الصحة نعمة كبرى يطمح إليها اإلنسان في كل مكان وزمان

،ليتوج بها نفسهوهي ال توجد إال في جسم صحي

وقوام معتدل، وهي تساعد أجهزة الجسم الحيوية على أداء وظائفها

.بصورة أفضل

ا القوام ليس هو الذي يظل قائم<معتدال< لدقائق – ولكن هو الموجود

فيكل أوضاع الجسم المختلفة في

جميع األعمال واألنشطة التي يقوم بها الفرد في.حياته اليومية

لقد اهتم اإلنسان بالقوام منذ آالف السنين، فكان له في ذلك محاوالت عديدة حاول خاللها تقويمورغم تطور النظرة إلى القوام  .شكل الجسم ووضع معايير نموذجية تحدد تركيبه وأبعاده

تعد زيادة الوزن الناتجة عن تراكم الشحوم في الجسم عامل تأثير سلبي على األداء البدني. لدى اإلنسان في األنشطة التي يتم فيها حمل الجسم مثل المشـي والجري

وهذا ما يجعل التعبير عن اإلمكانية القلبية التنفسية في هذا النوع من األنشطة ينسب . إلى كل كيلو جرام من كتلة الجسم في الدقيقة

.التشوه القوامي هو نوع من أنواع االنحرافات التي تحدث لجزء أو أكثر من أجزاء الجسم وقد يكون هذا االنحراف بسيط<ا - في حدود العضالت واألربطة - يمكن تداركه بالعالج

عن طريق التمرينات التعويضية التي يصفها األطباء والتي عدد كبير منها يشبها لالنحرافات البسيطة ،حركات الصالة، ولهذا فإن الصالة تعد عالج<

ووقاية منها بالوقت نفسه

،سقوط الرأس، استدارة الكتفين، تحدب الظهر، تقعر القطن، تسطح الظهر ،تسطح الصدر، تقوس الرجلين، اصطكاك الركبتين، تسطح القدمين

وااللتواء الجانبي للعمود الفقري

والقوام له ارتباطات بالعديد من المجاالت المهمة لإلنسان، فهو مرتبط بالصحة والشخصية والعمل والنمو والنجاح والنواحي النفسية والسلوكية وممارسة الحركة عامة

. واألنشطة الرياضية خاصة

والقوام له ارتباطات بالعديد من المجاالت المهمة لإلنسان، فهو مرتبط بالصحة والشخصية والعمل والنمو والنجاح والنواحي النفسية والسلوكية وممارسة الحركة عامة

فالقوام الجيد يعطي اإلحساس . واألنشطة الرياضية خاصةا بالجمال ويعطي الفرد مظهر<

ا ،الئق<كما يساعده في أداء حركاته

بطريقة منسقة فيها توافق بين أجزاء الجسم

:االنحراف القوامي يعرف بكونهشذوذ<ا في شكل عضو من أعضاء ))

