제 6장. 수행평가

사회교육과

20130063

송한슬

수행평가하면무엇이떠오르나요?

그런데여러분, 수행평가에대한정확한개념을아시나요?

그런데여러분, 수행평가에대한정확한개념을아시나요?

1. 수행평가의성격

1)수행평가개념

2)수행평가의유사용어

3)수행평가의특징

1. 수행평가의성격- 1) 수행평가개념

선택형객관식시험문제

선택형객관식시험문제에서

벗어난다른평가방법들

1. 수행평가의성격- 1) 수행평가개념

비교측면 선택형객관식평가방식 수행평가방식

평가대상-사고 암기하고있는지식의양(낮은수준의암기, 이해력)

비판적, 창의적사고력(고등정신능력)

평가대상-지식 결과로서의지식 과정으로서지식+결과로서의지식

평가방법 선택형지필검사 그외의다양한방법들

평가상황 인위적인시험상황 실제상황이나유사모의상황

평가방법의성격

간접적(검사위주) 직접적(관찰위주)

1. 수행평가의성격- 1) 수행평가개념

학자별여러정의① 학생의상황고려한과제수행의과정과결과정보수집방식② 답구하는과정에서능력이나지식보이는것 – 지덕체의전인적평가③ 학생스스로산출물나타내어답작성④ 실제상황이나인위적평가상황에서얼마나잘수행하는지종합적으로판단⑤ 학습자들이무엇을할수있고무엇을행할수있는지판단하는과정⑥ 학생들이할수있는것이무엇인지평가하는것⑦ 구체적인활동을수행하게함으로써학생의능력을직접적으로보이게하는

평가방식

학생들이다양한장면에서자신의지식과기능을활용할수있는능력이어느정도인지를평가하기위한방법이며, 학생에게의미있고상황에충실한평가

1. 수행평가의성격- 1) 수행평가개념

각분야의진정한요구를반영한믿을만한평가

장인이자신의도제들수행을평가

음악거장의제자연주평가

코치의운동선수움직임

평가

1. 수행평가의성격

1)수행평가개념

2)수행평가의유사용어

3)수행평가의특징

1. 수행평가의성격- 2) 수행평가의유사용어

1. 수행평가의성격- 2) 수행평가의유사용어

•주류평가체제와반대성질

•선택형문항검사의대안적평가 ex) 서술형, 논술형

•수행평가는대안적평가의한사례

1. 수행평가의성격- 2) 수행평가의유사용어

•평가상황이실제상황과동일해야함

•실제상황중시한다는측면“ 참평가, 상황지향적평가,

자연주의적평가” 라고도칭함

•수행평가방식의특수사례임

1. 수행평가의성격- 2) 수행평가의유사용어

• 간접방법보다직접방법중시

• 특히도덕성,

자필시험이나구두시험보다는학생의행동을관찰해서평가하려함

1. 수행평가의성격- 2) 수행평가의유사용어

• 지필식시험보다 실기시험중시

• 단순한앎(기억)보다실제로할줄아는것이중요

1. 수행평가의성격- 2) 수행평가의유사용어

• 학생의발달과학습에대한기록을일정기간동안시간의흐름에따라구체적인목적을가지고의도적으로모아놓은것을이용한평가

• 결과와과정모두중요

•성취도자체도중요하지만학생의노력이나향상도중요

•일회적이고단절적인평가가아니라지속적이면서도통합적인평가중시

1. 수행평가의성격

1)수행평가개념

2)수행평가의유사용어

3)수행평가의특징

1. 수행평가의성격- 3) 수행평가의특징

①학생스스로정답을구성하거나행동함

획득한지식을활용하는학생의구체적기술과능력측정가능

②교육목표를실제상황에서달성했는지평가

③과제수행의과정과결과동시에평가

평가결과가학습과수업개선에대한정보제공

④종합적이고전인적인평가

⑤협동학습과제는학생상호간의협력유도

⑥학생의학습과정을진단하고개별학습을촉진하는데목적

⑦모든사람의다양성을인정하면서도타당한평가

1. 수행평가의성격- 3) 수행평가의특징

• 실시상의비효율성(시간, 공간, 비용측면)

• 수행평가실시를위한적절한학습자료의부족

• 질관리의어려움(일반화가능도, 객관성, 변별성확

보의어려움등)

수행평가의현실적어려움

2. 수행평가방법개별학생을지도하고조언하기위한목적은무엇이든수행평가의한형태

즉, 학습자가수행한모든자료를평가자료로활용하여수행평가할수있다.

