1

Пояснительная записка.

Рабочая программа по физической культуре разработана на основе:

авторской программы курса «Физическая культура»

2 класс (Т.С. Лисицкая, Л.А. Новикова)

Разработка: учителя начальных классов г.Магнитогорска

Бережновой Марины Николаевны

Учебные материалы: Т.С. Лисицкая, Л.А. Новикова. Физическая культура. 2 класс. Учебник. — М.: АСТ, Астрель.

Цель курса:

гармоничное развитие учащихся, формирование высокого уровня личной физической культуры школьника как элемента

здорового, активного образа жизни.

Программа составлена в соответствии с общими целями изучения курса физической культуры, определёнными

Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.

В соответствии с целями и методической концепцией авторов можно сформулировать три группы задач, направленных

на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов.

2

Основные задачи:

1. Оздоровительная задача

– Формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья

человека (физического, социального и психологического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое,

интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и

социализации;

– Овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя

зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);

– Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной

физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных

физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

2. Образовательная задача

– Создание «школы движений», включающей формирование и совершенствование жизненно важных умений

и навыков;

– Развитие двигательных (кондиционных и координационных) способностей;

3

– Приобретение школьниками знаний в области физической культуры, необходимых для самостоятельных

занятий физическими упражнениями, сознательного использования их в повседневной жизни;

– Формирование у обучающихся универсальных компетенций.

3. Воспитательная задача

– Формирование у школьников устойчивого интереса к физической культуре, осознанной потребности в

каждодневных занятиях физическими упражнениями и спортом;

– Содействие гармоничному развитию личности школьника, включая воспитание духовных, эстетических и

волевых личностных качеств;

– Формирование мотивации успеха и достижений, самореализации на основе организации занятий физической

культурой и спортом.

Методы, формы решения, поставленных целей и задач.

1. Словесные методы; рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой.

2. Наглядные методы: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, кинофильмов и диафильмов.

3. Практические методы: упражнения , игры и т д.

Обоснование содержания и объёма курса, количество часов.

4

«Планета знаний» - это учебно-методический комплект для 4-летней начальной школы.

Все учебники включены в Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством

образования и науки Российской Федерации.

Предметное содержание и структура представляемого УМК «Планета знаний» соответствуют требованиям нового

Государственного стандарта начального общего образования, базируются на концепции содержания непрерывного

образования (дошкольное и начальное звено), современных педагогических технологиях, общей концепции самого

учебно-методического комплекта.

Основная особенность этого комплекта заключается в его целостности – в единстве структуры учебников, в

единстве форм учебного процесса, в единстве используемых учебных схем, в единстве сквозных линий типовых

заданий, в единстве подходов к организации учебной и внеучебной деятельности.

Общая характеристика предмета.

Программа по физической культуре включает два основных компонента: базовый и вариативный. Базовый

компонент обеспечивает формирование основ физического развития, без которого невозможна успешная адаптация к

условиям окружающей среды и саморегуляция. Данный компонент составляет «ядро» государственного стандарта

общеобразовательной подготовки в области физической культуры. Второй компонент — «вариативный», позволяющий

реализовать возможность выбора различных средств с учётом индивидуальных способностей, условий деятельности,

5

приоритетности вида физкультурно-спортивных занятий и других факторов. Взаимосвязь базового и вариативного

компонентов позволяет решать задачи, предложенные данной программой.

Особое внимание на уроках по физической культуре уделяется формированию универсальных компетенций, таких

как:

—умение организовать свою деятельность, выбирать и использовать средства для достижения поставленной цели;

—умение активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих

целей;

—умение использовать полученную информацию в общении со взрослыми людьми и сверстниками.

Программа обучения физической культуре реализует следующие принципы:

— принцип модификации, основанный на выборе средств, методов и форм организации занятий, учитывающих

возрастно-половые и индивидуальные особенности детей, материально-техническую оснащённость учебного процесса,

климатические условия, национальные традиции;

— принцип сознательности и активности, основанный на формировании у детей осмысленного отношения к

выполнению поставленных задач, на развитии самостоятельности, инициативности и креативности школьников;

— принцип доступности и индивидуализации, основанный на подборе средств в соответствии с возможностями

занимающихся, а также на индивидуальном подходе к ученикам, который создаёт благоприятные условия для развития

индивидуальных способностей;

— принцип последовательности.

