Προγραμματισμός σχολικής μονάδας για τη βελτίωση

αξιοποίησης ΤΠΕ.

Βασιλείου Νικολέτα, Φιλόλογος, Επιμορφούμενη Επιμορφώτρια Β’ επιπέδου

ΠΑΚΕ Ρόδου

 

Πίνακας περιεχομένωνΕισαγωγή

3

Ταυτότητα σχολείου

3

1.1 Υποδομή

3

1.2 Καθηγητές

3

1.3 Μαθητές

3

Στόχοι για την αξιοποίηση των ΤΠΕ.

4

2.1 Υποδομή

4

2.2 Προσωπικό

4

2.3 Μαθητές

4

Χρονοδιάγραμμα

4

Παρακολούθηση δράσεων ανά τρίμηνο.

4

Τελική Αποτίμηση Προγραμματισμού

5

Συμπέρασμα

5

Εισαγωγή

Η παρούσα εργασία ασχολείται με τον

προγραμματισμό μιας συγκεκριμένης σχολικής

μονάδας για την βελτίωση αξιοποίησης των ΤΠΕ.

Αρχικά παρουσιάζεται η ταυτότητα του σχολείου σε

επίπεδο προσωπικού μαθητών και υποδομών και

ανακοινώνονται οι στόχοι που τέθηκαν στην αρχή

της σχολικής χρονιάς σε καθένα επίπεδο ξεχωριστά.

Στη συνέχεια παρατίθεται το χρονοδιάγραμμα των

εργασιών και ακολουθεί η παρακολούθηση των

δράσεων ανά τρίμηνο αλλά και η τελική αποτίμηση

του προγραμματισμού. Τέλος διατυπώνονται

συμπεράσματα και γίνονται προτάσεις για την

επόμενη σχολική χρονιά.

ΤαυτότητασχολείουΟ προγραμματισμός αφορά ένα σχολείο στο κέντρο της

Ρόδου και είναι από τα πιο παλιά που λειτουργούν.

1.1 Υποδομή

Όσον αφορά την υποδομή του σχολείου υπάρχει ένα

εργαστήριο πληροφορικής με έντεκα υπολογιστές, υπάρχουν

τέσσερις διαδραστικοί πίνακες (εκ των οποίων ο ένας δεν

έχει οθόνη αλλά μόνο τον προβολέα με το λογισμικό), πέντε

φορητοί υπολογιστές και δύο βιντεοπροβολείς.

1.2 Καθηγητές

Οι καθηγητές του σχολείου είναι 33 και τα χρόνια υπηρεσίας αυτών ξεκινούν από 1 χρόνο και φτάνουν

μέχρι και 34 χρόνια. Σύμφωνα με μια μικρή έρευνα που έγινε στους καθηγητές προκύπτουν τα παρακάτω

στοιχεία:

8 στους 33 έχουν μεταπτυχιακό

6 στους 8 με μεταπτυχιακό έχουν λίγα χρόνια υπηρεσίας

Όλοι όσοι έχουν μεταπτυχιακό έχουν πιστοποίηση Α στις ΤΠΕ

13 στους 33 έχουν πιστοποίηση Α

1 στους 33 έχει πιστοποίηση Β

1 στους 33 επιμορφώνεται για πιστοποίηση Β

2 στους 33 είναι επιμορφωτές εκπαιδευτικών για πιστοποίηση Β επιπέδου

Σχετικά με τις ειδικότητες:

3 στους 9 φιλολόγους έχουν πιστοποίηση Α , εκ των οποίων οι 2 είναι υποψήφιοι επιμορφωτές

1 στους 4 φυσικοχημικούς-βιολόγους έχει πιστοποίηση Α

1 στους 3 μαθηματικούς έχει πιστοποίηση Α και επιμορφώνεται για επίπεδο Β

2 στους 4 ξενόγλωσσους έχουν πιστοποίηση Α

Η πλειοψηφία των καθηγητών χρησιμοποιεί τις ΤΠΕ από ελάχιστα έως αρκετά και επιθυμεί να τις

χρησιμοποιήσουν περισσότερο.1.3 Μαθητές

Οι μαθητές του σχολείου είναι περίπου 300 και κατάγονται από μεσοαστικές οικογένειες κυρίως ντόπιων αλλά

υπάρχουν και αρκετοί αλλοδαποί.

