אקדמיה

גיל רך

. פותחה כתכנית יישובית, תכנית מעברים ברצף באריאל

השותפים בה הם כל העוסקים בחינוך וכמו כן גורמים נוספים שנותנים תמיכה למסגרות).לשכבת הגיל הרך-טיפת חלב,המכון לקידום הילד, רווחה, שרות פסיכולוגי(החינוך

כאשר הכוונה למעברים הטבעיים שעובר הילד במערכתמעברים ברצףתכנית זו נקראת ועד החטיבה) מעון/ גן פרטי(החינוך החל מכניסתו למסגרת החינוכית הראשונה

. העליונה כולל

מתוך תקווה שאכן הרצף יהפוך, לא בכדי בחרנו לחבר בין שני המונחים מעברים ורצףשל הילד במעברהשתלבותו על מנת להקל על , לפחות בחלקו, למוכר" לא מוכר"את ה

.משלב אחד למשנהו. המונח רצפים בחינוך מלמד על מבניות מתמשכת בתהליך הלמידה על כל היבטיה

מעברים ברצף – הלכה למעשה

ה אריאל"חני יוסף וצוות מרכז פסג: כתבה

מטרות התכנית תחום חברתי רגשי(לרכך ולהקל את המעבר ממסגרת למסגרת.(תחום לימודי(שיפור הישגים וצמצום פערים.(בניית בסיס של אמון ושיתוף פעולה בין מוסדות החינוך. להשביח כל אחת מהמסגרות החינוכיות ולהפכם לאיכותית ואטרקטיבית בעיני. הקהילה

מהלך העבודה תהליך העבודה בתכנית ייעשה בראייה יישובית מערכתית תוך איגום משאבים. בניית תכנית פעולה יישובית המותאמת לצרכים הייחודיים של כל מסגרת חינוכית. התכנית תלווה בצוות היגוי מקומי המורכב ממפקחים מרמות הגיל השונות,

.מדריכים והורים, פסיכולוגים, יועצים, מורים, מגננות, ממנהלים צוות ההיגוי ימנה גורם המלווה את התהליך בכל שכבת גיל לאורך הדרך. קיום פעולות הדרכה מוסדיות המכוונות לשיפור איכות ההוראה.

כולנו תקווה שהמודל שפותח באריאל יקל על תלמידינו .את המעברים על פני הרצף

שיתוף פעולהבין מוסדות חינוך

מערך תומך

רשותמקומית

הדרכה פיקוח

יועציםפסיכולוגיםמדריכים

א"מתי

הורים

מפגשיםופעילויות משותפות

מערך לימודיצוותי הוראה

בעלי תחומי ידע שונים – למידה

בינתחומית

, תוכניות לימודיםמיזוג מיומנויות ודרכי הוראה

,משותפיםבהתאם לגילאים השונים

.ועל סמך ידע קודם

בניית סביבה לימודיתמוכרת ולא מנוכרת

מעוצבת בהתאםלצרכי התלמידיםותוכניות הלימודים

יצירת אחידותבתכניות לימוד

גן – גןיסודי – יסודי

בניית רצף בתכניותמיומנויות למידה,לימוד

למידה-ודרכי הוראהגן – יסודי

יסודי – חטיבה

מערך חברתי

פעילויות חברתיותולימודיות

ביןתלמידיםמאותה

שכבת גיל

ביןתלמידיםמשכבותגיל שונות

מפגשיםבין מועצותתלמידים

בניית תכניות לימודים ברצףמתמטיקה הדעת שפה,בתחומי כישורי

:ומיומנויות למידה :בניית תוכנית פעולהסיכום: * בספטמברמפגש ראשון

ל הקודמת ובניית תכנית"שנהארגונית פדגוגית לשנת

.הלימודים החדשה - הצגת תוכניות לימודים

רענון תוכניות לימודים מעודכנות בכל*אחד מתחומי הדעת וטיפוח מיומנויות

הגננות מחויבות לדווח(ש"בתחומי החרמלפיקוח על מצב הילדים בתחומי

.פעמים בשנה3 המיומנויות ותחומי הדעת

:מפגשים ופעילויות משותפותבין בניית פעילויות משותפות:מפגש שני באוקטובר

כדי לחזק) פ אשכולות"ע(בלבדכל ילדי גני החובה לבית הספר בין הילדים לקראת המעבר את הקשר

