Д З Ю Б АО Л Ь Г А Г Р И Г О Р І В Н А

 

ДАТА НАРОДЖЕННЯ:

 09 квітня 1958  РІК

КРЕДО: «ЗАПОБІГТИ, ВРЯТУВАТИ, ДОПОМОГТИ»

ОСВІТА: ПОВНА ВИЩА, 

ДНІПРОПЕТРОВСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ

УНІВЕРСИТЕТ, 1983 р.

СПЕЦІАЛЬНІСТЬ :

«УКРАЇНСЬКА МОВА І ЛІТЕРАТУРА»

ПОСАДА: ВЧИТЕЛЬ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ, СПЕЦІАЛІСТ 1 КАТЕГОРІЇ

ПЕДАГОГІЧНИЙ СТАЖ: 25 РОКІВ

НАГОРОДИ: РАЙОННА ГРАМОТА , 2009 р.

КВАЛІФІКАЦІЙНІ ПОСВІДЧЕННЯ:

КУРСИ МICROSOFT, INTEL,

 2008 р.

 ДОІППО, 2005 р.       

ТЕМИ САМООСВІТИ: «ІННОВАЦІЙНЕ НАВЧАННЯ – ОСНОВА РОЗВИТКУ ТВОРЧОЇ ОСОБИСТОСТІ».

ВИКОРИСТАННЯ СУЧАСНИХ МЕТОДИК ТА ТЕХНОЛОГІЙ

                              НАВЧАННЯ

 

ІНТЕРАКТИВНІ ТЕХНОЛОГІЇ (МІКРОФОН, МОЗКОВИЙ ШТУРМ,

ІНТЕРВ’Ю, АКВАРІУМ, КАРТА ПАМ’ЯТІ, ДЕРЕВО РІШЕНЬ, РОЛЬОВІ ІГРИ).

ТЕХНОЛОГІЯ ОРГАНІЗАЦІЇ ГРУПОВОЇ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

(ЛАНКОВА, ПАРНА, ДИФЕРЕНЦІЙОВАНО-ГРУПОВА, ІНДИВІДУАЛЬНО-

ГРУПОВА ФОРМИ РОБОТИ).

ПРОЕКТНЕ НАВЧАННЯ (ВИДИ ПРОЕКТІВ: ДОПОВІДІ, РЕКЛАМНІ ПРОСПЕКТИ, СТАТТІ, КОМП’ЮТЕРНІ ПРЕЗЕНТАЦІЇ).

МЕТОД ПОРТФОЛІО (ПОРТФОЛІО УЧНЯ: 1. ДОСЬЄ; 2. ЖИТТЄПИС,

ПАСПОРТ)

 

РЕЗУЛЬТАТИВНІСТЬ РОБОТИ: 

ПЕРЕМОЖЦІ МІСЬКОГО ЛІТЕРАТУРНО-МИСТЕЦЬКОГО КОНКУРСУ«СОБОРИ НАШИХ ДУШ»:

ЛАЗАРЄВА ОЛЬГА, КОЛОСКОВА АЛІНА, 2007-2008 н.р.ФОРМИ УЗАГАЛЬНЕННЯ ДОСВІДУ РОБОТИ:

РОЗРОБКА  ТЕМАТИЧНИХ ТЕСТОВИХ ЗАВДАНЬ З УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ ДЛЯ 9 КЛАСУПРОБЛЕМНО-ПІЗНАВАЛЬНІ ЗАВДАННЯ З ФОНЕТИКИ. 

 

 ТО № 4. Т.Г.Шевченко "Життєвий шлях,                                                       початок творчості"

4 варіант1. Хто з письменників сказав про Т.Г.Шевченка: "Він був кріпаком і став

велетнем у царстві людської культури"?     а) І.Франко; б) М.Коцюбинський; в) Є.Маланюк; г) М.Рильський.

