עמוד 1

למידהשלארכיטקטורה

iinurNnבעידן

גבעאורנה

מהתסמיניםשנייםהםהלמידהודרךטכנולוגייםשינויים

האםבאקדמיה.המתחוללהלמידהבתהליכילשינוי

והאםהחדשיםבתהליכיםבאקדמיהמשתמשיםבאמת

שללחשיבהליניאריתמחשיבהעובריםכברהסטודנטים

בתהליכישינוימתחוללהאםוהדד״ם.מרוביםקשרים

באקדמיה?הלמידה

גבעאורנה

נתוניםלאסוףמקשהצעירה

סיפרההיאהארץ.במרכזתיכוןספרביתמתלמידי

משציפתהאחרהיההתיכוןתלמידיעםשהמפגש

היהתלמידלכלכמעטתיכון.כתלמידתוזכרה

לטפלנאלצהוהיאחכםטלפוןהשולחןעלמונח

הנתונים.איסוףטרםהקשב"ב״הפרעת

יושביםסטודנטיםדומה,התופעהבאקדמיה

טאבלטיםניידים,מחשביםעםבשיעורים

"נוכחיםשלבמצבלעתיםחכמים,וטלפונים

וגולשיםלא,כללאוחלקיתמקשיביםנפקדים",

באקדמיהזומגמהעםההתמודדותלהנאתם.

גלישהגורףבאופןהאוסריםמרציםישמגוונת,

הסטודנטיםאתהמעודדיםוישבאינטרנט,

עלכמשובוירטואליתבאינטראקציהלהשתתף

כתיבתהשיעורבמהלךמשלביםאוהשיעור

לתהליךלעזורמנתעלוירטואלי,בפורוםשאלות

הסטודנטים.ושלשלהםהלמידה

הלמידהשלבאקולוגיהשינו

פוטנציאלילשינויתסמיניםמהוותאלוהתנהגויות

ולמידה"הדרכהבנושאכנסהלמידה.בתהליכי

למידהתהליכיויישוםעיצובעל21ה-במאה

למינהלבביה״ס2/82ב-התקייםבארגונים",

מגדירסימנסגיורג'למינהל.במכללהעסקים

עפ״יהלמידה.שלבאקולוגיהכשינויהתהליךאת

הנההלמידהתהליכיעלההתבוננותזו,גישה

ביןהגומליןיחסיבדפוסהואהשינוימערכתית.

שלהמערכתמרכיביכאשרהמערכת,מרכיבי

ועדייןנעלמולאהמסורתייםהלמידהתהליכי

הטכנולוגיה.המידע,המרצה,הלומד,קיימים

ביןהיחסיםודפוסמכלולהואשמשתנהמה

היחסיםדפוסלמשל,המערכת.שלהמרכיבים

הלומד,שלהפוזיציההתלמיד,לביןהמורהבין

ומקוםזמןומידע,לידענגישותללמידה,האחריות

בטכנולוגיה.השימושהלמידה,

מדוברכימערכתי,שינוילהביןקללא

שכןלינארי,אינומערכתישינויארוך.בתהליך

הקשריםבמערכת,המעורביםהגורמיםריבוי

עלמקשיםהגורמיםביןההדדיותוההשפעות

מורכבותבמערכותהמערכתית.הדינאמיקההבנת

באמצעותהמתחולל,השינויעלללמודניתן

emergentחדשיםמאפייניםשלצמיחה

properties.)נובעיםאלוחדשיםמאפיינים

הפרטים,התנהגויותשלקולקטיביתמדינאמיקה

דגיםלהקותלדוגמה,חדש.מערכתידפוסשיוצרת

לזרםבהתאםמערכתיים,בדפוסיםבמיםנעות

המאפייןבלהקה.הדגיםשארלתנועתוביחס

והמבנההמרהיבההתנועההנושנוצרהחדש

אתלהביןניתןלאהדגים.להקתשלהדינמי

התבוננותידיעלהדגיםשלוהתנועההמערכת

לניסיוןדומההדברהלהקה.מתוךבודדיםבדגים

עלהלמידהשלבאקולוגיההשינויאתלהבין

כמוסטודנטים,שלבהתנהגויותהתבוננותידי

בהרצאות.חכםבטלפוןשימושלמשל

לשינו״תסמינים

אתייחסהשינוי.לתהליךרביםתסמיניםקיימים

מהם:לשניים

שנעשהוהשימושטכנולוגייםשינויים

הלמידה.בתהליכיבטכנולוגיה

לומדים'.'איךלשאלההנוגעומתןמשא

טכנולוגיותשלהתפתחותןובטכנולוגיה:

מהווהאחרים,והוראהלמידהתהליכיהמאפשרות

הלמידה.שלבאקולוגיהלשינויבולטתסמין

שינוי.תחוללבהכרחלאשטכנולוגיה,לומרחשוב

תפיסות,שינוישלהדדיבתהליךשמדוברכיוון

יצירתלשםבטכנולוגיהושימושמבנהתפקידים,

חדשים.תהליכים

הנוגעמיפוישנהכלעורךלמשלHorizonפרויקט

וניהולהלמידהההוראה,בתחוםלטכנולוגיות

ומדרגממפההפרויקטהגבוהה.בהשכלההידע

תמציתשנים.לפיהטכנולוגיותאימוץאופקאת

הצפילדוגמה,וכךפורסמה,כבר2012ל-הדו״ח

המאפשרותטכנולוגיות״כנסושנהשתוךהוא

יהפוךסגור״"כעולםהספרחברתית.קריאה

חברתיתקריאהשלתהליכיםידיעלפתוחלעולם

יותררחוקהתחזיתבתהליך.אחריםושיתוף

טכנולוגיותצופהשניםשלושעדשנתייםבעוד

לכלמסתגלותלמידהסביבותהמאפשרות

Adaptiveהלמידהשלפרסונליזציהקרי,סטודנט,

learningenvironmentsנוספות.וטכנולוגיות

מקימיםובעולםבארץאקדמייםמוסדות

המוסדותובמרביתלמידה,לטכנולוגיותמרכזים

דיגיטליותמערכותקיימותבארץגבוההלהשכלה

בחלקכילראותניתןLMSהלמידהלניהול

תהליכיםשלדיגיטציהקיימתמהמערכות

הלמידהדפוסאתהמשכפליםמסורתיים,

במקריםלמשל.נוכחותבדיקתבכיתה

"אמיתי"שינוימחוללתלאהטכנולוגיהאלו,

מקריםישנםזאתלעומתהלמידה.בתהליכי

לשםאלובמערכותמשתמשיםמרציםבהם

שימושלמשל,אחרים,למידהתהליכייישום

שיתוף.ולתהליכילאינטראקציהבפורומים

נעשהרביםאקדמייםבמוסדותנוספת,דוגמה

יצירתלשםwikiשלכפלטפורמהשימוש

טכנולוגיהשלהימצאותאחר.למידהתהליך

לאעדייןלמידהבתהליכילתמיכהWIKIכמו

ניתנהמסויםבקורסכך,השינוי.אתמחוללת

לכתובאמוריםשהיוקבוצתית,עבודהלסטודנטים

rninvnגביעל .WIKl-nאחתשאלהכללה

ודרשהבקורסהתיאורטייםלחומריםהנוגעת

שלבמבנהלשאלהמענהלתתמהסטודנטים

כפיודוגמאות,מושגיםביןוהדדייםמרוביםקשרים

תפיסתם.עלובהתבססמאפשרתשהטכנולוגיה

מחשיבהלעבורהתקשהמהסטודנטיםחלק

והדדיים,מרוביםקשריםשללחשיבהליניארית

הייתהשניתנההתשובהשלוהארכיטקטורה

רשימותמעיןנייר,עלעבודהלכתיבתמאדדומה

אחריםסטודנטיםכ>ושגים.ביןקישוריםעם

בהקשרהתיאורטייםהחומריםאתלייצגהצליחו

תשובהולבנותתפיסתם,עלהמבוססחדש.