6

Содержание каждого из разделов программы излагается в логике от общего (фундаментального) к частному

(профилированному) и от частного к конкретному (прикладному), что задаёт определённую направленность в освоении

школьниками учебного предмета, обеспечивает перевод осваиваемых знаний в практические навыки и умения;

— принцип соблюдения межпредметных связей, ориентирующих планирование учебного материала на целостное

формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и

взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов.

Место учебного предмета в учебном плане

На реализацию программы по физической культуре , в федеральном базисном учебном плане предусмотрено 102

часа (3 часов в неделю) .

Формы контроля и их обоснование.

Проверка соответствия учебной подготовки школьников требованиям стандарта проводится с помощью

специально разработанной системы измерителей достижения стандарта образовани. Система измерителей должна быть

содержательно валидна (т.е. должна полностью соответствовать требованиям стандарта), надежна (т.е. обеспечивать

воспроизводимость полученных при проверке результатов) и объективна (т.е. не должна зависеть от личности

проверяющего). Система измерителей может быть представлена в форме традиционных устных опросов или

письменных контрольных работ, тестов, включающих задания с выбором ответа или краткими ответами, зачета и др.

7

Все задания, независимо от их формы и того, какие умения они проверяют, считаются равновесомыми, исходя из равной

значимости всех требований стандарта.

По мере прохождения учебного материала по физической культуре проводится текущий контроль освоения

учебного материала и выполнения учебных нормативов по видам двигательной деятельности.

Физическая подготовленность проверяется при стартовом контроле и сдаче контрольных нормативов в конце

учебного года по шести основным тестам: скоростным, скоростно-силовым, силовым, выносливости, координации,

гибкости, силы.

С целью проверки знаний используются различные методы.

Метод опроса применяется в устной и письменной форме в паузах между выполнением упражнений, до начала и

после выполнения заданий. Не рекомендуется использовать данный метод после значительных физических нагрузок.

Программированный метод заключается в том, что учащиеся получают карточки с вопросами и с несколькими

ответами на них. Учащийся должен выбрать правильный ответ. Метод экономичен в проведении.

Весьма эффективным методом проверки знаний является демонстрация их учащимися в конкретной деятельности.

Например, изложение знаний упражнений по развитию силы с выполнением конкретного комплекса и т. п.

8

Содержание тем учебного курса

2 класс (102 часа)

Основы знаний о физической культуре ( 6 ч)

История Олимпийских игр и спортивных соревнований. Понятие о физическом развитии человека, влиянии на него

физических упражнений. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.

Сведения о закаливающих процедурах, профилактике нарушений осанки. Влияние занятий физической культурой на

воспитание характера человека. Подвижные и спортивные игры.

Способы физкультурной деятельности (в течение года)

Самостоятельные занятия. Разработка режима дня. Составление и выполнение комплексов упражнений утренней

гимнастики, по профилактике нарушений осанки, физкультминуток. Выполнение закаливающих процедур. Организация

и проведение подвижных игр во время прогулок и каникул.

Физическое совершенствование (102 ч)

9

Организующие команды и приёмы: строевые упражнения. Построение в шеренгу, перестроение из одной шеренги,

колонны в две; повороты налево, направо, кругом; размыкание и смыкание приставными шагами в шеренге. Ходьба

противоходом.

Лёгкая атлетика (24 ч)

Ходьба: в разном темпе; ходьба на носках, на пятках, с перешагиванием через предметы, ходьба с высоким

подниманием бедра, в полуприседе, приседе, ходьба по ограниченной площади опоры (ширина 20 см).

Бег: чередование ходьбы и бега, челночный бег 3х10 м, эстафетный бег, бег из различных исходных положений, с

изменением направления движения, бег на 30 м с высокого старта, бег на носках, бег широким шагом, бег в спокойном

темпе 2–3 мин.

Прыжки: на одной и двух ногах на месте, с продвижением вперёд, в длину и высоту с места и разбега, прыжки на двух

ногах с поворотом на 180°, спрыгивание и запрыгивание на горку матов (высота 40 см), прыжки через препятствия,

прыжки через скакалку.

Метание: малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель с расстояния 4 м, метание на дальность и заданное

расстояние.

Броски: набивного мяча (0,5 кг) от груди, броски и ловля резинового мяча.

