مادسیج، شبکه آموزشی پژوهشی دانشجویان ایران

Madsg.comMadsg.com

!!!!مادسیج یعنی دهکده علم و دانش ایرانمادسیج یعنی دهکده علم و دانش ایران

دانش در اسکیزوفرنیآموزان

تشخیص:

در • که اسکیزوفرنی تشخیص است DSM-Ivمعیارهای آمدهاز : عبارتند

هذیان. • الف

توهم. • ب

ریخته. • هم در گفتار ج

کاتاتونیایی. • یا آشفته شدت به رفتار د

عاطفی. • تفاوتی بی همچون منفی عالئم ر

او • و شوند دیده فرد در ماه شش برای باید حداقل عالئم اینو تحصیلی فردی، میان پیشرفت سطح به مدت این در نتواند

. برسد انتظار قابل شغلی

و • کودکان در اسکیزوفرنی نوع دو بیماری شروع سن حسب براست : تشخیص قابل نوجوانان

از • قبل زودرس بسیار فرنی اسکیزوفرنی 13اسکیزو و سالگیاز قبل .18یا 17زودرس گردد می ظاهر سالگی

و • کرد پیدا را همگانی و جامع تعریفی بیماری این برای توان نمیاز کدام هیچ اند گرفته تیلور و وری که ای نتیجه براساس

نیستند . کننده راضی کامال تشخیصی معیارهای مجموعه

مشخصات:

: افتراقی تشخیصهای • سنجش به باید صرع چون هایی بیماری کردن متمایز برای

. زد دست شناسانه عصب

نیز • را مخدر مواد از ناشی های وضعیت وجود احتمال باید همچنین

گرفت . نظر در

عاطفی، • های اختالل دیگر و اسکیزوفرنی از خاصی مراحل در

. کرد مستثنی را آنها باید و است رایج امری خو و خلق نوسان

درخودماندگی • همچون یابنده گسترش رشد اختالالت امکان به باید

در – . اگرچه داشت توجه عملی فکری وسواس رنجوری، روان و

درخودماندگی بیماری و اسکیزوفرنی بین توان می حاضر حال

. شد قائل تفاوت

نابهنجار. 1• های ادراک

هذیانی. 2• افکار

فکری. 3• های اختالل

1: نابهنجار. های ادراکمی • محسوب زودرس اسکیزوفرنی عالمت ترین متداول ، توهم

ناکافی. های محرک وجود با که هستند هایی ارداک ها توهم شودبدین و آیند می وجود به هایی محرک چنین وجود عدم حتی یا

. شود نمی آنها متوجه دیگری کس هیچ خاطر• . است آزاردهنده یا آمرانه کودکان در ها توهم این ماهیت

شکل به یا که شنوند می را کنترل غیرقابل صداهایی کودکان. گوید می سخن انها با شخص سوم شکل به یا مستقیما

شوند • می شنیده واقعا صداها این که است مهم نکته این به توجهنیست . درکار تصوری و

2: هذیانی. تفکرتوجه • با که هستند ناپذیری انعطاف و کاذب باورهای ، ها هذیان

رشد سطح یا همساالنش گروه او، فرهنگ با ان دچار شخص بهنمی پاسخ خود مخالف معقول توضیحات به و هستند نامناسب او

دهند.

متفاوت • بسیار اسکیزوفرنی به مبتال کودکان در ها هذیان کثرت . شکل به بزرگتر کودکان در خصوص به ها هذیان بیشتر استمربوط آنها زندگی در مهم افراد به بیشتر نیز و هستند پارانویایی

. شوند می

نگرانی • و عالئق و کودکان روزمره های فعالیت هذیانی، باورهایهیوال، چون مضامینی ها آن در و دهند می نشان را آنها های

. هستند رایج حیوانات و ارواح

3: فکری. اختاللغیر • تفکر انها، گسستگی افکار، دشوار بیان به اختالل این

. وضعیت این شود می منجر ها ایده نامنظم جهت تغییر و منطقیرا آنان های صحبت اسانی به نتوانند دیگران که شود می باعث

بگیرند . پی

متمرکز • بیمار موردنظر مهم های موضوع بر اغلب مهاجم افکاراذیت. و آزار به شاید است حیوانات عاشق که کودکی مثال هستند

. کند فکر آنها

طور • به ذهن که دارد امکان گاه ناخواسته، افکار این بر عالوه . بسیار تجربیات این شود خالی دلیلی هیچ بدون و ناگهانی

کند . تصور شده تسخیر را خود ، کودک شاید و هستند ترسناک

: اسکیزوفرنی منفی عالئم

احساس - نبود

انگیزش - فقدان

قالبی - رفتار

معاشرت - در دشواری

: جسمانی عالیم

شدید • قراری بیحرکت • کندیقالبی • اطوارعجیب • های ژستچشمی • ارتباط برقراری عدمخوردن • در اختاللدائمی • عطش

: بروز زمان

کند • می بروز جوانی اوایل یا و نوجوانی اواخر در معموال اسکیزوفرنی

.35تا 15بین. . باشد کودکی اوایل از تواند می ان شروع اما سالگی

بیماری • این دچار تواند می بزرگسال جمعیت صدنفر هر از نفر یک

شود.

