: قبل البدء لنا وقفة ال جتعل الناس يفعلون بك هكذا

علقي على الصور اليت •

أمامك

17/12/35 2

ما رأيك يف العامل اليوو ؟•

ما و اجلديد يف تعلينيا اليوو ؟•

تقنات مستحدثات

التعلم

17/12/35 4

:ف طتخدثات تكات ايتعجمنوعة اليناذج واليظه واألساليب والتقييات

التعلينية التفاعلية احلديجة اليت استفادت با

تقييات التعليه م علوو خمتلفة مجل تقييات

املعلومات واالتصال واليت تستخدو لتطوير وحتديح

العنلية التعلينية لتحقيق أدافا بكفاءة وفاعلية

مبا حتقق م مبادئ التفاعلية والتكاملية و اإلثراء و

.التفريد

17/12/35 5

:خصائص مستحدثات تقييات التعليه

. والتشاركية التفاعلية ـ1

. التفريد ـ2

. اإلتقا ـ3

امليظومية ـ4

(التعددية ) التيوع ـ 5

الكوىية ـ6

التوفري ـ7

ايتع

ايتفري

ايتفاع١

املع١

ايه١االتكا

ايتفسد

ربزات اضتخدا طتخدثات تكات ايتع :

.ـ تطور العلوو السلوكية والرتبوية 1

.ـ تطور التقييات احلديجة يف اجلاىب املادي واجلاىب الفكري 2

.ـ أزمة التجديد الرتبوي 3

.ـ االىفجار السكاىي واملعريف 4

17/12/35 7

تحدث عن كل مبرر من هذه المبررات من مفهومك الشخص

أو من خالل بحثك واطالعك

االعهاضات اآلثاز االجياب١ الضتخدا طتخدثات تكات

:ايتع ع٢ ع١ ايتع. تغري فلسفة التعليهـ 1

.ـ تغري دور املعله 2

.ـ تغري دور املتعله 3

. ـ تغري أداف امليج 4

.ـ تغري معاجلات التدريس واسرتاتيجيات5

. ـ تغري معيار الياتج التعليني 6

.ـ تطور مفوو الوسائل التعلينية7

17/12/35 8

ماذا عن كل أثر من هذه اآلثار ؟؟

أ اضتخد املطتخدثات ايتك١ يف ملاذا جيب ع

ع١ ايتع خاص١ يصفف املسح١ األي١

زاض األطفا نريو ير صعبات ايتع

أ االحتاجات ارتاص١؟؟

ايت١ املعسف١

(االجتا)ايت١ االجتاع١

ايت١ املــاز١ اذتسن١

ايت١ ايػ١

: ايفا٥د األخس٣ ذات األ١ الضتخدا املطتخدثات ايتك١ يطالب ايصفف األي١ ا •

.حتفص ايطالب يػازن١ يف ايع١ ايتع١•

. تطس ايعدد املازات ناملازات ايكاد١ ايتػازن١•

(. ايهاريا ايسق١، ايتطج ايط٥)تفري ضا٥ يطالب يتعبري ع أفط •

.ت١ ايجك١ بايفظ •

: ايفا٥د األخس٣ ذات األ١ الضتخدا املطتخدثات ايتك١ يطالب ايصفف األي١ ا •

املطاعد٠ ع٢ ايتخ ايسؤ١ ايتفهري املطك خال ايرباج ايتع١

.املتع١

. ايتػجع ع٢ ايكسا٠٤ ايهتاب١

.تطاعد ع٢ ايتعسف ع٢ ثكافات أان أخس٣

اإلنترنت التعلمالحاسوب التعلم

التعلم المتنقل

الكتاب اإللكترون

الكائنات التعلمةالواقع اإلفتراض

Personal computerيكد أحح اتػاز اذتاضبات ايػخص١

دخ اذتاضب يف ايع١ ايتع١ ثز٠ ط١ تع١ نبري٠

.أخر تظف اذتاضب يف ايتع عد٠ أغها بأ أدا٠ قادز٠ ع٢ تكب املعات ميه تعسف اذتاضب اآلي

تفر بعض عات املعادت١ اإلجسا١٥ عا،

. ادتدد٠ اياجت١ يف غه ال٥ يطتخدث تكد املعات

أغها اضتخدا اذتاضب يف ايتع.ايتع ع اذتاضب 1.