.היסודי

תמיכה מערכתית ייעוציתראשון.1 ספטמברמפגש : בחודש

שנתי ותכנון הלימודים שנת סכום לשנה החדשה

שני2. מרץמפגש בניית– בחודש דף אשכולות ומיפוי כיתת הגן

לקראת חודש יוני -מפגש שלישי3.ויועצת גננות בין מפגש יערך

ובניית: בנושא הגן כיתת מיפוי .אשכולות בהתאם למספר הכיתות

בנובמבר פעילויות משותפות: מפגש שלישי בניית בין ילדי גן החובה לילדי בית הספר

מומלץ שהמפגש הראשון יערך,כשלושה מפגשים (.)בגן

:אסיפות הורים– חשיפת תוכנית המעבריםבתחילת השנה 1.

.להורים בגנים יש לערוך אסיפת הורים בבתילקראת חודש יוני2.

עם צוות' לכל הורי ילדי א) או בגנים(הספר היסודיים. וגננות, בית הספר

צוות בית, בפגישה זו יערך סיכום התוכנית השנתית.הספר יציג חזון חינוכי ומקום לשאלות הורים

מהלך פברואר מרץ )מעצב( משוב ביניים.לקראת סוף שנה להסקת מסקנות ובניית תוכנית פעולה לקראת שנה הלימודים הבאה: משוב מסכם ו

תהליך תכנית מעברים מהגן לבית הספר

סיכום שנת הלימודים תוך התייחסותבניית אשכולות ודיווחי גננות,למפגשי הילדים

מהלך נובמבר )-ויועצות' גננות מורות א: שותפים(ליועצות

.בניית תכנית עבודה שנתית ברמה ארגונית וברמה הפדגוגית ברמה ארגונית

קביעת תאריכי המפגשים לאורך השנה בין הילדים )ושני המפגשים הנוספים בבית הספר, מפגש ראשון בגן(

.ובין הצוותים החינוכיים לשם בניית פעילויות משותפות ברמה הפדגוגית

.התמקדות במהות המפגשים בין הילדים,חשיפת צוותי החינוך מהמסגרות השונות לתכניות לימודים

. בכדי לבנות רצף חינוכי פדגוגי

תרשים זרימה הלכה למעשה

אגף,בית ספר,פיקוח:הפעילויות לגורמים בעלי ענייןשליחת תכנית החינוך והורים

):משוב מעצב(משוב בינייםהסקת מסקנות . גננות מול מורות על מהות המפגשים והתהליך

).מרץ/פברואר(להמשך במידת הצורך

:אסיפות הוריםהצגת חזון : גן/עריכת מפגשי הורים לילדי גן חובה בבית הספר)מהלך יוני(חינוכי ודרכי עבודה בכל אחת מהמסגרות

מפגשי יועצות גננות )יוני-מאי ( הצגת מיפוי לשם בניית כתות מאוזנות

, והסקת מסקנותסיכוםהערכות לשנה הבאה

כתת הגן על ידי הגננתתהליך מיפוי ובניית אשכולות) פ תכנית מבטים"ע(

מיומנויות למידה ודרכי הוראה , בניית רצף בתכניות לימוד. אנגלית ומדעים, שפה, מתמטיקה: במקצועות הליבה

מפגש בין נציגי מורי בתי הספר היסודיים בכל אחד מתחומי

אשר מטרתו יצירת,הדעתבתכניות הלימודים אחידות

.בכל אחד מתחומי הדעת

התמקדות בתחום הלימודי- ב"מעברים יסודי חט)שיפור הישגים וצמצום פערים(

במקביל. הקמת ארבעה צוותי מקצוע על פי ארבעת התחומים

המקצוע מכל אחד מבתי הספר בכל צוות יישבו נציגי. ב"היסודיים ונציג אחד מחט

:תכני המפגשים פריסת תכניות הלימודיםבכל אחד מתחומי הדעת ,הגדרת המצופה מבוגר ו 'בכל אחד מהתחומיםחשיפה לדרכי הוראה –למידה בכל אחד מהתחומיםב "חשיבה לגבי דרכי העברת מידע לחט.לקראת סוף השנה

