Активные методы Активные методы обучения – обучения –

методы, методы, стимулирующие стимулирующие познавательную познавательную

деятельность деятельность

Хороших методовХороших методов существует столько, существует столько,

сколько сколько существует существует

хороших хороших учителей.учителей. Д.ПойяД.Пойя

«Интерактивн«Интерактивные методы ые методы

обучения на обучения на уроках уроках

географии»географии»

Активные методы обучения (АМО)Активные методы обучения (АМО) – – это система методов, это система методов,

обеспечивающих активность и разнообразиеобеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельностимыслительной и практической деятельности

учащихся в процессе освоения учащихся в процессе освоения учебного материала.учебного материала.

АМО строятся на практической направленности, игровом действе и творческом характере обучения, интерактивности, разнообразных коммуникациях,

диалоге и полилоге, использовании знаний и опыта обучающихся,

групповой форме организации их работы, вовлечениив процесс всех органов чувств,

деятельностном подходе к обучению, движении и рефлексии.

Суть интерактивных методов обучения - в ориентации на мобилизацию познавательных сил и стремлений обучаемых, на пробуждение самостоятельного интереса к познанию, становление собственных способов деятельности, в развитии умения концентрироваться на творческом процессе и получать от него удовольствие.

Одна из целей интерактивного обучения состоит в создании комфортных условий обучения, при которых ученик чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения.

Классификация методов активного обучения (А.М.Смолкин)

ИМИТАЦИОННЫЕНЕИМИТАЦИОННЫЕ

ИГРОВЫЕ НЕИГРОВЫЕ

АКТИВНЫЕ АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ-МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ-

ЭТО МЕТОДЫ, ЭТО МЕТОДЫ,

РЕАЛИЗУЮЩИЕ РЕАЛИЗУЮЩИЕ УСТАНОВКУ НА УСТАНОВКУ НА

БОЛЬШУЮ БОЛЬШУЮ

АКТИВНОСТЬАКТИВНОСТЬ УЧАЩЕГОСЯ В УЧАЩЕГОСЯ В

УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕУЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

АКТИВНЫМИ АКТИВНЫМИ МЕТОДАМИ МЕТОДАМИ ЯВЛЯЮТСЯ:ЯВЛЯЮТСЯ:

МЕТОД ПРОЕКТОВ;МЕТОД ПРОЕКТОВ; ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ;ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ; МОЗГОВОЙ ШТУРМ;МОЗГОВОЙ ШТУРМ; ДЕЛОВЫЕ ИГРЫ;ДЕЛОВЫЕ ИГРЫ; ГРУППОВЫЕ ОБСУЖДЕНИЯ, ГРУППОВЫЕ ОБСУЖДЕНИЯ,

КВНы;КВНы; РОЛЕВЫЕ ИГРЫ;РОЛЕВЫЕ ИГРЫ; БАСКЕТ-МЕТОД;БАСКЕТ-МЕТОД; ТРЕНИНГИ;ТРЕНИНГИ; ОБУЧЕНИЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ОБУЧЕНИЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ

ОБУЧАЮЩИХ ПРОГРАММ;ОБУЧАЮЩИХ ПРОГРАММ; CASE STUDY-CASE STUDY-АНАЛИЗ АНАЛИЗ

ПРАКТИЧЕСКИХ СИТУАЦИЙ;ПРАКТИЧЕСКИХ СИТУАЦИЙ;

АКТИВНЫЕ АКТИВНЫЕ МЕТОДЫМЕТОДЫ

• АКТИВИЗИРУЮТ ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ АКТИВИЗИРУЮТ ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ

АКТИВНОСТЬ;АКТИВНОСТЬ;• УСИЛИВАЮТ ИНТЕРЕС И МОТИВАЦИЮ УСИЛИВАЮТ ИНТЕРЕС И МОТИВАЦИЮ

ПРЕДМЕТА;ПРЕДМЕТА;• РАЗВИВАЮТ СПОСОБНОСТЬ К РАЗВИВАЮТ СПОСОБНОСТЬ К

САМОСТОЯТЕЛЬНОМУ САМОСТОЯТЕЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ;ОБУЧЕНИЮ;

