وكالة الوزارة للتعليم اإلدارة العامة للتربية الخاصة

إدارة صعوبات التعلم

صعوبات التعلم

, دأبت وزارة التربية والتعليم على االهتمام بطالبها , بتقديم الخدمات التربوية المتنوعة والمتميزة لهم

والتي تشمل شريحة من طالب مدارس التعليم العام الذين هم بحاجة إلى الخدمات التربوية

وهم أولئك الذين يواجهون صعوبات في , الخاصة فقد صدر تعميم معالي وزير التربية , التعلم

هـ 33/4/2421في 23/7/352/7والتعليم رقم القاضي بالبدء في تنفيذ برامج صعوبات التعلم مع

هـ لدى البنين و 2427/ 2421عام بداية .هـ لدى البنات 2427/2421

وقد تضمنت خطط الوزارة االستمرار والتوسع في تقديم خدمات برامج صعوبات التعلم في التعليم العام نوًعا وكًما لتشمل جميع المراحل الدراسية

.في مناطق ومحافظات مملكتنا الغالية

إلعاقات األخرى ال ونظرا ألن صعوبات التعلم مثل اائية فقط بل يمتد المرحلة االبتد علىيقتصر أثرها

تم البدء في تطبيق برنامج للمراحل األخرىصعوبات التعلم في المرحلة المتوسطة مع بداية

هـ في بعض 2431/ 2435العام الدراسي .المناطق والمحافظات

: أهداف برامج صعوبات التعلم تقديم الخدمات التربوية الخاصة للطالب ذوي

.ات التعلم بعد اكتشافهم وتشخيصهمصعوب رشاد مديري المدارس والمعلمين توعية وا

وأولياء أمور الطالب وكذلك الطالب أنفسهم براز جوانبه بأهمية برنامج صعوبات التعلم وا

.اإليجابية تقديم االستشارة التربوية لمعلمي المدرسةيس بعض الطالب داخل التي تساعدهم في تدر و

.الفصل العادي تقديم إرشادات ألولياء أمور الطالب الذين

يتلقون خدمات البرنامج كي تساعدهم في التعامل .مع حالة الطالب في المنزل

تعريف صعوبات التعلم في المملكة العربية

:السعوديةاعتمدت وزارة التربية والتعليم بالمملكة العربية : السعودية في تعريفها لصعوبات التعلم على أنها

اضطرابات في واحدة أو أكثر من العمليات النفسية األساسية التي تتضمن فهم واستخدام اللغة المكتوبة أو اللغة المنطوقة والتي تبدو في

قراءة اضطرابات االستماع والتفكير والكالم والوالرياضيات والتي ( اإلمالء, التعبير, الخط)والكتابة

ال تعود إلى أسباب تتعلق بالعوق العقلي أو السمعي أو البصري, أو غيرها من أنواع اإلعاقات

أو ظروف التعلم أو الرعاية األسرية

المؤشرات العامة في التعرف على ذوي صعوبات

التعلمن واضح بين أن يكون لدى الطالب تباي -2

مستوى قدراته ومستوى تحصيله األكاديمي في : أحد الجوانب التالية

التعبير اللفظي, اإلصغاء واالستيعاب اللفظي, الكتابة, القراءة, استيعاب المادة المقروءة, العد, االستدالل الرياضي, أو أن يكون لديه اضطراب

الذاكرة, االنتباه,: في إحدى العمليات النفسية مثل . التفكير واإلدراك

أن ال تكون الصعوبات ناتجة عن عوق عقلي -3أو اضطراب سلوكي أو أسباب حسية أو أية

ظروف ءمةأسباب أخرى لها عالقة بعدم مال . التعلم أو الرعاية األسرية

أن يثبت أن الخدمات التربوية العادية غير -2مالئمة أو قليلة الفاعلية في تعليم هؤالء الطالب

.ا يتطلب توفير خدمات تربوية خاصةمم

اللغــة مؤشــرات الطــالب ذوي صــعوبات الــتعلم فــي

:العربية ومنهاعــــدم معرفــــة بعــــض الحــــروف الهجائيــــة, أو -

.صعوبة في تذكر بعضهاالخلــــط بــــين أشــــكال الحــــروف الهجائيــــة فــــي -

.مواضع الكلمةضعف القدرة على قراءة كلمـات تحـوي ظـواهر -

ال الشمسـية والقمريـة, التنـوين, )صوتية مثلالمــد, التـــاء المربوطـــة, الهــاء, األلـــف اللينـــة

(.على صورة ياء, همزة القطعــــدال - ــــالعكس واإلب ــــة ب تكــــرار األخطــــاء المتعلق