الجسم أو جزء منه، وانحرافه عنالوضع الطبيعي المسلم به

تشريحي<ا، مما ينتج عنه تغير في عالقة هذا العضو بسائر األعضاء

.((األخرى

القوام المعتدل يتطلب أن تكون أجزاء الجسم متراصة بعضها فوق

بعض في وضع عمودي، فالرأس والرقبة والجذع والحوض والرجالن

يحمل كل منهما اآلخر بما يحقق اتزان<ا مقبوال< للجسم، وبما يحدث

التوازن المطلوب في عمل األربطة والعضالت وأجهزة الجسم

.المختلفة

القوام الجيد، من أهم صفاته تغلب العضالت والعظام واألربطة

.واألعصاب على جاذبية األرض  تعمل باستمرار ضد العضالت ن إ

تكون في يجب أنجاذبية األرض ونشاط دائم حتى تجعله في وضعه

. القائمللقوام الجيد تأثير واضح على

الناحية الجمالية والنفسية والصحية يعطي اإلحساس هو ف للفرد

ا ، بالجمال ويعطي الفرد مظهر<ا، كما يساعده في أداء حركاته الئق<

بطريقة منسقة فيها توافق بين .أجزاء الجسم

المختلفة في حين أن الشخص المشوه  القوام صاحب القوام

تنقصه هذه النواحيالجيد غالب<ا ما يتمتع بشخصية   

. محبوبة وقويةبينما صاحب القوام المشوه قد  

باالكتئاب واالنطواء على يشعر نفسه وبالتالي يتحاشى الظهور

في المجتمع ويتجنب االشتراك في األنشطة وخاصة تلك التي تتطلب

خلع جزء من المالبس كالسباحة . مثال<

ان الرياضة تقترب من تحقيق اهدافها العامة والخاصة من خالل االستفادة

من العلوم المرتبطة بها وان قياسات واختبارات القوام احد المجاالت التي تناولها المختصون في مجال التربية

الرياضية بالبحث والتقصي لما لها من اهمية في االداء المهاري ومستوى االنجاز ، وان القوام السليم يعتمد

على قوة العضالت التي تعمل على جعل الجسم متزنا ميكانيكيا في

مواجهة قوة الجاذبية االرضية والقوى االخرى وتعمل العضالت باستمرار ويتطلب هذا العمل قدرا كافيا من

القوة والطاقة للحفاظ على الوضع . الطبيعي للجسم

ان التوتر الحادث في العضالت العاملة والمقابلة واحدة من االمور التي

تحافظ على االتزان وان ضعف او خمول او ترهل تلك العضالت يؤدي الى

انحناءات وانحرافات عن المدى الفسيولوجي الطبيعي فيسبب التشوه

. القوامي ان المحك الرئيسي لتقدير القوام هو القدمان وذلك ان الوضع الصحيح للقدمين يتأسس عليه الوضع القوامي للجسم ككل اذ ان أي توزيع غير سليم لثقل الجسم على القدمين

سيؤثر برد فعل من احد اجزاء الجسم لمعالجة ذلك ، وبالتالي سيؤدي ذلك الى حدوث .تشوه في ذلك المكان

ان القدم تعد الجزء الحيوي الذي يعتمد عليه في جميع االلعاب الرياضية

الفرقية منها والفردية اذ انها مسئولة عن اتجاه القوة (خط عملها) ومسار الحركة ووزن الرياضي لما عليها من

توزيع ذلك على االرض وهنا تظهر اهمية البحث في دراسة اثر بعض

التشوهات القوامية في االداء الرياضي. .

تتميز بعض قياسات التشوهات القوامية بسهولة تشخيصها بالمالحظة

مثل تسطح القدم وتتميز تشوهات اخرى بصعوبة تشخيصها مثل مقدار

زاوية طبع القدم وانحراف وتراكيلس وحتى درجات التسطح ، اذ ال يتم ذلك

إال من خالل االختبارات المقننة المباشرة في التشخيص مثل االجهزة

. والقياسات

ان االداء الرياضي واالنجاز في حقل التعليم والتدريب يتطلب تشخيص

الصعوبات او مواطن الضعف في تلك االجزاء التي تقع عليها العمل العضلي

. الكبيروان التشوهات القوامية موجودة

يولكنها غير مشخصة حسب رأ . الباحثين

ويرى الباحثون ان هذه المشكلة ال زالت قائمة حتى االن وهي عدم

اهتمام العاملين افرادا وكليات في .المجال الرياضي بالتشوهات القوامية

هتشوالالتعرف على بعض اصابات *وأنواعها لدى الطلبةوامي الق .

اداء الم في وامعرفة اثر تشوهات الق *رياضي للطالبال .

ترتبط بعض التشوهات ببعضها االخر *. ( كمسبب ناقل ألثره) بعالقة معنويةتوجد فروق ذات داللة احصائية بين *

مجموعات البحث الثالثالمجموعة غير المصابة،المجموعة )

(الوسطية،المجموعة المصابة

وذلك من خالل فحص : الفحص البصري. الجسم من خالل البصر

ويأتي ذلك من خالل : الفحص القياسي. الفحص من خالل القياس

عن طريق فحص الطول + الوزن + سقوط الكتفين + تحدب الظهر + تقعر الظهر+

التصاقالفخذين + اصطكاك الركبتين

+ بروز الساقين + تقوس الساقين + تفلطح القدمين

. برزو كاحل القدم + الفحص التوثيقي : عن طريق بصمة القدم . لكل طالب وتحديد درجة السقوط والزاوية

: القاعة الداخلية ومعلب الفحصكانممدرسة المستقبل الساحة والميدان في

أبو ظبي ـ النموذجية .