מהמחקרבדוגמאותומעוגנתאינטגרטיבית

מרוביםקשריםעלומבוססתומהאינטרנט,

המושגים.ביןוהדדיים

עמוד 2

שלהתפיסותשלשילובהיההתוצר

הטכנולוגיה.שמייצרתוההזדמנויותהסטודנטים

מטלהשיתנומרציםישלסטודנטיםבדומה

wiKioעלישניםלמידהדפוסישמשכפלת

הפוטנציאלאתשינצלוכאלווישהטכנולוגיהאף

חדשים.למידהתהליכיוישלבושבטכנולוגיה

באקולוגיהלשינוינוסףתסמיןלומדים:איך

לידיבאלומדים','איךלשאלההנוגעהלמידה,של

למשל,בקורסים.הלמידהאופניבשינויביטוי

קורסיםמתקיימיםשוניםאקדמייםבמוסדות

פרונטאליים.בקורסיםמרחוקלמידהבמתכונת

יכוליםוסטודנטיםמצולמותמההרצאותחלק

אםולבחורלהםהמתאיםבזמןבהןלצפות

לראותאופרונטאליתלהרצאהלכיתהלהגיע

מצולמת.ההרצאהאת

לתופעהיהפוךההרצאהצילוםשאםהחוששיםיש

לנוכחותמשמעותכביכולתהיהלאגורפת,

ייפגעו.המרציםומשרותיבוטלו,שיעוריםבכיתה,

שינויובתהליךייתכןבהכרח.יתרחשלאזה

פניםאלפניםלמפגשיהלמידה,שלהאקולוגיה

בההרצאהמאשראחרתפונקציונאליותתהיה

בכלל,הדברים.אתמתעדוהסטודנטמדברהמרצה

וביןאחריםללומדיםלומדיםביןלאינטראקציה

לחשיבהללמידה,עצומהתרומהישנהמרצים

חדשים.ולרעיונות

שלהתפיסותשלש״לובהיההתוצר

שמ״צרתוההזדמנויותהסטודנטים

מרציםישטודגטיםנדומההטכנולוגיה,

דפוסילתטמשנwiKi-3מטלהשיתנו

אלווישהטכנולוגיהאףעלישניםלמידה

שבטכנולוגיההפוטנציאלאתשינצלו

חדשיםלמידהתהליכיוישלבו

הספרייהבעולםלספריותכיוםקורהמהראו,

הופכתידע,שלההגמונייםהמוסדותאחדשהיא

קליפורניה,מאוניברסיטתשולץמ.ייעודה.את

פונקציותשתימילאותמידשספריותטוען

מידעלהשיגיכלואנשיםבומקוםמרכזיות:

הופךכיוםקהילתיים.ומרכזייםחופשיבאופן

משמשתהספרייהולכןוזמיןלמקווןהמידע

זה.עםזהנפגשיםאנשיםבוקהילתי,מרכזיותר

השינויאתלהבין

גיורג'שלהקונקטיביסטיתהלמידהתיאוריית

השינויאתלהמשיגהעשויהתפיסהמציגהסימנס

גישהמציעההתיאוריההלמידה.שלבאקולוגיה

מתיאוריותעקרונותשלאינטגרציהעלהמבוססת

הגישהפיעלורשתות.מורכבותהכאוס

מניסיונםללמודהיוםניתןהקונקטיביסטית,

ולרשתותלאינטרנטהודותאחריםאנשיםשל

בהקשרמתחוללהלמידהתהליךולכןהחברתיות.

בהתאםמחדשפעםכלמעצמוומתארגןחברתי,

משתפיםאשראחרים,עםללומדשישלקשרים

שצברו.ובניסיוןבידעאותו

וממוקדלפרטמחוץמתרחשהלמידהתהליך

אותםשלובידעובניסיוןללומדשישבקשרים

רקולאהידעביצירתשותףהלומדקשרים.בעלי

ולזיקוקתיווךלגורמיזקוקאינווהואבצריכתו

היוםרלוונטיזהכלללמוד.מנתעלהידעשל

התהוותבמצבנמצאידעמהירים,השינוייםכי

נמדדוידעמידעשלחייםמחזורמתמיד,

מצוייםאנחנולסינג,לורנסוכדבריבחודשים

שללתרבותבלבדקוראיםשלמתרבותבמעבר

כותבים.קוראים

שלשהיכולתלזכורחשובזו,תפיסהעםיחד

למידהבתהליכימהשניאחדללמודהפרטים

ובשאלותמייצריםשהםבקשריםתלויהחברתית,

אדםאיךאולם,זה.עםזהודניםשואליםשהם

תשתיתאותהאתלמדלאאםלשאול,מהיידע

ניתןאיךהשפה?אותהואתידעשלבסיסית

משמעותיומתןלמשאחברתיבהקשרשיחלהפוך

תשתיתקיימתלאאםופרשנויותתפיסותעל

אותואתהלומדרוכשואיךידע?שלבסיסית

הלמידהשלהחדשבעולםגםהאםבסיסי?ידע

אתעבורושיזקקומתווכיםלגורמיםהלומדיזדקק

בהרצאהומובנהמעובדאותולוויגישוהידע

יגידוימיםלמשל?לימוד,בכיתת

האקדמיבמסלולעסקיםלמינהלבב״ה״סמרצהנבעאורנה

למינהלהמכללה

עמוד 3