Звіт про результати Звіт про результати експериментально-експериментально-

дослідницької діяльності за дослідницької діяльності за 2009-2014 роки2009-2014 роки

школи І-ІІІ ступенів №248 Деснянського району

міста Києва

«Розвиток творчих здібностей особистості на основі впровадження

принципів науково-педагогічного проекту «Росток»»

Науковий керівник: Пушкарьова Т.О., кандидат педагогічних наук, доцент, керівник науково-педагогічного проекту «Росток», заступник директора ІІТІЗО.

Відповідальний керівник: Купченко В.М., директор школи №248.

Педагогічні керівники: учитель-методист Литвинчук Ольга Валеріївна, психолог-методист Ганжала Ірина Сергіївна, учитель-методист Драпалюк Світлана Михайлівна, учитель І категорії Франчук Жанна Григорівна.

Терміни реалізації програми:Терміни реалізації програми:вересень 2009 – червень 2014 рокувересень 2009 – червень 2014 року

Етапи впровадження програми:І етап. Діагностико-аналітичний (вересень 2009 - серпень 2010р.)ІІ етап. Прогностично-конструюючий (вересень 2010 - серпень 2011р.)ІІІ етап. Програмно-моделюючий (вересень 2011 - серпень 2012р.)ІV етап. Проектно-плануючий (вересень 2012 - серпень 2013 р.)V етап. Розвивально-узагальнюючий (вересень 2013 - червень 2014 р.)

Завдання Завдання дослідно-дослідно-експериментальної роботиекспериментальної роботи

1. Виявити організаційні, психолого-педагогічні умови формування знань та комплексного розвитку учнів під час впровадження технології розвиваючого навчання на уроках («Математика», «Навколишній світ»).

2. Апробувати педагогічні прийоми та методи, спрямовані на реалізацію технології розвиваючого навчання з напрямком на розвиток творчих здібностей особистості, використовуючи програми, підручники, методичні посібники, розроблені авторами науково-педагогічного проекту "Росток".

3. Дослідити динаміку розвитку творчих здібностей учнів, та створити інформаційну базу даних щодо показників рівнів сформованості природничо-математичних компетентностей учнів початкових класів, що навчаються за науково-педагогічним проектом "Росток".

4. Здійснити експериментальну перевірку розвитку творчих здібностей в умовах впровадження науково-педагогічного проекту "Росток".

Досягнення учнів, Досягнення учнів, які навчаються за програмою “ Росток ”які навчаються за програмою “ Росток ”

У 2012-2013 н.р. у І етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад із базових дисциплін брали участь 12 учнів, переможці (8 учнів) продовжили змагання на ІІ етапі;у ІІ етапі (районному) ХІ Міжнародного конкурсу з української мови ім. Петра Яцика учениця 4-А класу Коросташ Поліна посіла ІІ місце;у ІІ етапі (районному) Всеукраїнських учнівських олімпіад з базових дисциплін (математики) учень 4-А класу Рибалко Дмитро посів ІІ місце.

У 2011-2012 н.р. у І етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад із базових дисциплін брали участь 7 учнів, переможці (6 учнів) продовжили змагання на ІІ етапі;у ІІ етапі (районному) Х Міжнародного конкурсу з української мови ім. Петра Яцика Учениця 3-А класу Коросташ Поліна посіла ІІІ місце.

Результати діагностики рівня Результати діагностики рівня розумового розвиткурозумового розвитку

Клас/Рівень

Високий рівень Середній рівень

Недостатній рівень

1-А“ Росток ”

2009-2010 н.р.

14 учнів 50%

13 учнів45%

1 учень5%

2-А“ Росток ”

2010-2011 н.р.

16 учнів 60%

11 учнів35%

1 учень5%

3-А“ Росток ”

2011-2012 н.р.

17 учнів 65%

10 учнів30%

1 учень5%

4-А“ Росток ”

2012-2013 н.р.

19 учнів 75%

4 учні20%

1 учень5%

Результати діагностикиРезультати діагностики

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Високийрівень

Середнійрівень

Недостатнійрівень

4-А

4-Б

4-В

Рівень логічного мислення учнів – це одна із провідних інтелектуальних функцій – «мислення висувається у центр психологічного розвитку дитини».

(Л.С.Вигоцький). У “ростківців" логічне мислення на значно вищому рівні, ніж у учнів паралельних класів.

«Система розвиваючого навчання з напрямком на розвиток творчих здібностей особистості на основі впровадження

принципів науково-педагогічного проекту «Росток»» сприяє :формуванню здібностей до самонавчання, самоорганізації, саморозвитку дитини;створює в колективі атмосферу для досягнення спільної мети;забезпечує відчуття дитиною себе рівною серед рівних;формуванню екологічної культури особистостізниженню рівня невротизації учнів;соціальній адаптованості школярів.