- открытые занятия- досуги с родителями- организация проектов «Родительская почта» «Приемная»

СПЕЦИАЛЬНО- ОРГАНИЗОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙЦель: повышение психолого-педагогического уровня родителей.

Тренинг родительской эффективности

Первый блок - пять занятий с родителями. Цель - повышение психолого-педагогического уровня родителей.

Второй блок включает пять занятий с детьми, которые проводятся параллельно с группами родителей.

Цель - развитие творческих способностей, способствующих становлению личности ребенка как субъекта.

Третий блок включает пять занятий, в которых участвуют родители и дети совместно.

Цель - помочь родителям и детям в преодолении имеющихся трудностей в общении, установить тесный эмоциональный контакт родителей и детей.

Тренинг родительской эффективности

Целью тренинга является: актуализировать у родителей интуицию, с помощью которой они смогли бы лучше чувствовать

внутренний мир ребенка, эмоциональное состояние, потребности; повысить педагогический уровень и таким образом повлиять на благополучие и развитие

ребенка; помочь родителям избежать ненужных стрессов и лучше ориентироваться в

различных семейных ситуациях.

Занятие 1. Цель: познакомить с участниками группы. Помочь участникам группы в осознании их проблем, связанных с детско-родительскими отношениями. Начать освоение приемов самодиагностики.

Занятие 2. Цель: определить истинные ценности в своей жизни и помочь реализовать свои возможности

в воспитании ребенка.

Занятие 3. Цель: воспитать уважительное отношение к особенностям другого человека, а также научиться принимать близких людей безусловно.

Занятие 4. Цель: научиться техникам активного и эмпатического слушания, что приведет к лучшему взаимопониманию между родителями и детьми.

Занятие 5. Цель: научиться лучше понимать чувства ребенка.

1 блок занятий с родителями

Тренинг родительской эффективности

Цель тренинга является: обогатить и разнообразить общение взрослых с детьми; установить тесный эмоциональный

контакт родителя и ребенка; сократить психологическую дистанцию между взрослыми и детьми. подвести родителей к мысли об уникальности каждого ребенка; дать возможность родителям

увидеть особенности поведения своего ребенка при взаимодействии его с другими детьми и взрослыми;

Занятие 1. Цель: создать благоприятные условия для работы группы. Через специально организованное общение, дать возможность показать уникальность каждой личности. Занятие 2. Цель: помочь участникам группы преодолеть психологические барьеры, мешающие полноценному общению между взрослыми и детьми. Создать условия для наиболее полного самовыражения каждого человека. Занятие 3. Цель: создать условия для еще более доверительного отношения между родителями и детьми. Посмотреть на свои ошибки и ошибки других no новому, без осуждений и

недовольств. Показать, что все мы похожи друг на друга в своих неудачах, и это сближает нас. Снять страх перед взрослыми и детьми в признании своих неуспехов.Занятие 4. Цель: развить гибкость в общении. Научиться видеть и отражать положительные качества окружающих людей.

Занятие 5. Цель: закрепить навыки самораскрытия и самоанализа. Еще раз посмотреть на семейные отношения глазами ребенка. Оказать психологическую поддержку участникам. Подвести итоги этого этапа тренинга.

3 блок занятий с детьми и родителями

Этапы взаимодействия ДОУ и семьи:

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ

Диагностическое обследование детско-родительских отношений в семье старших дошкольниковДля исследования сферы межличностных отношений ребенка и его восприятия внутрисемейных отношений:- методика Рене Жиля с целью изучения социальной приспособленности ребенка и его взаимоотношений с окружающими;- тест Р. Бернса и С. Коуфмана “Кинетический рисунок семьи” для  исследования межличностных отношений в семье (глазами ребёнка);- проективный тест «Лесенка» С.Г.Якобсон и В.Г.Щур для выявления самооценки и уровня притязаний дошкольника;- игра – тест «Почта» модификация теста Е.Антони и Е.Бине для выявления отношения ребенка к своему окружению;- методика Р.М.Геворкян для диагностики особенностей проявления воли у дошкольников в форме наблюдения.

II- этап ФОРМИРУЮЩИЙ

Анализ и корректировка работы

Этапы взаимодействия ДОУ и семьи:

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ

Цель: развитие творческих способностей, способствующих становлению личности ребенка как субъекта.

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ С ДЕТЬМИЦель: помощь родителям и детям в преодолении имеющихся трудностей в общении, установить тесный эмоциональный контакт родителей и детей, сократить психологическую дистанцию между взрослыми и детьми.

2 блок занятий с детьми

Этапы взаимодействия ДОУ и семьи:

III этап - КОНТРОЛЬНЫЙ

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ,ПЛАНИРОВАНИЕ ДАЛЬНЕЙШЕЙ РАБОТЫ

Диагностическое обследование детско-родительских отношений в семье старших дошкольников

Проективный тест «Лесенка» С.Г.Якобсон и В.Г.Щур для выявления самооценки и уровня притязаний дошкольника.

Тест - опросник родительского отношения (ОРО) А.Я. Варга, В.В.Столина в качестве основного и вспомогательного инструментария изучения характера детско-родительских отношений и особенностей личности описываемого объекта (ребенка) и субъекта (родителя);

Методика Рене Жиля с целью изучения социальной приспособленности ребенка и его взаимоотношений с окружающими.

родителей детей

Самоанализ и тестирование педагогов

Цель: сравнение результатов

с начальными.

Анкетирование родителейЦель: удовлетворенность работой дошкольного учреждения

Наблюдение за продуктивной деятельностью детей

Цель: проследить изменение в отношении к родителям

Результативность взаимодействия ДОУ и семьи:

Повышение уровня профессионально – педагогической культуры

Повышение уровня психолого-педагогической культуры семьи

Повышение степени эмоционального благополучия ребенка

Приложение.

Приложение.

Спасибо за внимание