Learning about Computer

. اذتاضب ايتع 2.

Learning From Computer

ايتع باذتاضب أ ع اذتاضب. 3

Learning With Computer

ماذا عن كل شكل من هذه األشكال؟؟

داع ربزات اضتخدا اذتاضب يف ايتع :

.االفجاز املعسيف تدفل املعات–1

. اذتاج١ إىل ايطسع١ يف اذتص ع٢ املعات–2

. اذتاج١ إىل املاز٠ اإلتكا يف أدا٤ األعا ايعات ايساض١ املعكد٠ -3

.تفري ايعصس ايبػس–4

.إجياد اذت ملػهالت صعبات ايتع - 5

داع ربزات اضتخدا اذتاضب يف ايتع :

.حتطني فسص ايع املطتكب١ –6

.ت١ ازات عسف١ عك١ عا–7

8- اضتخدا اذتاضب ال تطب عسف١ تطز٠ أ از٠ -

. خاص١ يتػػ

اخنفاض أضعاز اذتاضب كاز١ ع فا٥دتا ايهبري٠ –9

.يف ع١ ايتع ايتع

ممصات اضتخدا اذتاضب يف ايتع :

. جيع املتع إجيابا ػطا أثا٤ ع١ ايتع -1

.فس ع١ ايتفاع بني املتع ستت٣ املاد٠ ايع١ املعسض١-2

.كد ايتػر١ ايساجع١ ايفز١ الضتجابات املتع-3

طاعد اذتاضب يف ايتػب ع٢ عد تافس األعداد ايهاف١ أعطا٤ ١٦ -4

ايتدزظ

ممصات اضتخدا اذتاضب يف ايتع :

. كد املاد٠ ايع١ بطسك١ ػق١ -5

.كد اذتاضب املاد٠ ايع١ فكا ملطت٣ قدزات املتع-6

التعليم المعتمد على الحاسوبالتعليم المعتمد على الحاسوببساج اضتخدا

حاضب١ تع١

تكدميا يتعني

. باضط١ جاش اذتاضب

ما هي برامج الحاسوب التعليميةما هي برامج الحاسوب التعليمية بساج مت إتاجا باضط١

بساج أخس٣ تدج شتتف

ج ايضا٥ط املتعدد٠ايضا٥ط املتعدد٠عاصس

ايفد ايسض ايصص

يف ايصت ايسض املتخسن١

ب١٦ ب١٦ قايب احد يتػه

..تع١ نا١تع١ نا١

ا ايرباج اذتاضب١ اييت تطاعد ع٢ ا ايرباج اذتاضب١ اييت تطاعد ع٢

إتاج بساج تع١ حاضب١؟إتاج بساج تع١ حاضب١؟

ضؤا يتفهريضؤا يتفهري

Authoring ToolsAuthoring Toolsبسزتات ايتأيف بسزتات ايتأيف وه برمجات تقوم بمهمة ابتكار عرض تفاعل للوسائط المتعددة وه برمجات تقوم بمهمة ابتكار عرض تفاعل للوسائط المتعددة

ن نصا ورسوما ثابتة ومتحركة ن نصا ورسوما ثابتة ومتحركة تضم . . ولقطات للفدوولقطات للفدو أصواتا أصواتا ووتضم

::خصائصهاخصائصها

ع عناصر الوسائط المتعددة ف قالب واحد ع عناصر الوسائط المتعددة ف قالب واحدتجم ..تجم

تبن عرض تطبق للوسائط المتعددة من خالل التحكم بوضع النص والصورة تبن عرض تطبق للوسائط المتعددة من خالل التحكم بوضع النص والصورة

..ومدة الصوت والفدو والرسوم المتحركةومدة الصوت والفدو والرسوم المتحركة

عناصر لتصمم التفاعل وواجهات المستخدم عناصر لتصمم التفاعل وواجهات المستخدم بهابهاتوفر توفر..

توفر إمكانة تحدد شكل وطرقة العرض على الشاشةتوفر إمكانة تحدد شكل وطرقة العرض على الشاشة . .