10

Гимнастика с основами акробатики ( 22 ч)

Акробатические упражнения: перекаты в сторону, кувырок вперёд, стойка на лопатках (согнув и выпрямив ноги).

Гимнастические упражнения прикладного характера: лазанье по гимнастической скамейке с переходом на

гимнастическую стенку, перелезание через гимнастическую скамейку и горку матов, упражнения на низкой

перекладине, ходьба по перевёрнутой гимнастической скамейке, по наклонной скамейке, танцевальные шаги

(переменный, галоп), преодоление полосы препятствий.

Лыжная подготовка (20 ч)

Организующие команды и приёмы: построение в одну шеренгу с лыжами в руках, перестроение из шеренги в колонну по

одному, передвижение с лыжами, держа их на плече или под рукой. Способы передвижений на лыжах: скользящий шаг

без палок и с палками. Повороты: переступанием на месте вокруг носков лыж. Спуск в основной, низкой стойке.

Подъём: ступающим и скользящим шагом, «лесенкой». Торможение падением.

Подвижные игры (30 ч)

На материале лёгкой атлетики: «Вызов номеров», «Пустое место», «Волк во рву», «Мяч соседу», «Воробьи, вороны»,

«Мышеловка», «Третий лишний».

11

На материале гимнастики с основами акробатики: «Запрещённое движение», «Невод», «Передай мяч», «Охотники и

утки», «Эстафета с обручами».

На материале лыжной подготовки: «Воротца», «Буксиры», «Кто дальше?», «Попади в ворота».

На материале спортивных игр: выполнение заданий с элементами спортивных игр.

Национальные игры: русская народная игра «У медведя во бору», белорусская народная игра «Ёжик и мыши».

Учебно-тематический план.

2 класс. Физическая культура.

Распределение часов программы

№ Название разделов

программы

Кол-во

часов по

программе

Количество часов по

календарно-

тематическому

планированию

Коррекция

часов

1 Основы знаний о

физической культуре 6 6

2 Лёгкая атлетика 24 24

12

Национально-региональный компонент (НРК)

Реализация национально-регионального компонента

Содержание регионального компонента на первой ступени общего образования осуществляется по полипредметной

(базовой) модели обучения и интегрируется в содержание учебных предметов, предусмотренных инвариантной частью

ОБУП. Количество часов, отводимое на НРК, представлено в таблице.

Таблица 2

3 Гимнастика с основами

акробатики 22 22

4 Лыжная подготовка 20 20

5 Подвижные игры 30 30

Итого 102 102

13

Класс

Предмет

1 класс 2 класс 3 класс 4 класс

Физическая

культура 6 ч. 7 ч. 7 ч. 7 ч.

Содержания национально-регионального компонента

2 класс

1. История развития зимних видов спорта в Абзаково.

2. Развитие самбо и дзюдо в г. Магнитогорске.

3. История развития шахмат в г. Магнитогорске, сильнейшие шахматисты.

4. Первый тренер по баскетболу в г. Магнитогорске и его воспитанники.

14

5. Магнитогорцы – мастера спорта по пулевой стрельбе.

6. С какого времени проводится в городе пробег "Азия-Европа"

7. История футбола в г. Магнитогорске.

Календарно – поурочное планирование.

№

п/п

Тема урока Дата проведения

планируема

я

фактическа

я

1. Правила по ТБ на уроках.

Предупреждение травматизма во

время занятий физическими

15

упражнениями.

2. История возникновения

спортивных соревнований.

3. История возникновения

Олимпийских игр.

4. Закаливающих процедуры,

профилактика нарушений осанки.

5. Понятие о физическом развитии

человека.

6. Влияние физических упражнений

на физическое развитие человека.

7. Ходьба на носках и пятках.

Чередование ходьбы и бега.

8. Перешагивание через предметы.

Игры «Мышеловка», «Третий

16

лишний».

9 Ходьба с высоким подниманием

бедра. Бег широким шагом.

10 Прыжок с поворотом на 180°.

11. Челночный бег 3x10м.

12. Бег из различных исходных

положений, с

изменением направления движения.

13. Броски и ловля резинового мяча.

Игра «Мяч соседу».

14. Метание теннисного мяча в

вертикальную цель.

15. Отбивы резинового мяча двумя

руками.

17

16. Метание теннисного мяча в

вертикальную цель с 4 м.

