السعودية العربية المملكةالعالي التعليم وزارةفيصل الملك جامعة

ماجستير : التربية كليةمنزلي اقتصاد

طفل ونمو تخصصأسرة

: محمد تهاني الباحثة إعدادقنديل: نعيمة الدكتورة

المقدمة

والحركة النشاط فرط مشكلة وتعتبرالمشكالت من االنتباه واضطرابلدى توجد التي المرضية السلوكية

اللذين والراشدين األطفال من العديداالنتباه تركيز في مشاكل من يعانون

والعمل , , . المدرسة المنزل فيزائد نشاط لديهم يكون واللذين

بالنسبة معتاد هو مما أكثر واندفاعألعمارهم .

. إذ االنتشار واسعة مشكلة وهي , طفل عشرين كل من طفل يصيب

الذكور بين @ شيوعا أكثر أنه إلى إضافة. اإلناث عن

الزائد النشاط تعريففرطHyperactivity

وغير مفرط اندفاعي سلوك بأنه يعرف , , مباشر هدف له وليس للموقف مالئم

, الطفل لعمر مالئم غير بشكل وينمو. وتحصيله سلوكه على @ سلبا ويؤثر

االنتباه AttentionتعريفاضطراباتDeficit Disorders(ADD)

على القدرة بضعف تتصف اضطرابات هيخارجي, مثير ألي الطفل وانجذاب التركيز

ال فترة في السابق المثير عن @ ملهيا , والضحك الغضب وسرعة الثواني تتجاوز

تفكير, دون شيء أي إلى واالنجذاب بعمقاستهواه . قد مادام روية أو

النشاط فرط أسبابواضطراب والحركة

االنتباه:

والجينية- :1 الوراثية األسباب , المرض حدوث في @ هاما @ دورا الوراثة تلعب

- المورث اكتشاف يتم لم اآلن حتى ولكن , الدراسات- أثبتت فقد له المؤدي الجين

تصل عالية بنسبة التوائم لدى الحالة حدوثأن%, 80إلى الدراسات إحدى أظهرت كما

لديهم% 25 األطفال هؤالء والدي مناالنتباه ونقص الحركة فرط اضطراب

. غيرهم مع بالمقارنة

العضوية- :2 األسباب - العصبي الجهاز نضج األطفال تأخر بعض

أكثر العصبي جهازه يكون عندما الوقت مع يتحسن. @ نضجا

الحمل : خالل العصبي الجهاز تناول إصابة , األم إصابة الحمل فترة إثناء معينة أدوية األم

الحمل . خالل األمراض ببعض: الوالدة خالل العصبي الجهاز الوالدات إصابة

األوكسجين, . نقص المبكرةالوالدة : بعد العصبي الجهاز تعرض إصابة

, التهابات الرصاص مثل السموم لبعض الطفلعلى, المؤثرة لإلصابات الطفل تعرض المخ

الدماغ .

 النفسية- :3 األسباب

المحرومين األطفال@ عاطفيا

العائلي الجو اضطرابالنفسية المشاكل

واالجتماعية -4 البيئية األسباب:

في يعيشون اللذين األطفال إناألسر وأطفال اجتماعيه مؤسسات

االقتصادية الناحية من مستقرة الغيرأكثر هم والنفسية واالجتماعيةاالنتباه نقص الضطراب عرضة

المعاملة سوء كذلك الزائد والنشاطوالعقاب واإلهمال الوالدين من

والحرمان الشديد النفسي أو ألبدنيقد كذلك كبير دور لها العاطفي

الطفل بدخول االضطراب يترسببيئة غلى وانتقاله المدرسة إلى

جديدة .

الزائدة الحركة فرط

االنتباه نقص

االندفاعية

والحركة النشاط فرط مظاهر من: االنتباه واضطراب

-: الزائد الحركة فرطيبقوا - أن يستطيعون ال بأنهم األطفال هؤالء يتصف

, ما عادة الزمن من لفترة مقاعدهم أو مكانهم في , في البيت في مكان كل في ويجرون يتسلقونال, بأنهم االطفال هؤالء يوصف باختصار السوق

. @ أبدا يهدؤونبحوالي - االصابة نسبة األطفال% 85وتقدر من

. العرض هذا لديهم الذين-: الزائد الحركة لفرط األعراضالسلوكيةفي- 1 التلوي أو وقدميه ليديه التحريك دائم الطفل

المقعد.المواقف- 2 في أو الدرس قاعة في @ غالبا مقعده يترك

. سبب أو هدف بدون جلوسه فيها يتوقع التيفي- 3 االندماج أو اللعب في صعوبات يجد ما @ دائما

. بهدوء الترفيهية النشاطاتيقوم- 4 التي غير أخرى ألشياء انتباهه شد السهل من

بها.5. كامل- بشكل منه طلب ما الينجز

6 , أو- لعبهم بتخريب ويقوم اآلخرين األطفال يضايقنشاطهم.

