ספר-מרחבי למידה בבתי

-21ללמוד במאה ה

ים-ה רחובות ובת"מרכזי פסג- מדריכה בתחום עיצוב מרחבי למידה- לימור ליבוביץ

למידה -תיאוריות הוראה והקשר שלהן למרחב הלמידה

ה קבע כי הלמידה היא תהליך פעיל ומתפתח 'אן פיאז'ז

.אינטראקציה עם הסביבהשל הבניית ידע תוך כדי (1984)

למידה -תיאוריות הוראה והקשר שלהן למרחב הלמידה

קבעו שתנאי מקדים להבניית הלמידה הוא' ברלינר וגייג. באמצעות קליטה חושית טובהקליטת המידע בזיכרון

,החושים העיקריים בהם נקלט המידע הם הראיה והשמיעה למידה צריכה להיות כזו שתמנע הפרעות-לכן סביבת ההוראה

(1998). בקליטה של חושים אלו

הנפש לעולם אינה חושבת ללא דימויאריסטו

מדוע- הספר-התייחסות לטקסטים חזותיים בבית ?

העולם שבו אנו חיים הופך חזותי יותר עם כל רגע שעובר

הצבע , הבוחר את הדימוייםמקום תרבותיהספר הוא -ביתמסריםעל מנת להעביר - והטקסטים החזותיים בו בצורה מושכלת

הקשב והעניין בלמידה גוברים, יכולת הזכירה אם משתמשים נכון בטקסטים חזותיים בשילוב עם טקסטים מילוליים

ב"מסדרון בחט

מקום של תרבות- הספר-בית

מסרים מילוליים גלויים

כניסה למוזיאוןספרי-בית

בנושא מורשת

מדריכה כוכבה ליקווירניק- צ"גוריון ראשל-ב בן"חט צוות המורים, ה"מרכז פסג- עיצוב- תקווה-שיפר פתח"ספר -בית

מקום של תרבות- הספר-בית

מסרים מילוליים גלויים

כניסה למוזיאוןספרי-בית

בנושא מורשת

מדריכה כוכבה ליקווירניק- צ"גוריון ראשל-ב בן"חט צוות המורים, ה"מרכז פסג- עיצוב- תקווה-פתח" פיינשטיין"ספר -בית

מקום של תרבות- הספר-בית

מסרים מילוליים גלויים

כניסה למוזיאוןספרי-בית

בנושא מורשת

מדריכה כוכבה ליקווירניק- צ"גוריון ראשל-ב בן"חט צוות המורים, ה"מרכז פסג- עיצוב- תקווה-פתח" פיינשטיין"ספר -בית

מקום של תרבות- הספר-בית

מסרים מילוליים גלויים

כניסה למוזיאוןספרי-בית

בנושא מורשת

מדריכה כוכבה ליקווירניק- צ"גוריון ראשל-ב בן"חטחדר מורים- תקווה-פתח" שיפר"ספר -בית

יבנה" ביאליק"ספר -כניסה בבית

מורה – מירב מדריכה לימור ליבוביץ

מקום של תרבות- הספר-בית

מסרים מילוליים גלויים

כניסה למוזיאוןספרי-בית

בנושא מורשת

מדריכה כוכבה ליקווירניק- צ"גוריון ראשל-ב בן"חט

מסדרון הכניסה

קיר לאום תכנית לימודית ייחודית

צ"גוריון ראשל-ב בן"חט -מדריכה כוכבה ליקווירניק

הספר-אוריינות חזותית בבית

מסרים מילוליים גלויים

ציבורי?או פרטי

גן-רמת" ויצמן"בית ספר חדר המזכירה

הספר-אוריינות חזותית בבית

המרחב של המורה מסרים מילוליים גלויים

מדריכה כוכבה ליקווירניק- צ"גוריון ראשל-ב בן"חט-חדר המורים

מקום של תרבות- הספר-בית

מסרים מילוליים גלויים

שירי משוררים עבודות אמנות

ספרית-גלריה בית

צ"גוריון ראשל-ב בן"חט -מדריכה כוכבה ליקווירניק

דוגמה- מקום של תרבות בשדה החינוך

מסרים מילוליים גלוייםה"תרבות עברית במרכז פסג

לאה קורן איסוביץ- מנהלת הסדנהאביב -ה תל"מרחב תרבות עברית בפסג 'ישראלי / מרחב המחולק לשניים חלק קבוע ובו ארון הספרים היהודי

ו בשבט ועוד "ט, חנוכה , טקסטים שונים בנושאים כמו זכויות עובדים- וחלק מתחלף .

