التصميم التعليمي

ما املقصود بتصميم التعليم؟؟

كنولوجيا التصميم التعليمي هو اجملال الرئيسي لتلمية التعليم ويقوم على أساس مفاهيم ومبادئ ع

.متنوعة ، أمهها نظرية النظم العامة

مفهوم التصميم التعليمي

أو النظام منظمة لتصميم وتطوير املنتجكعمليةميكن النظر للتصميم ة التعليم و التعليمي باستخدام نظريات التعليم والتعلم لضمان جود

حداث يعين بالبحث والنظرية حول املواصفات واألكمجال دراسي وميها، واحملافظة التفصيلية للتعليم ومصادره، وابتكارها، وبنائها، وتق

. .املطلوبةعليها بشكل يساعد على حتقيق عملية التعليم ونواجته

ما املقصود بتصميم التعليم؟؟

:التصميم اصطالًحا.ةمعينحملكاتيعين هندسة للشيء بطريقة ما وفًقا

مفهوم التصميم التعليمي:اجرائياً

حتقق الة اليت الفعأفضل الطرق التعليمية العلم الذي يبحث يف إجياد ينة حمددة من فيها وفق شروط معينة،لدى عالنتاجات التعليمية املرغوب

ر هلذه الطرق يف املتعلمني مبا يتفق وخصائصهم اإلدراكية، مع وضع تصو ياًل للمعلم أشكال وخمططات مقننة تُعد دلياًل للمصمم التعليمي، ودل

.يسرتشد به أثناء التدريس

مفهوم التصميم التعليمي

بعبارة أخرى التصميم التعليمي عبارة عن

ميمها وحتليلها إجراءات خمتلفة تتعلق باختيار املادة التعليمية املراد تص. وتنظيمها وتطويرها وتقوميها لتصميم مناهج تعليمية

ليمية إذا كان التعليم هو تصميم مقصود للمواقف التعتعلم، فإن عملية بصورة منظومية حبيث يؤدي باملتعلمني إىل ال

واستعدادات التعلم تتطلب تصميم مواد تعليمية تتناسبحتقيق واحتياجات وقدرات املتعلمني حىت تساعده يف

علم التصميماألهداف املنشودة وهذا ما يهدف إليه .التعليمي

طويرالفرق بني التصميم والت

يعينفاألول،التعليميالتطويرعنالتعليميالتصميممفهوموخيتلفوالثاينمية،التعليواملنتوجاتللمصادرواملواصفاتالشروطبتحديد

ملموسةميةتعليومنتجاتمصادرإىلاملواصفاتهذهبتحويليعىن

التطوير التعليميالتصميم التعليمي

عمليتان متكاملتان وال غىن إلحدامها عن األخرى

مليات التقومي كالمها يطبق مدخل النظم ويتبع خطوات منهجية حمددة مبا يف ذلك عالبنائي

اصفات ذو طبيعة ختطيطية، توضع مو طات التعليم على ورق وخمرجاته خمط

.كروكية للمواصفات

ل املواصفات ذو طبيعة تنفيذية يعين بتحويإىل منتجات تعليمية كاملة وصاحلة

لالستخدام، ومن مث خمرجاته هي نظم.تعليمية كاملة

التطوير التعليميالتصميم التعليمي

ة يتطلب معلومات ومعارف تربوي.ونفسية وتطبيقية

حيتاج إىل معامل وورش عمل لإلنتاج.والتقومي البنائي والنهائي

البد من منط مايل وإداري وتوجيهي .ةقد ال حيتاج إىل إدارة مالية وإداري.للمشروع

ر فبالتايل التصميم عملية تسبق التطوي.هي جزء منه

من لاألمشوالتطوير هو العملية األوسع التصميم

التطوير التعليميالتصميم التعليمي

هو االسم الذي يطلق على هذا اجملالرغم أنه جزء الفرعي لتكنولوجيا التعليم بال

من التطوير ألن التصميم هو اجملالل حلقة لدراسي والبناء املعريف الذي ميث

. الوصل بني النظرية والتطبيقوهو الذي يدرس املشكالت ويتواصل

.حللول هلا

.والتقومييعين باإلجراءات التنفيذية لإلنتاج

حركة الوسائل السمعية البصريةنفس الدراسات اليت أجريت يف ميادين علم ال

والرتبية حول الفروق الفرديةالعلوم السلوكيةنظرية

املعرفيةالنظرية

النظرية البنائية

أمهية التصميم التعليمير التكنولوجي مواجهة التغري السريع الذي يشهده عاملنا املعاصر و التطو •

ذه عن طريق البحث عن طرق واسرتاتيجيات جديدة نواجه هبا ه.التغريات

تخطيط وتصميم يزود املعلم بتصاميم ومناذج تعليمية ترشده إىل القيام ب•.الدروس والوحدات

.يقلل من التخبط والعشوائية لدى املعلم•ف العامة للمادة يوجه االنتباه إىل غرضية التدريس وأمهية حتقيق األهدا•

.الدراسية واألهداف السلوكية

أمهية التصميم التعليمي حتقيق يركز التصميم التعليمي على دور املتعلم وضرورة إشراكه يف•

