על חדשנות פדגוגית, משחקים, למידה משמעותית ומה שביניהם
DESCRIPTION
המשחק היא שיטת למידה שאנו משתמשים בה עד כתה א'. שם, משום מה, אנו אומרים לילדים שאסור לשחק כי "עכשיו לומדים". במו ידינו אנו יוצרים הבדלה בין למידה ומשחק. הרצאה זו מציגה כיצד הפדגוגיה יכולה ללמוד ממשחקים דבר אחד או שניים על הדרכה טובה יותר ויש כאן עקרונות פרקטיים כיצד להחזיר את האחדות של שלושת התחומים הללו.TRANSCRIPT
?מי אני
•Intel :מפתח משחקי מחשב ומעצב חוויות משתמש
בוגר תואר טכנולוגיות למידה•
, הדרכה בלתי פורמלית, שאינו מפסיק לשאול: איש חינוך•
קבוצות למידה וסיעור מוחות, מורה פרטי, הוראה
FLUX-מייסד ובעלים שותף ב•
Fun Learning User eXperiences-מעצבים חוויות למידה
The Fun Theory: Piano stairs
התנהלות כלכלית וערך הכסף•
כבוד הדדי, ערך האדם•
שיתוף, דמוקרטיה•
ניהול צוות וקבלת החלטות•
יצירת תרבות ארגונית•
The Fun Theory:
Piano stairs
The Fun Theory: Piano stairs
שינוי התנהגות•
יחד< -לבד •
...כי כיף יותר? למה•
אנחנו רוצים לקחת את הגישה של הגן "מעצבים , שם ילדים יוצרים-ללמידה
..."ומתנסים כל הזמן
Mitch Resnik,
Professor of Lifelong
Kindergarten group
MIT Media Lab
, משחקים, על חדשנותלמידה משמעותית ומה שביניהם
FLUX, שחר עוזמעצב חוויות למידה
למידה משמעותית
משחקיםומשחקיות
חדשנותפדגוגית
מה שביניהם
האוכל , רוני""?! ...מתקרר
?מוצלחמשחקכיצד בנוי
"ספרי לי סיפור, אמא"
גבולות העולם
השחקן כמושיע
?מוצלח משחקכיצד בנוי
עקרון "מושיע"ה
??
???
???
?מוצלח משחקכיצד בנוי
עקרון "מושיע"ה
?חוקים
???
???
חופש מלא לשחקן•
הענקת תחושת שליטה•
שליטה במשתמש•
משוב מיידי ומדויק•
?מוצלח משחקכיצד בנוי
עקרון "מושיע"ה
חוקיםתחושת שליטה
??משוב מיידי
???
על-מטרת•
מטרות קטנות בדרך•
?מוצלח משחקכיצד בנוי
עקרון "מושיע"ה
חוקיםתחושת שליטה
משוב מיידיעל : מטרות
וביניים?
???
.עומס מידע מול חוסר בתוכן
?מוצלח משחקכיצד בנוי
עקרון "מושיע"ה
חוקיםתחושת שליטה
משוב מיידיעל : מטרות
ובינייםאיזון תוכן
ועומס
???
Level design
קושיעיצוב שלב
זמן
Level design
קושיעיצוב שלב
זמן
Level design
עיצוב שלב
בונוס על •התמודדות עם
אתגר קשה במיוחד
?טוב משחקכיצד בנוי
עקרון "מושיע"ה
חוקיםתחושת שליטה
משוב מיידיעל : מטרות
ובינייםאיזון תוכן
ועומס
איזון אתגר ויכולת
??
הנעה לפעולה
ציטוטים ממשחק •:טובכל הכבוד ! הצלחתי"–
!"לי
נפסלתי ואני צריך "–..."להשתפר
ציטוטים ממשחק •:לא טוב
סיימתי ... מפתיע, אה"–"שלב
איזה . הפסדתי! אוף"–אני הולך , אמא! באסה"לעידו
?טוב משחקכיצד בנוי
עקרון "מושיע"ה
חוקיםתחושת שליטה
משוב מיידיעל : מטרות
ובינייםאיזון תוכן
ועומס
איזון אתגר ויכולת
טיפוח תחושת הצלחה
?
סיכום ביצוע ותיאור התקדמות•
"?בסדרהאם הייתי "–
"?טובעד כמה הייתי "–
"?פחותבמה אני יותר טוב ובמה "–
?טוב משחקכיצד בנוי
עקרון "מושיע"ה
חוקיםתחושת שליטה
משוב מיידיעל : מטרות
ובינייםאיזון תוכן
ועומס
איזון אתגר ויכולת
טיפוח תחושת הצלחה
רפלקציה ומשוב
שיעור
“my dear kids, the world is
complex and we don’t have
all the answers. You would
have to figure it by
yourselves…”John Hunter, teacher, 2011
World Peace Game, 2011
עקרון "מושיע"ה
חוקיםתחושת שליטה
משוב מיידי
: מטרותעל וביניים
איזון תוכן ועומס
איזון אתגר ויכולת
טיפוח תחושת הצלחה
רפלקציה ומשוב
Fold It , 2008
[וידאו]שחקן מסביר על המשחק 1.
[וידאו]טריילר למשחק 2.
שחקנים סייעו לחוקרים לפתור בעיה שעמדה מולם 3.[כתבה]במשך עשור בכמה ימים בודדים של משחק
SimCity , 1989
SimCity 2000 Walkthrough
ללמידהצעצועים
?מזהים דפוס
מעגל הלמידה
סקרנות
, השערהחקר
והתנסות
חוויה משמעותית
למידהתגלית•
הארה•
סיפוק והעצמה
FLUX, שחר עוזמעצב חוויות למידה
www.otherreality.org/people/shacharoz
מקורות• Gee, J. P. (2003). What video games have to teach us about learning and literacy. New York:
Palgrave/Macmillan
• Malone, T. W . & , Lepper ,M. R. (1987). Making learning fun: taxonomy of intrinsic motivations
for learning. In R. E. Snow & M. J. Farr Eds. Aptitude, learning and instruction. Volume 3:
Conative and affective process analysis, pp .223-253 . Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum
• Prensky M. (2000). From digital game-based learning. McGraw-Hill
• Squire, K. (2005). Changing the Game: What Happens When Video Games Enter the
Classroom?. Innovate 1 (6) [link]
• Summit on educational games (2006). Harnessing the power of video games for learning.
Federation of American Scientists. 2005 [link]
• Squire, K. & Jenkins, H. (2004). Harnessing the power of games in education. Insight (3)1, 5-
33 [link]