ΕΛ.Ε.ΕΤ.Π.Ε.Α.ΕΛ.Ε.ΕΤ.Π.Ε.Α. 1η Επιστημονική Συνάντηση Υποψηφίων Διδακτόρων και

Μεταπτυχιακών Φοιτητών

Διδακτορική Διατριβή

Βασίλειος Μακράκης Καθηγητής ΠΤΔΕ Πανεπιστημίου Κρήτης

Νέλλη ΚωστούλαΑναπλ. Καθηγήτρια ΠΤΔΕ Πανεπιστημίου Κρήτης

Μαρία ΝικολακάκηΕπικ. Καθηγήτρια Τμήματος Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής Παν/μιου Πελοποννήσου

Ημερομηνία έναρξης:

24-10-2012

Πανεπιστήμιο Κρήτης

ΈννοιεςΤεχνολογίες της Πληροφορίας και

Επικοινωνίας

Εκπαίδευσης για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη

Μάθηση για την κοινωνική προσφορά

Εξωσχολικές Δραστηριότητες

Εθελοντισμός Πρακτική Άσκηση

Μάθηση μέσω της

Κοινωνικής Προσφοράς

Κοινωνική Δράση

Χ

Δομημένος Αναστοχασμός

Χ

Εφαρμογή / Απόκτηση Δεξιοτήτων

Χ Χ

Μέρος του Προγράμματος

Σπουδών

Χ Χ

Προσφορά Υπηρεσίας

Χ Χ Χ

Γίνεται στην κοινωνία

Χ Χ Χ Χ

Ιεραρχία της Εκπαίδευσης στο πλαίσιο της Κοινωνίας ΠΗΓΗ: Mooney & Edward (2001)

Σκοποί και στόχοι 1) διερευνήσει την ενσωμάτωση της ΜΚΠ στα προγράμματα σπουδών των παιδαγωγικών τμημάτων,

2) ευαισθητοποιήσει τους φοιτητές για το θέμα του εθελοντισμου μέσα από τη ΜΚΠ,

3) αναπτυξει δράσεις ενσωματωμένες σε μαθήματα του προγράμματος σπουδών του ΠΤΔΕ του Πανεπιστημίου Κρήτης με την υποστήριξη των νέων τεχνολογιών,

4) αξιολογήσει τις δράσεις αυτές για τις επιπτώσεις τους στην παιδαγωγική θεωρία και πράξη, στη διασυνδεση της πανεπιστημιακής εκπαίδευσης με την τοπική κοινωνία, στην κοινωνική συνεισφορά και στην ανάπτυξη των αυριανών εκπαιδευτικών ως «transformative intellectuals” και «ενεργών πολιτών»,

5) αναπτυξει ένα διαδικτυακό υποστηρικτικό δίκτυο «εκπαιδευτικών της προσφοράς και της αλλαγής» με βάση την αξιολόγηση των δράσεων.

Κυκλοι και διαδικασίες της χειραφετικής έρευνας δράσηςΚυκλοι και διαδικασίες της χειραφετικής έρευνας δράσης

ΠΗΓΗ: Κωστουλα - Μακράκη & Μακράκης (2006)ΠΗΓΗ: Κωστουλα - Μακράκη & Μακράκης (2006)

ΜεθοδολογίαΤο μοντέλο που δείχνει τις σχέσεις

μεταξύ του ερευνητικού μου ενδιαφέροντος, της έρευνας της

παρούσας πρότασης και της έρευνας δράσης.

Πηγή: Προσαρμογή από Davis (2003)

ΠροβληματισμοίΜικρά δείγματα

Έλλειψη ελέγχων ή ομάδων σύγκρισης

Ασύνδετη θεωρία-γνώση

Έλλειψη κοινού ορισμού για τη ΜΚΔ και τους άλλους όρους

Οι μετρήσεις είναι ως επί το πλείστον αυτο-αναφορές

Κοινωνική προκατάληψη/σκοπιμότητα

Έλλειψη της γενίκευσης

Επιλογή της “αφρόκρεμας” ως δείγμα

Μη-τυχαία ανάθεση ρόλων

ΔράσειςΜάθημα Χειμερινού Εξαμήνου

2013 - 2014Πανεπιστήμιο Κρήτης

Τεχνολογίες της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση για τη Βιώσιμη

Ανάπτυξη

Σχολική Πρακτική Β