실제성이 포함된 교수·학습 자료가 아동의 영어 학습 태도에 미치는 영향
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서세진, 박윤주. (2014, 9월). 실제성이 포함된 교수·학습 자료가 아동의 영어 학습 태도에 미치는 영향. 한국멀티미디어언어교육학회 2014년 가을 학술대회 발표논문, 서울. [초록] 본 연구는 실제성을 포함하는 교수·학습 자료와 학습자가 지각하는 사회적 거 리감이 아동의 영어 학습 태도에 미치는 영향을 실험을 통해 살펴본 것으로 학습 자의 영어 수업 만족도에 유의한 영향을 미치는 요인들을 검토하였다. 실제성 있는 자료의 단점 중의 하나는 자료의 선정과 수정에 교사의 시간과 노 력이 많이 요구된다는 점이다. 이를 극복하기 위해 본 연구에서는 교사의 시간과 노력의 투입을 최소화하여 준비한 실제 소품과 교사와 학생들이 함께 제작한 동 영상, 그리고 실제성 높은 과업을 제시하였다. 본 연구의 실험은 초등학교 4학년 영어 교과서 한 단원 4차시 영어 수업 시간 동안 진행되었다. 통제집단에는 그림카드, 달러 PPT, 교과서 제공 CD-ROM 동영 상, 교과서에서 제시한 사고 팔기 활동을, 실험집단에는 그림카드에 해당하는 컵, 모자, 인형 등의 실제 소품과 달러 지폐, 교사와 학생이 출연한 동영상, 실제 학습 자 자신의 물건과 돈을 사용한 벼룩시장을 제시하였다. 실험 결과, 그림카드에 비 해 실제 소품에 대해 학생들의 흥미도가 높았으며, 달러 지폐에 대한 흥미도 또 한 달러 PPT에 비해 유의적으로 높았다. 교사와 학생이 등장하는 동영상에 대한 흥미도 역시 교과서 CD-ROM 동영상에 비해 높게 나타났으며 동영상 인물에 대 해 사회적 거리감과 동영상에 대한 흥미도 간에는 양의 상관관계를 보였다. 친구, 담임교사, 연예인을 대상으로 한 사회적 거리감에 대한 학습자들의 지각은 동영 상 비교에서 나타난 사회적 거리감과 유사하게 집단 내 인물에 대한 거리감이 집 단 외 인물에 대한 거리감보다 가깝다고 응답한 반면, 그들의 사진을 넣은 PPT 읽기 학습 자료에 대해서는 유의한 차이는 아니지만 연예인 사진에 가장 높은 흥 미를 보였다. 이는 교과서 CD-ROM동영상과 교사가 제작한 동영상에 대한 흥미 도 비교와는 다른 결과로, 연예인이라는 신기성이 사회적 거리감이라는 요인보다 아동의 교수·학습 자료에 대한 흥미에 더 큰 영향을 미치고 있음을 보여준다. 즉 사회적 거리감뿐만 아니라 신기성 또한 학습자들의 흥미를 유발할 수 있는 요소 가 될 수 있다. 과업에 대한 흥미도 비교에서는 실제성이 낮은 과업인 교과서 부록에 있는 모형 돈과 종이 물건을 사용한 사고 팔기 활동에 비해 실제로 물건을 사고 판 영어 벼룩시장 활동TRANSCRIPT
2014 KAMALL Conference
서세진(한림초)
박윤주(한국방송통신대학교)
02
03
04
05
Contents 01
실제적 자료란 모국어 사용자
들이 교육적 목적 없이 생산한
텍스트이다.
불필요한 어휘나 복잡한 언어구조
문화적 과도한 편향 가능성
초급수준의 학생들에게 어려움
교사의 많은 시간과 노력 요구
타인의 에세이를 평가할 때 자신과
사회적으로 가깝다고 느끼는 대상이 쓴
에세이에 더 좋은 평가를 내림.
학생이 수업에 참여해 가는 과정에서내적, 외적 욕구가 충족되어 그 수업에 대한 열의와 관심을 갖는 태도
수업 자체 혹은 수업의 구성요소에
대해 학생들이 느끼는 긍정적인 반응
한림초 4학년 4학급 88명(남51,여37)
2013년 12월 2일부터 2주간(총 4차시)
교수자의
시간&노력
투입 최소화
교수자의
시간&노력
투입 최소화
교수자의
시간&노력
투입 최소화
교수자의
시간&노력
투입 최소화
4.49
3.81
4.3
3.8
4.694.43
실제 물건 그림카드 달러지폐 달러PPT 벼룩시장 시장활동
4.34
3.84
44.05
3.87
친구&교사
동영상
교과서 CD-ROM 친구사진PPT 연예인사진PPT 교과서읽기
4.21 4.194.32
3.623.48
4.41
3.9
3.04
달러PPT 흥미도 실제달러 흥미도 친구 사회적거리 연예인 사회적거리
girls boys
1. 학습자의 내적 영어 자신감
2. 학습자의 외적 자극에 대한 흥미도
3. 영어교사와의 사회적 거리감