1)논문형검사2)포트폴리오법3)관찰법4)면접법5)구술시험6)연구보고서법7)토론법

8)실기시험9)실험 실습법10)컴퓨터시뮬레이션

11)자기평가및동료평가보고서법

2. 수행평가방법

1)논문형검사

2)포트폴리오법

3)관찰법

4)면접법

5)구술시험

6)연구보고서법

7)토론법

8)실기시험

9)실험 실습법

10)컴퓨터시뮬레이션

11)자기평가및동료

평가보고서법

2. 수행평가방법-1) 논문형검사

• 학생이답구성하는지필검사의한형태

•개인의생각, 주장을창의적이고논리적으로설득력있게조직하여작성해야함

2. 수행평가방법-1) 논문형검사

논문형검사작성하는법

①검사목표설정

②문제상황설정

③모법답안이나채점기준

표작성

2. 수행평가방법

1)논문형검사

2)포트폴리오법

3)관찰법

4)면접법

5)구술시험

6)연구보고서법

7)토론법

8)실기시험

9)실험 실습법

10)컴퓨터시뮬레이션

11)자기평가및동료

평가보고서법

2. 수행평가방법-2) 포트폴리오법

• 학습자가어떤분야에서관심, 능

력, 진도, 성취, 노력, 성장등의

증거를보여주는학생의결과물

을의도적으로모아놓은작품집

• 학생이무엇을배웠고, 무엇을할

수있는가에대한설명을해줄

수있는참조체제로활용할수있

다.

종합적인평가방법

2. 수행평가방법-2) 포트폴리오법

장점

① 학생이자신의학습행동에장점, 약점

을파악하여학습방법을개발하도록

하여학습의개별화에기여할수있음

② 넓은범위의과제와활동을평가함

③ 학생이자신의교육목표를정할수있

고, 그에따라학생의참여가증가함

④ 학생의발달을창작물로보여줌

⑤ 교사가학생에게정확한기대를갖도

록도움

⑥ 평가와점수매기는과정에교사의참

여가용이함

2. 수행평가방법-2) 포트폴리오법

종류 생성유형에따라

① 자연발생적포트폴리오

② 정기적포트폴리오

③ 계획된경험포트폴리오

학습전개과정에서자연스럽게생성된증거물, 성과물모음

주기적으로행해지는활동의성과물

교육목표에입각하여표준화된상황을제시하고, 그로부터실행해야할경험을중심으로한성과물

2. 수행평가방법-2) 포트폴리오법

종류 적용대상에따라

①학생 포트폴리오

②연구포트폴리오

③개인포트폴리오

④전문가포트폴리오

학교에서받은수업과정이나그밖의특별한활동의성과물

연구단계의순서나노력을보여주는성과물

전문인이되기위한목표와연구과제를설정하고전문가가되기위해주제를고르는포트폴리오

개인에게적용.