.إتقان التعلم.أقصى درجة من نفذ و يوضح دور املعلم على انه مصمم ومنظم للظروف البيئية وم•

.خمرج للمواقف التعليمية التطوير يلقي الضوء على الدور الذي تقوم به التغذية الراجعة يف•

.املستمر للمواقف التعليمية اقف التعليمية يهتم باالستخدام الوظيفي للوسائل التعليمية يف املو •

.كمكون أساسي من مكوناهتا

تصميم تصور عقلي جمرد لوصف اإلجراءات والعمليات اخلاصة بثيلها بصورة مبسطة التعليم والعالقات التفاعلية املتبادلة بينهما ومت

ار عملي يف شكل رسم خطي مصحوب بوصف لفظي، يزودنا بإطها وتعديلها هلذه العمليات والعالقات وفهمها وتنظيمها وتفسري

والتنبؤ بنتائجها

نموذج التصميم التعليمي

:Modelالنموذج ص النظام، وأبرز متثيل مرئي مبسط للنظام، يأخذ شكل صورة أو خمطط انسيايب يظهر خصائ

.عملياته

نماذج التصميم التعليمي

ADDEI Modelالنموذج العام للتصميم التعليمي (: 1)شكل

صمم

طور

حلل

قوم نفذ

خصائص النموذج الجيد

البساطةوالتمثيل الصادق للواقع •النظامية•الشرح•

الداخلياالتساق •الشمول•التعميم•االقتصاد•للتطبيقالقابلية •

مراحل النموذج العام التصميم التعليمي

AnalysisAالتحليل

DesignDالتصميم

DevelopmentDالتطوير

ImplementationIالتنفيذ

EvaluationEالتقويم

سئلة من بينها يف مرحلة التحليل يسعى املصمم التعليمي إىل اإلجابة على عدد من األ:ما يأيت

ما أهداف الدرس؟1.ألهداف؟ما املخرجات أو الكفايات اليت سيظهرها الطالب حتقيقاً ل2.

كيف سيتم تقومي املخرجات؟3.من الفئة املستهدفة؟4.

ما احلاجات اخلاصة للمتعلمني؟5.كيف سيتم حتديد احلاجات؟6.

مرحلة التحليل

التصميم

، ويف هذه املرحلة يشري التصميم إىل وضع املخططات واملسودات األولية لتطوير عملية التدريسليم والتعلم، وتشمل يتم وصف األساليب واإلجراءات واليت تتعلق بكيفية تنفيذ علمييت التع

:خمرجاهتا ما يأيتات بناء على أهداف الدرس وخمرج( األهداف اإلجرائية)حتديد أهداف األداء 1.

.التعّلم بعبارات قابلة للقياس ومعايري لألداء الناجح لكل هدف.حتديد التقومي املناسب لكل هدف2.

ديد كيفية تعلم حتديد اسرتاتيجيات التدريس بناء على األهداف، وفيها يتم حت3.ت الطالب، هل سيكون ذلك من خالل املناقشة، أو دراسة احلالة، أو اجملموعا

إخل؟.. التعاونية،

التطوير

ططات يتم يف مرحلة التطوير ترمجة خمرجات عملية التصميم من خمحلة تأليف وإنتاج حقيقية، فيتم يف هذه املر مواد تعليميةوسيناريوهات إىل

وم بتطوير مكونات املوقف أو املنتج التعليمي، وخالل هذه املرحلة ستقة مواد أخرى التدريس وكل الوسائل التعليمية اليت ستستخدم فيه، وأي

والربامج (Hardware)داعمة، وقد يشمل ذلك األجهزة (Software).

(يقالتطب)لتنفيذ ا

والتحضري وتشمل هذه املرحلة إجراء االختبار التجرييب والتجارب امليدانية للموادواد والنشاطات للتوظيف على املدى البعيد، وجيب أن تشمل هذه املرحلة التأكد من أن املدام هذه املواد، التدريسية تعمل بشكل جيد مع الطالب، وأن املعلم مستعد وراغب باستخ

وانب الدعم ومن املهم أيضا التأكد من هتيئة الظروف املالئمة من حيث توفر األجهزة وج.األخرى املختلفة

لتقوميا

م خالل مجيع مراحل يف هذه املرحلة يتم قياس مدى كفاءة وفاعلية التدريس، واحلقيقة أن التقومي يتن التقومي تكوينيًا أو عملية تصميم التعليم، أي خالل املرحل املختلفة وبينها وبعد التنفيذ، وقد يكو

.ختامياً

احل ، وهو تقومي مستمر أثناء كل مرحلة وبني املر Formative Evaluationالتقومي التكويين .تنفيذاملختلفة، ويهدف إىل حتسني التدريس قبل وضعه بصيغته النهائية موضوع ال

ائية من ويكون يف العادة بعد تنفيذ الصيغة النه،Summative Evaluationالتقومي اخلتامي ي يف اختاذ قرار حول التدريس، ويقيم هذا النوع الفاعلية الكلية للتدريس، ويستفاد من التقومي النهائ

.هشراء الربنامج التعليمي على سبيل املثال أو االستمرار يف التدريس أو التوقف عن