שחף"מרחב למידה בתיכון "

,דורינה- מורה, מרחב למידה בנושא מיחזורמדריכה לימור ליבוביץ

שחף"מרחב למידה בתיכון "

מדריכה לימור ליבוביץ, דורינה- מורה, מרחב למידה בנושא מיחזור

שחף"מרחב למידה בתיכון "

מדריכה לימור ליבוביץ, דורינה- מורה, מרחב למידה בנושא מיחזור

מילטון"חמש השאלות בחינוך האישי בתיכון "

טלי לוי - יועצתמדריכה לימור ליבוביץ

מילטון"ייצוג חזותי בתיכון "

מורה – צילה דייןמדריכה לימור ליבוביץ

ספר-מסדרון בבית

מדריכה כוכבה ליקווירניק

מרחב הלמידה מזמן גיוון דרכי הוראה

מסרים מילוליים גלויים

מרחבי למידה בעלי מאפיינים

מוזיאלייםג"ר" עליות"ס "בי -

מורה לימור ליבוביץ

מרחב למידה המציג מידע 'במרחב בשכבת כיתות ה

טקסטים חזותיים

ומילוליים לימודיים

הספר-מרחבי למידה בבית

הצגת מוצגים אותנטיים, ברי קיימא, שימוש בחומרים עמידים מסרים מילוליים גלויים

זבולון המר"ד "ס ממ"בי "צ"ראשל -

מדריכה כוכבה ליקווירניק

הספר-מרחבי למידה בבית

מסרים מילוליים גלויים

תקווה-גוריון פתח-ב בן"חט -מדריכה דרורה פסטרנק

למידה-מגוון אפשרויות הוראה- סביבות למידה שונות

ה חולון"חדר מחשבים במרכז פסג

קוגניציה באמצעות שימוש במרחב למידה-עידוד מטה

. קיר אינטראקטיבי בנושא רמות חשיבה לפי בלוםעידית כהן- מדריכה- י ירושלים"ה מנח"קיר אחד מתוך חדר בפסג

כמה עובדות בסיסיות- צבע

העין מבחינה בצבע לפני הצורה

בצדדים(אבל בפריפריה , מרכז הראיה רואה צבע (העין קולטת רק בהירויות

ילדים צעירים לא מצליחיםלהתעלם מסביבת לימוד

המיומנות עולה עם הגיל, עשירה .

כמה עובדות בסיסיות- צבע

למשל של צעצועים(הצבע מועיל לפרסומות ולמכירות (

מפריע ללמידה- שימוש בו במרחב- הצבע הצהוב הוא צבע אזהרה

העין מפסיקה להיות רגישה , כשהסביבה עשירה מאוד בצבעים חזקיםלשינויים קלים בצללים, לגווני ביניים

איך הוא משפיע על הלמידה של התלמידים שלכם- צבע ?

כל המחקרים מראים שהמוח עסוק בספיגת צבעיםומידע לא רלוונטי מהסביבה

( לא מסוגלים להתמודד עם הסחות לא רלוונטיות10 ילדים עד גיל (

רחל זבה מהטכניון נמצא' ידי פרופ-בניסוי שנערך על :

רעש חזותי מפריע לקליטת חומר לימודי חדש

רעש חזותי גורם לירידה בציון התלמידים בהבנת הנקרא

רעש חזותי גרם לילדים לעליה בזמן לביצוע משימה בחשבון

-הכנות לקראת הקמת מרחב למידה

ספרי-הקמת צוות חשיבה בית

יעבוד מול המדריכה(הקמת צוות עבודה מצומצם (

,הורים, מפקחות, ספריות-שיתוף מדריכות ביתתלמידים בתהליך, מורים

ז"קביעת לו, גיוס תקציב מתאים .

:הדרך לעבודה