개인의장래학습방향과현상태에대한조사에도움

2. 수행평가방법-2) 포트폴리오법

종류 포트폴리오의활용목적에따라

① 학습포트폴리오

② 전시포트폴리오

③ 평가포트폴리오

완전한결과물이아닌하나의단위결과물로학습과정에서나오는산출물을포함

학생이성취한가장높은수준의성취를표현

교육목표에따른학습결과를나타냄

2. 수행평가방법

1)논문형검사

2)포트폴리오법

3)관찰법

4)면접법

5)구술시험

6)연구보고서법

7)토론법

8)실기시험

9)실험 실습법

10)컴퓨터시뮬레이션

11)자기평가및동료

평가보고서법

2. 수행평가방법-3) 관찰법

• 학생개개인이나집단을항상

관찰하는교사에게알맞고보

편적인방법

• 오감에의한관찰

+ 기계적측정도구

2. 수행평가방법-3) 관찰법

관찰시주의사항

①계획적인관찰

②관찰자의주관, 편견배제

③여러상황하에서관찰

이이루어져야함

2. 수행평가방법

1)논문형검사

2)포트폴리오법

3)관찰법

4)면접법

5)구술시험

6)연구보고서법

7)토론법

8)실기시험

9)실험 실습법

10)컴퓨터시뮬레이션

11)자기평가및동료

평가보고서법

2. 수행평가방법-4) 면접법

• 피면접자와평가자가서로대화

를통해얻고자하는정보를수집

하여평가

• 보다심도깊은정보를얻을수

있음

2. 수행평가방법-4) 면접법

훌륭한면접이이루어지기위해서는

① 상호공감대를기반으로하는대화

② 평가자의객관성및중립유지

③ 사전계획을기반으로한면접

④ 질문할구체적인문항의구조, 내용,

순서결정

2. 수행평가방법-4) 면접법

종류 구조화정도에따라

①구조화된면접

②비구조화된면접

③반구조화된면접

구조화의정도 : 면접에관한계획이나문항이사전에결정되는정도

•미리준비된질문의내용과순서를지키며모두에게일률적적용하여진행

•정보획득을위해제작된면접조사표이용

•응답자료를분류하고코딩하는데편리

•요류최소화

•상황에대한적응도(융통성) 낮음

2. 수행평가방법-4) 면접법

종류 구조화정도에따라

①구조화된면접

②비구조화된면접

③반구조화된면접

면접에관한계획이나문항이사전에결정되는정도

• 면접목적만명시,

면접방법은면접자가선택

•상황에따라융통성있는면접

• 면접결과의타당도가높음

• 자연스러운분위기에서공감대형성이쉬움

•고도의면접기술필요

•자료분류와부호화어려움

2. 수행평가방법-4) 면접법

종류 구조화정도에따라

①구조화된면접

②비구조화된면접

③반구조화된면접

면접에관한계획이나문항이사전에결정되는정도

• 면접게획을세우되, 상황에따라융통성있는면접진행

• 구조화된면접 + 비구조화된면접

•고도의훈련된면접자필요

2. 수행평가방법

1)논문형검사

2)포트폴리오법

3)관찰법

4)면접법

5)구술시험

6)연구보고서법

7)토론법

8)실기시험

9)실험 실습법

10)컴퓨터시뮬레이션

11)자기평가및동료

평가보고서법

2. 수행평가방법-5) 구술시험

• 학생이자신의의견이나생각

을발표하도록하여학생의

준비도, 이해력, 표현력, 판단

력, 의사소통능력등을직접

평가

Case1. 평가전주제와질문알리고준비

할시간부여

Case2. 평가전영역만알리고평가

2. 수행평가방법-5) 구술시험

?

여러상황에서개인의의견이나생각발표

단, 수행평가로사용되려면개인이처한상황과교육목표에적합해야함

인성태도중심

구술시험 면접

학생에게질문제시, 학생이응답

2. 수행평가방법

1)논문형검사

2)포트폴리오법

3)관찰법

4)면접법

5)구술시험

6)연구보고서법

7)토론법

8)실기시험

9)실험 실습법

10)컴퓨터시뮬레이션

11)자기평가및동료

평가보고서법

2. 수행평가방법-6) 연구보고서법

Case1. 개인

Case2. 단체 프로젝트법

학생

① 주제선택

② 자기나름대로자

료수집

③ 분석, 종합하여

연구보고서작성

교사

평가

2. 수행평가방법-6) 연구보고서법

장점

①학생이정보수집하는방법을배움

②학생이자료종합하고분석하는법을

배움

③학생이보고서작성법을배움

④연구보고서발표회나학생들간연구

보고서교환으로학생끼리서로배움

2. 수행평가방법

1)논문형검사

2)포트폴리오법

3)관찰법

4)면접법

5)구술시험

6)연구보고서법

7)토론법

8)실기시험

9)실험 실습법

10)컴퓨터시뮬레이션

11)자기평가및동료

평가보고서법

2. 수행평가방법-7) 토론법

• 토의식수업에서학생을평가

• 평가요소

a) 준비도

b) 이해력

c) 조직력(토론내용조직)

d) 표현력

e) 의사소통능력

f) 토론태도(상대의견존중)

