Учитель-дефектолог Калинина Ольга Леонидовна

Учитывая сложность речевой патологии, у детей c ОВЗ на

начальном этапе формируются предречевые реакции. Развитию

предречевых реакций, а в дальнейшем и речи способствует тяга к

подражанию и манипулятивные действия. Побуждающим фактором

развития речи является предметная деятельность ребенка.

Обучение предметно-практической деятельности направлено на

формирование у детей элементарных действий с различными

предметами и материалами. В ходе обучения развивается интерес к

активной деятельности с предметами, формируются приёмы

работы с доступными материалами, предметами и инструментами,

которые в дальнейшем могут использоваться на других занятиях,

побуждается проявление собственной речевой инициативы.

Задачи:Задачи:

Захват, удержание

Наполнение предметов

Переливание / пересыпание

Закапывание, откапывание

Закапывание /откапывание

Встряхивание, сжимание предметов

Перекладывание Наполнение предметов крупой и др.

Знакомство с крупамиИгра «Дождик»

Цель: знакомство с крупами, развитие усидчивости, моторики, слухового

восприятия.

Оборудование: различные крупы, тарелка

Ход занятия:

Педагог пересыпает крупу из одной тарелки в другую. Когда пересыпает,

показывает детям, что можно поднимать тарелку выше и ниже.

Послушайте, как она шумит. Можно поиграть в игру «Дождик»: чтобы

дети набирали в горсти крупы, поднимали ручки и высыпали крупу,

имитируя то, как капает дождик. Для данной игры лучше взять фасоль или

горох, чтобы ее легче было убирать.

Игра «Гречневые гравюры»

Цель: Развитие моторики, тактильных ощущений.

Оборудование: гречка, просо, фасоль, семечки, горох и даже обычная

соль, плоский поднос.

Ход игры: С ребенком можно заняться необычным

рисованием. «Рисовать» можно на плоском блюде

либо подносе. Важно, чтобы цвет посуды не сбивал

с толку, поэтому лучше всего — белый. На поверхность блюда нужно

насыпать немного крупы и равномерно распределите ее тонким слоем

— «холст» готов! Педагог показывает ребенку, как пальчиком

рисовать простейшие фигуры и узоры: квадратики, ромбики, кружочки,

листики-цветочки.

Игра "Что приготовить?"

Цель: развитие грамматического строя речи.

Оборудование: различные крупы, пустые баночки небольшого размера .

Ход игры: Дети рассматривают и называют крупы в приготовленных

прозрачных баночках (манка, греча, рис, геркулес, горох, пшено,

овсянка). Каждый ребёнок берёт одну баночку с крупой и составляет

предложения.

Дети. В баночке греча. Из гречи

можно сварить гречневую кашу. И т. д.

 

 

Знакомство с природным материаломИгра «Засушенные листья»

Цель: развитие мелкой моторики рук, воображения.

Оборудование: листья с разных деревьев и кустарников, картон, обрезки плотной

ткани.

Ход занятия:

Педагог предлагает детям найти

одинаковые листочки. Также можно наклеить листья на картон в виде букета

или кроны дерева. Еще одна идея: попросите

детей обвести лист карандашом по контуру или дать трафареты листьев, найди

такой же и обведем вместе (кто сможет сам).

И, наконец, наклейте лист на бумагу и превратите

его в интересный предмет, дорисовав необходимые

детали .

 

КонструированиеИгра «Рисунок из спичек»

Цель: развитие зрительного внимания, пространственной ориентировки,

образного мышления, воображения, конструктивного праксиса.

Оборудование: спички, рисунки различных предметов (колодец, домик,

стульчик, различные буквы)

Цель игры:

Педагог складывает конфигурацию из спичек:

лесенку, домик, стульчик, букву. Попросит детей

сделать так же (для детей от 4 лет).

Педагог предлагает сложить из спичек колодец

(для детей 4-5 лет). Педагог предлагает выложить

из спичек какой-нибудь рисунок, или угадать, что это (3-5 лет).

В основе взаимодействия дошкольного учреждения и семьи

лежит сотрудничество, т.е. совместное определение целей

деятельности, сил, средств, предмета деятельности в

соответствии с возможностями каждого участника,

совместный контроль и оценка результатов работы, а

затем и прогнозирование новых целей, задач и

результатов.

Задача педагогов дошкольного учреждения – помочь

родителям в воспитании детей с ОВЗ.