К о н с п е к т    уроку з рідної (української) мови 

                                          Урок №         у 5-А класівід  14 грудня 2009 року 

Тема: Ознайомлення з найуживанішими вставними словами. Виділення вставних слів на  письмі 

комами.Мета: 

Навчальна    дати поняття про вставні слова та словосполучення слів,ознайомити учнів на практиці з найуживанішими вставними  словами,

навчити використовувати їх в усному та писемному мовленні, правильно інтонувати та ставити розділові знаки при вставних словах

Розвивальна    розвивати усне й писемне мовлення, збагачувати   словниковий запас.Виховна            виховувати  наполегливість  у навчанні, любов до України, спорту.

Тема: Відмінювання кількісних числівниківМета:

Навчальна: навчити учнів відмінювати прості, складні та складені кількісні числівники, вчити правильно вживати числівники в мовленні у формах непрямих відмінків, формувати  вміння визначати орфограму 

«Буква м’який знак у числівниках», обґрунтовувати вибір написання відповідним правилом;Розвивальна: розвивати мислення, пам'ять, удосконалювати культуру усного й писемного мовлення, 

навики спостережливості, мовне чуття;Виховна: виховувати власне ставлення до здорового харчування, бережливо відноситися до свого 

здоров’я.

Ч И С Л І В Н И К           ( тестові завдання для 6 класу)

3 варіанти

1.Визначне числівник.

а)двійник.

б)роздвоїти.

в)двоє.

г)надвоє.

                                                                                                                  

6 клас       ОСОБИСТА ПРОГРАМА САМОВИХОВАННЯ        

 (до теми «Числівники»)Вставати о 7.00, робити зарядку.                                   

Правильно харчуватися.Не сваритися.

Слухатися старших.Не лінуватися.Уміти прощати.

Сумлінно виконувати домашні завдання.Додержувати даного слова.Не знущатися зі слабших.

Не вживати нецензурних слів.Телепередачі дивитися вибірково, у розумних межах.

За комп’ютером працювати, а не гратися.Не смітити.

Знімати шапку в приміщенні.Бути щирим.

Завжди проводити чітку межу між добром і злом.Загартовувати тіло й характер.

Не робити нікому того , чого не хотів би собі. 

ТЕМА. ОБРАЗ ЖІНКИ-ПОКРИТКИ В ЛІРИЦІ КОБЗАРЯ

ТЕМА.  ОБРАЗ  ЖІНКИ-ПОКРИТКИ В ЛІРИЦІ КОБЗАРЯ

МЕТА:

навчальна   познайомити старшокласників з поезіями Шевченка, в яких він порушує

тему жіночого щастя і зневаженого материнства. Розкрити перед учнями трагізм долі покритки у Х1Х ст.; з’ясувати методом бесіди причини трагічного кінця Катерини.

Прищеплювати  поняття чистих стосунків у любові;

розвивальна  розвивати навички виразного читання, аналізу соціально-побутової поеми, виділення головних епізодів, складання плану, висловлювання власних думок з приводу прочитаного;

виховна   виховувати естетичні почуття.

                                                 ХІД  УРОКУ

                                  Нещасний в особистому житті,

                                 Т.Г.Шевченко найвищу і найчистішу

                                  красу світу бачив у жінці, у матері

                                                                                                              М.Рильський

 5-А  класТема. УРОК ВИРАЗНОГО ЧИТАННЯ.

           КОНКУРС НА КРАЩОГО ДЕКЛАМАТОРА ПОЕЗІЇ ТАРАСА ГРИГОРОВИЧА ШЕВЧЕНКАМета: 

навчальна   навчити учнів виразного читання поетичних творів Т.Г.Шевченка і закріпити ці знання під час проведення конкурсу на кращого декламатора поезії; 

розвивальна    розвивати пам’ять, навички виразного читання поетичних творів, сприяти розвитку декламаторських здібностей;

виховна   виховувати в учнів етичні та естетичні смаки; пунктуальність; любов до слова,рідної мови, народу, країни; прищеплювати інтерес до власної праці.

 7-а класТема: ВАСИЛЬ СИМОНЕНКО. «ТИ ЗНАЄШ, ЩО ТИ – 

ЛЮДИНА?»