2. 수행평가방법-7) 토론법

• 장점

① 학생이직접답구성

② 학생의이해력, 표현력, 의사

소통능력등직접평가가능

• 단점

① 학생수가많을경우,

개별학생이충분한발언기회

를갖지못함

2. 수행평가방법

1)논문형검사

2)포트폴리오법

3)관찰법

4)면접법

5)구술시험

6)연구보고서법

7)토론법

8)실기시험

9)실험 실습법

10)컴퓨터시뮬레이션

11)자기평가및동료

평가보고서법

2. 수행평가방법-8) 실기시험

2. 수행평가방법-8) 실기시험

• 기존의통제된상황이아니라

실제문제상황에서요구되는

능력을평가하는방식

• 자연스러운상황에서수행능

력평가함

• 결과가좋은것보다는

학생에게필요하고적절한교육적

처방을위한평가가되어야함

2. 수행평가방법

1)논문형검사

2)포트폴리오법

3)관찰법

4)면접법

5)구술시험

6)연구보고서법

7)토론법

8)실기시험

9)실험 실습법

10)컴퓨터시뮬레이션

11)자기평가및동료

평가보고서법

2. 수행평가방법-9) 실험실습법

• 자연과학분야

• 학생이직접실험, 실습하고그

결과보고서제출

• 교사는학생의과정직접관찰 +

제출된결과보고서고려

(종합적평가이루어짐)

• 과학실험평가요소

a) 계획및입안

b) 조작기능및실험수행

c) 관찰및기록

d) 자료해석및실험

e) 책임, 창의및습관

2. 수행평가방법

1)논문형검사

2)포트폴리오법

3)관찰법

4)면접법

5)구술시험

6)연구보고서법

7)토론법

8)실기시험

9)실험 실습법

10)컴퓨터시뮬레이션

11)자기평가및동료

평가보고서법

2. 수행평가방법-10) 컴퓨터시뮬레이

션• 시공간적제약등으로실질적조

작이불가능하고, 지필시험만으

로피험자의능력을포착하기어

려운경우

• 컴퓨터로모의하여실제와유사

한상황을제공하는평가

• 평가용이하고시간을단축할수

있다는장점

2. 수행평가방법

1)논문형검사

2)포트폴리오법

3)관찰법

4)면접법

5)구술시험

6)연구보고서법

7)토론법

8)실기시험

9)실험 실습법

10)컴퓨터시뮬레이션

11)자기평가및동료

평가보고서법

2. 수행평가방법-11) 자기평가및동료평가보

고서법자기평가보고서

• 자기스스로학습과정이나학습

결과에대한평가보고서작성및

제출

• 학습자중심교육

• 학생이학습에적극적이고반성

적으로참여

2. 수행평가방법-11) 자기평가및동료평가보

고서법자기평가보고서

• 장점

① 자기평가과정에서학습자가자

신의학습과정을성찰하게됨

② 자기성찰의결과로학습내용에

대한인식이잘됨

③ 과제를수행하는과정과학습둘

다에가치부여

• 단점

① 주관적오류를범할수있음

② 신뢰도와타당도떨어짐

2. 수행평가방법-11) 자기평가및동료평가보

고서법동료평가보고서

• 학생이학생을서로평가

• 평가기준을위한합의이루어져

야함

• 학생상호간에도움을줄수있음

(피드백)

• 자발적인동료관계가선행되는

환경을마련해야함(상호협력적

관계)

3. 수행평가과제의개발과시행

1)평가목적과방향설정

2)수행과제의상세화

3)수행평가의시행

4)평정과채점

3. 수행평가과제의개발과시행

-1)평가목적과방향설정

평가목적(목표)와평가대상은사전에명확히제시되어야함

평가목적예시•개인진단 : 학생의수행강,약점파악•집단평가 : 학교나학습과같은집단의강, 약점파악•성적제공 : 학습결과에따라점수나등급제공•특별반편성 : 특별활동반, 클럽활동반편성•선발 : 학습부진학생또는영재학생을선발•자격부여: 특정기능의숙달여부를확인하여자격부여•검증 : 학습프로그램의효과검증

