Здоровьесберегающие технологии – приоритетное...
DESCRIPTION
Авторы СоколоваЯ.В. и Телятникова Л.Г., учителя ООШ №12 г. СлавянскаTRANSCRIPT
Здоровьесберегающие технологии –
приоритетное направление в начальной школе
СоколоваЯ.В., Телятникова Л.Г.
Защита, укрепление и
развитие
физического здоровья детей
приоритетное направление и
одна из главных задач.
Б.И.Коротяев.
( Слайд 1)
Мы, учителя общеобразовательной школы № 12 считаем, что
здоровье – самое главное богатство человека. И это богатство надо
сохранять и укреплять с самого начала жизненного пути. В
последнее время наблюдается резкое ухудшение здоровья
учащихся. Малоподвижный образ жизни, компьютерные игры,
экологические проблемы, эпидемии – все это отрицательно влияет
на здоровье будущего поколения.
В этой ситуации все чаще приходится задумываться, как школа
может повлиять на улучшение состояния здоровья школьников.
( Слайд 2)
Для нас очень важным гигиеническим принципом построения
режима дня школьника является рациональная организация учебно-
воспитательного процесса, при которой получение разносторонних
знаний сочетается с укреплением здоровья школьников и
способствует формированию целостной, востребованной
обществом личности.
Проектируя урок, мы планируем минутки для зрительно-
пространственной активности ,которая достигается за счет
максимального удаления от глаз ребенка дидактического
материала. Дети всматриваются вдаль и тем самым снимают
напряжение с глазных мышц.
( Слайд № 3)
Расширению зрительно-двигательной активности способствует
проведение физкультминуток для глаз с помощью расположенных
в пространстве ориентиров, которые включают разного рода
траектории, где их детский взгляд следит за передвигающимися
предметами. С помощью таких физминуток снимается не только
усталость, но и развиваются навыки счета, цветовая гамма, умение
ориентироваться в пространстве, развивается познавательный
интерес, обращаем внимание на форму предметов, а музыкальное
сопровождение способствует релаксации. Предлагаем вам
посмотреть на ночной небосклон, посчитать количество звезд,
планет, обратить внимание на их форму, траекторию их движения.
Наши наблюдения показывают, что на современном этапе у детей
младшего школьного возраста проявляется повышенная
двигательная активность, следствием которой является
Снижение концентрации внимания и даже две физминутки на
уроке не спасают ситуацию. ( Слайд № 4) Эффективными
являются приемы « Оживи предложение», « Живое правило».
Работая над развитием памяти, речи детей особое внимание
уделяем эмоциональной динамике, способствующей
раскрепощению ребенка, развитию образного мышления,
актерского мастерства, снижению утомляемости.
( Слайд № 5)
Одним из важнейших условий рациональной организации обучения
первоклассников на основе здоровьесберегающих технологий
является обеспечение оптимального двигательного режима,
который удовлетворяет физиологическую потребность детей в
движении, способствует развитию основных качеств и
поддержанию работоспособности на высоком уровне в течении
всего времени.
( Слайд № 6)
К средствам двигательной направленности относятся такие
двигательные действия как физические упражнения,
физкультминутки, эмоциональные разрядки и «минутки покоя»,
пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, гимнастика для
глаз, подвижные дидактические игры, динамические паузы.
( Слайд № 7) Физкультминутки – кратковременные перерывы на
занятиях для проведения физических упражнений, связанных с
длительной статической позой учащихся. Значение физминуток в
том, чтобы снять утомление, обеспечить активный отдых и
повысить умственную работоспособность.
( Слайд № 8)
В 1 классе мы уделяем особое внимание динамическим паузам –
активному отдыху учащихся на свежем воздухе, которые
проводятся после второго урока длительностью 30 минут.
Какие же формы проведения динамической паузы используем в
своей работе?
-при благоприятных погодных условиях – подвижные игры на
свежее воздухе
- при неблагоприятных погодных условиях мы все же выходим на
улицу (на крыльцо школы), где проводим игры малой и средней
подвижности.
Динамическая пауза проводится под руководством учителя.
Используются подвижные игры, игры спортивного характера в
зависимости от времени года. Свобода и самостоятельность
двигательной активности детей в ходе динамической паузы
продумывается и планируется педагогом заранее.
Игровое содержание динамической паузы должно соответствовать
возрастным особенностям и интересам младших школьников,
согласовываться с содержанием программы начальной школы по
физической культуре, дополняя ее и способствуя лучшему
усвоению, закреплению у них необходимых двигательных навыков.
( Слайд № 9)
Динамическая пауза благотворно влияет не только на физическое
здоровье детей, но и развивает духовную составляющую.
Обязательно ежедневно мы кормим птиц, кормушки для которых
ребята сделали своими руками. Дети с нетерпением ожидают тот
момент, когда к хлебным крошкам, зернам слетятся птицы и своим
чириканьем поприветствуют нас.
( Слайд № 10)
Здоровьесберегающие технологии помогают не только нам
учителям, родителям, но и самим детям повысить самооценку.
Методика Дембо - Рубинштейна основана на непосредственном
оценивании школьниками ряда личностных качеств, таких как
здоровье, способности, характер и другое. Ребятам предлагалось на
вертикальных линиях отметить определенными знаками уровень
развития у них этих качеств (показатель самооценки) и уровень
притязаний, т.е. уровень развития этих же качеств, который
удовлетворял их. Сравнительные характеристики показали, что с
каждым годом растут основные показатели самооценки здоровья
учащихся.
Поскольку мы являемся учителями начальных классов, то особое
внимание сегодня обратили на те аспекты, которые актуальны на
данный момент.
Считаем, что использование в образовательном процессе
здоровьесберегающие технологии ведут к снижению показателей
заболеваемости детей, улучшает психологический климат в классе.
Нам, учителям, просто необходимо внедрять в свою работу данную
технологию, поскольку защита, укрепление и развитие
физического здоровья детей является приоритетным направлением
и одной из главных задач в начальной школе. (Слайд)