בתחום התמקדותרגשי :החברתי

משותפים מפגשים עריכתו כתות שכבת '.לכל

ח , יועצות: שותפים ח"רכזות

משותפים מפגשים עריכתו כתות '.ז'- לשכבת

וחט , יועצות: שותפים יסודי ב "מחנכותח וחט "ורכזות יסודי ב"ח

מהלכה למעשה

אחריותז"לומשימותיעדיםמטרותתחום

שיפור הישגיםהלימודי וצמצום פערים

הכרת תכניות לימודים בארבעת •,אנגלית, מתמטיקה: תחומי הדעת

שפה ומדעים תוך מיקוד בכל אחד ' המצופה מבוגר ו .מהתחומים

מהלך חודש ינוארתכנון והיערכות לקראת מפגשי מורים 2010

+רכז תכנית יישובית מדריכי תחומי הדעת

ב"יסודי וחט

- חשיפה לדרכי הוראה • למידה בכל אחד מתחומי הדעת

+ב "מורי חט+ מפגשים מורי יסודי 1. לשם בניית) תחומי דעת' עפ(מדריכים

.רצף בתכניות לימוד

מהלך חודש ינוארתחילת פברואר

2010

רכז תכניתמדריכי תחומי+יישובית

הדעת

התמקדות בתכנים ודרכי הוראה • המשמעותיים לקראת המעבר ב"לחט

ב "מורי חט+ מפגשים מורי יסודי2. לשם מיקוד בתכנים ודרכי הוראה

המשמעותיים לקראת המעבר

ועד2010 פברואר לסוף שנה

נציגי+רכז תכנית יישוביתתחומי הדעת של

החטיבה

מיפוי הישגים לצורך היערכות • 'ב לקליטת בוגרי ו"החט

/מהלך חודש ינוארבניית דף מיפוי מחצית •2010פברואר

רכז תכנית יישובית ונציגי)רכזת פדגוגית(ב "החט

מיפוי הישגי מקצועות הליבה של • לאור ציוני מחצית' תלמידי ו

אמצע חודש2010פברואר

מורי תחומי הדעת בכלאחד מבתי הספר

היסודיים

מיפוי הישגי מקצועות הליבה של • לאור סוף שנה' תלמידי ו

מהלך חודש2010יוני /מאי

יסודי- מורי תחומי הדעת

העברת מידע על ילדים בעלי • צרכים ייחודיים

ב ל"מפגש בין יועצות יסודי לחט •העברת מידע

מהלך חודש יוני2010

ב"חט+יועצות יסודי

פתיחת קורסי קיץ בשלושת • , מתמטיקה: תחומי הדעת שפה ואנגלית

המלצות על תלמידים לקורסי קיץ •לאור המיפויים

מהלך חודש יוני2010

מורי תחומי הדעתב"בחט

אחריותז"לומשימותיעדיםמטרותתחום

ריכוך והקלתחברתי רגשיהמעבר מבחינהחברתית רגשית

מפגשים משותפים לכל שכבת*'כתות ו

מהלך חודש"אתגרים"פעילות * 2010אפריל

ח "רכזות ח+ יועצותיסודי

טיול סוף שנה משותף לכל שכבת* 'ו

מהלך חודש2010מאי / אפריל

+רכז תכנית יישובית ועד הורים/אגף החינוך

+רכז תכנית יישובית 2010חודש יוני 'טקס סיום שכבת ו* ועד הורים/אגף החינוך

'מפגשים משותפים לשכבת ו 'וז

בניית פעילויות לימודיות* ' ב לילדי ו"חברתיות בחט

מחודש אפריל ועד2010מאי

מחנכות יסודי+ יועצותח"רכזות ח+ ב"וחט

מהלך חודשבניית תכני מפגש הורים ילדים* ב"מפגשי הורים ילדים בחט פברואר

מחנכות יסודי+ יועצותח"רכזות ח+ב"וחט

מעברים ברצף

בכל מעבר ומעבר יש לוותר על איזה קסם" להשליך איזו אשליה חביבה של בטחון, ישן

.או תדמית עצמית מוכרת וחביבהכל הדברים האלה הכרחיים כדי ליצור את

".המתרחבת, המרחב הדרוש לישותנו החדשה

)גיל שיהי, מתוך מפלסי דרך(