우선순위정하고최소한의학습목표로결과를이끌어내야함

3. 수행평가과제의개발과시행

-1)평가목적과방향설정

규준참조평가 준거참조 평가

•상대평가개념

•평가결과로학생의상대적위치(순위등) 정함

•이로정해진순위로선발이루어짐

•절대평가개념

• 학생이주어진목표를얼마만큼도달했는지확인하기위한평가

3. 수행평가과제의개발과시행

1)평가목적과방향설정

2)수행과제의상세화

3)수행평가의시행

4)평정과채점

3. 수행평가과제의개발과시행

-2) 수행과제의상세화

상세화내용

① 평가내용의영역- 넓게는교과,

- 좁게는단원이나제재

② 평가내용의기능- 기억력, 이해력, 적용력, 분석력, 평가하기, 창작력등

③ 수행준거설정

좋은평가는평가과제와의도한학생의학습결과가일치됨

3. 수행평가과제의개발과시행

-2) 수행과제의상세화

상세화내용③ 수행준거설정

수행준거 : 수행하는데있어서행동방향의표준이되는것

• 수행평가과제개발에핵심적인부분• 주요수행요소가누락되지않도록상세히정의해야함

준거개발시유의사항

① 기본기능과고급기능균형② 준거의수적절히③ 개발된준거정기적재검토

3. 수행평가과제의개발과시행

1)평가목적과방향설정

2)수행과제의상세화

3)수행평가의시행

4)평정과채점

3. 수행평가과제의개발과시행

-3) 수행평가의시행

수행평가

: 학생의수행을이끌어

내어관찰하거나평가

3. 수행평가과제의개발과시행

-3) 수행평가의시행

구조적방법 자연적방법

• 평가시간과과제를미리정하여관찰하고평가

• 사전준비때문에비용이듦

• 주어진시간에관찰하므로관찰및평가시간이적음

•Ex) 진학이나졸업관련평가•Ex) 자격이나면허취득

•단, 수험자에게수행과제를 미리공개하거나분명히지시해야정확한관찰과평가가이루어짐

• 학급활동을자연그대로관찰하고평가

• 사전준비가필요없어비용적게듦

• 대상자의수행이쉽게관찰되지않아시간이오래걸림

3. 수행평가과제의개발과시행

-3) 수행평가의시행

양결정시고려할점

①학생에게영향력있는평가일수록더많은과제양

②성취목표의범위가넓을수록더많은과제양

③학생의능력수준에대한정보를조금주는과제일수록더많은과제양

Cf) 하나의과제가학생의능력수준을잘알려주면과제양늘릴필요없음

④관찰과평가에할애된시간이적으면양조절

⑤학생이과제에일관된수행을보일경우양조절

⑥학생의수행의수준을구분하는경계선이면과제의양늘림

3. 수행평가과제의개발과시행

1)평가목적과방향설정

2)수행과제의상세화

3)수행평가의시행

4)평정과채점

3. 수행평가과제의개발과시행

-4) 평정과채점

어떤채점방식?

3. 수행평가과제의개발과시행

-4) 평정과채점

평정자

①교사②평가전문가

③학부모④학생

고도의전문지식이나경험요구될때

그이외경우

학생이스스로수행과제를평정하면,

수행준거의내면화로스스로의수행수준이향상된다.

•일반학급에서대개교사한사람이평정함

•위와같은경우오류가능성높음

복수평정자가평정하는것이좋다

3. 수행평가과제의개발과시행

-4) 평정과채점

총체적채점 분석적채점

• 모든것을하나의평가로결합

• 종합적인판단

• 총체적채점에의한단일수행지수필요

•시간이적게걸림

• 수행각각에대해독립적인판단하여평가

• 여러개의판단과평정으로이루어짐

3. 수행평가과제의개발과시행

-4) 평정과채점기록방법 : 수행에대한판단을이용가능한정

보로변환시키는방법

①체크리스트

②평정척도법

③일화기록법

•과정평가, 결과평가모두적용•신속하고효율적기록•평가대상자가많고수행준거가많을때사용

•자세하고풍부한정보얻음•시간오래걸리고부담감있음•소수의평가대상자를깊이있게평가할때사용

지금까지수행평가란무엇인지에대한설명이었

습니다.

감사합니다^^