• ОБЕСПЕЧИВАЮТ МАКСИМАЛЬНО ОБЕСПЕЧИВАЮТ МАКСИМАЛЬНО

ОБРАТНУЮ СВЯЗЬ МЕЖДУ УЧАЩИМСЯ И ОБРАТНУЮ СВЯЗЬ МЕЖДУ УЧАЩИМСЯ И

ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ;ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ;

Ролевые Ролевые игрыигрыЭТО МЕТОД, ИСПОЛЬЗУЕТСЯ ДЛЯ ЭТО МЕТОД, ИСПОЛЬЗУЕТСЯ ДЛЯ

УСВОЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ И УСВОЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ И ОТРАБОТКИ ОПРЕДЕЛЁННЫХ ОТРАБОТКИ ОПРЕДЕЛЁННЫХ

НАВЫКОВ НАВЫКОВ

ПРЕДПОЛАГАЕТСЯ участие не ПРЕДПОЛАГАЕТСЯ участие не менее двух «игроков», каждому из менее двух «игроков», каждому из

которых предлагается провести которых предлагается провести целевое общение друг с другом в целевое общение друг с другом в соответствии с заданной рольюсоответствии с заданной ролью

Баскет- Баскет- методметодМЕТОД ОБУЧЕНИЯ НА ОСНОВЕ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ НА ОСНОВЕ

ИМИТАЦИИ СИТУАЦИИИМИТАЦИИ СИТУАЦИИ

ПРЕДПОЛАГАЕТСЯ, что в материалах ПРЕДПОЛАГАЕТСЯ, что в материалах для подготовки учащиеся получают для подготовки учащиеся получают

всю необходимую информацию о всю необходимую информацию о том или ином объекте. Например, том или ином объекте. Например,

обучаемому предлагают выступить в обучаемому предлагают выступить в роли менеджера туристической роли менеджера туристической

компании. компании.

МОЗГОВОЙ МОЗГОВОЙ ШТУРМШТУРМ

СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЙ МЕТОД СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЙ МЕТОД ГРУППОВОЙ РАБОТЫ, ГРУППОВОЙ РАБОТЫ, НАПРАВЛЕННЫЙ НА НАПРАВЛЕННЫЙ НА ГЕНЕРАЦИЮ НОВЫХ ГЕНЕРАЦИЮ НОВЫХ

ИДЕЙ ,СТИМУЛИРУЮЩИЙ ИДЕЙ ,СТИМУЛИРУЮЩИЙ ТВОРЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ ТВОРЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ

КАЖДОГО УЧАЩЕГОСЯКАЖДОГО УЧАЩЕГОСЯ

Деловая Деловая играиграМЕТОД ОРГАНИЗАЦИИ МЕТОД ОРГАНИЗАЦИИ

АКТИВНОЙ РАБОТЫ, АКТИВНОЙ РАБОТЫ, НАПРАВЛЕННЫЙ НА НАПРАВЛЕННЫЙ НА

ВЫРАБОТКУ ОПРЕДЕЛЁННЫХ ВЫРАБОТКУ ОПРЕДЕЛЁННЫХ РЕЦЕПТОВ ЭФФЕКТИВНОЙ РЕЦЕПТОВ ЭФФЕКТИВНОЙ

УЧЕБНОЙ И УЧЕБНОЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Примеры Примеры использования АМОиспользования АМО

Импровизированные дебаты. Импровизированные дебаты. 9 класс. Урок географии. Тема: «Трудовые 9 класс. Урок географии. Тема: «Трудовые

ресурсы Украины»ресурсы Украины»Цель:Цель: убедить оппонентов (другую команду) в убедить оппонентов (другую команду) в

правильности (преимуществах) позиции, правильности (преимуществах) позиции, отстаиваемой вашей командой.отстаиваемой вашей командой.

