Право на освіту Право на освіту дітей з дітей з

особливими особливими потребамипотребами

Виконав: Копилов М. ЕЗОШ №4.Науковий керівник Бондажевський П.М.

Об’єктом дослідження є стан інклюзивної освіти та приведення

національного законодавства у відповідність з "всесвітньою конституцією прав дитини".

Предмет дослідження – навчання та виховання підлітків з з особливими потребами як умови успішної їх соціалізації.

Мета дослідження: змінювати ставлення громадськості, закладів освіти громадських організацій до людей з особливими освітніми потребами, шляхом роз’яснення основоположних компонентів системи інклюзивної освіти, та обґрунтування розуміння розбудови інклюзивної моделі освіти в Україні.

Завдання дослідження:

1. Охарактеризувати розвиток законодавства України щодо захисту дітей з особливими потребами та відповідності його міжнародним стандартам.

2. Проаналізувати сучасний стан розвитку інклюзивної освіти в світі.

3. Проаналізувати сучасний стан розвитку інклюзивної освіти в Україні та вирішення проблеми соціалізації підлітків з особливими потребами.

4. Визначити основні проблеми розвитку інклюзивної освіти в Україні.

5. Виявити та обгрунтувати основні напрямки соціально-педагогічної та психологічної допомоги підлітків з особливими потребами.

Діти з особливими потребами«children with special needs»• порушення слуху (глухі, зі зниженим слухом);

• порушення зору (сліпі, зі зниженим зором);• порушення мовлення;• порушення опорно-рухового апарату ЦЩП);• розумова відсталість;• затримка психічного розвитку.

- Мамо, чому Бог створив нас такими?- Мабуть, дитинко, щоб світ став добрішим…

Діти з особливими потребами в Україні

У загальноосвітніх навчальних закладах України інтегровано понад 130 тис. дітей з особливими освітніми потребами, серед яких 45 відсотків дітей з інвалідністю.

Правовий захист дітей з особливими потребами

Конституція України; Конвенція ООН про права дитини; Конвенція ООН про права інвалідів;З. У. «Про охорону дитинства»; З. У. «Про реабілітацію інвалідів в Україні»;

З. У. «Про державну соціальну допомогу інвалідам з дитинства та дітям-інвалідам» та ін.

Витяги з документів

У ст. 53 Конституції України йдеться про те, що “кожен має право на освіту”. Повна загальна середня освіта є обов’язковою. Держава забезпечує доступність і безоплатність дошкільної, повної загальної середньої освіти.

Інклюзивна освіта («inclusion» – включення)

передбачає створення можливостей навчання всіх без винятку дітей, в тому числі дітей з особливими потребами, в умовах загальноосвітнього навчального закладу;

Інклюзивна освіта в країнах Західної Європи

ПОРЯДОКорганізації інклюзивного навчання у

загальноосвітніх навчальних закладах

Для організації інклюзивного навчання дітей з особливими потребами (дітей з вадами фізичного та психічного розвитку, в тому числі дітей-інвалідів) у загальноосвітніх навчальних закладах створюються умови …

Постанова Кабінету Міністрів України №872 від 15.08.2011;

Наказ МОН молоді спорту України №1/9-640 від 23.08.2011.

Нормативно-правове забезпечення інклюзивної

освіти

• Наказом МОН від 01.10.2010 р. №912 затверджено Концепцію розвитку інклюзивного навчання

• Розроблено Порядок організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах, затверджений постановою Кабінету Міністрів України від 15 серпня 2011 р. №872

Нормативно-правове забезпечення інклюзивної освіти

• Закон України «Про внесення змін до законодавчих актів України з питань загальної середньої та дошкільної освіти щодо організації навчально-виховного процесу», 6 липня 2010 року №2442-VІ

• Указ Президента України від 30 вересня 2010 року «Про заходи щодо забезпечення пріоритетного розвитку освіти в Україні»

• Указ Президента України від 19 травня 2011 року №588 «Про заходи щодо розв’язання актуальних проблем осіб з обмеженим фізичними можливостями»

Нормативно-правове забезпечення інклюзивної освіти

• Положення про спеціальні класи для навчання дітей, які потребують корекції фізичного та/або розумового розвитку, у загальноосвітніх навчальних закладах, затверджене наказом Міністерства освіти і науки від 09.12.2010 № 1224, зареєстрованим у Міністерстві юстиції 29 грудня 2010 р. за № 1412/18707;

• Про внесення змін до Положення про центральну та республіканську (Автономна Республіка Крим), обласні, Київську та Севастопольську міські, районні (міські) психолого-медико-педагогічні консультації , затверджене наказом Міністерства освіти і науки від 23.06.2011 № 623/61, зареєстрованим у Міністерстві юстиції України 06.12.2011 за №1407/20145.

Інклюзивне навчання може Інклюзивне навчання може бути ефективним при бути ефективним при створенні адекватних створенні адекватних

організаційно-педагогічних організаційно-педагогічних умов:умов:

позитивний клімат у шкільному середовищі: вчителі, учні, батьки;

професійне співробітництво в інклюзивній школі: вчителі, асистенти вчителів, фахівці, батьки;

адаптація методів та змісту навчання;індивідуальний підхід (індивідуальна

навчальний план), особистісно-орієнтовані методики навчання;

психолого-педагогічний супровід дітей з особливими потребами;

відповідне навчально-методичне, матеріально-технічне забезпечення.

Інклюзивне навчанняІнклюзивне навчання в в ЕнергодаріЕнергодарі

Озирніться, ми поряд з вами…

Дякуємо за Дякуємо за увагу!увагу!