1 :الرأس > جانبا الرأس A. ميل

. > أماما الرأس سقوطBوخلفا<

المنطقة . في القصر مدىCالعنقية

2 :الجذعالقطني A. التقعرالمستدير B. الظهر

الجانبي C. االنحناء3 :الصدر

المفلطح A. الصدرالحمامي B. الصدرالقمعي C. الصدر

4 :الحوضلألمام الحوض A. ميلللخلف الحوض B. ميلللجانب الحوض C. ميل

اللوحتين D: عظمتيالجانحة اللوح E. عظمة

اللوح عظمة ميلF. للجانب

اللوح عظمة ارتفاعG . ألعلى

5 :الكتفألعلى A. مندفع

الكتفين استدارةB. للداخل

الكتفين ضغطC. للخارج

6 :المرفقمد في زيادة

A. المفصلالمفصل B. انثناء

الكب وضع في الثباتالبطح C. أو

7 :اليدالساقطة A. اليد

القرد B. يدالمخلبية C. اليد

8 :الركبتانالركبتين A. اصطكاك

9 :القدمالمفلطحة A. القدم

اتجاه . مع القدم تشوهألسفل Bاألصابع

اتجاه مع القدم تشوهألعلى C. األصابع

اتجاه مع القدم تشوهللداخل D. األصابع

المنحنية القدم تشوهE. للداخل

للخارج القدم F. انحناءالمخلبية G. القدم

القدم ابهام انحراف H .للوحشية

القياس األولي : للتعرف على أنواع . اإلصابات وتحديد طرق العالج

القياس المرحلي : يأتي بعد فترة من وضع البرنامج العالجي للتعرف على أثر البرنامج

. المنفذالقياس البعدي : يأتي بعد تعديل البرنامج

العالجي وللتعرف على مدي أثرة على . الطالب

القياس الختامي : للتعرف على مدي وأثر . البرامج العالجية وقدرتها على العالج

األول : إخطار االدارة المدرسية بالمشروع.

الثانية : إخطار أولياء األمور بالمشروع . وأهدافه وأثرة على الطالب

الثالثة : تعريف الطالب بالمشروع وأهدافه . وطريقة القياس

. الرابعة : تصميم استمارة للقياسالخامسة : تحديد العينة التي سيجرى عليها

. البحث السادسة : تحديد مواعيد القياس و المكان

.السابعة : إظهار النتائج االولية للقياس

. وطرق العالج

سقوطBMIالوزنالطولاالســــــــــــــــمم

القدمالكتف

يساريمينيساريمين

التصاق

الفخذين

يساريمين

الركبتين

يساريمين

اصطكاك القياس تاريخ

01/01/0000 1

01/01/0000 2

01/01/0000 3

01/01/0000 4

01/01/0000 5

01/01/0000 6

01/01/0000 7

01/01/0000 8

مالحظات سقوط االســــــــــــــــمم طالب عدد

القدمالكتف

التصاق طالب عدد

الفخذين الركبتين

اصطكاك طالب عدد

1

2

3

4

5

6

7

8

أوال< : عرض نتائج المشروع على اإلدارة . المدرسية

ثانيا< : تحديد لقاء تعريفي لألولياء أمور الطالب للتعرف على المشروع

. والمشاركةثالثا< : تحديد طرق العالج و البرنامج

. العالجي على الطالب. رابعا< : تحديد أيام التدريب واألماكن

األولي : إعداد تمرينات عالجية . ووقائية للحالة البسيطة

الثانية : العرض على طبيب عظام . متخصص لبحث الحاالت المعقدة

الثالثة: دمج الحاالت السهلة لبرنامج . السباحة

الرابعة : تخصيص يومان بالمدرسة لتنفيذ برنامج رياضي وقائي للحاالت

. المصابة