یابد .• می افزایش بیماری این بروز میزان سن رفتن باال با

زنان • از بیشتر یک به دو نسبت به مردان در اسکیزوفرنی بیماری

است .

: بیماری عللژنتیکی • عوامل

آن • از پس اندکی یا تولد حین در مغزی صدمه

مغزی • های هنجاری نا

محیطی • عوامل

آشکارساز • عوامل

درمان:درمانی • دارو

الکتریکی • های تشنج با درمان

درمانی • فرد

خانواده • از حمایت

درمانی • گروه

: آن پیامد و اختالل سیر

باشد • متفاوت بسیار تواند می اسکیزوفرنی بیماران زندگی شیوهبه. است ممکن یا هستند مستقل و بهنجار بالقوه افرادی یا آنان

. باشند خدمت به محتاج و معلول شدت

آسیبهای • و روانی آشفتگی خطر معرض در آنها همگی اگرچهبر مناسب راهکارهای از استفاده با توان می دارند قرار بالقوه

. گذارد تاثیر بیماری روند

الزم • شاید اگرچه است ای مرحله یک تنها افراد برخی بیماریدارو نامحدودی طور به بیماری عود از جلوگیری برای که باشد . بلند یا کوتاه فواصل بیماران از برخی دارد احتمال کنند مصرفبیمار مزمن صورت به دیگر برخی باشندو داشته را بیماری قطع

باشند .

مراقبت • به خود بیماری شدت خاطر به بیماران درصد ده حدود . مرتکب بیماران این از درصد سیزده تا ده دارند نیاز شدید های

. شوند می خودکشی

مجدد • یافتن شدت بدون نوجوانان و کودکان از اندکی اقلیت تنها . می زودهنگام اسکیزوفرنی حال عین در یابند می بهبود بیماری

بکند . مزمن بیماری دچار و ناتوان شدت به را فرد تواند

بخش • ای حرفه و نوتوانی اقدامات که سازد می ضروری امر این . باشد داشته طبیعی رشد سابقه بیمار اگر شوند تلقی درمان مهمهوش از باشند نکرده ظهور او شخصیتی های اختالل گذشته درتوانند می او باشداطرافیان برخوردار حدمتوسط باالترازبیماری بروز از بیماری های اگهی پیش و عالئم ظهور با بالفاصله

. شوند خبردار

می کمکی چه معلمانبکنند؟ توانند

مراکز .1 به بیمار ارجاع و زودهنگام تشخیص:درمانی

و • کردن باز دیرزبان مثل رشدی تاخیرهای عالیم کودکان این در. گردد می ظاهر عرضگی بی

شناختی • های مهارت رفتن بین از و است تدریجی بیماری شروع. باشد اختالل نشانه اولین تواند می اجتماعی و

قابل • غیر یا و عجیب رفتار نوجوانان یا کودکان که مواردی دریا سرشت در مشخص تغییری نشانه که دهند نشان توجیهی

. بود روانی بیماری بروز نگران باید باشد آنها شخصیتو • کودک روانی بهداشت مرکز به رسمی غیر طور به باید ها معلم

. کنند صحبت آنها با خود نگرانی درباره و بدهند خبر نوجوان

محیط. 2 در بیمار کودکان از حمایتمدرسه:

روزانه • منظم برنامه ایجادروشن • انتظارات داشتنرفتار • مدیریتروابط • افزایشانگیزه • افزایشالوصول • سهل اهداف گرفتن نظر دربیماری • عود های نشانه به نسبت هوشیاریوالدین • از حمایت

3: معاینه. و ارزیابی در معلمان نقشدر • بیشتر معاینه و ارزیابی برای را مدتی کودک که دارد احتمال

. شود مشخص صحیح درمان نحوه تا شوند بستری بیمارستان. کنند ارائه ارزیابی این در باارزشی اطالعات توانند می معلمان

طور • به آن در و باشد اختصاصی امکان تاحد باید ارزیابی اینانتخاب های راهکار و شود پرداخته رفتاری تغییرات به مفصل

. شوند بررسی آنان پیامدهای و شده

این • که است واقعیت این تقویت معلم نقش از مهم بخش یک . های تماس با را عالقه این توان می دارد ای آینده هنوز فرد . شایانی اهمیت منظم دیدارهای و ها تماس کرد ایجاد منظم

دارد.

Title

• Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Vivamus et magna. Fusce sed sem sed magna suscipit egestas.

• Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Vivamus et magna. Fusce sed sem sed magna suscipit egestas.