.Στόχοι για τηναξιοποίηση τωνΤΠΕ

Είναι πολύ σημαντική στον προγραμματισμό της σχολικής μονάδας για την βελτίωση

αξιοποίησης των ΤΠΕ η διατύπωση των στόχων. Οι στόχοι που διατυπώθηκαν

κατηγοριοποιήθηκαν σε 3 ομάδες : στόχοι που αφορούν

την υποδομή του σχολείου

το προσωπικό (εκπαιδευτικούς)

τους μαθητές

2.1 Υποδομή

Δημιουργία και εξοπλισμός δεύτερου εργαστήριου πληροφορικής

Αγορά νέας οθόνης φορητού διαδραστικού (που λείπει)

Παροχή διαδικτύου σε κάθε τάξη

Να υπάρχει βιντεοπροβολέας και φορητός υπολογιστής σε κάθε τάξη

Για την πραγματοποίηση των στόχων υποδομής θα ζητηθεί η συνδρομή του Συλλόγου

γονέων και θα αναζητηθούν χορηγοί.

2.2 Προσωπικό

Με την βοήθεια των 2 καθηγητών πληροφορικής και των 2 φιλολόγων που

παρακολουθούν την επιμόρφωση επιμορφωτών Β επιπέδου να γίνει ενδοσχολική

επιμόρφωση με σκοπό την κινητοποίηση και την εξοικείωση των εκπαιδευτικών με τις

ΤΠΕ.

Χρήση των ΤΠΕ από τους εκπαιδευτικούς τουλάχιστον 3 φορές το χρόνο έστω και για

απλή παρουσίαση.

2.3 ΜαθητέςΜε τη βοήθεια και την καθοδήγηση των καθηγητών οι μαθητές να προβούν σε:

Δημιουργία ιστοσελίδας του σχολείου και προσπάθεια διαμόρφωσης της κατά τη

διάρκεια της χρονιάς.

Δημιουργία ιστολογίου ανά τάξη και προσπάθεια ανάρτησης των εργασιών των παιδιών.

Συμμετοχή σε προγράμματα περιβαλλοντικά, πολιτιστικά, αγωγής υγείας κ.ά. με

παράλληλη χρήση των ΤΠΕ.

ΧρονοδιάγραμμαΠαρακάτω παρατίθεται το χρονοδιάγραμμα που έγινε για την πραγματοποίηση

των στόχων.2ο εργαστήριο πληροφορικής Α’ τρίμηνο

Οθόνη φορητού διαδραστικού Α’ τρίμηνο

Laptop+projector+internet Α’ τρίμηνο

Ιστοσελίδα 1 ανάρτηση ανά τρίμηνο

Blog ανά τάξη 1 ανάρτηση ανά τρίμηνο

Συμμετοχή μαθητών σε προγράμματα Όλο το χρόνο

Επιμόρφωση εκπαιδευτικών 2 φορές το χρόνο

Χρήση ΤΠΕ 3 φορές το χρόνο

.Παρακολούθηση δράσεωνανά τρίμηνο

Το πρώτο τρίμηνο περιελάμβανε την ανακοίνωση των στόχων στους

καθηγητές ,μαθητές και στο σύλλογο γονέων και κηδεμόνων και την κινητοποίηση

όλων προς την επίτευξή τους.

Στα θέματα υποδομής δεν επιτεύχθηκαν οι στόχοι επειδή ο Σύλλογος γονέων δεν είχε αρκετά

χρήματα και λόγω της γενικότερης κρίσης και των περικοπών αποφασίστηκε να διατεθούν τα

χρήματα που υπήρχαν σε άλλες λειτουργικές πιο επείγουσες ανάγκες. Οπότε αποφασίστηκε να

βρεθούν χορηγοί ή να γίνουν κάποιες σχολικές εκδηλώσεις-δραστηριότητες για την εξεύρεση

χρημάτων.