قالئل- 7 وأصدقاءه @ اجتماعيا ناضج غير الطفل يكون. سيئة وسمعته

8 - : يتكلم- عالي صوته مثل جيدة بطريقة يتكلم ال. - - المحادثات- يقاطع يتأتأ @ أحيانا فجائي صراخ @ كثيرا

وهو :predominantly Inattentiveنقصاالنتباه يطلق األطفال(, ADDعليه)ما ويعاني

عدم مشكلة العرضمن بهذا المصابينغرفة في واالنتباه التركيز على القدرةوسرعة, النسيان من يعانون كما الصف

التشويش.: له واألعراضالسلوكية

1. واالنتباه- التركيز في صعوبة2. معه- الحديث عند اإلنصات عدم3. واألوامر- التعليمات إتباع عدمتطلب- 4 التي المهام إتمام في الفشل

منه.في- 5 يرفضالمشاركة أو يتجنب

وجهد تركيز إلى تحتاج التي النشاطاتفكري.

خارجي- 6 مثير بأي االنتباه تشتت سرعة. المحيطة البيئة في الحركة أو الصوت مثل

7. اليومية- النشاطات في النسيان كثير8. ومظهره- ودروسه نشاطه مرتبفي غيرأو- 9 طابور والوقوففي االنتظار صعوبة

. الدور انتظار

predominantly Hyperactive- Impulsive االندفاعيةType : أنهم األطفال لهؤالء المميزة السمات من

سماع من االنتهاء قبل األسئلة على يجاوبوندورهم ينتظروا أن يستطيعون ال بحيث السؤال

, أيشخص يقاطعون أنهم كما نشاط أي في . الجلوس يستطيعون ال أنهم كما يتحدث عندما

اللعب على القدرة عدم من ويعانون بثباتبهدوء.

: له واألعراضالسلوكية1. اليوم- طول ومتواصلة دائمة حركة

يتوقع- 2 عندما الدراسي الصف في المقعد يترك. مقعده في cجالسا يكون أن منه

3 , يقفز- ما cدائما الجلوسبثبات يستطيع ال. الطاولة يقفعلى أو الكرسي حول ويتحرك

حركة- 4 بمعنى العالية بالطاقة األطفال يتميز. خاللها الطفل يهدأ ال مستمرة

مواقف- 5 في كبير بشكل الركضوالتسلق. فيها ذلك يفعل المفترضأال من وأماكن

أو- 6 بيديه بأيشيء للعب بحاجة يشعر cدائما. باستمرار بيدية أيشيء إلى الوصول محاولة

االنتظار- 7 تتطلب التي المواقف في صعوبة يجدبصبر.

8. دوره- انتظار في صعوبة يجد9. -c كثيرا اآلخرين يقاطع

والحركة النشاط فرط أساليبعالجاالنتباه واضطراب

العالج باألدوية

على الفعالة بعضاألدوية هناكالمثال : سبيل

) الريتالين) كدواء المنشطاتمن تقلل أنها إلى والدكستريناألداء ترفع فإنها الزائدة الحركة . التركيز قوة من وتزيد العقلي

إال تصرف وال تعطى ال وهيوأهم الطبيب استشارة تحت

األدوية لهذه الجانبية التأثيرات. الشهية وقلة واألرق الصداع هو

العالج األسري

الي طفلهم أن الوالدان يقتنع أن البدباالندفاع يقوم االنتباه ضعف يعانيمن

, منه قصد غير الحركيعن النشاط وفرط , من االذع والنقد البدني العقاب فإن ولذلك

, معه ينفع ال أخذ قبلهم المهم ومن: االعتبار بعين التالية االجراءات

1: الطفل- بيئة في المشتتات تقليلخزائن في النظر عن cبعيدا األشياء بوضع

. مغلقة وأدراجالواجبات- 2 المخصصألداء الوقت يكون ان

محدده فترات مع cومحددا cقصيرا المدرسية. اللعب أو للراحة cمسبقا

الجو- 3 يجعلوا أن الوالدين على يجب كماويدربوا النظام يسوده للمنزل العام

للعب وقت تحديد من ذلك على الطفلالمدرسية الواجبات لحل ووقت وللطعامقدر cدائما ثابتة مواعيدها تكون أن على