Мета: навчальна     розкрити ідейний зміст поезії, допомогти кожному учневі усвідомити неповторність своєї 

особистості, викликати бажання удосконалювати себе фізично,інтелектуально й духовно на прикладах життя славетних людей, допомогти усвідомити свою 

відповідальність за прожите на землі життя;розвивальна   розвивати навички виразного читання віршів напам’ ять, їх аналізування, визначення 

художніх засобів  та з’ясування їхньої ролі у розкритті головної думки;розвивати пам’ять, артистичні, ораторські здібності; 

виховна     виховувати любов до матері, Батьківщини, почуття власної гідності.

 

Мета:   поглибити знання п’ятикласників про усну народну творчість, розвивати  допитливість, творчу уяву, культуру зв’язного мовлення, художні здібності учнів;

активізувати прагнення учнів збагатити власні знання з метою самовдосконалення;

формувати світогляд школярів; виховувати пошану до минулого нашого народу, його 

духовних скарбів, формувати екологічну культуру. Тип уроку: урок-дослідження легенд про рослини.

   Обладнання: виставка учнівських малюнків «Чарівна краса землі», книги про рослини,

О.Іваненко «Тарасові шляхи»,  В.Заремба «Три шляхи до вівтаря», квіткове лото, етимологічний словник, петриківський розпис (ілюстрації),аудіозаписи 

українських пісень.

     Клас прикрашений композиціями з калини та верби, рушниками, квітами. Випереджувальне завдання.1. Інсценування легенд «Грушеве дерево» 

О.Іваненко та «Безсмертник». 2. Виконання ілюстрацій до казки В.Короліва-Старого «Хуха-Моховинка». 

 Конкурс на знання легенд.

• Учитель:. До речі, хочу вам сказати, що інколи про одну і ту ж рослину люди складали по кілька легенд..

•          Калина (інша версія легенди). 

•          Васильки

 Інсценування легенди про безсмертник.

•       Учень-лікар. Звичайних трав не існує. Усі трави, як і дерева та квіти,- величезне багатство нашої планети. А кращих лікарів,  ніж трави, на світі немає Навіть тварини про це знають. Коли собака або кішка захворіють, вони тікають у ліс, там відшукують потрібну травичку, їдять її і незабаром одужують. Люди топчуть ногами деревій, спориш, чистотіл, не замислюючись, що під ногами чарівна аптека.

В І К Т О Р И Н А..

• 1. Навести 4 назви квітів, утворених від власних імен (Грицики, миколайчики, марточки, іванчики).

• 2.Навести 5 назв квітів, утворених лексикалізацією словосполучень, наприклад: горицвіт (перекотиполе, болиголов, стулиуст, ломикамінь).

• 3.Пояснити виникнення назв квітів гіацинт і нарцис. (Ці квітки названі іменами двох грецьких юнаків – Гіацинта і Нарциса). 

• 4. Пригадати 10 назв квітів, переданих словосполученням, до складу яких входять прикметники. 

•  (Біла голівка, жовта лілея, синій цвіт, чорна билина, шовкова косиця, петрові батоги, золоті клю-

• чики, заяча капуста, комареві носики, кручені паничі).

• 5. Написати на дошці 5 назв квітів, що походять від власних імен іншомовного походження. (Жор-жини. васильки, едельвейс, гіацинт, нарцис).

• 6  Навести 5 назв квітів, споріднених із назвами тварин і птахів. (Собачки, півники, котики, головастики, орлики).

Рідна мова. Дидактичний матеріал.Усю ніч бродить навмання, прокладає шлях до дня. (Місяць)

Зимою біле, весною чорне, літом зелене, восени стрижене (Поле)Завдання 1. Прочитати наведені речення, знайти в них синоніми й антоніми.

Вигострю, виточу зброю іскристу (Леся Українка).Гнів і жаль, огонь і холод, несамовита радість і гірка туга разом охопили Петрове серце (Панас Мирний).

Старе оживає, нове народжується (Остап Вишня).Учений іде, а неук спотикається (Нар. творчість).

У столярній майстерні завжди було тихо, спокійно (Ю. Збанацький).