• Класс делится на две команды. Первая команда Класс делится на две команды. Первая команда («за») утверждает, а вторая («против») («за») утверждает, а вторая («против») опровергает тезис (тему) дебатов. опровергает тезис (тему) дебатов. Примеры Примеры тем: «Власть портит человека», тем: «Власть портит человека»,

• «Какие профессии востребование» и др. «Какие профессии востребование» и др. 10 -15 мин.- обсуждение темы, готовя аргументы 10 -15 мин.- обсуждение темы, готовя аргументы

«за» и «против». Жребий определяет- какая из «за» и «против». Жребий определяет- какая из команд будет отстаивать утверждающую команд будет отстаивать утверждающую позицию, а какая – отрицающую. позицию, а какая – отрицающую.

Затем – представление аргументов.Затем – представление аргументов. Итог игры, определение лучших ораторовИтог игры, определение лучших ораторов..

Лекция с запланированными Лекция с запланированными ошибками ошибками

(лекция-провокация)(лекция-провокация)• Учитель сообщает, что в лекции будет Учитель сообщает, что в лекции будет

сделано определенное количество сделано определенное количество ошибок различного типа (5-7). ошибок различного типа (5-7).

• Учитель должен иметь перечень этих Учитель должен иметь перечень этих ошибок на бумаге, который он по ошибок на бумаге, который он по просьбе слушателей обязан предъявить просьбе слушателей обязан предъявить в конце лекции. в конце лекции.

• Слушатели в конце лекции должны Слушатели в конце лекции должны назвать ошибки, вместе с назвать ошибки, вместе с преподавателем или самостоятельно преподавателем или самостоятельно дать правильные версии решения дать правильные версии решения проблем. проблем.

• «Жужжащие» группы«Жужжащие» группы– обсуждение притчи– обсуждение притчитема «Политическая система и ее роль в жизни тема «Политическая система и ее роль в жизни

общества» общества» • «Однажды Конфуций увидел плачущую женщину и «Однажды Конфуций увидел плачущую женщину и

спросил, в чем ее горе. Она сказала ему, что спросил, в чем ее горе. Она сказала ему, что тигр растерзал одного за другим всех ее родных.тигр растерзал одного за другим всех ее родных.

- Почему же ты не покидаешь этой местности? – - Почему же ты не покидаешь этой местности? – удивился мудрец.удивился мудрец.

- В других областях князья угнетают свой народ.- В других областях князья угнетают свой народ.- Видите, - сказал тогда Конфуций ученикам, - Видите, - сказал тогда Конфуций ученикам, -

жестокий тиран страшнее для человека, чем лютый жестокий тиран страшнее для человека, чем лютый зверь». зверь».

- В ходе обсуждения притчи были даны В ходе обсуждения притчи были даны характеристики и политических режимов, и форм характеристики и политических режимов, и форм правления, а результатом стало написание каждой правления, а результатом стало написание каждой группой обществоведческого эссе.группой обществоведческого эссе.

«Найди свою «Найди свою половинку»половинку»

БАО Пи ГЕ ЗонОА Фит ЛИА НикСЕЙ Вин БИ ДиОКА Зис ПИХ ВеяПИНГ Баб ВА НаЭПИ ба фи та

«КТО ЭТО, ЧТО ЭТО?»«КТО ЭТО, ЧТО ЭТО?»

• ТЕМА «ЮЖНАЯ АМЕРИКА»ТЕМА «ЮЖНАЯ АМЕРИКА»• АКОНКАГУГА(гора)АКОНКАГУГА(гора)• ОРИНОКО(река)ОРИНОКО(река)• МАТЕ(чай)МАТЕ(чай)• ЛАМА(животное)ЛАМА(животное)• КОТОПАХИ(вулкан)КОТОПАХИ(вулкан)• ВЕСПУЧЧИ(путешественник)ВЕСПУЧЧИ(путешественник)• МЕТИС(народ)МЕТИС(народ)

9 класс9 класс

Города Украины

Географическаямозаика

В дебрях Украинских

широт

Самый, самая, самое…

Вкусная география

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

3

3

3

3

3

4

4

4

4

4

5

5

5

5

5

100 гео. 100 гео. С каким числом С каким числом

государств государств граничит граничит Украина?Украина?