اإلمكانانتباهه- 4 عند مكافأة أو بثناء الطفل تعزيز

. المهمات اداء في

العالج التربوي

القائمين على يجبالتربية عملية على

من نوع توفيرالخاصة الدراسة , األطفال لهؤالءقاعات وتجهيز

الدرسباإلمكانيات , بحيث تناسبهم التي

ما كل عن تبتعدالطفل انتباه يشتتومؤثرات منضوضاءأن, يجب كما خارجية

. واسعة تكون

العالج النفسي

الطفل من كل يحتاجه , يكون حيث cايضا واألسرةعرضة أكثر األطفال هؤالء

النفسية لالضطرابات , فهو واالكتئاب واالحباطالمعلومات للوالدين يقدم

ها عن يحتاجونها التي , كما االضطرابات من النوع

عن المساعدة لهم يقدم , الطفل مع التعامل كيفية

على مساعدته وكيفيةالنشاط حدة التخفيفمن

على ومساعدته الزائد. المحيطة البيئة التكيفمع

والحركة النشاط فرط ذوي األطفال مع المعلم يتعامل كيف: االنتباه واضطراب

1 , بصفة- منهم النشاط وزائدي عامة بصفة األطفال تحذيرالطعم, مكسبات تحوي والتي الملونة األطعمة تناول من خاصة

ومذاقات, ألوان على يحتوي ما كل عن cتماما ولبعد الصناعية. األدوية أو االسنان معاجين في سواء صناعية

هؤالء- 2 سلوكيات لتعديل واإلثابة والتدعيم التعزيز استخدام. مرغوب هو ما إلى األطفال

3 , ما- cغالبا ألنه النشاط زائد الطفل مع العقاب استخدام عدممع فاعلية العقاب أنواع واكثر العدواني السلوك زيادة إلى يؤدي

. الوقت, من فترة بمفردهم عزلهم هو هؤالء4 , استخدام- على يتعود وأن المملة األسئلة عن المعلم يبتعد أن

القصيرة البسيطة فاألوامر األسئلة من cبدال والعبارات الجمل (: .. أن تستطيع أال للطفل تقل فال التنفيذ في الطفل على أسهل

(: ) وعد اآلن كتابك واحضر اذهب له قل ذلك ن cفبدال كتابك؟ تجد.) ذلك وأرني

يعاني- 5 الذي الطفل مع جيدة عالقة يقيم أن المعلم على يجبمشكالته والتحدثعن اسراره افشاء وعدم االضطراب هذا منالقوة نقاط معرفة على يعمل أن بل زمالئه أمام ونقاطضعفه

. وينميها لديهالعمل- 6 من يملون االنتباه ضعف من يعانون الذين األطفال

بحيث, أدائه فيطريقة يغير أن المعلم على يجب لذا المتكرر. للطفل تشويق هناك يكون

من- 7 كبير قدر لديه االضطراب هذا يعاني الذي الطفل كان لماعلى لذلك كبتها أو فيها التحكم يستطيع ال التي البدنية الطاقةللتنفيسعن الدراسة حجرة داخل بالتحرك له يسمح أن المعلم

. مثل مقبول اجتماعي بسلوك قيامه خالل من الطاقة هذه. زمالئه على الدفاتر بتوزيع أو السبورة بمسح للطفل السماح

همسه

على كل من الوالدين والمعلمين أن يعلموا أن لألطفال ذوي قصور االنتباه المقترن بالنشاط الحركي الزائد بروفيل نفسي

مختلف عن غيرهم من فئات ذوي االحتياجات الخاصة األخرى, لذا فهم

يحتاجون معاملة من نوع خاص ليس على أنهم مرضى ولكن على أنهم فئة تستحق

االهتمام والعناية والرعاية.