تساعد هذه البرامج المصممن على تصمم برامج حاسوبة تعلمة تساعد هذه البرامج المصممن على تصمم برامج حاسوبة تعلمة محترفة بالبرمجةمحترفة بالبرمجةتفاعلة دون اشتراط معرفة تفاعلة دون اشتراط معرفة

Authoring ToolsAuthoring Toolsبرمجيات التأليف برمجيات التأليف :من أمثلتها

برنامج(AuthorWare) وله إصدارات.متعددة

برنامج(PowerPoint) وأضا له

.إصدارات متعددة

برنامج(Raptivity) .

برامجFlash .

وعن طرق هذه البرامج مكن بناء منتجات وعن طرق هذه البرامج مكن بناء منتجات

للنشر على شبكة للنشر على شبكة للوسائط المتعددة صالحة للوسائط المتعددة صالحة ..CDCDأقراص مدمجة أقراص مدمجة أو على أو على اإلنترنتاإلنترنت

منتجات برامج التألف منتجات برامج التألف

المستخدمة ف التعلمالمستخدمة ف التعلم

((22))

البرمجات التعلمةالبرمجات التعلمة

Instructional softwareInstructional software

((11))

العروض التقدمة العروض التقدمة

باستخدام برنامج العروضباستخدام برنامج العروض

PowerPointPowerPoint

PowerPointPowerPointباضتخدا بساج باضتخدا بساج ايتكدمي١ايتكدمي١ايعسض ايعسض : : أالأال

ع٢ ع٢ ايتكدمي١ايتكدمي١بساج ايعسض بساج ايعسض تعد تعد

ايبزبتايبزبتضطح املهتب ج ضطح املهتب ج

PowerPointPowerPoint ارتط٠ األىل ارتط٠ األىل

يف اضتخدا تك١ ايضا٥ط يف اضتخدا تك١ ايضا٥ط

املتعدد٠ اذتاضب١ داخ ايصف املتعدد٠ اذتاضب١ داخ ايصف

..ايدزاضايدزاض

؟؟PowerPointPowerPoint( ( ايبازبتايبازبت))ا بساج ا بساج

بساج جيع بني ع بساج عاجل

ايهات بساج ايعسض طح

باضتخدا شتتف ايضا٥ط املتعدد٠ ج

ايصز ايجابت١ ايسض ايصص

األصات كاطع ايفد إلػا٤ ثا٥ل

٢ عسضا، تعتد ع٢ ف جراب١ تط

.ايػسحي١ بدال ايصفخ١

PowerPointPowerPoint ايبازبتايبازبتخصا٥ص بساج خصا٥ص بساج

ضي١ اإلعدادضي١ اإلعداد..

إها١ إضاف١ فتح تص تعد حفغ ايػسا٥حإها١ إضاف١ فتح تص تعد حفغ ايػسا٥ح..

بايهف١ اييت سدابايهف١ اييت سدا إها١ تطني عاصس ايضا٥ط املتعدد٠ يف ن غسحي١ إها١ تطني عاصس ايضا٥ط املتعدد٠ يف ن غسحي١..

إها١ ايتخه بإخساج ايعسض حح ايهف ايقتإها١ ايتخه بإخساج ايعسض حح ايهف ايقت..

PowerPointPowerPoint ايبزبتايبزبت أ بادئ تص غسا٥ح عسضأ بادئ تص غسا٥ح عسض

تظف بادئ االتبا اإلدزاى

ايترنس أج حتدد املاصفات

ارتاص١ بايػه املاد يسضاي١

.ايتع١ املجد٠ ع٢ ايػسحي١

ختطط احملت٣ ختطط ايصػ١

ايبصس١ اييت جترب االتا تطس

.ايف اإلدزاى االحتفاظ

ياقف ياقف PowerPointPowerPoint ايبزبتايبزبتعاري تص غسا٥ح عاري تص غسا٥ح

::ايتع١ايتع١

األيف١ يف اي ايػه.

جرب االتبا.

ايحد٠.

عدد ايعاصس.

ايرتتب املع ايعػا٥.

قع ايعصس ايس٥ط املطب.

ايتجسد اياقع١.

ياقف ياقف PowerPointPowerPoint ايبازبتايبازبتعاري تص غسا٥ح عاري تص غسا٥ح

::ايتع١ايتع١

ايجبات.

عاصس ايضا٥ط املتعدد٠.