17. Бег в спокойном

темпе 2–3 мин. Игры

«Мышеловка», «Третий лишний».

18. Метание теннисного мяча в

горизонтальную цель.

19 Метание теннисного мяча в

горизонтальную цель

20. Прыжки через скакалку.

21. Метание теннисного мяча в

горизонтальную цель с 4м.

22. Броски набивного мяча от груди на

дальность.

23. Прыжки в длину с места. Игры

18

«Пустое место», «Волк во рву».

24. Прыжки в длину с разбега.

25. Бег на 30 м с высокого

старта.

26. Прыжки через скакалку с

продвижением вперёд.

27. Преодоление препятствий.

28. Подвижные игры. «Третий

лишний», «Воробьи, вороны»,

29 Спрыгивание и запрыгивание на

горку матов (высота 40 см).

30. Прыжки через скакалку с

продвижением вперёд. Игры

«Пустое место», «Перестрелка».

31. Правила поведения на уроках

19

гимнастики.

32. Лазанье по гимнастической

скамейке.

33 Лазанье по гимнастической

скамейке с переходом на

гимнастическую стенку.

34 Перекаты в сторону.

35. Перекаты в группировке вперёд-

назад. Игры «Пустое место»,

«Волк во рву».

36. Кувырок вперёд.

37. Кувырок вперёд.

38. Лазание по гимнастической

скамейке с переходом на

гимнастическую стенку.

20

39. Лазание по скамейке и

гимнастической стенке,

одноимённым и разноимённым

способом.

40. Ходьба по наклонной скамейке

(под углом 30°.).

41. Стойка на лопатках, согнув ноги.

Игры «Пустое место», «Волк во

рву».

42. Стойка на лопатках, согнув ноги.

43. Стойка на лопатках, выпрямив

ноги.

44. Стойка на лопатках, выпрямив

ноги.

45. Вис лёжа на низкой перекладине.

21

46. Подтягивание из виса лёжа на

низкой перекладине. Игра

"Охотники и утки"

47. Переползание в упоре на коленях,

опираясь на предплечья.

48. Переползание по полу под

натянутой скакалкой.

49. Перелезание через горку матов.

Игра "Охотники и утки",

"Перестрелка"

50 Полоса препятствий.

51 Перелезание через гимнастическую

скамейку и горку матов.

52. Танцевальные шаги (переменный,

галоп). Игра "Запрещенное

движение".

22

53. Техника безопасности на уроках

лыжной подготовки.

Правила поведения на уроках по

лыжной подготовке.

54. Поворот переступанием вокруг

пяток.

55. Поворот переступанием вокруг

носков лыж.

56. Передвижение скользящим шагом

без палок.

57. Передвижение скользящим шагом с

палками.

58. Спуск в основной стойке.

59. Спуск в низкой стойке.

60 Подъём в уклон скользящим шагом.

23

61. Подъём «лесенкой».

62 Подъём «лесенкой».

63 Подъём «лесенкой» в уклон. Игры

«Воротца», «Буксиры».

64. Равномерное передвижение.

65. Равномерное передвижение

скользящим шагом до 700м.

66 Подвижная игра на лыжах

«Быстрый лыжник»

67. Торможение падением. Игры

«Воротца», «Буксиры».

68. Равномерное передвижение до

800м.

69 Подвижная игра на лыжах «Кто

дальше?»

24

70. Совершенствование изученных

способов передвижения на лыжах.

Игра «Воротца»

71 Совершенствование изученных

способов передвижения на лыжах.

72 Совершенствование спусков и

подъёмов. Игра «Буксиры».

73. Эстафеты и подвижные игры.

Русская народная игра «У медведя

во бору», «Волк во рву».

74. Эстафеты и подвижные игры на

лыжах и санках.

75. Элементы спортивных игр.

76 Совершенствование элементов

спортивных игр.

25

77. Подвижные игры и эстафеты.

78 Игры «Передай мяч», «Охотники и

утки»

79. Игры «Кто быстрее», «Горелки».

80. Игры «Точно в мишень», «Вызов

номеров»

81. Русская народная игра «У медведя

во бору», белорусская народная

игра «Ёжик и мыши».

82. Игры «Мяч соседу», «Бросок мяча

в колонне»

83. Игры «Становись — разойдись»,

«Смена мест».