ــبعض الحــروف ــرار ل والحــذف واإلضــافة, والتك .والكلمات

التركيــز علــى الــربط بــين حــروف الكلمــة, دون - .فهم معناها

.قراءة للكلمات والجملالبطء الشديد في ال - .القراءة بصوت منخفض - .صعوبة في تتبع الكلمات على السطر -االعتماد على الذاكرة من خـالل حفـظ الكلمـات -

.أثناء القراءةعــدم القــدرة علــى فهــم واســتنتاص معنــى الــن -

.القرائي .الضغط الشديد على القلم أثناء الكتابة - .عكس في اتجاهات الحروف الهجائية - .حروف أو الكلمات بأحجام متفاوتةكتابة ال - .صعوبة االستمرار على السطر أثناء الكتابة -صـــــــعوبة فـــــــي تحويـــــــل الرمـــــــوز والكلمـــــــات -

.المسموعة إلى مكتوبة أثناء اإلمالء

مؤشـــــرات الطــــــالب ذوي صـــــعوبات الــــــتعلم فــــــي

:الرياضيات ومنها .ضعف القدرة على قراءة األعداد وكتابتها -تحديــــد قــــيم األعــــداد فــــي ضــــعف القــــدرة علــــى -

العشـــــــــــرات, المئـــــــــــات, اآلحـــــــــــاد الخانـــــــــــات ....(.األلوف,

.صعوبة في ترتيب األعداد تصاعدًيا او تنازليا -صعوبة في فهم معنى اإلشـارات المسـتخدمة فـي -

.العمليات الحسابية . عدم القدرة على القيام بالعمليات الحسابية -العمليات اتباع وتذكر تسلسل الخطوات في -

.الحسابية المختلفة

لى المؤشرات المعرفية التي نوجز منهـا إباإلضافة : التالي

سرعة التشتت في االنتباه عن المهام المدرسـية - .المطلوبة

ـــــــي إدراك المعلومـــــــات البصـــــــرية - صـــــــعوبات ف .والسمعية والقدرة على تفسيرها

ـــــــاظ بالمعلومـــــــات - ـــــــدرة علـــــــى االحتف عـــــــدم الق .الذاكرة واستدعائها من

صعوبة في اتبـاع التعليمـات الشـفوية والمكتوبـة - .والقدرة على حل المشكالت

ضــعف فــي القــدرة علــى اســتخدام اســتراتيجيات - .للتعامل مع المواقف المختلفة

:ومنها المؤشرات االجتماعيةضعف إدراك وتقدير المواقف االجتماعيـة, مـع -

والوالدين واألقارب داخـل األسـرة, ومـع اإلخوة,األقــران, والمعلمــين داخــل الفصــل, والمدرســة

. والمجتمعاالفتقار إلى القدرة على الحكـم علـى مـا يجـري -

في المواقف االجتماعية المختلفةصعوبة إدراك مشاعر اآلخرين داخـل المجتمـع -

المحــــــيط , وعــــــدم تقــــــدير الحالــــــة النفســــــية . لآلخرين

ــى - صــعوبة تكــوين الصــداقات حيــ يميلــون إلـــة, ويفضـــلون قضـــاء أوقـــات فـــراغهم أو العزل

.أداء مهامهم أو ممارسة هواياتهم بمفردهممشــكالت فــي إقامــة العالقــات األســرية بســبب -

ــــف االجتماعيــــة وعــــدم ســــوء إدراكهــــم للمواقحساســيتهم لهــا, واالفتقــار إلــى الحكــم الســليم

.عليها

: هاالمؤشرات السلوكية ومنتدني مفهوم الذات نتيجة للتدني في التحصيل -

ــــدين, : الدراســــي, وردود أفعــــال اآلخــــرين الوال . األصدقاء, المعلمين ,األخوة

ــذ المهــام - االندفاعيــة فــي اتخــاذ القــرارات وتنفي .دون التفكير في نتائجها

االنسحاب من المواقف االجتماعية والتنافسية - .مع اآلخرين

ين وطلب المساعدة فـي االعتمادية على اآلخر - .تنفيذ المهام المطلوبة

ــردود أفعــال ســلبية نتيجــة ردود أفعــال - ــام ب القياآلخـــرين تجـــاههم ســـواء كانـــت بالســـخرية أو

.العتاب

:الوقايةثناء الحمل دون استشارة أتجنب استخدام أدوية -

الطبيب .عراض نمائية أالتدخل المبكر عند وجود -في حال وجود مؤشرات حالة الطالب للتشخي إ -

.تظهر عليهالتغذية السليمة في بداية حياة الطفل خاصة -

.واالبتعاد عن االطعمة الملونة, في السنة األولى

:من المعلوماتلمزيد اإلدارة العامة للتربية الخاصة

إدارة صعوبات التعلم (بنين)

+011225113399:هاتف 421/459/457: تحويلة ( بنات) +011224952953:هاتف