(.ارتف١ املنت)األيا

:: PowerPointPowerPoint ايبازبتايبازبتعاري تك عسض عاري تك عسض

تخطط الشرائح وفقا لقالب رسوم واحد.

استخدام مساحات بضاء ومساحات للمعلومات ثابتة ف كل الشرائح.

التماز بن لون الخلفات و لون النصوص ف الشرائح.

تنسق الصور واألشكال مع متون النصوص على الشرحة ف موقع.ثابت دائما

واحدة على الشرحة الواحدة( نقطة ارتكاز)توفر مركز اهتمام .

تمز مركز االهتمام على الشرحة باللون أو اإلشارة.

بساطة تصمم الشاشة وعدم وجود تفصالت بصرة تشتت االنتباه.

التقارب المكان للعناصر ذات العالقة ف الشاشة الواحدة.

:: PowerPointPowerPoint الباوربوينتالباوربوينتمعايير تقويم عروض معايير تقويم عروض باللون أو اإلشارة( الروابط)تمز مناطق االتصال بالمعلومات.

استخدام الصور المألوفة واأللوان القاسة المتعارف علها ف(.الروابط)مناطق االتصال

تغر ألوان الروابط الت تمت زارتها.

تجنب النصوص المنسدلة والمواد الجارة.

اختار خط ذو نوع ومقاس وخصائص محددة لكتابة المعلومات.

خلو النص على الشرحة من األخطاء اإلمالئة والنحوة.

تجنب االستخدام المسرف لعالمات الترقم.

عدم ازدحام الشرحة بالمعلومات.

ال زد عدد العناصر ف الشرحة الواحدة عن خمس عناصر.

ايربزتات ايتع١ايربزتات ايتع١: : ثااثاا

ادتع١ ايدي١ يتهيجا ايتع قات قات 20002000يف عا يف عا

isteiste بإحصا٤ عدد بساج اذتاضب املطتخد١ يف ايتع بإحصا٤ عدد بساج اذتاضب املطتخد١ يف ايتع

بساج مباضع بساج مباضع 17,00017,000نات ايتج١ جد أنجس نات ايتج١ جد أنجس

..شتتف١شتتف١

ن عا تتطاعف ن ن عا تتطاعف ن % % 1313تصداد املعات ايتك١ باقع تصداد املعات ايتك١ باقع

..مخظ ضات صفمخظ ضات صف

17/12/35 39

:ايتع١ ايربزتات خصا٥ص

مسات خصا٥ص تػه اإلهاات زتع١ ايتع١ بايربزتات تتفس

:نايتاي غريا ع ايتع١ ايربزتات با تتص

o أا تفس ب١٦ ضا٥ط تعدد٠ غ١ بايتػل تجري ايدافع١

.تػد االتباo تتح زتاال يتع يف عسض احملت٣ ايتع تكد طسم

.طس٠ يبخح ايص يعات

o أا تفس فسصا يتفاع ثا٥ االجتا، حح تطتجب يتع

تػجع تتح ي ايفسص١ يتصب أخطا٥ د أ خيػ٢ أ

.تعسض يإلحساج اإلا١

17/12/35 40

o تكد يتع خربات شتتف١ ع طسل عاصس ايضا٥ط املتعدد٠

. ص صز٠ صت فد

o تفس تػر١ زاجع١ فز١ سجأ٠ يتع ع إها١ إعاد٠

.احملت٣ ايتع أنجس س٠ إىل أ ص املتع ملطت٣ اإلتكا

oتك بتخ إجابات املتع ث تكسز املطت٣ املاضب ي.

o تتفس مبعع ر ايربزتات خاص١ حفغ ضج تطز املتع

األنادمي، مما ط ع٢ املتع أ املع عسف١ ا مت إصتاش

.ايصعبات اييت اجا

أاع ايربزتات ايتع١

ايتدزب املازض١.

ايدزع ارتصص١.

األيعاب ايتع١.

احملانا٠.

ح املػهالت.