84. Игры «Передай мяч», «Охотники и

утки»

26

85. Игры «Мяч среднему», «Мяч

соседу»

86. Игры «Брось — поймай», «Выстрел

в небо»

87. Игры «Кто быстрее», «Горелки».

88. Игры «Мышеловка», «Третий

лишний»

89. Игры «Передай мяч», «Охотники и

утки»

90. Русская народная игра «У медведя

во бору», белорусская народная

игра «Ёжик и мыши».

91. Игры «Мяч среднему», «Мяч

соседу»

92. Игры «Попади в кольцо»,

«Охотники и утки»

27

93. Игры «Передай мяч»,

«Перестрелка»

94 Игры «Горелки», «Бросок мяча в

колонне».

95 Игры «Мяч среднему», «Мяч

соседу»

96. Игры «Перестрелка», «Бросок мяча

в колонне».

97. Игры «Брось — поймай», «Выстрел

в небо»

98 Игры «Передай мяч»,

«Перестрелка»

99. Игры «Охотники и утки».

«Мышеловка»

100 Игры «Мяч соседу», «Бросок мяча в

28

. колонне».

101 Игры «Передай мяч»,

«Перестрелка»

102 "Эстафета с обручами"

29

Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших программу.

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

– положительное отношение к урокам физической культуры;

– понимание значения физической культуры для укрепленья здоровья человека;

– мотивация к выполнению закаливающих процедур.

Учащиеся получат возможность для формирования:

– познавательной мотивации к истории возникновения физической культуры;

– положительной мотивации к изучению различных приёмов и способов;

– уважительного отношения к физической культуре как важной части общей культуры.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

– выполнять правила поведения на уроках физической культуры;

30

– рассказывать об истории возникновения Олимпийских игр, о летних и зимних Олимпийских играх; о

физическом развитии человека;

– называть меры по профилактике нарушений осанки;

– определять способы закаливания;

– определять влияние занятий физической культуры на воспитание характера человека;

– выполнять строевые упражнения;

– выполнять различные виды ходьбы;

– выполнять различные виды бега;

– выполнять прыжки на одной и двух ногах на месте, с продвижением вперёд, с разбега, с поворотом на 180°;

– прыгать через скакалку на одной и двух ногах;

– метать теннисный мяч в вертикальную и горизонтальную цель с 4 м;

– выполнять кувырок вперед;

– выполнять стойку на лопатках;

– лазить по гимнастической стенке и по наклонной скамейке;

31

– перелезать через гимнастическую скамейку и горку матов;

– выполнять танцевальные шаги;

– передвигаться на лыжах скользящим шагом, выполнять спуски в основной и низкой стойке, выполнять

подъём «лесенкой», выполнять торможение падением, выполнять повороты переступанием;

– играть в подвижные игры;

– выполнять элементы спортивных игр.

Учащиеся получат возможность научиться:

– понимать влияние физических упражнений на физическое развитие человека;

– рассказывать о видах спорта, включённых в программу летних и зимних Олимпийских игр;

– определять влияние закаливания на организм человека; самостоятельно составлять и выполнять комплексы

упражнений, направленных на развитие определённых физических качеств;

– выполнять упражнения, направленные на профилактику нарушений осанки;

– организовывать и играть в подвижные игры во время прогулок.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

32

Регулятивные

Учащиеся научатся:

– понимать цель выполняемых действий;

– выполнять действия, руководствуясь инструкцией учителя;

– адекватно оценивать правильность выполнения задания; использовать технические приёмы при выполнении

физических упражнений;

– анализировать результаты выполненных заданий по заданным критериям (под руководством учителя);

– вносить коррективы в свою работу.

Учащиеся получат возможность научиться:

– продумывать последовательность упражнений, составлять комплексы упражнений утренней гимнастики, по

профилактике нарушений осанки, физкультминуток;

– объяснять, какие технические приёмы были использованы при выполнении задания;

– самостоятельно выполнять комплексы упражнений, направленные на развитие физических качеств;

– координировать взаимодействие с партнёрами в игре;

– организовывать и проводить подвижные игры во время прогулок и каникул.

Познавательные

Учащиеся научатся:

33

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные

материалы учебника;

– различать, группировать подвижные и спортивные игры;

– характеризовать основные физические качества;

– группировать игры по видам спорта;

– устанавливать причины, которые приводят к плохой осанке.