народ народ скажет – как скажет – как

завяжетзавяжетУкраинськие народные Украинськие народные

поговорки, афоризмы по поговорки, афоризмы по географиигеографии

«О, ОТЛИЧНИК!»«О, ОТЛИЧНИК!»

Для перехода в режим Для перехода в режим игры нажми на один из игры нажми на один из

вариантоввариантов

Вариант1 Вариант3Вариант2

Вариант4 Вариант5 Вариант6

Вариант7 Вариант8 Вариант9

Вариант10 И последний вариант11

главная

Деловая играДеловая играИгра "Морской бой"Игра "Морской бой"

Правила игры.Правила игры.• Каждый тур начинается с выдачи задания (по 20 Каждый тур начинается с выдачи задания (по 20

вопросов), которое связисты передают своим вопросов), которое связисты передают своим штабам и разведке. Команды решают штабам и разведке. Команды решают предоставленные задания и через 10 минут через предоставленные задания и через 10 минут через связистов передают их жюри.связистов передают их жюри.

• Проверенные задания, правильно выполненные Проверенные задания, правильно выполненные штабом, дают командам один выстрел в штабом, дают командам один выстрел в противника. (Выстрел– открытие одной клетки на противника. (Выстрел– открытие одной клетки на “карте боевых действий” противника.) После “карте боевых действий” противника.) После выдачи выстрелов производится по очереди выдачи выстрелов производится по очереди пристрелка по карте противника.пристрелка по карте противника.

• Каждый корабль соответствует одному участнику, Каждый корабль соответствует одному участнику, поэтому если корабль “убивают” то участник поэтому если корабль “убивают” то участник пересаживается на плот.пересаживается на плот.

• Во втором туре выдают задания штабу, разведки и Во втором туре выдают задания штабу, разведки и плоту каждой команды.плоту каждой команды.

• Игра продолжается до тех пор, пока все корабли Игра продолжается до тех пор, пока все корабли одной из команд не будут потоплены.одной из команд не будут потоплены.

Мандрівка на Мандрівка на материк Африкаматерик Африка

Якщо ви мрієте здійснити Якщо ви мрієте здійснити подорож до таємничого і подорож до таємничого і загадкового материка Африка – загадкового материка Африка – приєднуйтесь до нашого проекту!приєднуйтесь до нашого проекту!

Мандрівка на Мандрівка на материк Африкаматерик Африка

Якщо ви мрієте здійснити Якщо ви мрієте здійснити подорож до таємничого і подорож до таємничого і загадкового материка Африка – загадкового материка Африка – приєднуйтесь до нашого проекту!приєднуйтесь до нашого проекту!

Задания креативного характера:Задания креативного характера:

предложение учащимся по-своему предложение учащимся по-своему выполнить то, что учителю уже выполнить то, что учителю уже известно, например, самостоятельно известно, например, самостоятельно дать определение изучаемому дать определение изучаемому понятию;понятию;

составление кроссворда, игры, составление кроссворда, игры, викторины, родословной, сценария викторины, родословной, сценария спектакля, своего задания для других спектакля, своего задания для других учеников;учеников;

создание образа (рисуночного, создание образа (рисуночного, двигательного, словесного).двигательного, словесного).

Высокая мотивация! Прочность знаний! Творчество и фантазия! Коммуникабельность! Активная жизненная позиция! Командный дух! Ценность индивидуальности! Свобода самовыражения! Акцент на деятельность! Взаимоуважение! Демократичность!

Мы говорим «да» интерактивным методам!