بسزتات ايتدزب املازض١بسزتات ايتدزب املازض١ بسزتات تكد عددا ايتدزبات ايتطبكات ع٢ ستت٣ تع قد مت بسزتات تكد عددا ايتدزبات ايتطبكات ع٢ ستت٣ تع قد مت

..تكدمي تدزط يتعني قب تكدمي تدزط يتعني قب

ع٢ ذيو ال تكد ستت٣ تع جدد ع٢ ذيو ال تكد ستت٣ تع جدد

//دفا دفا

صا١ املازات املعات اييت ضبل أ تعا ايطالب ايتدزب ع٢ تطبكا صا١ املازات املعات اييت ضبل أ تعا ايطالب ايتدزب ع٢ تطبكا

بطسع١ دق١ ع طسل أمناط تفاع١ شتتف١ تكدا ايربزت١، مما عصش بطسع١ دق١ ع طسل أمناط تفاع١ شتتف١ تكدا ايربزت١، مما عصش

..ازات اذتفغ ايف يدازات اذتفغ ايف يد

.لممحافظة عمى مستوى سابق وصل اليو الطالب فى ميارة ما1.

.اليصال أداء الطالب فى ميارة ما الى مستوى العادة والتمكن2.

لمراجعة بعض المعمومات او الميارات قبل دراسة موضوعات 3..اوميارات مترتبة عمييا

:وتستخدم برامج التدريب والمران فى المنيج الدراسى لثالثة اغراض ىى

.االىتمام بتعزيـز االجابات1.

.التعمم لالتقـان2.

.التقريـر الشامل3.

.تفريـد التعميم4.

عرض المسألة أوالمشكلة

على الطالب

اإلجابة

تغذية راجعة

خطأصواب

تغذية راجعةتغذية راجعة

رسم توضيحى لخط سير عمل الطالب فى برامج التدريب والمران

Drill and PracticeDrill and Practiceبرمجيات التدريب والممارسة برمجيات التدريب والممارسة

Drill and Practiceبرمجيات التدريب والممارسة

::عناصرهاعناصرها

التدريبات والتمرينات.

التغذية الراجعة الفورية.

ب والتفريع .التشع

Tutorialsبرمجيات الدروس الخصوصية

م دروسا كاملة تشتمل على م دروسا كاملة تشتمل على ه برامج تقد ه برامج تقد

محتوى تعلم كامل حتوي على مهارات محتوى تعلم كامل حتوي على مهارات

جددة ومفاهم وعملات جددةجددة ومفاهم وعملات جددة

وتحتاج هذه البرامج إلى المراجعة الفاحصة

د من وضوح المحتوى الناقدة للتأك

والتسلسل المنطق للخطوات وكفاة

ووضوح األمثلة والتشبهات

وانشطة تعميمية ودروس معمومات برامج التدريس الخصوصي تقدم. لم يسبق تعمميا من قبلجديدة

الصور سواء الثابتة أو ) ناصر الوسائط المتعدة الشرح بعويدعم .(المتحركة وبعض لقطات الفيديو وبعض األصوات

التعزيزواسئمة عنيا مع وجود تقدم ىذه البرامج معمومات جديدةو .لتشجيع الطالب عمى مواصمة االستجابة المستمر

حيث يشرح المادة كمعمم خصوصىويتعامل الكمبيوتر مع الطالب .العممية بصورة تشبو شرح المدرس فى الفصل

Tutorialsبرمجيات الدروس الخصوصية ::عناصرهاعناصرها

أهداف سلوكة لدرس متكاملأهداف سلوكة لدرس متكامل . .

البعدةالبعدة وواالختبارات القبلة االختبارات القبلة..

المعلومات والمفاهم والمبادئ الخاصة بالدرسالمعلومات والمفاهم والمبادئ الخاصة بالدرس..

تمرنات الممارسةتمرنات الممارسة..

تغذة راجعة فورة ألداء المتعلمتغذة راجعة فورة ألداء المتعلم..

إدارة متكاملة للتحكم ف البرنامج إدارة متكاملة للتحكم ف البرنامج..

نظام متابعة استخدام المتعلمنظام متابعة استخدام المتعلم . .

