3/11/2014 هيثم ممدوح/ دورة التعلم التعاوني للمدرب 1

لدورة ؟ماذا تتوقع أن تتعرف عليه في هذه ادقائق( 2)

..............................................................

........................................................................................................................................................................................................................................................................................

5

أجمل تعليق

معرفة مفهوم اإلخالل بالنظام

مظاهر اإلخالل بالنظامإدراك

بيان نتائج اإلخالل بالنظام

اإلخالل بالنظامبأسباب اإلحاطة

بالنظاماقتراح عالجات لإلخالل

هيثم ممدوح/ دورة التعلم النشط للمدرب

مقدمة

3/11/2014 هيثم ممدوح/ دورة التعلم التعاوني للمدرب 9

سسياسة النفو

:قال تعالى

.خـذ العفـو وأْمـر بالعـرف وأعـرض عن الجاهلين

:وقال صلى هللا عليه وسلم ألحد أصحابه

.الحلم واألناة: إن فيك خصلتين يحبهما هللا ورسوله

سياسة النفوس

:وقال النابغة الجعـدي

را فال خـير في حـلم إذا لم تكن له بوادر تحمي صــفوه أن يكد

وال خير في جهل إذا لم يكن له حليم إذا ما أورد األمر أصدرا

....ومعا نمضي

ال تمـش أمـامي فلعـلي ال أتبـعك

وال تمـش خلفي فلعـلي ال أقـودك

...ولكن امـش بجـانبي ولنكن أصــدقاء

:أوال

ممفهوم اإلخالل بالنظا

دقائق( 3)

فهوم ماستنتج بالتعاون مع مجموعتك .بالنظام االخالل

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

؟خالل بالنظامهو اإلما

أقلل لكللسلولليقول بللقللالل لن شأ للال لل ل لل لن

نوىن عميي لن تعييمي لدنخسلن فصسلن درل

:ثانيا

مظاهر اإلخالل

بالنظام

دقائق( 5)

استنتج بالتعاون مع مجموعتك .بالنظام مظاهراالخالل

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

:بالنظاملالخاللمظاهر دون إذنالحديث

الحديثفىعدم انتظار الدور

رفع الصوت بالكالم

كثرة الكالم

التحرك داخل الفصل دون إذن

على الزمالءواللفظىالبدنىالعدوان.

الكتابة على المقاعد وتدميرها

:أمثلة لالخالل بالنظاماالنسحاب من أنشطة الفصل بالخجل وضعف المشاركة

الهجوم على المعلم بأسئلة تعجيزية

شيىءالمجادلة مع المعلم وعدم الموافقة على كل

األحاديث الجانبية مع الزمالء

:ثالثا

امبالنظنتائج اإلخالل

دقائق( 5)

تائج ناستنتج بالتعاون مع مجموعتك ية االخالل بالنظام على عناصر العمل

التعليمية _______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

يؤثر اإلخالل بالنظام على

الطالب المعلم

المؤسسة التعليميةالمادة الدراسية

المعلم: أوالا

يزيد من صعوبة عملية التدريس

ضياع الوقت والجهد

مشاعر االحباط زيادة

المعلمالنفسية على ضغوط زيادة ال

ضياع هيبة المعلم

م عدم تحقق األهداف الخاصة بالنسبة للمعل

ثانياً الطالب يقوم بها الزمالءالتىتقليد السلوكيات الخاطئة.

صية شختطور السلوكيات المخلة بالنظام الى اضطراباتمعادية للمجتمع

االجرامىالسلوك نشأة

ص نتيجة قلة الوقت المخصيضعف التحصيل الدراس.للتدريس

المادة الدراسية : ثالثا عدم تحقق أهداف المادة

عدم استفادة الطالب من المحتوى

كره الطالب لمحتوى المادة

ة عند وجود اضطرابات نفسية قد تطور لسلوكيات سلبيدراسة نفس المحتوى في المستقبل

المؤسسة التعليمية : رابعا ألهدافهاتحقيق المؤسسة التعليمية عدم

سمعة المؤسسة التعليمية ضياع

تكور بين الطالب وقد يضياع هيبة المؤسسة التعليميةذلك لسلوكيات تخريبية

ها كما ينبغي للرسالنهاعدم أداء المؤسسة التعليمية

(4) نشاط

لوال اذكر أهم ثالث مشكالت صفية تواجهك ثم اقترح ح

عملية لحلها ؟

(1.............................

(2.............................

(3.............................

:رابعا

أسباب اإلخالل

بالنظام

دقائق( 5)

نتج استبالتعاون مع مجموعتك أسباب االخالل بالنظام

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

أسباب االخالل بالنظامأسباب تتعلق بالمعلم

أسباب تتعلق بالطالب

البيئة المدرسيةأسباب تتعلق

ا لمشكالت اإلدارة الصفية ؟كيف يكون المعلم سببا

علددى القدددرةعدددم االسددتعداد الددذهني للحصددة وعدددم

لدددزمن الحصدددة الدراسدددية بشدددكل يمندددع وجدددود التخطدددي

.أوقات فراغ

يذكثرة التهديد والوعيد مع عدم القدرة على التنف.