Учащиеся получат возможность научиться:

– осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

– свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

– сравнивать, классифицировать виды спорта летних и зимних Олимпийских игр;

– устанавливать взаимосвязь между занятиями физической культурой и воспитанием характера человека

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

– рассказывать об истории Олимпийских игр и спортивных соревнований, о профилактике нарушений осанки;

– высказывать собственное мнение о влиянии занятий физической культурой на воспитание характера

человека;

– договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, в команде.

34

Учащиеся получат возможность научиться:

– выражать собственное эмоциональное отношение к разным видам спорта;

– задавать вопросы уточняющего характера по выполнению физических упражнений;

– понимать действия партнёра в игровой ситуации.

35

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.

Оценка успеваемости - одно из средств повышения эффективности учебного процесса. Она помогает

контролировать освоение программного материала, информирует о двигательной подготовленности учеников,

стимулирует их активность на занятиях физическими упражнениями.

При выполнении минимальных требований к подготовленности учащиеся получают положительную оценку по

предмету «Физическая культура». Градация положительной оценки («3», «4», «5») зависит от полноты и глубины

знаний, правильности выполнения двигательных действий и уровня физической подготовленности. Оценка ставится за

технику движений и теоретические знания.

По основам знаний.

Оценивая знания учащихся, надо учитывать глубину и полноту знаний, аргументированность их изложения,

умение учащихся использовать знания применительно к конкретным случаям и практическим занятиям физическими

упражнениями.

Оценка «5» выставляется за ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала,

логично его излагает, используя примеры из практики, своего опыта.

Оценка «4» ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки.

36

Оценку «3» учащиеся получают за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы

в материале, нет должной аргументации и умения использовать знания в своем опыте.

По технике владения двигательными действиями (умениями, навыками).

Оценка «5» - двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно, в надлежащем темпе,

легко и четко.

Оценка «4» - двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая

скованность движений.

Оценка «3» - двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько

мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению.

Оценивание во втором классе начинается со второго полугодия. При оценивании успеваемости учитываются

индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний

учащихся.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким

ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение,

«заступ» при приземлении.

37

Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на

качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам

относятся:

1. старт не из требуемого положения;

2. отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;

3. бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;

4. несинхронность выполнения упражнения.

Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения

упражнения.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений,

допускается наличие мелких ошибок.

38

Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной

ошибки и несколько мелких.

Оценка «3»

выставляется, если допущены две значительные ошибки и

несколько грубых. Но ученик при повторных выполнениях

может улучшить результат.

Оценка «2» выставляется, если упражнение просто не выполнено.

Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок

В 1 – 4 классах оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии, лазанье, с элементами

акробатики, при построениях, перестроениях, ходьбе. В остальных видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба)

необходимо учитывать результат: секунды, количество, длину, высоту.

39

Учебно-методический комплекс (УМК), обеспечивающий реализацию рабочей программы

Дидактическое обеспечение Методическое обеспечение

Т.С. Лисицкая, Л.А. Новикова. Физическая

культура. 2 класс. Учебник. — М.: АСТ,

Астрель.

Программа курса «Физическая культура» 2 класс

( Т.С. Лисицкая, Л.А. Новикова.)

Программы общеобразовательных учреждений:

Начальная школа: 2 класс. Учебно-методический

комплект «Планета знаний»: русский язык,

литературное чтение, математика, окружающий

мир, музыка, изобразительное искусство ,

технология, физическая культура: примерная

основная образовательная програма. – М.: АСТ:

Астрель, 2013.

Методическое пособие:

Т.С. Лисицкая, Л.А. Новикова. Обучение во 2

классе по учебнику «Физическая культура». —

М.: АСТ, Астрель.

40

Коррекция рабочей программы

Учебный

предмет

Наименование

темы или

раздела

Количес

тво

часов по

програм

ме

Кол-во

часов по

кал.-

тем.

планир.

Скорректированное количество

часов

41

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

Наименования объектов и средств материально-

технического обеспечения Количество

Спортивный зал

Гимнастическая стенка

Мячи(больш.,мал, баскетбольные , футбольные)

Обручи

Маты

Скакалки

Лавочки

Кольца (баскетбольные)

15 шт

25 шт

12 шт

30 шт

5 шт

2шт