الدروس فى ىذا النمط إما بصورة وتقدم

خطـة

Linear

متـشعبة

Branching

تقدم كل الشاشات بتتابع واحد

وثابت لجمع المتعلمن وتعرض

كل شاشة تلو االخرى بغض

النظر عن الفروق الفردة بن

المتعلمن

ترك للمتعلم حرة اختار

الدروس حسب قدراته وتم نقله

خر حسب أمن مستوى الى

استجابته وهذا النوع االكثر

.شوعا واالفضل تربوا

تقديم الدروس

النياية

مقدمة

االىداف

تدريبات مع تغذية راجعة فورية

اختبار

رسم توضيحى لخط سير عمل الطالب فى ىذه البرامج

Instructional Gamesاأللعاب التعليمية األلعاب التعليمية

وه بئة نضال ومبارزة تنافس فها المتعلمون وه بئة نضال ومبارزة تنافس فها المتعلمون

. . مع البرنامج أو مع متعلمن آخرنمع البرنامج أو مع متعلمن آخرن

تشبه هذه البرمجات كثرا برمجات التدرب تشبه هذه البرمجات كثرا برمجات التدرب

والممارسة واالختالف كمن ف الحافز حث والممارسة واالختالف كمن ف الحافز حث

زداد من خالل قواعد اللعبة والبئة المسلة زداد من خالل قواعد اللعبة والبئة المسلة

.والمنافسةوالمنافسة

وف كثر من األلعاب تحث بئة البرمجة على

حل المشكالت مما دفع المتعلمن نحو .استخدام مهارات تفكر علا إلجاد الحلول

توفر التسمية والمتعة لممتعممين من جميع األعمار.تساعد عمى تحقيق المشاركة االيجابية فى الحصول عمى الخبرة.تساعد عمى زيادة االىتمام والتركيز الذى يمارسو المتعمم. تجعل المتعمم يمارس العديد من العمميات العقمية اثناء المعب كالفيم

.والتحميل والتركيب تساعد عمى تحفيز الدوافع الداخمية لدى المتعمم.

Simulations Simulationsالمحاكاةالمحاكاةوه عبارة عن نموذج مبرمج من الحاة الحققة تسمح للمتعلمن بمعاشة وه عبارة عن نموذج مبرمج من الحاة الحققة تسمح للمتعلمن بمعاشة

األحداث والظواهر المختلفة الت ال ستطعون مشاهدتها واقعا، والت كون من األحداث والظواهر المختلفة الت ال ستطعون مشاهدتها واقعا، والت كون من

كبرامج الطران كبرامج الطران . . الصعب والخطر تنفذها داخل غرفة الصفالصعب والخطر تنفذها داخل غرفة الصف

. . و إجراء التجارب الخطرةو إجراء التجارب الخطرة

م . . توفر برمجات المحاكاة ساقات واقعة غنة من أجل تعلم ذا مغزى لألفرادتوفر برمجات المحاكاة ساقات واقعة غنة من أجل تعلم ذا مغزى لألفراد م وتقد وتقد

التغذة الراجعة هنا على شكل معلومات تساعد المتعلمن على صنع قرارات التغذة الراجعة هنا على شكل معلومات تساعد المتعلمن على صنع قرارات

..أفضل ف المواقف التالةأفضل ف المواقف التالة

SimulationsSimulationsالمحاكاةالمحاكاة

من األمثلة على برمجات المحاكاة

برمجات الحققة االفتراضة

SimulationsSimulationsالمحاكاةالمحاكاة

من األمثلة على برمجات

المحاكاة

برمجات الحققة االفتراضة

Simulations Simulationsالمحاكاةالمحاكاة

Problem SolvingProblem Solvingحل المشكالت حل المشكالت

تتطلب برمجات حل المشكالت أن طبق المتعلمون استراتجات تفكر ذات تتطلب برمجات حل المشكالت أن طبق المتعلمون استراتجات تفكر ذات

مستوى عال حث توفر للمتعلم ساقا واقعا وبئة مفتوحة ختبر فها مستوى عال حث توفر للمتعلم ساقا واقعا وبئة مفتوحة ختبر فها

المتعلمون خطوات التفكر الناقد وكتشفون استراتجاتهم الخاصة عن المتعلمون خطوات التفكر الناقد وكتشفون استراتجاتهم الخاصة عن

. . طرق مجموعة من المواقف والتمارنطرق مجموعة من المواقف والتمارن

م برمجات حل المشكالت ف الغالب الستخدام تلمذن أو أكثر عملون م برمجات حل المشكالت ف الغالب الستخدام تلمذن أو أكثر عملون تصم تصم

..معا معا

تعد برمجات األلعاب التعلمة وبرمجات المحاكاة من برمجات حل تعد برمجات األلعاب التعلمة وبرمجات المحاكاة من برمجات حل