فديالتسل واالنفراد بدالرأي وعددم إشدراك الطدالب

.القرارصنع

أو عددددم العددددل بدددين الطدددالب واالنحيددداز إلدددى طالدددب

.مجموعة من الطالب

لةالميل إلى التلقين وإضاعة الوقت في مقدمات مم.

:فتقار االوالحساسية المفرطة وعدم القدرة على ضب النفس

إلى الحماس

عدم مراعاة الفروق الفردية بين الطالب.

يعلددم حيددثابدددأ مددن )عدددم البندداء علددى الخبددرات السددابقة

(.الطالب

التدريسطرقعدم القدرة على تنويع.

عنهاالسكوتالتغاضي عن أخطاء متعمدة ال يجب.

سمات شخصية المعلم وتشمل

ية ؟ما هي األسباب التي تدفع الطالب إلحداث مشكلة صف

النزوع إلى جذب االنتباه بسبب اإلهمال.

صفيالشعور باإلحباط لعدم القدرة على التفاعل ال.

ةالشعور بالملل لرتابة المعلم أو لصعوبة الماد.

االفتقار إلى األمان والتشجيع.

عدم االشتراك في تحمل مسؤولية التعلم.

ين ما لعدم وجود عالقة باالفتقار إلى دافعية التعلم

.يدرسه وبين الواقع

ض التقليد األعمى لبعانتماء الطالب الى جماعة و

.الطالب المشاغبين

هامشاكل أسرية ال يستطيع الطالب التغلب علي.

:للسلوك المخل من الطالب له عدة وظائف

طلب القوة

حصل انتماء الطالب الى جماعة و تقليدهم ومسايرتهم ليفىيتمثل

ا للسلطة والقوة داخل هذه الجماعة .على مزايا أو طلبا

طلب االنتباه

ور الحديث دون إذن وفى غير الدور وكثرة الشكاوى و ينتج عن شع

.وعدم االهتمام من المعلمباالهمالالطالب

طلب االنتقام

لم ينتج عن اتجاهات الطالب السلبية نحو المعلم أو استخدام المع

.ككبش فداء للتخلص من توتره الناتج عن مشاكله األسرية

:للسلوك المخل من الطالب له عدة وظائف

الخوف من الفشل

اسية والملل لصعوبة المادة الدرالحباطابوينتج عن الشعور

الدافعيةو االفتقار الى

طلب تقدير

, عليمات بتقدير بعض الطالب لتخطيه األنظمة والتوينتج عن الشعور

وعدم الخوف من العقاب الناتج عن ذلك

ا ارة الصفية ؟لمشكالت اإلدكيف تصبح البيئة الصفية سببا

والجدرانالطاوالتعدم نظافة الصف، ووجود كتابة على.

عدم توفر تهوية جيدة وإنارة كافية.

لعدم ترتيب المقاعد بطريقة منظمة تسمح بتعلم فعّا.

عدم توفر أجهزة ووسائل التعلم.

الضوضاء و األسباب التى تؤدى الى التشتت.

عدددم مالئمددة . عدددم وجددود قواعددد تعلددم تحكددم سددلوك الجميددع

.العلميةالمنهج لمستوى الطالب ومساراتهم

:خامسا

عالج اإلخالل

بالنظام

دقائق( 5)

نتج استبالتعاون مع مجموعتك عالج االخالل بالنظام

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

:عالج مشكلة االخالل بالنظام اللفظىاستخدام امكانيات التواصل غير :