Η επιμόρφωση των καθηγητών ξεκίνησε από νωρίς και αντιμετωπίστηκε με προθυμία αλλά στην

πορεία παρουσιάστηκαν δυσκολίες σχετικά με τις κοινές και εκτός ωραρίου ώρες

παρακολούθησης και με το γεγονός ότι ήταν περίοδος διαγωνισμάτων οπότε δεν προχώρησε όπως

αναμενόταν.

Οι μαθητές από την πλευρά τους αντιμετώπισαν με προθυμία τις δραστηριότητες που τους

ανατέθηκαν και ανταποκρίθηκαν θετικά.

Στο δεύτερο τρίμηνο:

έγιναν διάφορες πολιτιστικές εκδηλώσεις στο πλαίσιο των

εορτών των Χριστουγέννων (χριστουγεννιάτικο παζάρι) και μια

χοροεσπερίδα με αποτέλεσμα να συγκεντρωθεί ένα μικρό

χρηματικό ποσό που όμως δεν ήταν αρκετό για να υλοποιηθούν

όλοι οι στόχοι. Αγοράστηκε η οθόνη του διαδραστικού πίνακα και

οι τάξεις απέκτησαν πρόσβαση στο διαδίκτυο.

οι καθηγητές έχασαν την πρωταρχική τους επιθυμία για χρήση

των ΤΠΕ και επικαλούμενοι τα διαγωνίσματα και πάλι και την

πίεση της κάλυψης της ύλης σχεδόν σταμάτησαν να τις

χρησιμοποιούν εκτός από λίγες εξαιρέσεις.

οι μαθητές έχασαν κι αυτοί το ενδιαφέρον τους και έκαναν

λιγότερες αναρτήσεις κυρίως λόγω της έλλειψης βοήθειας και

καθοδήγησης από τους καθηγητές.

ΤελικήΑποτίμησηΠρογραμματισμού

 

Με το πέρας και του τρίτου τριμήνου έκλεισε η

σχολική χρονιά και αποφασίστηκε να βρεθεί ένας

τρόπος, πιθανότατα μια δράση των μαθητών σε

συνεργασία με τους καθηγητές και το σύλλογο γονέων,

ώστε να συγκεντρωθούν τα χρήματα για θέματα

υποδομής. Επίσης τονίστηκε ότι πρέπει να βρεθεί ένας

τρόπος κινητοποίησης και στήριξης των καθηγητών εκ

νέου και αποφασίστηκε, αν και όχι ομόφωνα, οι

δραστηριότητες-αναρτήσεις των μαθητών να

επιβραβεύονται και να συνυπολογίζονται θετικά στην

συνολική εικόνα των μαθητών.

Συμπέρασμα

 

Κάνοντας έναν απολογισμό για τη χρονιά που πέρασε διαπιστώθηκε

ότι οι δυσκολίες ήταν πολλές και δεν ήταν εφικτό να πραγματοποιηθούν

όλοι οι στόχοι. Παρ όλα αυτά τα θετικά στοιχεία ήταν ότι

προσεγγίστηκαν οι καθηγητές και κινητοποιήθηκαν, έστω και σε μικρό

βαθμό, και ότι οι μαθητές ήταν πρόθυμοι με τη βοήθεια των καθηγητών

να χρησιμοποιήσουν τις ΤΠΕ. Γενικότερα υπήρχε ένας ενθουσιασμός από

όλες τις πλευρές και επιθυμία για αλλαγές και αξιοποίηση των νέων

τεχνολογιών.

Τέλος αξίζει να πούμε ότι παρ'όλες τις δυσκολίες οι νέες τεχνολογίες

μπορούν να διαδραματίσουν σημαντικό ρόλο στην εκπαίδευση. Γι'αυτό

ολοένα και περισσότερες χώρες ασχολούνται με την εισαγωγή και

ενσωμάτωση των νέων τεχνολογιών στα εκπαιδευτικά τους συστήματα.

Είναι λοιπόν επιτακτική η ανάγκη αφενός της προσαρμογής των νέων

αναλυτικών προγραμμάτων στα νέα δεδομένα και αφετέρου της

συνειδητοποίησης από τους καθηγητές του νέου ρόλου που καλούνται

να παίξουν.