..المشكالتالمشكالت

Problem SolvingProblem Solvingحل المشكالت حل المشكالت

تساعد معرفة األنواع المختلفة لبرمجات الحاسوب تساعد معرفة األنواع المختلفة لبرمجات الحاسوب

التعلمة على االختار المناسب ألحد هذه البرمجات التعلمة على االختار المناسب ألحد هذه البرمجات

ومن ثم استخدامها ودمجها ف المنهاجومن ثم استخدامها ودمجها ف المنهاج

دمج برمجيات الحاسوب التعليمية في الصفدمج برمجيات الحاسوب التعليمية في الصف

التقومالتقومجمع جمع

المعلوماتالمعلوماتاالستخدام

الوظف

جمع المعلوماتجمع المعلومات: : أولا أولا آراء التربونآراء التربون..

نتائج األبحاثنتائج األبحاث..

نتائج عملات تقوم منشورةنتائج عملات تقوم منشورة..

أن توجد هذه المعلومات؟أن توجد هذه المعلومات؟

المجالت والدورات العلمة والتقنةالمجالت والدورات العلمة والتقنة

شبكة اإلنترنتشبكة اإلنترنت

وثائق محفوظة ف المؤسسات وثائق محفوظة ف المؤسسات

التعلمةالتعلمة

التقويمالتقويم: : ثانياا ثانياا مدى توافق البرمجة التعلمة: األول

مع النظرات والمبادئ والمعار التربوة والفنة

(جدارة)

مدى توافق البرمجة مدى توافق البرمجة : : الثانالثان

مع الفئة المستهدفة ونوع التعلم وزمنه ومكانه مع الفئة المستهدفة ونوع التعلم وزمنه ومكانه

(استحقاقاستحقاق))

التقويمالتقويم: : ثانياا ثانياا الحصول على نسخ تجربة لتجرب هذه البرمجاتالحصول على نسخ تجربة لتجرب هذه البرمجات..

تحدد األشخاص الذن ستوكل إلهم مهمة تفحص البرمجة تحدد األشخاص الذن ستوكل إلهم مهمة تفحص البرمجة

..التجربة وتقومهاالتجربة وتقومها

تصمم نموذج أو قائمة تدقق تصمم نموذج أو قائمة تدققchecklist checklist لتقوم البرمجة لتقوم البرمجة

التعلمةالتعلمة

تقدم كل المعلومات الناتجة من عملة التقوم بن دي المعلمنتقدم كل المعلومات الناتجة من عملة التقوم بن دي المعلمن..

اتخاذ قرار الشراء لالستخدام ف الصفاتخاذ قرار الشراء لالستخدام ف الصف

قائمة تدقيق لتقويم البرمجيات التعليميةقائمة تدقيق لتقويم البرمجيات التعليمية

تشتمل قائمة التدقق على مجموعة المعار تشتمل قائمة التدقق على مجموعة المعار

ن رة مسبقا ودو ن الت تم تطورها أو المطو رة مسبقا ودو الت تم تطورها أو المطو

فها القائمون على عملة التقوم مالحظاتهم فها القائمون على عملة التقوم مالحظاتهم

. . لمقارنتها بمالحظاتهم على برمجات أخرىلمقارنتها بمالحظاتهم على برمجات أخرى

::معايير تقويم البرمجيات التعليميةمعايير تقويم البرمجيات التعليميةوصف البرمجةوصف البرمجة..

متطلبات التشغلمتطلبات التشغل..

األهداف التعلمةاألهداف التعلمة..

المحتوى التعلمالمحتوى التعلم..

التشوق والمالئمةالتشوق والمالئمة..

الممارسة والتقوم والتغذة الراجعةالممارسة والتقوم والتغذة الراجعة..

واجهة المستخدم ونوعة الوسائطواجهة المستخدم ونوعة الوسائط..

سهولة االستخدامسهولة االستخدام..

الستخدام الوظيفيالستخدام الوظيفي: : مرحلةمرحلةتطلب استخدام البرمجات التعلمة ف الصف توفر تطلب استخدام البرمجات التعلمة ف الصف توفر

..جهاز حاسوب لكل طالبجهاز حاسوب لكل طالب

تك ع٢ خريتك ع٢ خري

أضتدعه اهللأضتدعه اهلل