نبرة رغيي،تالجسم،حركات مثل االلتقاء البصرى تعبيرات الوجه

ا . البدنىالصوت ، التقارب :لىلمايإذ تلعب هذه القدرات دوراا هاما

ئل من تؤدى الى تكوين رابطة انفعالية بين الطالب والمعلم و توحى برسا-1

لب المعلم مثل التعاطف والتفاهم وهو ما يؤدى الى قلة االخالل الناتج عن ط

االهتمام

.تعكس ثقة المعلم بنفسه-2

أنها وسيلة لالطمئنان على فهم الطالب و مظاهر الملل والتشتت ومدى -3

.استيعابهم لما يقال

الوجه وسيلة لتنبيه الطالب الذى يخل بالنظام انه مالحظ و استخدام تعبيرات

.لبيان غضبك من السلوك

عالج مشكلة االخالل بالنظام الدراسىتنظيم بيئة الفصل

الدراسىبالشكل الذى يسمح للمعلم بالمرور والتفاعل داخل الفصل

. وتوزيع انتباهه ورؤيته لجميع الطالب داخل الفصل

االعداد الجيد للدروس

علم أنشطة متعلقة بالتفىواالطمئنان الى تغطية وقت الحصة بالكامل

وقات أفىوحسن االنتقال بين األنشطة ألن أنشطة االخالل بالنظام تزيد

.الفراغ

عالج مشكلة االخالل بالنظام استخدام الحوافز الجماعية

من على مستوى المعهد أو على مستوى الفصل لالستفادة

طالب تؤكد على قبول الالتىاالجتماعىعلم النفس مبادىء

لسلطة الرفاق وتحديه لرموز السلطة العليا وذلك لدفع

لمحاوالت االخالل بالنظام من الزمالء للتصدىالطالب

قوم واستخدام ضغوط الجماعة للضغ على المخل بالنظام لي

.بالمسايرة

عالج مشكلة االخالل بالنظام وأهمها: تعديل السلوكمبادىءاستخدام:

ز السلوك التعزيز بأنواعه المختلفة غذائية ونشاطية واجتماعية ومادية لتعزي-1

.السوى واعطاء نماذج للسلوك الجيد وامتداحه وتعزيز من يؤديه

زيز بشكل المعززات واستخدام التعفىالتعزيز والتنويع فىويجب مراعاة الفورية

فىز البداية ثم متقطع بعد ذلك حتى يحدث السلوك بدون تعزيفىمستمر

وى لتعزيز السلوكيات السلرمزىويمكن استخدام جداول القتصد . النهاية

.للطالب والفصل بشكل عام

دة العقاب وهو يعرف بانه حدث يحدث بعد سلوك معين يؤدى الى انخفاض ح-2

ر و ومدى تكرار السلوك و له عدة صور التهديد واللوم والتوبيخ و التكشي

ق والذى يستحسن استخدامه فالبدنىالحرمان من االنشطة وأخيرا الضرب

.بعد استنفاذ كل وسائل العقاب األخرى

دقائق( 5)

استنتج بالتعاون مع مجموعتك اب إيجابيات وسلبيات وشروط العق

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

:عند استخدام العق اب ينبغى مراعاة

الحاالت القصوى و عدمفىلذا يجب استخدام العقاب

.الحاالت البسيطة ألنه يفقد أهميتهفىاستخدامه

كما يجب استخدامه بدون غضب وانفعاالت غاضبة

لمعلم من اوالتشفىوانتقامية لدى المعلم و بدون التهديد

.وإنما من أجل النظام

فىالعدالة واالتساق على جميع الطالب داخل الفصل

.تنفيذ العقاب مهم جدا لتحقيق أهدافه

:للعق اب عدة سلبيات منها

ينتج عنه حاالت انفعالية غير مرغوبة مثل البكاء والصراخ..

د المثير نتائج السلوك عادة ما تكون مؤقته فالسلوك يختفى بوجو

ب غيابه بل قد يؤدى الى زيادة السلوك غير المرغوفىويظهر

.فيه

العدوان وتقليد سلوكيات العقاب والعنف وبنمذجةقد يقوم الطالب

.على اآلخرين

لبى يفسد العالقة بين الطالب والمعلم ويظهر المعلم كنموذج س

.ومنفر للطالب

مستويات القلق والتسرب من المدرسةيؤدى الى ارتفاع

دقائق( 5)

ج استنتبالتعاون مع مجموعتك :طرق بديلة للعقاب

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

:طرق بديلة للعق اب

االقصاءtime out

االنطفاءextinction

التصحيح الزائدover correction

تكلفة االستجابةresponse cost

ماذا تفعل في المواقف اآلتية ؟

اءأثنددالمشدداركة قليددلهطالددب مسددتواه العلمددي متميددز ولكندد

.بسبب خجلهالصفيالموقف

الصف ووجدت الطالب في حالة فوضى عارمةدخلت.

ا معليك طالب الكتابة على السبورة رمي ثناء أ .اشيئا

ال مع باقي مدرسدي الصدف ولكدنهممتفاعلونكصفطالب

.يتفاعلون معك

3/11/2014 قبسات تربوية حول اإلدارة الصفية

.....استرااا حـــــة

:سئل اإلمام الشافعي عن ثمانية أمور

واجب وأوجب ، وعجيب وأعجب ، وصعب وأصعب ، وقريب

:وأقرب ، فأجاب

من واجب الناس أن يتوبوا لكن ترك الذنـــــوب أوجب

والدهر في صــرفه عجيب وغفلة النــاس عنـه أعجب

عب والصبر في النائبات صعب لكن فــوات الثـواب أص

وكل مــــا ترجــــو قــريب والموت من دون ذلك أقرب

خاتمة

خاتمة

3/11/2014 هيثم ممدوح/ دورة التعلم التعاوني للمدرب 54

شكراا لكم